Со­дер­жа­нию тек­ста со­от­вет­ству­ют вы­ска­зы­ва­ния:

3)  Игорь Ели­се­ев под­дер­жал друга и остал­ся в клас­се.

4)  Пет­ру­ха от­ка­зал­ся уйти с урока, по­то­му что опа­сал­ся, что ис­то­рия с по­бе­гом плохо ска­жет­ся на здо­ро­вье его ма­те­ри.

Со­дер­жа­нию тек­ста не со­от­вет­ству­ют вы­ска­зы­ва­ния:

1)  Урок химии пе­ре­нес­ли на дру­гую не­де­лю.

2)  Пет­ру­ха Ва­си­льев ока­зал­ся тру­сом и пре­да­те­лем.

5)  Учи­тель­ни­ца химии спро­си­ла на уроке Пет­ру­ху и по­ста­ви­ла ему двой­ку.

Ответ: 34.

Вы­де­лим ука­зан­ное сред­ство вы­ра­зи­тель­но­сти.

1)  От вос­тор­га и от тре­во­ги ёкало серд­це, и, хотя никто не знал, во что вы­льет­ся наше при­клю­че­ние, об­рат­ной до­ро­ги уже не было.

2)  Наш класс счи­тал­ся об­раз­цо­вым, в нём учи­лись во­семь от­лич­ни­ков, и было нечто за­бав­но-пи­кант­ное в том, что имен­но мы, доб­ро­по­ря­доч­ные, при­мер­ные дети, стран­ной, не­обыч­ной вы­ход­кой по­ра­зим всех учи­те­лей, укра­сив туск­лую од­но­тон­ность школь­ных буд­ней яркой вспыш­кой сен­са­ции.

3)  — Хо­чешь про­бить­ся в лю­бим­чи­ки за счёт осталь­ных?

4)  Стало тихо, и в этой на­пряжённой ти­ши­не отчётливо про­зву­чал голос Ва­си­лье­ва:  — Я ни­ку­да не пойду!

5)  Он сел на своё место, рядом с Пет­ру­хой, и стал до­ста­вать из порт­фе­ля учеб­ни­ки.

Ответ: 24.

Найдём ука­зан­ное слово в пред­ло­же­нии 3 или 5

– (3)Слу­шай­те, люди, меня уже до­ста­ла эта химия!

Ответ: до­ста­ла.

На­брос­ки для со­чи­не­ния 13.1

Вступ­ле­ние: Чтобы сде­лать текст о школь­ном кон­флик­те мак­си­маль­но ре­а­ли­стич­ным и убе­ди­тель­ным, Н. Та­та­рин­цев ак­тив­но ис­поль­зу­ет сред­ства живой раз­го­вор­ной речи. С их по­мо­щью автор пе­ре­даёт накал стра­стей в клас­се и по­мо­га­ет чи­та­те­лю отчётливо услы­шать ин­то­на­ции ге­ро­ев.

При­мер 1: Школь­ный жар­гон, про­сто­ре­чия и фра­зео­ло­гиз­мы.

Речь за­чин­щи­ка по­бе­га, Вить­ка Нос­ко­ва, изоби­лу­ет гру­бо­ва­ты­ми, экс­прес­сив­ны­ми вы­ра­же­ни­я­ми. В пред­ло­же­нии 13 он ис­поль­зу­ет фра­зео­ло­гизм «в обрез» и жар­го­низм «весь класс когти рвёт». А в пред­ло­же­нии 37 в яро­сти бро­са­ет: «Хоть бы хи­мич­ка тебя спро­си­ла и за­ка­ти­ла пару!».

Роль: Такая лек­си­ка слу­жит ярким мар­ке­ром под­рост­ко­вой среды. Жар­го­низ­мы и фра­зео­ло­гиз­мы об­на­жа­ют суть Нос­ко­ва: он пы­та­ет­ся ка­зать­ся «кру­тым» ли­де­ром, ис­поль­зуя агрес­сив­ный, улич­ный сленг для ма­ни­пу­ля­ции од­но­класс­ни­ка­ми и дав­ле­ния на тех, кто с ним не со­гла­сен.

При­мер 2: Эмо­ци­о­наль­ные об­ра­ще­ния и ввод­ные слова.

Диа­лог маль­чи­шек по­стро­ен на по­сто­ян­ных пе­ре­пал­ках и об­ра­ще­ни­ях друг к другу. В пред­ло­же­ни­ях 12 и 31 Нос­ков ис­поль­зу­ет искажённые, па­ни­брат­ские формы имён: «Василёк, ты чего при­сох?!», «А ты чего, Гарри?». А Лена Бол­ды­ре­ва (пред­ло­же­ние 20) ис­поль­зу­ет про­сто­реч­ное ввод­ное слово: «Он, не­бось, кля­у­зу на нас уже стро­чит!».

Роль: Эти син­так­си­че­ские и лек­си­че­ские эле­мен­ты при­да­ют речи не­при­нуждённость и жи­вость. Искажённые об­ра­ще­ния (Василёк, Гарри) вы­пол­ня­ют функ­цию на­смеш­ки и пси­хо­ло­ги­че­ско­го дав­ле­ния, по­ка­зы­вая, как кол­лек­тив пы­та­ет­ся обес­це­нить ребят, ре­шив­ших пойти про­тив толпы. Раз­го­вор­ные ввод­ные слова («не­бось») подчёрки­ва­ют эмо­ци­о­наль­ную, ничем не сдер­жи­ва­е­мую ре­ак­цию ге­ро­ев.

Вывод: Таким об­ра­зом, ис­поль­зо­ва­ние жар­го­низ­мов, фра­зео­ло­гиз­мов и эмо­ци­о­наль­ных кон­струк­ций по­мо­га­ет ав­то­ру со­здать до­сто­вер­ную ат­мо­сфе­ру школь­но­го бунта и ярко оха­рак­те­ри­зо­вать пер­со­на­жей через их ма­не­ру об­ще­ния.

При­мер со­чи­не­ния-рас­суж­де­ния 13.2

Фи­наль­ные стро­ки тек­ста по­ка­зы­ва­ют, на­сколь­ко важна была для Пет­ру­хи под­держ­ка Игоря. Идти про­тив кол­лек­ти­ва не­про­сто, даже если весь кол­лек­тив не прав. Очень важно в такие мо­мен­ты по­чув­ство­вать надёжное плечо друга, го­то­во­го прий­ти на по­мощь. Имен­но в такой си­ту­а­ции ока­зал­ся Ва­си­льев. Под­держ­ка друга сыг­ра­ла ре­ша­ю­щую роль в их сов­мест­ной боль­шой по­бе­де.

Под­твер­дим это при­ме­ра­ми из тек­ста. Когда в клас­се ре­ши­лись сбе­жать с урока, толь­ко один Пет­ру­ха не сдви­нул­ся с места. О том, что у него боль­на мать, ко­то­рой нель­зя вол­но­вать­ся, знал Игорь. Оста­вить друга в такой си­ту­а­ции озна­ча­ло пре­дать, а Пет­ру­ху нужно было спа­сать (пред­ло­же­ния номер 33 и 34).

В тек­сте есть и при­мер лож­но­го по­ни­ма­ния друж­бы. Никто в клас­се, как толь­ко Лена Бол­ды­ре­ва стала под­би­вать всех уйти с урока, не оста­но­вил её, не ска­зал, что это не­хо­ро­шо. Друж­ба здесь под­ме­не­на стад­ным чув­ством: не вы­де­лять­ся, де­лать, как все. В пред­ло­же­нии 10 об этом го­во­рит рас­сказ­чик.

Таким об­ра­зом, нам уда­лось до­ка­зать, что на­сто­я­щий друг готов к са­мо­по­жерт­во­ва­нию, а его по­мощь может быть срод­ни спа­се­нию жизни.

При­мер со­чи­не­ния-рас­суж­де­ния 13.3

Каким дол­жен быть на­сто­я­щий друг? На мой взгляд, на­сто­я­щий друг  — это че­ло­век, ко­то­рый спо­со­бен по­нять твои ис­тин­ные мо­ти­вы, за­щи­тить тебя в труд­ную ми­ну­ту и не от­вер­нуть­ся, даже если про­тив тебя опол­чи­лись все осталь­ные. Ис­крен­няя друж­ба про­ве­ря­ет­ся не в весёлых ком­па­ни­ях, а в те мо­мен­ты, когда нужно про­явить сме­лость и пойти на­пе­ре­кор мне­нию боль­шин­ства ради спа­се­ния близ­ко­го.

Я вижу яркий при­мер такой пре­дан­но­сти в тек­сте Н. Та­та­рин­це­ва. В пред­ло­же­ни­ях 29−33 автор опи­сы­ва­ет, как Игорь Ели­се­ев при­ни­ма­ет труд­ное ре­ше­ние. Когда весь класс, под­стре­ка­е­мый Нос­ко­вым, со­би­ра­ет­ся сбе­жать с урока и на­чи­на­ет тра­вить от­ка­зав­ше­го­ся Пет­ру­ху, Игорь смело от­де­ля­ет­ся от толпы. Он са­дит­ся рядом с то­ва­ри­щем, не боясь стать вто­рым «пре­да­те­лем» и из­го­ем. Этот по­сту­пок до­ка­зы­ва­ет: на­сто­я­щий друг готов раз­де­лить с тобой любые не­при­ят­но­сти и стать твоим щитом перед лицом агрес­сив­но­го боль­шин­ства.

На­сто­я­щая друж­ба ос­но­вы­ва­ет­ся на глу­бо­ком по­ни­ма­нии чужой боли. Об­ра­тим­ся к пред­ло­же­ни­ям 34−36, где Игорь объ­яс­ня­ет при­чи­ну сво­е­го по­ступ­ка. Ока­зы­ва­ет­ся, он остал­ся не из-за стра­ха перед учи­те­лем, а по­то­му что знал о не­дав­нем ин­фарк­те у ма­те­ри Пет­ру­хи. Ели­се­ев по­ни­мал, что скан­дал с по­бе­гом из школы может спро­во­ци­ро­вать новый при­ступ и при­ве­сти к тра­ге­дии. Эта чут­кость и уме­ние ду­мать о по­след­стви­ях для семьи друга ха­рак­те­ри­зу­ют Игоря как че­ло­ве­ка с огром­ным, бла­го­род­ным серд­цем.

По моему мне­нию, суть ис­крен­ней друж­бы от­лич­но пе­ре­даёт строч­ка из дет­ской песни: «Друг в беде не бро­сит, лиш­не­го не спро­сит...». На­сто­я­щий друг  — это тот, кто про­сто сядет (будет!) рядом в самый тяжёлый мо­мент и возьмёт часть твоих про­блем на себя.

В слове ВЫ­ЛЬЕТ­СЯ буква Е дает два звука (ЙЭ) после мяг­ко­го знака, но со­че­та­ние ТС дает один звук Ц, сле­до­ва­тель­но, в слове букв  — 8, зву­ков  —7.

Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 3.

Слово ТУСК­ЛАЯ можно за­ме­нить сло­вом СКУЧ­НАЯ.

Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 3.

Слово НЕ­БОСЬ можно за­ме­нить сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом НА­ВЕР­НОЕ.

Ответ: на­вер­ное|на­вер­но.

За­пя­тая под но­ме­ром 2 раз­де­ля­ет части: «Все дви­ну­лись к две­рям,(1) в клас­се оста­вал­ся толь­ко Пет­ру­ха Ва­си­льев» и «ко­то­рый спо­кой­но,(3) ни на кого не об­ра­щая вни­ма­ния,(4) что-то писáл в тет­ра­ди», свя­зан­ные под­чи­ни­тель­ной свя­зью.

Ответ: 2.

В пред­ло­же­нии 7 части: «Наш класс счи­тал­ся об­раз­цо­вым,» и «в нём учи­лись во­семь от­лич­ни­ков»  — свя­за­ны бес­со­юз­ной свя­зью; части: «в нём учи­лись во­семь от­лич­ни­ков» и «и было нечто за­бав­но-пи­кант­ное в том»  — со­чи­ни­тель­ной, части: «и было нечто за­бав­но-пи­кант­ное в том» и «что имен­но мы, доб­ро­по­ря­доч­ные, при­мер­ные дети, стран­ной, не­обыч­ной вы­ход­кой по­ра­зим всех учи­те­лей, укра­сив туск­лую од­но­тон­ность школь­ных буд­ней яркой вспыш­кой сен­са­ции»  — под­чи­ни­тель­ной.

Ответ: 7.

Управ­ле­ние  — вид связи в сло­во­со­че­та­нии, при ко­то­ром глав­ное слово тре­бу­ет от за­ви­си­мо­го упо­треб­ле­ния в опре­де­лен­ном па­де­же.

Сло­во­со­че­та­ние «школь­ные будни» (пред­ло­же­ние 7), по­стро­ен­ное на ос­но­ве со­гла­со­ва­ния, можно за­ме­нить си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем БУДНИ ШКОЛЫ со свя­зью управ­ле­ние.

Это един­ствен­ный ва­ри­ант, не нужно пред­ла­гать дру­гие.

Ответ: буд­ни­шко­лы.

В пред­ло­же­нии 18 че­ты­ре ос­но­вы:

1)  не надо;

2)  вы ухо­ди­те;

3)  надо;

4)  я оста­юсь.

Ответ: 4.

Од­но­род­ное под­чи­не­ние (при­да­точ­ные от­но­сят­ся к од­но­му и тому же слову в глав­ном и от­ве­ча­ют на один и тот же во­прос) в пред­ло­же­нии 39.

Ответ: 39.

В пред­ло­же­нии 24 две ос­но­вы:

1)  знай;

2)  не любят.

Ответ: знай, не любят.

В пред­ло­же­нии 2 обособ­лен­ное при­ло­же­ние «том­ная пыш­но­во­ло­сая кра­са­ви­ца». В пред­ло­же­нии 7 обособ­лен­ное при­ло­же­ние «доб­ро­по­ря­доч­ные, при­мер­ные дети».

Ответ: 72|27

Правило: Пунк­то­грам­ма №8. Знаки пре­пи­на­ния при обособ­лен­ных и не­обособ­лен­ных при­ло­же­ни­ях

##

 

Знаки пре­пи­на­ния при обособ­лен­ных и не­обособ­лен­ных при­ло­же­ни­ях. Пунк­то­грам­ма №8

 

1. Ос­нов­ные по­ня­тия, не­об­хо­ди­мые для изу­че­ния темы

ПРИ­ЛО­ЖЕ­НИЕ  — это осо­бое опре­де­ле­ние, ко­то­рое вы­ра­же­но име­нем су­ще­стви­тель­ным.

При­ло­же­ние по-но­во­му ха­рак­те­ри­зу­ет пред­мет, дает ему дру­гое на­зва­ние или ука­зы­ва­ет на сте­пень род­ства, на­ци­о­наль­ность, зва­ние, про­фес­сию, воз­раст и т. д. На­при­мер:

• город (какой?) Москва
• сту­дент (какой?)-пер­во­курс­ник,
• од­но­класс­ни­ки Сер­гея (какие?)  —Лёша и Мак­сим
• сайт (какой?) «РЕШУ ЕГЭ»

 

При­ло­же­ние может сто­ять в том же па­де­же, что и су­ще­стви­тель­ное, к ко­то­ро­му оно от­но­сит­ся, такое при­ло­же­ние на­зы­ва­ют со­гла­со­ван­ным. При из­ме­не­нии па­де­жа глав­но­го слова ме­ня­ет­ся и падеж при­ло­же­ния (вол­шеб­ни­ца-зима, о вол­шеб­ни­це-зиме, вол­шеб­ни­цей-зимой; город Но­рильск, о го­ро­де Но­риль­ске, с го­ро­дом Но­риль­ском).

 

В ка­че­стве при­ло­же­ний могут ис­поль­зо­вать­ся раз­лич­ные имена соб­ствен­ные (на­зва­ния газет, жур­на­лов, пред­при­я­тий, ли­те­ра­тур­ных про­из­ве­де­ний, на­при­мер: слу­шать оперу «Ру­са­лоч­ка», ра­бо­тать на за­во­де «Салют»). Эти не­со­гла­со­ван­ные при­ло­же­ния за­клю­ча­ют­ся в ка­выч­ки и не из­ме­ня­ют падеж при из­ме­не­нии глав­но­го слова.

 

При­ло­же­ние может быть не­рас­про­странённым (со­сто­я­щим из од­но­го су­ще­стви­тель­но­го) и рас­про­странённым (со­сто­я­щим из су­ще­стви­тель­но­го с за­ви­си­мым сло­вом или сло­ва­ми). Оди­ноч­ные при­ло­же­ния часто пи­шут­ся через дефис с опре­де­ля­е­мым сло­вом (де­вуш­ка-пилот, сту­дент-медик, сын-храб­рец).

 

В за­ви­си­мо­сти от раз­лич­ных усло­вий, при­ло­же­ние может обособ­лять­ся, то есть от­де­лять­ся зна­ка­ми пре­пи­на­ния от глав­но­го слова, или быть не­обособ­лен­ным. От­ме­тим, что для обособ­ле­ния при­ло­же­ний могут быть ис­поль­зо­ва­ны как тире, так и за­пя­тые.

 

2. За­пя­тая(ые) для обособ­ле­ния при­ло­же­ний

Обособ­ля­ет­ся рас­про­стра­нен­ное при­ло­же­ние, вы­ра­жен­ное на­ри­ца­тель­ным су­ще­стви­тель­ным с за­ви­си­мы­ми сло­ва­ми и от­но­ся­ще­е­ся к на­ри­ца­тель­но­му су­ще­стви­тель­но­му (обыч­но такое при­ло­же­ние стоит после опре­де­ля­е­мо­го слова, реже — впе­ре­ди него). Пункт. п. №8-1

• Воль­ная птица, мо­на­стыр­ский дья­чок со­став­лял един­ствен­ное ис­клю­че­ние.
• Один мо­ло­дой че­ло­век, мест­ный уро­же­нец, очень воз­му­щал­ся этим
• Пёстрая лох­ма­тая со­ба­чон­ка, по­месь пу­де­ля и двор­няж­ки, имела от­лич­ное чутьё.
• У са­мо­го бе­ре­га утка, птица осто­рож­ная, не дер­жит­ся.
• А ночью ветры, вест­ни­ки на­сту­па­ю­щих хо­ло­дов, гу­ля­ют по выси вы­звез­див­ше­го неба, во­ров­ски шарят по садам.

 

Обособ­ля­ет­ся оди­ноч­ное (не­рас­про­стра­нен­ное) при­ло­же­ние, сто­я­щее после на­ри­ца­тель­но­го су­ще­стви­тель­но­го, если опре­де­ля­е­мое су­ще­стви­тель­ное имеет при себе по­яс­ни­тель­ные слова. Пункт. п. №8-2

• Он оста­но­вил коня, под­нял го­ло­ву и уви­дал сво­е­го кор­ре­спон­ден­та, дья­ко­на.
• Уха­жи­ва­ла за мной одна де­вуш­ка, поль­ка.
• Он уви­дел сво­е­го друга, охот­ни­ка, и за­мет­но по­ве­се­лел.

 

Обособ­ля­ет­ся при­ло­же­ние, от­но­ся­ще­е­ся к имени соб­ствен­но­му, если оно стоит после опре­де­ля­е­мо­го су­ще­стви­тель­но­го. Пункт. п. №8-3

 

• Ра­ди­щев, раб­ства враг, цен­зу­ры из­бе­гал.
• Петр Ива­но­вич, доб­рый и от­зыв­чи­вый че­ло­век, быст­ро за­во­е­вал серд­це де­воч­ки.
• А.С. Пуш­кин, ве­ли­кий рус­ский поэт, ро­дил­ся в Москве.
• О по­дви­гах Ильи Му­ром­ца, лю­би­мо­го на­род­но­го бо­га­ты­ря, со­хра­ни­лось много ле­генд.

Перед име­нем соб­ствен­ным при­ло­же­ние обособ­ля­ет­ся толь­ко в том слу­чае, если имеет до­ба­воч­ное об­сто­я­тель­ствен­ное зна­че­ние. Пункт. п. №8-4

• Упря­мец во всём, Илья Мат­ве­е­вич оста­вал­ся упрям­цем и в уче­нии. (ср.: бу­дучи упрям­цем во всём — с при­чин­ным зна­че­ни­ем)
• Про­слав­лен­ный раз­вед­чик, Трав­кин остал­ся тем же тихим и скром­ным юно­шей, каким был при их пер­вой встре­че(ср.: хотя он был про­слав­лен­ным раз­вед­чи­ком — с усту­пи­тель­ным зна­че­ни­ем)
• Сын не­бо­га­тых ро­ди­те­лей, внук кре­пост­но­го, Мат­вей рано узнал нужду. (ср: по­че­му рано узнал?)
• Уро­же­нец Юж­но­го Алтая, Алёша любил такие гор­ные речки. (ср: по­че­му любил?)

Все­гда обособ­ля­ет­ся при­ло­же­ние при глав­ном слове  — лич­ном ме­сто­име­нии. Пункт. п. №8-5

 

• Ма­стер сво­е­го дела, он умеет так по­ста­вить слово в ряду дру­гих, чтобы оно иг­ра­ло всеми сво­и­ми крас­ка­ми, зву­ча­ло не­ожи­дан­но веско и ново.
• Ещё вчера бег­ле­цы, они се­год­ня ста­но­ви­лись из­гнан­ни­ка­ми.
• Ста­ро­жил этих мест, страст­ный ры­бо­лов и не­уто­ми­мый гриб­ник, он уве­рен­но повёл своих спут­ни­ков лес­ной про­се­кой.
• Мне, че­ло­ве­ку в ко­стю­ме бо­ся­ка, труд­но было вы­звать его, фран­та, на раз­го­вор.

 

Соб­ствен­ное имя лица или клич­ка жи­вот­но­го вы­сту­па­ет в роли обособ­лен­но­го при­ло­же­ния, если оно по­яс­ня­ет либо уточ­ня­ет на­ри­ца­тель­ное су­ще­стви­тель­ное (перед таким при­ло­же­ни­ем можно без из­ме­не­ния смыс­ла вста­вить слова «а имен­но», «то есть», «а зовут его»). Пункт. п. №8-6

• Дочь Дарьи Ми­хай­лов­ны, На­та­лья Алек­се­ев­на, с пер­во­го взгля­да могла не по­нра­вить­ся.
• Отец мой, Клим Тор­суев, из­вест­ный мы­ло­вар, был че­ло­век тяжёлого ха­рак­те­ра.
• У две­рей, на сол­ныш­ке, за­жму­рив­шись, ле­жа­ла лю­би­мая бор­зая со­ба­ка отца — Милка.
• А бра­тья Ани, Петя и Ан­дрю­ша, гим­на­зи­сты, дёргали его [отца] сзади за фрак.

 

Обособ­лен­ное при­ло­же­ние может при­со­еди­нять­ся со­ю­зом «как» (с до­пол­ни­тель­ным зна­че­ни­ем при­чин­но­сти), а также сло­ва­ми «по имени», «по фа­ми­лии», «по про­зви­щу», «родом». Пункт. п. №8-7

 

• Илюше ино­гда, как рез­во­му маль­чи­ку, так и хо­чет­ся бро­сить­ся и пе­ре­де­лать всё са­мо­му. ( По­че­му са­мо­му? по­то­му что он рез­вый маль­чик)
• Как ста­рый ар­тил­ле­рист, я пре­зи­раю этот вид хо­лод­но­го укра­ше­ния. (По­че­му пре­зи­раю? По­то­му что ар­тил­ле­рист)
• Ма­лень­кий чер­ня­вый лей­те­нант, по фа­ми­лии Жук, привёл ба­та­льон к зад­ним дво­рам той улицы.
• Хо­зя­ин, родом яиц­кий казак, ка­зал­ся мужик лет ше­сти­де­ся­ти

 

Если союз «как» имеет зна­че­ние «в ка­че­стве», то при­со­еди­ня­е­мый им обо­рот не обособ­ля­ет­ся. Пункт. п. №8-8

• По­лу­чен­ный ответ рас­смат­ри­ва­ет­ся как со­гла­сие.
• Мы знаем его как от­лич­но­го отца и де­душ­ку.
• Все знают Бу­ни­на как про­за­и­ка.
• Он ши­ро­ко из­ве­стен как автор юмо­ри­сти­че­ских рас­ска­зов.

 

3. Тире для обособ­ле­ния при­ло­же­ний ис­поль­зу­ют

1) Если перед при­ло­же­ни­ем можно без из­ме­не­ния смыс­ла вста­вить слова «а имен­но»:

• В даль­нем углу све­ти­лось жёлтое пятно — огонь квар­ти­ры Се­ра­фи­мы.
• Она за­ри­со­ва­ла древ­ние све­тиль­ни­ки с гер­бом го­ро­да Оль­вии — орлом, па­ря­щим над дель­фи­на­ми.
• На су­хо­ва­том лице Не­ча­е­ва, с мяг­ким маль­чи­ше­ским лбом, оста­лись следы ожо­гов — два белых не­за­го­ра­ю­щих пятна.

 

2) Перед рас­про­стра­нен­ным или оди­ноч­ным при­ло­же­ни­ем, сто­я­щим в конце пред­ло­же­ния, если под­чер­ки­ва­ет­ся са­мо­сто­я­тель­ность либо да­ет­ся разъ­яс­не­ние та­ко­го при­ло­же­ния:

• Я не слиш­ком люблю это де­ре­во — осину.
• В углу го­сти­ной сто­я­ло пу­за­тое бюро на пре­не­ле­пых четырёх ногах — со­вер­шен­ный мед­ведь.
• Путь мой шёл мимо берд­ской сло­бо­ды — при­ста­ни­ща пугачёвско­го.
• Объ­е­ха­ли какую то ста­рую пло­ти­ну, по­то­нув­шую в кра­пи­ве, и давно вы­сох­ший пруд — глу­бо­кую яругу, за­рос­шую бу­рья­ном

 

3) Для вы­де­ле­ния с двух сто­рон при­ло­же­ний, но­ся­щих по­яс­ни­тель­ный ха­рак­тер:

• Какая то не­на­ту­раль­ная зе­лень — тво­ре­ние скуч­ных бес­пре­рыв­ных до­ждей — по­кры­ва­ла жид­кою сетью поля и нивы.
• Лёгкие су­до­ро­ги — при­знак силь­но­го чув­ства — про­бе­жа­ли по его ши­ро­ким губам.
• Па­мять об Ави­цен­не — вы­да­ю­щем­ся учёном эн­цик­ло­пе­ди­сте, борце за разум и про­гресс — до­ро­га для всего че­ло­ве­че­ства.
• До­ста­ли глу­би­но­мер — гирь­ку на длин­ной бечёвке — и про­ме­ри­ли глу­би­ну.

4) Для раз­де­ле­ния од­но­род­ных чле­нов и при­ло­же­ний.:

Чтобы на­гляд­но про­де­мон­стри­ро­вать важ­ность по­ста­нов­ки тире при на­ли­чии ряда од­но­род­ных чле­нов, при­ведём такой при­мер.

По­про­буй­те со­счи­тать, сколь­ко людей было, если на­пи­са­но:

На день рож­де­ния при­шли отец с бра­том, сест­ра, Ма­ри­на, её по­дру­га, при­е­ха­ла тётя и пле­мян­ни­ки, Денис и Стас, кол­ле­ги по ра­бо­те.

А если вот так: На день рож­де­ния при­шли отец с бра­том, сест­ра, Ма­ри­на — её по­дру­га, при­е­ха­ли тётя и пле­мян­ни­ки  —Денис и Стас, кол­ле­ги по ра­бо­те.

В слове ПРИ­ЩУ­РИЛ­СЯ пра­во­пи­са­ние при­став­ки ПРИ- опре­де­ля­ет­ся её зна­че­ни­ем  — «не­пол­но­та дей­ствия».

Ответ: при­щу­рил­ся.

В слове ВЗБЕШЁННЫЙ пра­во­пи­са­ние суф­фик­са опре­де­ля­ет­ся пра­ви­лом: «В пол­ном стра­да­тель­ном при­ча­стии про­шед­ше­го вре­ме­ни пи­шет­ся НН».

Ответ: взбешённый.

В слове СО­БИ­РАЙ­СЯ че­ре­ду­ю­щий­ся ко­рень -БИР- (-БЕР-).

Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 1.

Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 4.

Ме­та­фо­ра  — скры­тое срав­не­ние. В пред­ло­же­нии 1 ме­та­фо­ра: вспых­ну­ла мол­нией.

Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 1.

15.1 Рус­ский язык – один из самых бо­га­тых и кра­си­вых язы­ков мира. В нем до­ста­точ­но слов для того, чтобы на­звать все пред­ме­ты и яв­ле­ния, пе­ре­дать самые раз­но­об­раз­ные чув­ства, на­стро­е­ния, пе­ре­жи­ва­ния. Кроме того, в нашем языке, как, по­жа­луй, ни в одном дру­гом, боль­шой ар­се­нал спе­ци­аль­ных средств вы­ра­зи­тель­но­сти, одним из ко­то­рых яв­ля­ет­ся эпи­тет. Рус­ский линг­вист А. А. Зе­ле­нец­кий го­во­рил: «При­да­ние об­раз­но­сти сло­вам по­сто­ян­но со­вер­шен­ству­ет­ся в со­вре­мен­ной речи по­сред­ством эпи­те­тов». По­про­бу­ем разо­брать­ся в пра­во­моч­но­сти этого утвер­жде­ния на при­ме­рах из тек­ста Н. Та­та­рин­це­ва.

По­ка­за­тель­ным для на­блю­де­ния за тем, для чего ав­то­ром ис­поль­зу­ют­ся эпи­те­ты, яв­ля­ет­ся пред­ло­же­ние 2. В пред­ло­же­нии эпи­тет «том­ная кра­са­ви­ца» по­мо­га­ет нам пред­ста­вить образ Лены Бол­ды­ре­вой. У чи­та­те­ля сразу же воз­ни­ка­ет не­лест­ное впе­чат­ле­ние об этой де­воч­ке. Так автор опо­сре­до­ван­но вы­ска­зы­ва­ет свое от­но­ше­ние к ге­ро­и­не, осуж­дая её по­сту­пок. В пред­ло­же­нии 26 (Стало тихо, и в этой на­пряжённой ти­ши­не отчётливо про­зву­чал голос Ва­си­лье­ва) эпи­тет «на­пряжённой» ис­поль­зу­ют­ся ав­то­ром для пе­ре­да­чи эмо­ци­о­наль­но­го на­пря­же­ния мо­мен­та.

Таким об­ра­зом, при­ве­ден­ные при­ме­ры можно по праву счи­тать ар­гу­мен­та­ми в под­держ­ку мне­ния Зе­ле­нец­ко­го, что эпи­те­ты де­ла­ют нашу речь более кра­соч­ной, по­мо­га­ют со­здать ху­до­же­ствен­ный образ.

15.2 Фи­наль­ные стро­ки тек­ста по­ка­зы­ва­ют, на­сколь­ко важна была для Пет­ру­хи под­держ­ка Игоря. Идти про­тив кол­лек­ти­ва не­про­сто, даже если весь кол­лек­тив не прав. Очень важно в такие мо­мен­ты по­чув­ство­вать надёжное плечо друга, го­то­во­го прий­ти на по­мощь. Имен­но в такой си­ту­а­ции ока­зал­ся Ва­си­льев. Под­держ­ка друга сыг­ра­ла ре­ша­ю­щую роль в их сов­мест­ной боль­шой по­бе­де.

Под­твер­дим это при­ме­ра­ми из тек­ста. Когда в клас­се ре­ши­лись сбе­жать с урока, толь­ко один Пет­ру­ха не сдви­нул­ся с места. О том, что у него боль­на мать, ко­то­рой нель­зя вол­но­вать­ся, знал Игорь. Оста­вить друга в такой си­ту­а­ции озна­ча­ло пре­дать, а Пет­ру­ху нужно было спа­сать (пред­ло­же­ния номер 33 и 34).

В тек­сте есть и при­мер лож­но­го по­ни­ма­ния друж­бы. Никто в клас­се, как толь­ко Лена Бол­ды­ре­ва стала под­би­вать всех уйти с урока, не оста­но­вил её, не ска­зал, что это не­хо­ро­шо. Друж­ба здесь под­ме­не­на стад­ным чув­ством: не вы­де­лять­ся, де­лать, как все. В пред­ло­же­нии 10 об этом го­во­рит рас­сказ­чик.

Таким об­ра­зом, нам уда­лось до­ка­зать, что на­сто­я­щий друг готов к са­мо­по­жерт­во­ва­нию, а его по­мощь может быть срод­ни спа­се­нию жизни.

15.3 Друж­ба  — это вза­и­мо­от­но­ше­ния людей, ос­но­ван­ные на вза­им­ной при­вя­зан­но­сти друг к другу, на общих ин­те­ре­сах, до­ве­рии и бес­ко­рыст­ной вза­и­мо­по­мо­щи. Не­лег­ко в жизни найти на­сто­я­ще­го друга, ко­то­рый ста­нет тебе опо­рой и под­держ­кой и для ко­то­ро­го ты бу­дешь близ­ким и до­ро­гим че­ло­ве­ком. Про­не­сти и со­хра­нить друж­бу ещё слож­нее.

В тек­сте Н. Та­та­рин­це­ва есть при­мер на­сто­я­щей друж­бы. Идти про­тив кол­лек­ти­ва не­про­сто, даже если весь кол­лек­тив не прав. Очень важно в такие мо­мен­ты по­чув­ство­вать надёжное плечо друга, го­то­во­го прий­ти на по­мощь. Имен­но в такой си­ту­а­ции ока­зал­ся герой тек­ста Пет­ру­ха Ва­си­льев. Когда в клас­се ре­ши­лись сбе­жать с урока, толь­ко он один не сдви­нул­ся с места. О том, что у него боль­на мать, ко­то­рой нель­зя вол­но­вать­ся, знал Игорь. Оста­вить друга в такой си­ту­а­ции озна­ча­ло пре­дать, а Пет­ру­ху нужно было спа­сать (пред­ло­же­ния номер 33 и 34). Под­держ­ка друга сыг­ра­ла ре­ша­ю­щую роль в их сов­мест­ной боль­шой по­бе­де.

Не­ма­ло при­ме­ров на­сто­я­щей друж­бы мы можем найти в ки­но­филь­мах. В филь­ме «Офи­це­ры» два друга смог­ли вме­сте пре­одо­леть труд­но­сти фрон­то­вых дорог, про­шли ис­пы­та­ние лю­бо­вью к одной де­вуш­ке, но со­хра­ни­ли вер­ность друж­бе и друг другу.

Дру­жить надо учить­ся. А ещё самое, по­жа­луй, глав­ное  — нужно от­но­сить­ся к людям так, как хо­чешь, чтобы они от­но­си­лись к тебе, тогда тебе удаст­ся найти на­сто­я­щих дру­зей и по­знать ра­дость быть вос­тре­бо­ван­ным.

1.  Рус­ский язык – один из самых бо­га­тых и кра­си­вых язы­ков мира. В нем до­ста­точ­но слов для того, чтобы на­звать все пред­ме­ты и яв­ле­ния, пе­ре­дать самые раз­но­об­раз­ные чув­ства, на­стро­е­ния, пе­ре­жи­ва­ния. Кроме того, в нашем языке, как, по­жа­луй, ни в одном дру­гом, боль­шой ар­се­нал спе­ци­аль­ных средств вы­ра­зи­тель­но­сти, одним из ко­то­рых яв­ля­ет­ся эпи­тет. Рус­ский линг­вист А. А. Зе­ле­нец­кий го­во­рил: «При­да­ние об­раз­но­сти сло­вам по­сто­ян­но со­вер­шен­ству­ет­ся в со­вре­мен­ной речи по­сред­ством эпи­те­тов». По­про­бу­ем разо­брать­ся в пра­во­моч­но­сти этого утвер­жде­ния на при­ме­рах из тек­ста Н. Та­та­рин­це­ва.

По­ка­за­тель­ным для на­блю­де­ния за тем, для чего ав­то­ром ис­поль­зу­ют­ся эпи­те­ты, яв­ля­ет­ся пред­ло­же­ние 2. В пред­ло­же­нии эпи­тет «том­ная кра­са­ви­ца» по­мо­га­ет нам пред­ста­вить образ Лены Бол­ды­ре­вой. У чи­та­те­ля сразу же воз­ни­ка­ет не­лест­ное впе­чат­ле­ние об этой де­воч­ке. Так автор опо­сре­до­ван­но вы­ска­зы­ва­ет свое от­но­ше­ние к ге­ро­и­не, осуж­дая её по­сту­пок. В пред­ло­же­нии 26 (Стало тихо, и в этой на­пряжённой ти­ши­не отчётливо про­зву­чал голос Ва­си­лье­ва) эпи­тет «на­пряжённой» ис­поль­зу­ют­ся ав­то­ром для пе­ре­да­чи эмо­ци­о­наль­но­го на­пря­же­ния мо­мен­та.

Таким об­ра­зом, при­ве­ден­ные при­ме­ры можно по праву счи­тать ар­гу­мен­та­ми в под­держ­ку мне­ния Зе­ле­нец­ко­го, что эпи­те­ты де­ла­ют нашу речь более кра­соч­ной, по­мо­га­ют со­здать ху­до­же­ствен­ный образ.

2.  Фи­наль­ные стро­ки тек­ста по­ка­зы­ва­ют, на­сколь­ко важна была для Пет­ру­хи под­держ­ка Игоря. Идти про­тив кол­лек­ти­ва не­про­сто, даже если весь кол­лек­тив не прав. Очень важно в такие мо­мен­ты по­чув­ство­вать надёжное плечо друга, го­то­во­го прий­ти на по­мощь. Имен­но в такой си­ту­а­ции ока­зал­ся Ва­си­льев. Под­держ­ка друга сыг­ра­ла ре­ша­ю­щую роль в их сов­мест­ной боль­шой по­бе­де.

Под­твер­дим это при­ме­ра­ми из тек­ста. Когда в клас­се ре­ши­лись сбе­жать с урока, толь­ко один Пет­ру­ха не сдви­нул­ся с места. О том, что у него боль­на мать, ко­то­рой нель­зя вол­но­вать­ся, знал Игорь. Оста­вить друга в такой си­ту­а­ции озна­ча­ло пре­дать, а Пет­ру­ху нужно было спа­сать (пред­ло­же­ния номер 33 и 34).

В тек­сте есть и при­мер лож­но­го по­ни­ма­ния друж­бы. Никто в клас­се, как толь­ко Лена Бол­ды­ре­ва стала под­би­вать всех уйти с урока, не оста­но­вил её, не ска­зал, что это не­хо­ро­шо. Друж­ба здесь под­ме­не­на стад­ным чув­ством: не вы­де­лять­ся, де­лать, как все. В пред­ло­же­нии 10 об этом го­во­рит рас­сказ­чик.

Таким об­ра­зом, нам уда­лось до­ка­зать, что на­сто­я­щий друг готов к са­мо­по­жерт­во­ва­нию, а его по­мощь может быть срод­ни спа­се­нию жизни.

3.  Друж­ба  — это вза­и­мо­от­но­ше­ния людей, ос­но­ван­ные на вза­им­ной при­вя­зан­но­сти друг к другу, на общих ин­те­ре­сах, до­ве­рии и бес­ко­рыст­ной вза­и­мо­по­мо­щи. Не­лег­ко в жизни найти на­сто­я­ще­го друга, ко­то­рый ста­нет тебе опо­рой и под­держ­кой и для ко­то­ро­го ты бу­дешь близ­ким и до­ро­гим че­ло­ве­ком. Про­не­сти и со­хра­нить друж­бу ещё слож­нее.

В тек­сте Н. Та­та­рин­це­ва есть при­мер на­сто­я­щей друж­бы. Идти про­тив кол­лек­ти­ва не­про­сто, даже если весь кол­лек­тив не прав. Очень важно в такие мо­мен­ты по­чув­ство­вать надёжное плечо друга, го­то­во­го прий­ти на по­мощь. Имен­но в такой си­ту­а­ции ока­зал­ся герой тек­ста Пет­ру­ха Ва­си­льев. Когда в клас­се ре­ши­лись сбе­жать с урока, толь­ко он один не сдви­нул­ся с места. О том, что у него боль­на мать, ко­то­рой нель­зя вол­но­вать­ся, знал Игорь. Оста­вить друга в такой си­ту­а­ции озна­ча­ло пре­дать, а Пет­ру­ху нужно было спа­сать (пред­ло­же­ния номер 33 и 34). Под­держ­ка друга сыг­ра­ла ре­ша­ю­щую роль в их сов­мест­ной боль­шой по­бе­де.

Не­ма­ло при­ме­ров на­сто­я­щей друж­бы мы можем найти в ки­но­филь­мах. В филь­ме «Офи­це­ры» два друга смог­ли вме­сте пре­одо­леть труд­но­сти фрон­то­вых дорог, про­шли ис­пы­та­ние лю­бо­вью к одной де­вуш­ке, но со­хра­ни­ли вер­ность друж­бе и друг другу.

Дру­жить надо учить­ся. А ещё самое, по­жа­луй, глав­ное  — нужно от­но­сить­ся к людям так, как хо­чешь, чтобы они от­но­си­лись к тебе, тогда тебе удаст­ся найти на­сто­я­щих дру­зей и по­знать ра­дость быть вос­тре­бо­ван­ным.

В слове СДАЁТ буква Ё дает два звука: Й, О, по­это­му в слове зву­ков боль­ше, чем букв.

Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 3.

Слово ЧУДНО можно за­ме­нить сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом СТРАН­НО.

Ответ: стран­но|не­по­нят­но|уди­ви­тель­но|не­при­выч­но.

Слово ПРО­ПА­ДАТЬ упо­треб­ле­но в зна­че­нии ИС­ЧЕ­ЗАТЬ.

Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 1.

За­пя­тая под но­ме­ром 4 раз­де­ля­ет части: «Он был какой-то уют­ный,(3) весёлый и про­стой че­ло­век» и «и хо­зяй­ка с пер­во­го же дня при­вык­ла к нему,(5) как к сво­е­му», свя­зан­ные со­чи­ни­тель­ной свя­зью.

Ответ: 4.

Пред­ло­же­ние 11 не­опре­де­лен­но-лич­ное: в нем ос­но­ва пред­став­ле­на од­но­род­ны­ми ска­зу­е­мы­ми: не ду­ма­ют, живут.

А о чём ду­ма­ют и чем живут  — это до­пол­не­ния, в ос­но­ву не вхо­дят.

Ни­ка­ких за­пя­тых в блан­ке не ста­вим, пишем всё слит­но, без про­бе­лов.

Ответ: не ду­ма­ют живут.

Правило: Син­так­сис. Грам­ма­ти­че­ская ос­но­ва од­но­со­став­но­го пред­ло­же­ния.

Од­но­со­став­ные пред­ло­же­ния

Од­но­со­став­ные пред­ло­же­ния — это пред­ло­же­ния, грам­ма­ти­че­ская ос­но­ва ко­то­рых со­сто­ит толь­ко из од­но­го глав­но­го члена (либо под­ле­жа­ще­го, либо ска­зу­е­мо­го).

Важ­ное от­ли­чие от не­пол­ных пред­ло­же­ний: в од­но­со­став­ном пред­ло­же­нии вто­рой глав­ный член не про­сто «про­пу­щен», он там во­об­ще не нужен для по­ни­ма­ния смыс­ла. Смысл и так аб­со­лют­но ясен.

Срав­ни­те:

• Я читаю книгу, а брат — жур­нал. (Вто­рая часть — дву­со­став­ное не­пол­ное пред­ло­же­ние, про­пу­ще­но ска­зу­е­мое «чи­та­ет»).

• Ве­че­ре­ет. (Од­но­со­став­ное пред­ло­же­ние. Под­ле­жа­щее здесь не­воз­мож­но вста­вить в прин­ци­пе).

 

С глав­ным чле­ном — ска­зу­е­мым

В этих пред­ло­же­ни­ях есть толь­ко дей­ствие (ска­зу­е­мое). Де­я­тель (под­ле­жа­щее) либо по­ня­тен из формы гла­го­ла, либо не­из­ве­стен, либо дей­ствие во­об­ще про­ис­хо­дит само по себе.

Опре­делённо-лич­ные

Дей­ствие со­вер­ша­ет кон­крет­ное лицо: го­во­ря­щий или его со­бе­сед­ник. Под­ле­жа­ще­го нет, но мы легко можем под­ста­вить ме­сто­име­ния Я, ТЫ, МЫ, ВЫ.

Форма гла­го­ла-ска­зу­е­мо­го:

• 1-е и 2-е лицо наст. и буд. вре­ме­ни: [Люблю грозу в на­ча­ле мая]. (Я)

• По­ве­ли­тель­ное на­кло­не­ние: [Пой­ди­те нав­стре­чу]. (ВЫ)

Важно: Гла­го­лы в про­шед­шем вре­ме­ни не могут быть ска­зу­е­мым в опре­делённо-лич­ном пред­ло­же­нии! «Читал книгу» — это не­пол­ное дву­со­став­ное пред­ло­же­ние (он, я или ты читал?).

Не­опре­делённо-лич­ные

Дей­ствие со­вер­ша­ют какие-то люди, но нам не­важ­но, кто имен­но. Важен сам факт дей­ствия. Можно мыс­лен­но под­ста­вить ме­сто­име­ние ОНИ (или слова «все», «какие-то люди»).

Форма гла­го­ла-ска­зу­е­мо­го:

• 3-е лицо мно­же­ствен­но­го числа (наст. и буд. вр.): [В дверь сту­чат]. (ОНИ)

• Мно­же­ствен­ное число про­шед­ше­го вре­ме­ни: [В го­ро­де по­стро­и­ли новую школу]. (ОНИ)

Без­лич­ные

Дей­ствие про­ис­хо­дит само по себе. Под­ле­жа­ще­го нет и быть не может! Под­ста­вить «он» или «она» не­воз­мож­но.

Чем вы­ра­же­но ска­зу­е­мое:

• Без­лич­ный гла­гол: [Ве­че­ре­ет].

• Лич­ный гла­гол в без­лич­ном зна­че­нии: [В лесу пах­нет хвоей].

• Слова ка­те­го­рии со­сто­я­ния: [Мне хо­лод­но]. [Пора идти].

• Ин­фи­ни­тив: [Вам не ви­дать таких сра­же­ний].

• Слово «нет»: [У меня нет вре­ме­ни].

Обобщённо-лич­ные

В таких пред­ло­же­ни­ях го­во­рит­ся о дей­ствии, ко­то­рое при­пи­сы­ва­ет­ся всем и каж­до­му в от­дель­но­сти. Глав­ный член вы­ра­жен так же, как в опре­делённо- или не­опре­делённо-лич­ном пред­ло­же­нии:

1. Гла­го­лом в форме 2 лица ед. ч. (изъ­явит. или по­ве­лит. на­кло­не­ния):

• Лю­бишь ка­тать­ся — люби и са­ноч­ки во­зить.

2. Гла­го­лом в форме 3 лица мн. ч. (изъ­явит. на­кло­не­ния):

• Цып­лят по осени счи­та­ют.

Такие пред­ло­же­ния обыч­но пред­став­ле­ны в по­сло­ви­цах, по­го­вор­ках, кры­ла­тых фра­зах и афо­риз­мах.

Осо­бый слу­чай (ав­тор­ское обоб­ще­ние):

К обобщённо-лич­ным от­но­сят­ся и пред­ло­же­ния типа:

Вы­хо­дишь ино­гда на улицу и удив­ля­ешь­ся про­зрач­но­сти воз­ду­ха.

Го­во­ря­щий для при­да­ния обобщённого смыс­ла вме­сто формы 1 лица (я вы­хо­жу) упо­треб­ля­ет форму 2 лица.

С глав­ным чле­ном — под­ле­жа­щим

В этих пред­ло­же­ни­ях утвер­жда­ет­ся на­ли­чие пред­ме­та или яв­ле­ния. На­зыв­ные пред­ло­же­ния — это кар­тин­ка. Они утвер­жда­ют: «Это есть здесь и сей­час в ма­те­ри­аль­ном мире».

На­зыв­ные пред­ло­же­ния

Глав­ный член на­зыв­но­го пред­ло­же­ния вы­ра­жа­ет­ся фор­мой име­ни­тель­но­го па­де­жа су­ще­стви­тель­но­го:

[Бес­сон­ни­ца]. [Гомер]. [Тугие па­ру­са].

В со­став на­зыв­ных пред­ло­же­ний могут вхо­дить ука­за­тель­ные ча­сти­цы вон, вот, а для вве­де­ния эмо­ци­о­наль­ной оцен­ки — вос­кли­ца­тель­ные ча­сти­цы ну и, какой, вот так:

[Какая по­го­да]! [Ну и дождь]! [Вот так гроза]!

Рас­про­стра­ни­те­ля­ми на­зыв­но­го пред­ло­же­ния могут быть со­гла­со­ван­ные и не­со­гла­со­ван­ные опре­де­ле­ния:

[Позд­няя осень].

[Дама в крас­ном бе­ре­те].

[Рас­свет]. [Пер­вые сол­неч­ные лучи]. [Новое утро но­во­го дня]. (Это можно на­ри­со­вать, снять на ка­ме­ру).

 

Об­ра­ти­те вни­ма­ние:

1. При пе­ре­ста­нов­ке имени при­ла­га­тель­но­го в по­зи­цию после су­ще­стви­тель­но­го ме­ня­ет­ся струк­ту­ра пред­ло­же­ния. Те­перь они дву­со­став­ные с имен­ным ска­зу­е­мым:

[Осень позд­няя]. [День новый].

2. В на­зыв­ных пред­ло­же­ни­ях нет и не может быть ска­зу­е­мо­го, а также слов, за­ви­ся­щих от ска­зу­е­мо­го.

При по­яв­ле­нии, к при­ме­ру, об­сто­я­тель­ства, пред­ло­же­ния сле­ду­ет рас­смат­ри­вать как дву­со­став­ные не­пол­ные, по­то­му что об­сто­я­тель­ство ука­зы­ва­ет на по­те­рян­ное (про­пу­щен­ное) ска­зу­е­мое:

[Скоро лето]. (дву­сост. не­пол­ное)

[Шум дождя за окном]. (дву­сост. не­пол­ное)

 

По­хо­жие струк­ту­ры (Име­ни­тель­ный падеж)

1. Пред­ло­же­ние-об­ра­ще­ние

Имя су­ще­стви­тель­ное в име­ни­тель­ном па­де­же может на­зы­вать со­бе­сед­ни­ка:

До­ро­гие дру­зья! Я рад встре­че с вами!

Об­ра­ти­те вни­ма­ние, го­во­ря­щий не со­об­ща­ет о факте на­ли­чия дру­зей, а об­ра­ща­ет­ся к ним.

2. Име­ни­тель­ный темы (пред­став­ле­ния)

Линг­ви­сты пока ещё ре­ша­ют во­прос, счи­тать ли име­ни­тель­ный темы от­дель­ным типом пред­ло­же­ния либо сти­ли­сти­че­ским приёмом. Это слово на­зы­ва­ет тему, ко­то­рая будет далее рас­кры­та, а в по­сле­ду­ю­щем пред­ло­же­нии ис­поль­зу­ют­ся ме­сто­име­ния, свя­зы­ва­ю­щие его с этой темой:

• Москва! Как много в этом звуке для серд­ца рус­ско­го сли­лось!

• Хо­лод­ные и дикие про­сто­ры!.. Как давно были ска­за­ны впер­вые эти слова и были ли они ска­за­ны кем-то?..

• Вы­пуск­ной... Один­на­дцать лет мы шли к нему, и вот он — зав­тра.

Име­ни­тель­ный темы задаёт тему для даль­ней­ше­го её об­суж­де­ния, по­это­му и по­лу­чил такое на­зва­ние.

Од­но­род­ное под­чи­не­ние при­да­точ­ных (при­да­точ­ные от­но­сят­ся к од­но­му и тому же слову в глав­ном и от­ве­ча­ют на один и тот же во­прос) в пред­ло­же­нии 12.

Ответ: 12.

В пред­ло­же­нии 31 че­ты­ре ос­но­вы:

1)  я скажу;

2)  ты упус­ка­ешь;

3)  ты не вы­ста­вишь;

4)  ты по­жа­ле­ешь.

Ответ: 4.

Управ­ле­ние  — вид связи в сло­во­со­че­та­нии, при ко­то­ром глав­ное слово тре­бу­ет от за­ви­си­мо­го упо­треб­ле­ния в опре­де­лен­ном па­де­же.

Сло­во­со­че­та­ние «бре­вен­ча­тый домик» (пред­ло­же­ние 5), по­стро­ен­ное на ос­но­ве со­гла­со­ва­ния, можно за­ме­нить си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем ДОМИК ИЗ БРЕ­ВЕН со свя­зью управ­ле­ние.

В за­да­нии дано усло­вие: за­ме­нить имен­но «бре­вен­ча­тый домик», а не «бре­вен­ча­то­го до­ми­ка».

Нель­зя по­стро­ить домик из брев­на, из од­но­го брев­на разве что столб можно по­стро­ить, по­это­му число мно­же­ствен­ное.

Ответ: до­ми­киз­бре­вен.

В пред­ло­же­нии 22 обособ­лен­ное об­сто­я­тель­ство «услы­шав ответ» вы­ра­же­но де­е­при­част­ным обо­ро­том.

(19)На­чи­ная с вос­кре­се­нья в де­рев­ню стали при­ез­жать всё новые и новые дач­ни­ки. За­пя­той нет, и обо­ро­та де­е­при­част­но­го нет. И это зна­чит, что это ПРЕД­ЛОГ.

Ответ: 22.

В пред­ло­же­нии 18 части: «как тут у вас хо­ро­шо» и «те­перь хо­зяй­ки не ото­бьют­ся от по­сто­яль­цев»; части: «те­перь хо­зяй­ки не ото­бьют­ся от по­сто­яль­цев» и «у меня рука лёгкая»  — свя­за­ны бес­со­юз­ной свя­зью; части «Я там в го­ро­де всем по­рас­ска­зал» и «как тут у вас хо­ро­шо»  — под­чи­ни­тель­ной.

Ответ: 18.

Пра­виль­ный ответ под но­ме­ром 2.

В слове ПО­ТИ­РАЯ че­ре­ду­ю­щий­ся ко­рень -ТИР- (-ТЕР-).

Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 2.

В слове ПРИ­ЩУ­РИВ пра­во­пи­са­ние при­став­ки опре­де­ля­ет­ся её зна­че­ни­ем  — «не­пол­но­та дей­ствия».

Ответ: при­щу­рив.

Крат­ким стра­да­тель­ным при­ча­сти­ем яв­ля­ет­ся слово РЕ­ШЕ­НО, в нем пи­шет­ся одна Н.

Ответ: ре­ше­но.

Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 2.

Эпи­тет  — об­раз­ное опре­де­ле­ние. В пред­ло­же­нии 4 эпи­те­ты: уют­ный, весёлый и про­стой че­ло­век.

Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 4.

1.  От того, как и что че­ло­век го­во­рит, за­ви­сит вос­при­я­тие его окру­жа­ю­щи­ми: какое впе­чат­ле­ние он про­из­ве­дет, как будут вос­при­ни­мать­ся его слова, до­бьет­ся ли он пре­сле­ду­е­мых целей. Для пе­ре­да­чи речи ге­ро­ев в ху­до­же­ствен­ном тек­сте ис­поль­зу­ет­ся диа­лог. Диа­лог – это спо­соб пе­ре­да­чи уст­ной речи на пись­ме. В тек­сте П. С. Ро­ма­но­ва по диа­ло­гам ге­ро­ев можно со­ста­вить мне­ние о тех, кто их про­из­но­сит.

Так, в пред­ло­же­ни­ях 23-24 при­ведён диа­лог со­сед­ки По­ли­кар­пов­ны: её речь изоби­лу­ет сло­ва­ми с от­ри­ца­тель­ной экс­прес­сив­ной окрас­кой: «бабка», «спя­ти­ла», «с ру­ка­ми оторвёт». Ге­ро­и­ня про­из­во­дит на нас от­тал­ки­ва­ю­щее впе­чат­ле­ние: от та­ко­го че­ло­ве­ка не дождёшься доб­ро­ты и от­зыв­чи­во­сти.

Дру­гое впе­чат­ле­ние про­из­во­дит на нас Три­фон Пет­ро­вич. Речь по­сто­яль­ца от­ли­ча­ет­ся бо­гат­ством и вы­ра­зи­тель­но­стью: По­ли­кар­пов­ну он лас­ко­во на­зы­ва­ет «ба­буш­кой» (пред­ло­же­ние №6), и, не­смот­ря ис­поль­зо­ва­ние им про­сто­реч­ных форм («дай-ка»  — то же пред­ло­же­ние 6), от его слов веет теп­лом.

Таким об­ра­зом, на при­ме­ре при­ве­ден­но­го тек­ста под­твер­жда­ет­ся вы­ска­зы­ва­ние, взя­тое из «Ли­те­ра­тур­ной эн­цик­ло­пе­дии»: «За­став­ляя ге­ро­ев го­во­рить друг с дру­гом, вме­сто того чтобы пе­ре­дать их раз­го­вор от себя, автор может вне­сти со­от­вет­ству­ю­щие от­тен­ки в такой диа­лог. Те­ма­ти­кой и ма­не­рой речи он ха­рак­те­ри­зу­ет своих ге­ро­ев»

2.  В жизни каж­до­го че­ло­ве­ка есть свои ори­ен­ти­ры. В наше время жажда на­жи­вы, ма­те­ри­аль­ной вы­го­ды за­тме­ва­ет нор­маль­ные че­ло­ве­че­ские от­но­ше­ния и ле­жа­щие в их ос­но­ве об­ще­че­ло­ве­че­ские цен­но­сти. Об этом фи­наль­ные стро­ки тек­ста П. С. Ро­ма­но­ва. «В ос­но­ве вза­и­мо­от­но­ше­ний людей долж­на ле­жать вера, тогда жизнь имеет смысл»,  — го­во­рит автор. По­про­бу­ем до­ка­зать пра­во­моч­ность этого утвер­жде­ния на при­ме­рах тек­ста.

По­сто­я­лец Три­фон Пет­ро­вич чинит крыль­цо По­ли­кар­пов­не про-сто так, а хо­ро­шей пла­той за ра­бо­ту счи­та­ет доб­рое слово и доб­рую па­мять о нём. Об этом го­во­рит­ся в пред­ло­же­ни­ях номер 8 и 9. По­сто­я­лец  — от­зыв­чи­вый и доб­рый че­ло­век, для него от­но­ше­ния с квар­тир­ной хо­зяй­кой не пе­ре­во­дят­ся в плос­кость «за­пла­тил  — живи».

По­ли­кар­пов­на в по­го­не за на­жи­вой го­то­ва пу­стить но­во­го по­сто­яль­ца, от­ка­зав Три­фо­ну Пет­ро­ви­чу, по­то­му что её пре­льсти­ла вы­го­да (пред­ло­же­ния по но­ме­ра­ми 33—35). Она пе­ре­сту­па­ет через Три­фо­на Пет­ро­ви­ча, через себя и предаёт веру сво­е­го по­сто­яль­ца в воз­мож­ность бес­ко­рыст­ных че­ло­ве­че­ских от­но­ше­ний.

Таким об­ра­зом, нам уда­лось под­твер­дить, что если че­ло­ве­ком дви­жет ме­лоч­ность, вы­го­да, то сама жизнь пе­ре­во­ра­чи­ва­ет­ся с ног на го­ло­ву, по­то­му что на­ру­ша­ет­ся есте­ствен­ная по­треб­ность че­ло­ве­ка в до­ве­рии и добре.

3.  Цен­ность  — это важ­ность, зна­чи­мость, по­лез­ность чего-либо. Для кого-то важны ма­те­ри­аль­ные цен­но­сти: день­ги, еда, одеж­да, жилье. Для кого-то при­о­ри­тет­ны­ми яв­ля­ют­ся ду­хов­ные цен­но­сти: ду­хов­ный поиск, рас­кры­тие и ре­а­ли­за­ция сво­е­го пред­на­зна­че­ния, твор­че­ское са­мо­раз­ви­тие.

Герой П. Ро­ма­но­ва Три­фон Пет­ро­вич чинит крыль­цо По­ли­кар­пов­не про­сто так, а хо­ро­шей пла­той за ра­бо­ту счи­та­ет доб­рое слово и доб­рую па­мять о нём. По­сто­я­лец  — от­зыв­чи­вый и доб­рый че­ло­век, для него от­но­ше­ния с квар­тир­ной хо­зяй­кой не пе­ре­во­дят­ся в плос­кость «за­пла­тил  — живи». А вот По­ли­кар­пов­на в по­го­не за на­жи­вой го­то­ва пу­стить но­во­го по­сто­яль­ца, от­ка­зав Три­фо­ну Пет­ро­ви­чу, по­то­му что её пре­льсти­ла вы­го­да. Она предаёт веру сво­е­го по­сто­яль­ца в воз­мож­ность бес­ко­рыст­ных че­ло­ве­че­ских от­но­ше­ний.

Раз­мыш­ляя, какие цен­но­сти вы­брать для себя в ка­че­стве жиз­нен­но­го ори­ен­ти­ра, вспо­ми­на­ют­ся ли­те­ра­тур­ные герои Го­го­ля: Остап и Ан­дрий из по­ве­сти «Тарас Буль­ба». Остап оста­ет­ся верен ро­ди­не, отцу, при­ни­ма­ет смерть за то­ва­ри­щей, смело глядя врагу в лицо. Ан­дрий пре­дал отца, дру­зей, ро­ди­ну. Мне ближе Остап. Я бы не хо­те­ла в жизни встре­тить на своём пути таких людей, как Ан­дрий.

Спи­сок жиз­нен­ных цен­но­стей у каж­до­го свой. Твои жиз­нен­ные цен­но­сти иг­ра­ют клю­че­вую роль в твоей судь­бе, по­то­му что от них за­ви­сит при­ня­тие ре­ше­ний, ре­а­ли­за­ция права вы­бо­ра, осу­ществ­ле­ние жиз­нен­но­го пред­на­зна­че­ния, вза­и­мо­от­но­ше­ния с дру­ги­ми лю­дь­ми.

Со­дер­жа­нию тек­ста со­от­вет­ству­ют вы­ска­зы­ва­ния:

2)  По­ли­кар­пов­ну, как и дру­гих хо­зя­ек в де­рев­не, охва­ти­ла жажда на­жи­вы, и она ре­ши­ла взять но­во­го по­сто­яль­ца.  — Под­твер­жда­ет­ся пред­ло­же­ни­я­ми №33−34

3)  Вера в че­ло­ве­ка, без ко­то­рой нель­зя жить,  — самая боль­шая цен­ность на этом свете.  — Под­твер­жда­ет­ся пред­ло­же­ни­я­ми №15−16. Но про­ти­во­ре­чит тек­сту в целом.

4)  Три­фон Пет­ро­вич рас­ска­зал в го­ро­де, как хо­ро­шо на даче, и люди стали при­ез­жать в де­рев­ню и сни­мать жильё.  — Под­твер­жда­ет­ся пред­ло­же­ни­я­ми №17−18.

Со­дер­жа­нию тек­ста не со­от­вет­ству­ют вы­ска­зы­ва­ния:

1)  Три­фон Пет­ро­вич сразу, не тор­гу­ясь, за­пла­тил По­ли­кар­пов­не три­ста руб­лей.  — Опро­вер­га­ет­ся предл. №2.

5)  По­ли­кар­пов­на вы­се­ли­ла Три­фо­на Пет­ро­ви­ча, по­то­му что он не по­мо­гал ей по хо­зяй­ству.  — Опро­вер­га­ет­ся предл. №29−34.

Ответ: 234.

Про­из­ве­дем лек­си­че­скую за­ме­ну.

(7)Спа­си­бо, ро­ди­мый,  — ска­за­ла По­ли­кар­пов­на,  — толь­ко стран­но мне что-то: пришёл, снял ком­на­ту...

Есть еще ва­ри­ан­ты за­ме­ны: уди­ви­тель­но / не­по­нят­но.

Ответ: стран­но / уди­ви­тель­но / не­по­нят­но.

Вы­де­лим ука­зан­ное сред­ство вы­ра­зи­тель­но­сти.

1)  Как-то в на­ча­ле июня зашёл к По­ли­кар­пов­не че­ло­век и по­про­сил сдать ком­на­ту на лето.

2)  У меня есть один, он у тебя с ру­ка­ми за сто оторвёт...

3)  Хо­зя­ек охва­ти­ла ли­хо­рад­ка на­жи­вы, и цены под­ня­лись втрое, а так как народ всё ехал, то стали уж ха­пать без вся­кой со­ве­сти.

4)  Он был какой-то уют­ный, весёлый и про­стой че­ло­век, и хо­зяй­ка с пер­во­го же дня при­вык­ла к нему, как к сво­е­му.

5)  Я вот тебе по­прав­лю, а ты потом вспом­нишь обо мне доб­рым сло­вом, вот мы, как го­во­рит­ся, и квиты, – ска­зал он и за­сме­ял­ся.

Ответ: 45

Со­дер­жа­нию тек­ста со­от­вет­ству­ют вы­ска­зы­ва­ния:

1)  День­ги на книгу с кар­тин­ка­ми на­шлись толь­ко через две не­де­ли.

4)  Не­зна­ко­мые люди, про­явив­шие со­чув­ствие и бес­ко­ры­стие, на­дол­го оста­лись в па­мя­ти рас­сказ­чи­ка.

5)  В те­че­ние не­сколь­ких дней поч­та­льон до­ста­вил маль­чи­ку семь оди­на­ко­вых книг.

Со­дер­жа­нию тек­ста не со­от­вет­ству­ют вы­ска­зы­ва­ния:

2)  Лётчик не сдер­жал обе­ща­ние при­слать маль­чи­ку книгу.

3)  Рас­сказ­чик со­жа­лел, что во время войны книги по­те­ря­лись.

Ответ: 145.

Вы­де­лим ука­зан­ное сред­ство вы­ра­зи­тель­но­сти.

1)  Весь вагон ра­до­вал­ся моей по­куп­ке, и на пол­ча­са я стал цен­тром вни­ма­ния.

2)  Мы сели в вагон дач­но­го по­ез­да, и все, ра­зу­ме­ет­ся, сразу за­ме­ти­ли, какую книгу я везу.

3)  Книга ис­чез­ла между двой­ны­ми ок­на­ми ва­го­на.

4)  Я был на седь­мом небе от сча­стья и засыпáл с кни­гой в руках.

5)  А поезд бежал, и вот уже скоро наша стан­ция.  — Здесь пе­ре­нос­ное зна­че­ние, ме­та­фо­ра, уже став­шая при­выч­ной (время бежит, дни летят)

Ответ: 14.

(2)Вся­кий раз, когда за­хо­дит раз­го­вор о людях, хо­ро­ши они или плохи, я вспо­ми­наю этот слу­чай из дет­ства.

Ответ: хо­ро­ши плохи

На­брос­ки для со­чи­не­ния 13.1

Вступ­ле­ние: Ска­зу­е­мое  — это серд­це пред­ло­же­ния, и от его типа за­ви­сит, какую ин­фор­ма­цию о дей­ствии или со­сто­я­нии по­лу­чит чи­та­тель. В рус­ском языке су­ще­ству­ют три вида ска­зу­е­мо­го: про­стое гла­голь­ное, со­став­ное гла­голь­ное и со­став­ное имен­ное. Каж­дый из них вы­пол­ня­ет свою роль, по­мо­гая ав­то­ру точ­нее пе­ре­дать мысль. Рас­смот­рим, как В. Пес­ков ис­поль­зу­ет это син­так­си­че­ское бо­гат­ство в своём тек­сте.

При­мер 1: Про­стое гла­голь­ное ска­зу­е­мое для пе­ре­да­чи ди­на­ми­ки.

Опи­сы­вая тре­вож­ные ми­ну­ты в по­ез­де, автор ис­поль­зу­ет це­поч­ку про­стых гла­голь­ных ска­зу­е­мых (пред­ло­же­ние 21): «Через ми­ну­ту уже весь вагон по­мо­гал нам». Так же по­стро­е­ны и пред­ло­же­ния 28–29: «Отец дал лётчику адрес. На дру­гой день... он принёс книгу».

Роль: Про­стые гла­голь­ные ска­зу­е­мые со­зда­ют ритм, пе­ре­да­ют быст­рую смену со­бы­тий. Бла­го­да­ря им текст ста­но­вит­ся ди­на­мич­ным: чи­та­тель видит кон­крет­ные дей­ствия ге­ро­ев и сле­дит за раз­ви­ти­ем ис­то­рии.

При­мер 2: Со­став­ное имен­ное ска­зу­е­мое для вы­ра­же­ния со­сто­я­ния и оцен­ки.

Финал рас­ска­за по­стро­ен на со­став­ных имен­ных ска­зу­е­мых (пред­ло­же­ния 9, 32, 33): «Книга была до­ро­гой», «Это была та самая книга», «Я был на седь­мом небе от сча­стья».

Роль: Со­став­ное имен­ное ска­зу­е­мое пе­ре­клю­ча­ет вни­ма­ние с дей­ствия на со­сто­я­ние, ка­че­ство, оцен­ку. Ав­то­ру важно не про­сто со­об­щить факт, а пе­ре­дать эмо­ции маль­чи­ка, под­черк­нуть цен­ность книги и зна­чи­мость мо­мен­та.

Вывод: Че­ре­дуя раз­ные виды ска­зу­е­мо­го, В. Пес­ков управ­ля­ет тем­пом по­вест­во­ва­ния и глу­би­ной эмо­ций. Про­стые гла­голь­ные ска­зу­е­мые дви­га­ют сюжет вперёд, а со­став­ные имен­ные оста­нав­ли­ва­ют мгно­ве­ние, поз­во­ляя чи­та­те­лю про­чув­ство­вать его вме­сте с ге­ро­ем.

Об­ра­зец со­чи­не­ния 13.2  Очень оп­ти­ми­стич­но зву­чит финал тек­ста В. М. Пес­ко­ва: «Оста­лась уве­рен­ность: бес­ко­рыст­ных и хо­ро­ших людей боль­ше, чем пло­хих, и жизнь дви­жет­ся вперёд не тем, что в че­ло­ве­ке пло­хо­го, а тем, что есть в нём хо­ро­ше­го». Такие слова мог ска­зать че­ло­век, на ко­то­ро­го силь­ное впе­чат­ле­ние про­из­вел слу­чай, в пол­ной мере по­ка­зав­ший ис­тин­ную цен­ность че­ло­ве­че­ских вза­и­мо­от­но­ше­ний.

По­про­бу­ем убе­дить­ся в этом, про­ана­ли­зи­ро­вав со­дер­жа­ние при­ведённого от­рыв­ка тек­ста. Рас­сказ­чи­ку в дет­стве по­па­ла в руки книга, ко­то­рая сыг­ра­ла в фор­ми­ро­ва­нии его ха­рак­те­ра огром­ную роль. Книга была очень кра­си­вая и герою хо­те­лось рас­смат­ри­вать её снова и снова. Хо­ро­шо, что отец маль­чи­ка понял его ин­те­рес и не по­жа­лел денег на книгу. Отец своим по­ступ­ком по­ка­зал сыну, что «не хле­бом еди­ным жив че­ло­век», су­ще­ству­ют цен­но­сти более важ­ные  — ду­хов­ные.

Книга за­пом­ни­лась рас­сказ­чи­ку не со­дер­жа­ни­ем даже, а ис­то­ри­ей, свя­зан­ной с её по­те­рей. Когда книга по­па­ла «между двой­ны­ми ок­на­ми ва­го­на» и герой уже от­ча­ял­ся её вер­нуть, ока­за­лось, что во­круг очень много от­зыв­чи­вых людей. По­ни­мая, как до­ро­га маль­чи­ку книга, они при­сы­ла­ли такую же из раз­ных угол­ков стра­ны. Герой не остал­ся один в такой си­ту­а­ции, его беду раз­де­ли­ли окру­жа­ю­щие.

Если ребёнок с дет­ства видит про­яв­ле­ния доб­ро­ты, от­зыв­чи­во­сти, уча­стия по от­но­ше­нию к нему, то он не­пре­мен­но будет учить­ся на этих при­ме­рах и впо­след­ствии будет так же от­но­сить­ся к окру­жа­ю­щим.

Об­ра­зец со­чи­не­ния 13.3

Слова легко про­из­не­сти и так же легко за­быть, а вот по­ступ­ки оста­ют­ся в па­мя­ти на­все­гда. Я счи­таю, что имен­но по делам, а не по обе­ща­ни­ям, можно су­дить о че­ло­ве­ке. Ино­гда один ма­лень­кий жест го­во­рит о душе боль­ше, чем годы зна­ком­ства.

В тек­сте В. Пес­ко­ва не­зна­ко­мый лётчик со­вер­ша­ет про­стой, ка­за­лось бы, по­сту­пок: обе­ща­ет пла­чу­ще­му маль­чи­ку до­стать по­те­рян­ную книгу (пред­ло­же­ния 24–26). Ему ни­че­го не сто­и­ло ска­зать эти слова про­сто для уте­ше­ния, за­быть о слу­чай­ном по­пут­чи­ке на сле­ду­ю­щей стан­ции. Но он не забыл. Книга при­ш­ла по почте с за­пис­кой: «Я же го­во­рил, что мы до­ста­нем её» (пред­ло­же­ния 35–36). Этот по­сту­пок ха­рак­те­ри­зу­ет лётчика как че­ло­ве­ка слова, для ко­то­ро­го дан­ное обе­ща­ние  — не пу­стой звук, а дело чести.

Ещё уди­ви­тель­нее то, что про­изо­шло даль­ше. Сле­дом при­шли ещё шесть по­сы­лок с точно та­ки­ми же кни­га­ми (пред­ло­же­ние 37). Это зна­чит, что не один, а семь не­зна­ко­мых людей за­пом­ни­ли горе ма­лень­ко­го пас­са­жи­ра, нашли книгу и от­пра­ви­ли её по ад­ре­су. Никто из них не ждал бла­го­дар­но­сти, не знал маль­чи­ка в лицо. Их бес­ко­рыст­ные по­ступ­ки го­во­рят о том, что в обыч­ных людях живёт огром­ный запас доб­ро­ты, ко­то­рая не тре­бу­ет ни­че­го вза­мен.

Про­шло трид­цать лет, книги по­те­ря­лись в войну, но па­мять о тех людях оста­лась. Их по­ступ­ки на­учи­ли маль­чи­ка глав­но­му: хо­ро­ших людей в мире боль­ше, чем пло­хих. И это, по­жа­луй, луч­шая ха­рак­те­ри­сти­ка, ко­то­рую че­ло­век может за­слу­жить сво­и­ми де­ла­ми.

В слове ПО­ЕЗ­ДА буква Е после глас­но­го дает 2 звука  — ЙЭ, сле­до­ва­тель­но, в слове 3 глас­ных (а, э, а) и 4 со­глас­ных (п, й, з, д).

Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 2.

Си­но­ни­мом в пред­ло­же­нии к слову ИС­ТО­РИЯ яв­ля­ет­ся слово СЛУ­ЧАЙ.

Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 3.

Слово ПО­ВЕ­ДАТЬ можно за­ме­нить сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом РАС­СКА­ЗАТЬ.

Ответ: рас­ска­зать.

В пред­ло­же­нии 20 обособ­лен­ное об­сто­я­тель­ство «ещё не по­ни­мая серьёзно­сти по­ло­же­ния» вы­ра­же­но де­е­при­част­ным обо­ро­том.

Ответ: 20.

Правило: Пунк­то­грам­ма №9. Знаки пре­пи­на­ния при обособ­лен­ных и не­обособ­лен­ных об­сто­я­тель­ствах

##

 

Знаки пре­пи­на­ния при обособ­лен­ных и не­обособ­лен­ных об­сто­я­тель­ствах. Пунк­то­грам­ма №9

 

Ос­нов­ные по­ня­тия, не­об­хо­ди­мые для изу­че­ния темы

1. Об­сто­я­тель­ства от­ве­ча­ют на раз­лич­ные во­про­сы, свя­зан­ные с об­сто­я­тель­ства­ми ка­ко­го-либо со­бы­тия. Пред­ста­вим, что про­изо­шло пре­ступ­ле­ние. О чем будет рас­спра­ши­вать сле­до­ва­тель? Об об­сто­я­тель­ствах дела: где про­изо­шло? когда? по какой при­чи­не? с какой целью? как? и т. д.

 

Да­ле­ко не вся­кое об­сто­я­тель­ство нужно обособ­лять. Ре­гу­ляр­но обособ­ля­ют­ся об­сто­я­тель­ства трёх типов:

1) вы­ра­жен­ные оди­ноч­ны­ми де­е­при­ча­сти­я­ми и де­е­при­част­ны­ми обо­ро­та­ми;

2) вы­ра­жен­ные су­ще­стви­тель­ным в кос­вен­ных па­де­жах с пред­ло­га­ми не­смот­ря на, не­взи­рая на;

3) обо­ро­ты, при­креп­ля­е­мые со­ю­за­ми «слов­но», «будто», «как».

 

1. Обособ­ле­ние де­е­при­ча­стий и де­е­при­част­ных обо­ро­тов

Де­е­при­ча­стие — осо­бая форма гла­го­ла, от­ве­ча­ет на во­про­сы что делая? и что сде­лав?, от­но­сит­ся все­гда к гла­го­лу и обо­зна­ча­ет до­ба­воч­ное дей­ствие по от­но­ше­нию к ос­нов­но­му.

На­при­мер, в пред­ло­же­нии

Сде­лав боль­шой круг по га­зет­но­му пе­ре­ул­ку в Кис­лов­ке, Левин опять вер­нул­ся в го­сти­ни­цу и, по­ло­жив перед собой часы, сел, ожи­дая две­на­дца­ти.

вы­де­лен­ные слова — де­е­при­ча­стия, подчёрк­ну­ты как об­сто­я­тель­ства вме­сте с за­ви­си­мы­ми от них сло­ва­ми, то есть де­е­при­част­ны­ми обо­ро­та­ми (=ДО)

 

Прак­ти­че­ски все­гда обособ­ля­ет­ся об­сто­я­тель­ство, вы­ра­жен­ное оди­ноч­ным де­е­при­ча­сти­ем или де­е­при­част­ным обо­ро­том Пункт. п. №9-1

• От упо­треб­ле­ния нар­ко­ти­ков че­ло­век де­гра­ди­ру­ет, ста­но­вясь аб­со­лют­но без­на­деж­ным, и уми­ра­ет.
• Сме­ясь, он дерз­ко пре­зи­рал земли чужой язык и нравы.
• Лукич бодро под­бе­гал к стан­ции, а нав­стре­чу ему, сви­стя и раз­ме­ты­вая в воз­ду­хе тол­стый жгут бе­ло­го пара, при­бли­жал­ся поезд.

Очень важно найти гра­ни­цы де­е­при­част­но­го обо­ро­та  — то есть вы­явить все слова, за­ви­ся­щие от де­е­при­ча­стия. Не менее важно не вклю­чать в обо­рот слова, от­но­ся­щи­е­ся в целом к пред­ло­же­нию.

• По ве­че­рам, падая от уста­ло­сти, она укла­ды­ва­ла дочь и не­за­мет­но для себя за­сы­па­ла.
На­ре­чие «по ве­че­рам» не вхо­дит в обо­рот.
• Ино­гда, тихо пла­ни­руя, бес­шум­но про­ле­та­ет сова. На­ре­чие «ино­гда» не вхо­дит в обо­рот.

Осо­бен­но опас­ны в плане опре­де­ле­ния гра­ниц союзы:

• Ко­стер давно до­го­рел и, рас­пав­шись на угли, уга­сал.
• Щенок с лаем вы­ско­чил на улицу, но, ис­пу­гав­шись нас, за­молк.
• Каж­дое об­ла­ко имело при­чуд­ли­вую форму, но, сли­ва­ясь, они те­ря­ли эти формы и воз­ни­ка­ли в новых очер­та­ни­ях.
• И, за­па­хи поля вды­хая, мне ра­дост­но будет ша­гать.

 

2. Знаки пре­пи­на­ния при на­ли­чии не­сколь­ких де­е­при­ча­стий (де­е­при­част­ных обо­ро­тов) и союза И

Союз И может со­еди­нять два ска­зу­е­мых или два де­е­при­ча­стия (де­е­при­част­ных обо­ро­та); пунк­ту­а­ция в каж­дом слу­чае за­ви­сит от того, что со­еди­ня­ет союз.

Од­но­род­ные де­е­при­ча­стия (де­е­при­част­ные обо­ро­ты) от­но­сят­ся к од­но­му гла­го­лу-ска­зу­е­мо­му и при на­ли­чии союза И за­пя­той не раз­де­ля­ют­ся (общее пра­ви­ло для всех од­но­род­ных чле­нов). Пункт. п. №9-1

• Услы­шав своё имя и ощу­тив зна­ко­мый запах, щенок пе­ре­стал дро­жать. Од­но­род­ные ДО, от­но­сят­ся к од­но­му ска­зу­е­мо­му, за­пя­тая между ними не нужна, но нужна для обособ­ле­ния.
• Под­бе­жав в хо­зя­и­ну, он уткнул­ся мор­доч­кой в его ко­ле­ни и, слег­ка по­виз­ги­вая, стал ждать уго­ще­ния. Де­е­при­част­ных обо­ро­тов два, но пер­вый из них от­но­сит­ся к пер­во­му ска­зу­е­мо­му, а вто­рой  — ко вто­ро­му. Союз И со­еди­ня­ет од­но­род­ные ска­зу­е­мые, по­это­му перед И за­пя­тая не нужна, а нужна после И (от­кры­ва­ем де­е­при­част­ный обо­рот).

 

• Ста­рик сидел на ска­мей­ке, гре­ясь на солн­це, и, про­вор­но про­дер­ги­вая игол­ку, под­ши­вал ва­ле­нок. (К каж­до­му ска­зу­е­мо­му от­но­сит­ся свой де­е­при­част­ный обо­рот, каж­дый нужно от­крыть и за­крыть за­пя­той).
• Ста­рик сидел на ска­мей­ке, гре­ясь на солн­це и на­пе­вая какую-то во­сточ­ную ме­ло­дию, и из­ред­ка пе­ре­бра­сы­вал­ся парой слов с про­хо­жи­ми. Сидел, при этом гре­ясь и на­пе­вая (од­но­род­ные, за­пя­тые нужны для от­кры­тия пер­во­го и за­кры­тия вто­ро­го обо­ро­та), и из­ред­ка раз­го­ва­ри­вал).

 

«Слож­ные» от­но­ше­ния у де­е­при­ча­стий с со­ю­зом А. И хотя на это пра­ви­ло нет эк­за­ме­на­ци­он­ных зад­ний, в текстах по­доб­ные струк­ту­ры встре­ча­ют­ся.

Де­е­при­част­ный обо­рот (или оди­ноч­ное де­е­при­ча­стие) после союза «а» может об­ра­зо­вать еди­ную кон­струк­цию, а может со­хра­нить свою са­мо­сто­я­тель­ность. Спо­соб про­вер­ки  — «вы­тас­ки­ва­ние» де­е­при­част­но­го обо­ро­та, ис­пы­та­ние кон­струк­ции «на отрыв».

• Не увле­кай­тесь кри­ти­кой, а, видя не­до­стат­ки, пред­ла­гай­те спо­со­бы их пре­одо­ле­ния (здесь про­ти­во­по­став­ле­ние не­об­хо­ди­мо, ДО легко изы­ма­ет­ся из пред­ло­же­ния, союз «а» нужен).
• Не будь­те сто­рон­ни­ми на­блю­да­те­ля­ми, а про­явив ини­ци­а­ти­ву, до­во­ди­те дело до конца (здесь нет про­ти­во­по­став­ле­ния ска­зу­е­мых, изъ­ять ДО нель­зя).

 

3. Не вы­де­ля­ют­ся за­пя­ты­ми

• де­е­при­ча­стия, ко­то­рые близ­ки по зна­че­нию к на­ре­чию (по­те­ря­ли до­ба­воч­ное зна­че­ние ска­зу­е­мо­го). Обыч­но такие де­е­при­ча­стия стоят в конце пред­ло­же­ния.

Он читал лежа. Она си­де­ла молча.

• де­е­при­част­ные обо­ро­ты, пред­став­ля­ю­щие устой­чи­вые сло­во­со­че­та­ния.

Он бежал сломя го­ло­ву. Не стоит ра­бо­тать спу­стя ру­ка­ва.

• кон­струк­ции типа на­чи­ная с 2000 года.., спу­стя 20 лет, так как они вклю­ча­ют слова, по форме сов­па­да­ю­щие с де­е­при­ча­сти­я­ми, но пе­ре­шед­шие в слу­жеб­ную часть речи  — пред­лог.

 

Обособ­ле­ние об­сто­я­тельств, вы­ра­жен­ных су­ще­стви­тель­ны­ми с пред­ло­га­ми НЕ­СМОТ­РЯ НА, НЕ­ВЗИ­РАЯ НА

Такие об­сто­я­тель­ства на­зы­ва­ют об­сто­я­тель­ства­ми со зна­че­ни­ем уступ­ки. Об­ра­ти­те вни­ма­ние: в от­ли­чие от омо­ни­мич­ных де­е­при­ча­стий пред­ло­ги пи­шут­ся слит­но.

Обя­за­тель­но вы­де­ля­ет­ся за­пя­ты­ми обо­рот с пред­ло­га­ми НЕ­СМОТ­РЯ НА, НЕ­ВЗИ­РАЯ НА Пункт. п. №9-1

• Не­смот­ря на на­дви­га­ю­щу­ю­ся грозу, она от­пра­ви­лась в горы.
• Не­взи­рая на опас­но­сти, пут­ни­ки про­дви­га­лись впе­ред.
• Мы сдали эк­за­мен, не­взи­рая на труд­но­сти.
• Не­смот­ря на уста­лость, бойцы про­дол­жа­ли на­ступ­ле­ние.

 

Обособ­ле­ние обо­ро­тов со срав­ни­тель­ны­ми со­ю­за­ми

Обособ­ле­ние про­ис­хо­дит, если об­сто­я­тель­ством яв­ля­ет­ся срав­ни­тель­ный обо­рот с со­ю­зом КАК, БУДТО, СЛОВ­НО Пункт. п. №9-1

• Кони ле­те­ли, как птицы.
• Боец по­явил­ся не­ожи­дан­но, слов­но при­ви­де­ние.

Управ­ле­ние  — вид связи в сло­во­со­че­та­нии, при ко­то­ром глав­ное слово тре­бу­ет от за­ви­си­мо­го упо­треб­ле­ния в опре­де­лен­ном па­де­же.

Сло­во­со­че­та­ние «книж­ный ма­га­зин» (пред­ло­же­ние 5), по­стро­ен­ное на ос­но­ве со­гла­со­ва­ния, можно за­ме­нить си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем МА­ГА­ЗИН КНИГ со свя­зью управ­ле­ние.

Ответ: ма­га­зинк­ниг.

Под­ле­жа­щее КНИГА и ска­зу­е­мое БЫЛА ДО­РО­ГОЙ со­став­лют грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния.

Если взять толь­ко книга была, по­лу­чит­ся утвер­жде­ние, что сей­час её нет. Смысл же пред­ло­же­ния дру­гой: ука­зать, что книга была ДО­РО­ГОЙ. Со­став­ное имен­ное ска­зу­е­мое.

В слу­чае за­труд­не­ний об­ра­ти­тесь к пра­ви­лу, при­креплённому к за­да­нию.

Ответ: кни­га­бы­ла­до­ро­гой.

Правило: Син­так­сис. Ска­зу­е­мое. Типы ска­зу­е­мо­го

Ска­зу­е­мое

Ска­зу­е­мое  — это глав­ный член пред­ло­же­ния, ко­то­рый несёт ос­нов­ную ин­фор­ма­цию о под­ле­жа­щем. Оно от­ве­ча­ет не толь­ко на во­прос «что де­ла­ет пред­мет?», но и на во­про­сы «что с ним про­ис­хо­дит?», «каков он?», «кто или что он такое?.

По сво­е­му стро­е­нию ска­зу­е­мое бы­ва­ет трёх типов.

Про­стое гла­голь­ное (ПГС)

Осен­ний ветер сры­вал по­след­ние ли­стья с берёз.

Дети иг­ра­ли во дворе до са­мо­го ве­че­ра.

Со­став­ное гла­голь­ное (СГС)

Он начал го­то­вить­ся к эк­за­ме­ну за­ра­нее.

Сест­ра меч­та­ла стать ар­хи­тек­то­ром с дет­ства.

Со­став­ное имен­ное (СИС)

Утро было мо­роз­ным и ясным.

Этот че­ло­век ока­зал­ся пре­крас­ным рас­сказ­чи­ком.

Про­стое гла­голь­ное ска­зу­е­мое (ПГС)

Про­стое гла­голь­ное ска­зу­е­мое вы­ра­жа­ет­ся гла­го­лом в одном из трёх на­кло­не­ний, а также устой­чи­вы­ми гла­голь­ны­ми со­че­та­ни­я­ми и усечёнными фор­ма­ми гла­го­ла.

Гла­гол в форме на­кло­не­ния

Изъ­яви­тель­ное на­кло­не­ние (все вре­ме­на).

Ста­рый клён ро­ня­ет баг­ря­ные ли­стья на мок­рую до­рож­ку.

Мы вер­ну­лись домой толь­ко к по­лу­но­чи.

Бу­ду­щее слож­ное время.

Зав­тра мы будем сда­вать по­след­ний эк­за­мен в этой сес­сии.

(Под­сказ­ка: если можно за­ме­нить одним гла­го­лом — «сда­дим», это ПГС)

По­ве­ли­тель­ное на­кло­не­ние.

При­не­си­те мне, по­жа­луй­ста, ста­кан воды.

Услов­ное на­кло­не­ние.

Я про­чи­тал бы эту книгу рань­ше, если бы знал о ней.

Не оши­би­тесь! Форма буду + ин­фи­ни­тив (буду сда­вать)  — это про­стое гла­голь­ное ска­зу­е­мое, а не со­став­ное!

Устой­чи­вые гла­голь­ные со­че­та­ния

Фра­зео­ло­гизм за­ме­ня­ет­ся одним гла­го­лом.

Мо­ло­дой учёный при­нял уча­стие в меж­ду­на­род­ной кон­фе­рен­ции. (= участ­во­вал)

Ре­зуль­та­ты ис­сле­до­ва­ния имеют зна­че­ние для всей от­рас­ли. (= зна­чат)

Ад­ми­ни­стра­ция при­ня­ла ре­ше­ние о ре­кон­струк­ции зда­ния. (= ре­ши­ла)

Стар­ший брат все­гда ока­зы­вал вли­я­ние на млад­ших. (= влиял)

Ещё при­ме­ры устой­чи­вых со­че­та­ний

впасть в от­ча­я­ние (= от­ча­ять­ся),

прий­ти в вос­торг (= вос­хи­тить­ся),

одер­жать по­бе­ду (= по­бе­дить),

дать со­гла­сие (= со­гла­сить­ся),

ока­зать по­мощь (= по­мочь),

вести борь­бу (= бо­роть­ся),

про­из­ве­сти впе­чат­ле­ние (= впе­чат­лить),

нести от­вет­ствен­ность (= от­ве­чать),

бить ба­клу­ши (= без­дель­ни­чать),

по­ве­сить нос (= при­уныть).

Усечённые и меж­до­мет­ные формы

Гла­голь­ные формы, пе­ре­да­ю­щие рез­кое, мгно­вен­ное или не­ожи­дан­ное дей­ствие. Вы­сту­па­ют в роли ска­зу­е­мо­го, со­зда­вая эф­фект ди­на­ми­ки:

Мар­тыш­ка, не долго думая, хвать очки у со­се­да со стола!

Котёнок прыг на под­окон­ник  — и тут же опро­ки­нул гор­шок с цвет­ком.

А сне­жок ему бац прямо в спину!

Со­став­ное гла­голь­ное ска­зу­е­мое (СГС)

Со­став­ное гла­голь­ное ска­зу­е­мое со­сто­ит из вспо­мо­га­тель­но­го ком­по­нен­та и ин­фи­ни­ти­ва, ко­то­рый несёт ос­нов­ное лек­си­че­ское зна­че­ние. Вспо­мо­га­тель­ный ком­по­нент вы­ра­жа­ет грам­ма­ти­че­ское зна­че­ние (на­кло­не­ние, время) и до­пол­ни­тель­ные зна­че­ния  — на­ча­ло/про­дол­же­ние/конец дей­ствия или от­но­ше­ние к нему.

Фа­зо­вые гла­го­лы + ин­фи­ни­тив

Обо­зна­ча­ют на­ча­ло, про­дол­же­ние или конец дей­ствия.

Ор­кестр начал иг­рать тор­же­ствен­ный марш.

Дождь про­дол­жал лить всю ночь на­пролёт.

Он на­ко­нец пе­ре­стал вол­но­вать­ся перед вы­ступ­ле­ни­ем.

Спи­сок фа­зо­вых гла­го­лов

на­чать, на­чи­нать,

стать (в зна­че­нии «на­чать»),

при­нять­ся, при­ни­мать­ся,

про­дол­жить, про­дол­жать,

пе­ре­стать, пе­ре­ста­вать,

пре­кра­тить, пре­кра­щать,

кон­чить, за­кан­чи­вать,

бро­сить, бро­сать (в зна­че­нии «пе­ре­стать»).

Мо­даль­ные гла­го­лы + ин­фи­ни­тив

Вы­ра­жа­ют же­ла­ние, воз­мож­ность, на­ме­ре­ние, по­пыт­ку и т. д.

Она меч­та­ла по­бы­вать в Пе­тер­бур­ге с са­мо­го дет­ства.

Сту­дент не смог ре­шить по­след­нюю за­да­чу кон­троль­ной.

Мы ре­ши­ли от­пра­вить­ся в пу­те­ше­ствие на по­ез­де.

Спи­сок мо­даль­ных гла­го­лов

мочь, смочь,

хо­теть, за­хо­теть,

же­лать, по­же­лать,

меч­тать, на­де­ять­ся,

уметь, су­меть,

ста­рать­ся, по­ста­рать­ся,

пы­тать­ся, по­пы­тать­ся,

стре­мить­ся, на­ме­ре­вать­ся

ре­шить, ре­шить­ся, ре­шать­ся,

со­би­рать­ся, со­брать­ся,

осме­лить­ся, осме­ли­вать­ся,

от­ка­зать­ся, от­ка­зы­вать­ся,

бо­ять­ся, опа­сать­ся,

лю­бить, пред­по­чи­тать, не­на­ви­деть

(в со­че­та­нии с ин­фи­ни­ти­вом).

Крат­кие при­ла­га­тель­ные + ин­фи­ни­тив

Крат­кое при­ла­га­тель­ное вы­пол­ня­ет роль вспо­мо­га­тель­но­го ком­по­нен­та.

Она рада по­мочь вам в любое удоб­ное время.

Кол­лек­тив готов при­сту­пить к ра­бо­те над новым про­ек­том.

Каж­дый граж­да­нин обя­зан со­блю­дать за­ко­ны своей стра­ны.

Спи­сок крат­ких при­ла­га­тель­ных

рад, рада, рады,

готов, го­то­ва, го­то­вы,

дол­жен, долж­на, долж­ны,

обя­зан, обя­за­на, обя­за­ны,

спо­со­бен, спо­соб­на, спо­соб­ны,

на­ме­рен, на­ме­ре­на, на­ме­ре­ны,

скло­нен, склон­на, склон­ны,

волен, воль­на, воль­ны,

вла­стен, власт­на.

Устой­чи­вые вспо­мо­га­тель­ные со­че­та­ния + ин­фи­ни­тив

Фра­зео­ло­ги­че­ский обо­рот в роли вспо­мо­га­тель­но­го ком­по­нен­та.

Де­душ­ка имел обык­но­ве­ние вста­вать с рас­све­том.

Маль­чик горел же­ла­ни­ем рас­ска­зать дру­зьям о по­езд­ке.

Никто не имел права по­ки­дать зда­ние до окон­ча­ния про­вер­ки.

Ещё при­ме­ры устой­чи­вых со­че­та­ний

иметь при­выч­ку + инф.,

иметь обык­но­ве­ние + инф.,

иметь право + инф.,

иметь честь + инф.,

иметь воз­мож­ность + инф.,

изъ­явить же­ла­ние + инф.,

го­реть же­ла­ни­ем + инф.,

за­дать­ся целью + инф.,

дать себе слово + инф.,

быть в со­сто­я­нии + инф.,

быть не в силах + инф.

Со­став­ное имен­ное ска­зу­е­мое (СИС)

Со­став­ное имен­ное ска­зу­е­мое со­сто­ит из гла­го­ла-связ­ки, ко­то­рый вы­ра­жа­ет грам­ма­ти­че­ское зна­че­ние, и имен­ной части, ко­то­рая несёт ос­нов­ное лек­си­че­ское зна­че­ние  — обо­зна­ча­ет при­знак, свой­ство, со­сто­я­ние или тож­де­ство под­ле­жа­ще­го.

Ну­ле­вая связ­ка и гла­гол «быть»

В на­сто­я­щем вре­ме­ни связ­ка обыч­но от­сут­ству­ет (ну­ле­вая). В про­шед­шем и бу­ду­щем  — гла­гол «быть».

Эта за­да­ча труд­на. (ну­ле­вая связ­ка, наст. вр.)

Эта за­да­ча была труд­ной. (прош. вр.)

Эта за­да­ча будет труд­ной. (буд. вр.)

Ночь тиха (будет, была тиха).

Он  — врач (будет, была вра­чом).

Па­мять есть со­зда­тель­ни­ца бу­ду­ще­го.

По­лу­з­на­ме­на­тель­ные связ­ки

Вно­сят до­пол­ни­тель­ные от­тен­ки зна­че­ния (ста­нов­ле­ние при­зна­ка, его со­хра­не­ние, об­на­ру­же­ние и т. д.).

Он стал серьёзнее после этого раз­го­во­ра.

Де­рев­ня ка­за­лась вы­мер­шей в этот ран­ний час.

По­пут­чик ока­зал­ся ин­те­рес­ным со­бе­сед­ни­ком.

Спи­сок по­лу­з­на­ме­на­тель­ных свя­зок

Ста­нов­ле­ние / из­ме­не­ние при­зна­ка:

стать, ста­но­вить­ся, сде­лать­ся, де­лать­ся.

Об­на­ру­же­ние / про­яв­ле­ние при­зна­ка:

ока­зать­ся, ока­зы­вать­ся, об­на­ру­жить­ся.

Со­хра­не­ние при­зна­ка:

оста­вать­ся, остать­ся.

Внеш­нее про­яв­ле­ние / вос­при­я­тие:

ка­зать­ся, по­ка­зать­ся, пред­став­лять­ся, вы­гля­деть.

На­име­но­ва­ние / оцен­ка:

яв­лять­ся, счи­тать­ся, слыть, на­зы­вать­ся, звать­ся.

Зна­ме­на­тель­ные гла­го­лы в роли связ­ки

Пол­нознач­ный гла­гол со­хра­ня­ет лек­си­че­ское зна­че­ние (дви­же­ния, по­ло­же­ния, со­сто­я­ния), но при этом при­со­еди­ня­ет имен­ную часть.

Отец вер­нул­ся уста­лым после дол­гой ко­ман­ди­ров­ки.

Дети си­де­ли при­тих­шие за боль­шим круг­лым сто­лом.

Он жил от­шель­ни­ком в за­бро­шен­ной де­рев­не на краю леса.

При­ме­ры зна­ме­на­тель­ных свя­зок

По­ло­же­ние в про­стран­стве:

сто­ять, си­деть, ле­жать, ви­сеть.

Дви­же­ние:

идти, хо­дить, бе­жать, прий­ти, при­е­хать.

Со­сто­я­ние:

жить, ра­бо­тать, ро­дить­ся, уме­реть.

Воз­вра­ще­ние / пе­ре­ход:

вер­нуть­ся, уехать, уйти.

Имен­ная часть: су­ще­стви­тель­ные, прил. и пол­ные прич.

Имена су­ще­стви­тель­ные могут сто­ять в И.п. (по­сто­ян­ный при­знак) или в Тв.п. (вре­мен­ный при­знак, роль, ка­че­ство).

Он  — учи­тель. (по­сто­ян­но)

Он был учи­те­лем в этой школе год. (вре­мен­ная роль)

Пол­ные при­ла­га­тель­ные и при­ча­стия:

Вода была тёплой. | Дверь ока­за­лась за­пер­той.

Имен­ная часть: крат­кие формы

Крат­кие при­ла­га­тель­ные и при­ча­стия все­гда вы­ра­жа­ют при­знак и часто ис­поль­зу­ют­ся с ну­ле­вой связ­кой.

Вечер тих. (крат­кое прил.)

Книга про­чи­та­на. (крат­кое прич.)

До­ро­га стала уже. (срав­нит. сте­пень)

Имен­ная часть: дру­гие части речи (реже)

Ме­сто­име­ния: Это ре­ше­ние  — твоё..

Чис­ли­тель­ные: Семью во­семь  — пять­де­сят шесть.

На­ре­чия: Моя сест­ра давно за­му­жем.

Фра­зео­ло­гиз­мы: Он был ма­стер на все руки.

Ин­фи­ни­тив: Глав­ная за­да­ча  — вы­сто­ять.

Глав­ный член без­лич­но­го пред­ло­же­ния

В без­лич­ном пред­ло­же­нии нет и не может быть под­ле­жа­ще­го. Глав­ный член стоит в без­лич­ной форме3-е лица ед. числа (в наст. и буд. вре­ме­ни) или в форме сред­не­го рода ед. числа (в про­шед­шем вре­ме­ни). По своей струк­ту­ре он пол­но­стью по­вто­ря­ет три ос­нов­ных типа ска­зу­е­мо­го.

Сход­но с ПГС

Без­лич­ный или лич­ный гла­гол:

На дворе смер­ка­лось.

В трубе гу­де­ло от ветра.

Водой за­ли­ло под­вал.

Слово «нет» и от­ри­ца­ния:

На небе нет об­ла­ков.

У него не было по­во­да.

Сход­но с СГС

Слова «надо, нужно, можно, нель­зя» + ин­фи­ни­тив:

Надо то­ро­пить­ся на поезд.

Здесь нель­зя пар­ко­вать­ся.

Слово ка­те­го­рии со­сто­я­ния / фа­зис­ный гла­гол + ин­фи­ни­тив:

Пора со­би­рать­ся в до­ро­гу.

За окном стало тем­неть.

Сход­но с СИС

Слово ка­те­го­рии со­сто­я­ния (без ин­фи­ни­ти­ва):

На улице было хо­лод­но.

Мне груст­но от вос­по­ми­на­ний.

Крат­кое страд. при­ча­стие:

В ком­на­те на­топ­ле­но.

Об этом было на­пи­са­но.

Осо­бая груп­па: Ин­фи­ни­тив­ные пред­ло­же­ния

В таких пред­ло­же­ни­ях нет формы лица или вре­ме­ни, дей­ствие вы­ра­же­но не­за­ви­си­мым ин­фи­ни­ти­вом. Это от­дель­ный вид од­но­со­став­ных пред­ло­же­ний.

Ему зав­тра де­жу­рить.   |   Всем встать!