Задания открытого банка ФИПИ часть 3
Пройти тестирование по этим заданиям
Вернуться к каталогу заданий
Версия для печати и копирования в MS Word
(1) Городской человек не ведает, чем пахнет земля, как она дышит, как страдает от жажды, — земля скрыта от его глаз застывшей лавой асфальта.
(2) Меня мать приучала к земле, как птица приучает своего птенца к небу. (3) Но по-настоящему земля открылась мне на войне. (4) Я узнал спасительное свойство земли: под сильным огнём прижимался к ней в надежде, что смерть минует меня. (5) Это была земля моей матери, родная земля, и она хранила меня с материнской верностью.
(6) Один, только один раз земля не уберегла меня...
(7) Я очнулся в телеге, на сене. (8) Я не почувствовал боли, меня мучила нечеловеческая жажда. (9) Пить хотели губы, голова, грудь. (10) Всё, что было во мне живого, хотело пить. (11) Это была жажда горящего дома. (12) Я сгорал от жажды.
(13) И вдруг я подумал, что единственный человек, который может меня спасти, — мама. (14) Во мне пробудилось забытое детское чувство: когда плохо, рядом должна быть мама. (15) Она утолит жажду, отведёт боль, успокоит, спасёт. (16) И я стал звать её.
(17) Телега грохотала, заглушая мой голос. (18) Жажда запечатала губы. (19) А я из последних сил шептал незабываемое слово «мамочка». (20) Я звал её. (21) Я знал, что она откликнется и придёт. (22) И она появилась. (23) И сразу смолк грохот, и холодная животворная влага хлынула гасить пожар: текла по губам, по подбородку, за воротник. (24) Мама поддерживала мою голову осторожно, боясь причинить боль. (25) Она поила меня из холодного ковшика, отводила от меня смерть.
(26) Я почувствовал знакомое прикосновение руки, услышал родной голос:
— (27) Сынок, сынок, родненький...
(28) Я не мог даже приоткрыть глаза. (29) Но я видел мать. (30) Я узнавал её руку, её голос. (31) Я ожил от её милосердия. (32) Губы разжались, и я прошептал:
— (33) Мама, мамочка...
(34) Моя мать погибла в осаждённом Ленинграде. (35) В незнакомом селе у колодца я принял чужую мать за свою. (36) Видимо, у всех матерей есть великое сходство, и если одна мать не может прийти к раненому сыну, то у его изголовья становится другая.
(37) Мама. (38) Мамочка.
(39) Я много знаю о подвигах женщин, выносивших с поля боя раненых бойцов, работавших за мужчин, отдававших свою кровь детям, идущих по сибирским трактам за своими мужьями. (40) Я никогда не думал, что всё это, несомненно, имеет отношение к моей матери. (41) Теперь я оглядываюсь на её жизнь и вижу: она прошла через всё это. (42) Я вижу это с опозданием. (43) Но я вижу.
(44) На Пискарёвском кладбище, заполненном народным горем, зеленеет трава. (45) Здесь похоронена моя мать, как и многие другие жертвы блокады. (46) Документов нет. (47) Очевидцев нет. (48) Ничего нет. (49) Но есть вечная сыновья любовь. (50) И я знаю, что сердце моей матери стало сердцем земли.
* Яковлев Юрий Яковлевич (1923–1996) — писатель и сценарист, автор книг для детей и юношества.
Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий (1, 2 или 3). Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания (1, 2 или 3).
1. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какую роль в тексте играют лексические повторы?».
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента текста: «И вдруг я подумал, что единственный человек, который может меня спасти, — мама. Во мне пробудилось забытое детское чувство: когда плохо, рядом должна быть мама».
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
3. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Почему в жизни человека важна мама?» Дайте обоснованный ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример приведите из прочитанного текста, а другой — из прочитанного текста или из Вашего жизненного опыта. (Не допускается обращение к таким жанрам, как комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра.) Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
(1) Нет ничего труднее уговорить родителей купить собаку: при одном упоминании о ней лица у них вытягиваются, и они мрачными голосами говорят:
— Только через мой труп!
(2) При чём здесь труп, если речь идёт о верном друге, о дорогом существе, которое сделает жизнь интересней и радостней. (3) Но взрослые говорят:
— Даже не мечтай!
(4) Особенно нетерпима к собаке была Жекина мама. (5) И она заявляла в полный голос:
— Только через мой труп! (6) Даже не мечтай!
(7) Но кто может запретить человеку мечтать?
(8) И Жека мечтал. (9) Он мечтал, что у него будет собака. (10) Может быть, такса, длинная и чёрная, как головешка, на коротких ножках. (11) Может быть, борза́я, изогнутая, как вопросительный знак. (12) Может быть, пудель с завитками, как на воротнике.
(13) В один из дней мама спросила Жеку:
— Скоро твой день рождения, что тебе подарить?
(14) Жека жалостливо посмотрел на маму и опустил глаза, набрал побольше воздуха, словно собирался нырнуть, и тихо, одними губами, произнёс:
— Собаку.
(15) Глаза у мамы округлились.
— (16) Собаку? (17) Никогда!
(18) Прошло несколько дней, и мальчик переступил порог своего дома, прижимая к животу щенка. (19) Жека молча прошёл в комнату, сел на краешек дивана и сказал:
— Вот!
(20) Он сказал «вот» тихо, но достаточно твёрдо.
— (21) Что это? — спросила мама, хотя прекрасно видела, что это щенок.
— (22) Щенок, — ответил Жека.
— (23) Сейчас же унеси его прочь!
— (24) Человек должен иметь собаку, — отчаянно произнёс Жека и замолчал.
(25) Мама сказала:
— Отнеси его туда, откуда принёс.
(26) Она взяла Жеку за плечи и вытолкала за двери вместе со щенком.
(27) Жека потоптался немного перед закрытой дверью и, не зная, что ему теперь делать, сел на ступеньку. (28) Он крепко прижал к себе маленькое тёплое существо.
(29) Жека решил, что не уйдёт отсюда. (30) Будет сидеть день, два, пока мама не пустит его домой вместе со щенком. (31) Щенок не знал о тяжёлых событиях, которые из-за него происходили в жизни Жеки. (32) Он задремал.
(33) Потом пришёл с работы папа. (34) Он увидел сына, сидящего на ступеньке, и спросил:
— Никого нет дома?
(35) Жека покачал головой и показал папе щенка. (36) Папа сел рядом с сыном на холодную ступеньку и стал разглядывать щенка. (37) А Жека наблюдал за папой. (38) Он заметил, что папа довольно сморщил нос и заёрзал на ступеньке. (39) Потом папа стал гладить щенка и причмокивать губами. (40) И Жека почувствовал, что в папе постепенно пробуждается мальчишка. (41) Тот самый мальчишка, который когда-то сам просил собаку, потому что у человека должна быть собака. (42) Жека взглядом звал его себе в союзники. (43) И этот мальчишка, как подобает мальчишке, пришёл на помощь другу.
(44) Папа взял на руки щенка, решительно встал и открыл дверь.
— (45) А что если нам в самом деле взять щенка? — спросил он маму. — (46)Щенок-то славный.
(47) Мама сразу заметила, что в папе пробудился мальчишка, и сказала:
— Это мальчишество.
— (48) Почему же? — не сдавался папа.
— (49) Собака — это шерсть, грязь, вонь. (50) Это разгрызенные ботинки и лужи на паркете.
(51) Кто будет убирать? — спросила мама.
(52) Папин мальчишка подмигнул Жеке:
— Мы!
(53) Их было двое, и они победили. (54) В квартире на восьмом этаже поселился новый жилец. (55) Он действительно грызёт ботинки и оставляет на паркете лужи. (56) И убирают за ним не папа и не Жека, а мама. (57) Но если вы постучите в дверь и попросите: «Отдайте щенка», то мама первая скажет вам: «Только через мой труп. (58) И не мечтайте».
(59) Потому что это маленькое, ласковое, преданное существо сумело доказать маме, что у человека должна быть собака.
*Юрий Яковлевич Яковлев (1922‒1995) — советский писатель, сценарист, автор книг для детей и юношества.
Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий (1, 2 или 3). Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания (1, 2 или 3).
1. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какие средства языка использовал автор, чтобы передать живую разговорную речь?».
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента текста: «…это маленькое, ласковое, преданное существо сумело доказать маме, что у человека должна быть собака»..
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
3. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какие чувства дарит домашний питомец людям?» Дайте обоснованный ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример приведите из прочитанного текста, а другой — из прочитанного текста или из Вашего жизненного опыта. (Не допускается обращение к таким жанрам, как комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра.) Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
(1) Тридцать два года учительствовала в селе Ксения Андреевна. (2) Много людей прошло за тридцать два года через её класс. (3) Строгим, но справедливым человеком прослыла она.
(4) Никто никогда не видел, чтобы учительница заторопилась, поспешила. (5) Не заспешила Ксения Андреевна и в этот раз. (6) Как только послышалась трескотня мотоциклетных моторов, учительница строго сказала ребятам, чтобы все шли к траншее, вырытой в школьном дворе. (7) Фронт проходил совсем недалеко от села. (8) Где-то рядом громыхали бои. (9) Части Красной армии укрепились за рекой, а колхозники собрали партизанский отряд и ушли в лес. (10) Школьники носили им туда еду, рассказывали, где и когда были замечены немцы.
(11) Ребята ещё не успели спрятаться, как на школьный двор забежали три запылённых немца. (12) Они бросились к школьникам и нацелили на них свои автоматы.
(13) Ксения Андреевна шагнула вперёд и прикрыла собой ребят.
— (14) Что вы хотите? — спросила учительница и строго посмотрела
в глаза немцу. (15) Её спокойный взгляд смутил фашиста.
— (16) Кто такое ви? (17) Отвечать сию минуту! (18) Я говорить по-русски.
— (19) Я понимаю и по-немецки, — тихо отвечала учительница, — но говорить мне с вами не о чем. (20) Это мои ученики. (21) Вы можете опустить ваш автомат.
(22) Ребят вместе с Ксенией Андреевной втолкнули в класс.
— (23) Сидеть на место! — крикнул начальник.
(24) Но бледные ребята стояли и смотрели на учительницу.
— (25) Садитесь, ребята,— негромким голосом сказала Ксения Андреевна, как будто начинался очередной урок.
— (26) Теперь каждый меня будет слушать! — рявкнул начальник.
(27) И, коверкая слова, фашист стал говорить ребятам о том, что в лесу скрываются партизаны, и он это прекрасно знает, и ребята тоже это прекрасно знают. (28) И теперь ребята должны сказать начальнику, где они спрятались. (29) Если ребята скажут, всё будет хорошо. (30) Если ребята не скажут, всё будет очень плохо.
— (31) Теперь я буду слушать каждый! — закончил свою речь немец.
(32) Ребята сидели не шелохнувшись.
— (33) Может быть, вы всё-таки подумаете и сами скажете мне всё, что надо? — тихо спросил начальник по-немецки у учительницы, вплотную подойдя к ней. — (34) Дети не поймут, говорите по-немецки.
— (35) Я никогда не была там и не знаю, где это.
(36) Фашист, схватив Ксению Андреевну за плечи, грубо потряс её:
— Кто такое! — закричал немец. — (37) Если никто мне не сказать, что я просил, я буду стрелять сперва вашу упрямую учительницу. (38) А потом — всякий, кто не скажет. (39) Я начинал считать! (40) Раз!..
(41) Он схватил Ксению Андреевну за руку и рванул её к стене класса. (42) Класс загудел. (43) Вдруг на задней парте поднялся Костя Рожков и поднял руку:
— Она правда не знает!
— (44) А кто знай?
— (45) Я знаю... — громко и отчётливо сказал Костя.
— (46) Рожков, зачем ты говоришь неправду? — проговорила Ксения Андреевна.
— (47) Я правду говорю, — сказал Костя и посмотрел в глаза учительнице.
— (48) Костя... — начала Ксения Андреевна. (49) Но Рожков перебил её:
— Ксения Андреевна, я сам знаю...
(50) Учительница стояла, отвернувшись от него, уронив белую голову на грудь. (51) Костя вышел к доске, поднял руку с мелком.
— (52) Вот, глядите сюда, — зашептал он, — я покажу.
(53) Немец подошёл к нему и наклонился, чтобы лучше рассмотреть, что показывает мальчик. (54) И вдруг Костя обеими руками изо всех сил ударил чёрную гладь доски. (55) Доска резко повернулась в своей раме, взвизгнула и с размаху ударила фашиста по лицу. (56) Он отлетел в сторону, а Костя, прыгнув через раму, мигом скрылся за доской, как за щитом. (57) Фашист, схватившись за разбитое лицо, без толку палил в доску.
(58) Напрасно... (59) За классной доской было окно, выходившее
к обрыву над рекой. (60) Костя, не задумываясь, прыгнул в открытое окно, бросился с обрыва в реку и поплыл к другому берегу.
(61) В это время, заслышав пальбу на селе, из леса выскочили партизаны.
(62) Прошло не более пятнадцати минут, и в класс, куда снова ввалились взволнованные ребята, партизаны привели троих обезоруженных немцев.
(63) В класс вошла учительница. (64) Она ходила на берег узнать, благополучно ли доплыл Костя Рожков. (65) Немцы, сидевшие за передней партой, с удивлением посмотрели на вскочившего командира.
— (66) Встать! — закричал на них командир. — (67) У нас в классе полагается вставать, когда учительница входит. (68) Не тому вас, видно, учили!
(69) И два фашиста послушно поднялись.
(70) Ксения Андреевна заняла своё место за столом, у которого она выучила за тридцать два года много хороших людей. (71) А сейчас перед столом Ксении Андреевны, рядом с классной доской, пробитой пулями, мялся длиннорукий рыжеусый верзила, нервно оправлял куртку, мычал что-то и прятал глаза от строгого взгляда старой учительницы.
— (72) Стойте как следует, — сказала Ксения Андреевна, — что вы ёрзаете? (73) Теперь потрудитесь отвечать на мои вопросы.
(74) И долговязый фашист, оробев, вытянулся перед учительницей.
*Лев Абрамович Кассиль (1905‒1970) — советский писатель и сценарист.
Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий (1, 2 или 3). Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания (1, 2 или 3).
1. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какие средства языка использовал автор для речевой характеристики героев?»
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл предложения 50 текста: «Учительница стояла, отвернувшись от него, уронив белую голову на грудь».
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
3. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какие качества проявляются у людей в экстремальных ситуациях?» Дайте обоснованный ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример приведите из прочитанного текста, а другой — из прочитанного текста или из Вашего жизненного опыта. (Не допускается обращение к таким жанрам, как комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра.) Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
(1) С Маринкой мы познакомились незадолго до войны в подъезде нашего дома в Ленинграде. (2) Она была очень красивая: черноволосая, курчавая, большеглазая, ещё немножко, и можно было бы сказать про неё: вылитая кукла. (3) Но от полного сходства с фарфоровой куклой её спасали живые глаза и живой, неподдельный, играющий на щеках румянец. (4) Про такие лица обычно говорят «кровь с молоком».
(5) Война помогла нам познакомиться ближе. (6) Осенью, когда начались бомбёжки, в моей квартире открылось что-то вроде филиала бомбоубежища. (7) Я жил на первом этаже, и по вечерам у меня стали собираться дети с родителями.
(8) Тут мы и закрепили наше знакомство с Маринкой. (9) Я узнал, что ей шесть лет, что живёт она с мамой и бабушкой, что папа её на войне, что у неё шесть кукол и один мишка, что шоколад она предпочитает другим лакомствам...
(10) Правда, всё это я узнал не сразу и не всё от самой Маринки, а больше от её бабушки, которая души не чаяла в единственной внучке. (11) Между прочим, от бабушки я узнал, что Маринка ещё и артистка: поёт и танцует.
(12) Я попросил девочку спеть. (13) Она отвернулась и замотала головой.
— (14) Ну, если не хочешь петь, может быть, спляшешь?
(15) Нет, и плясать не хочет.
— (16) Ну, пожалуйста, — сказал я. — (17) Ну, чего ты боишься?
— (18) Я не боюсь, я стесняюсь, — сказала она.
(19) Было это в августе или сентябре 1941 года.
(20) Потом обстоятельства нас разлучили, и следующая наша встреча с Маринкой произошла уже в январе 1942 года.
(21) Много перемен произошло за это время. (22) Город превратился в передовую линию фронта, смерть стала здесь явлением обычным. (23) Полярная ночь и полярная стужа стояли в ленинградских квартирах. (24) Сквозь заколоченные фанерой окна не проникал дневной свет, но ветер и мороз оказались ловчее, они всегда находили для себя лазейки. (25) На подоконниках лежал снег, он не таял даже в те часы, когда в комнате удавалось затопить «буржуйку».
(26) Маринка уже два месяца лежала в постели.
(27) Сгорбленная старушка, в которой я с трудом узнал Маринкину бабушку, трясущимися руками схватила меня за руку, заплакала, потащила в угол, где на огромной кровати, под грудой одеял теплилась маленькая Маринкина жизнь.
— (28) Мариночка, ты посмотри, кто пришёл к нам. (29) Деточка, ты открой глазки, посмотри...
(30) Маринка открыла глаза, узнала меня, хотела улыбнуться, но не вышло: не хватило силёнок.
(31) Я сел у её изголовья. (32) Говорить я не мог. (33) Я смотрел на её смертельно бледное личико, на тоненькие, как ветки, ручки, лежавшие поверх одеяла, на заострившийся носик, на огромные ввалившиеся глаза — и не мог поверить, что это всё, что осталось от Маринки, от девочки, про которую говорили «кровь с молоком», от этой жизнерадостной, пышущей здоровьем резвушки.
(34) Казалось, ничего детского не осталось в чертах её лица.
(35) Я принёс ей жалкий и убогий гостинец — кусок конопляной лепёшки. (36) Больно было смотреть, как просияла она, с каким жадным хрустом впились её зубки в каменную твердь этого лошадиного лакомства.
(37) Подобрав последние крошки и облизав бумагу, она вспомнила и обо мне:
— Бабушка, — сказала она. (38) Голос у неё был хриплый, простуженный. — (39) Правда, жалко, что, когда мы немножко больше кушали, я не сплясала дяде?
(40) Бабушка не ответила.
— (41) А теперь что, не можешь? — спросил я.
(42) Она покачала головой:
— Нет.
(43) Бабушка опустилась на стул, заплакала.
(44) Много могил мы вырубили за эту зиму в промёрзшей ленинградской земле. (45) Многих недосчитались по весне. (46) А Маринка выжила. (47) Я видел её весной сорок второго года. (48) Во дворе на солнышке играла она с подругами... (49) Это была очень тихая игра. (50) И это были ещё не дети, а детские тени. (51) Но уже чуть-чуть румянились их бледные личики...
(52) Увидев меня, Маринка бросилась мне навстречу.
(53) Мы поговорили с ней, поделились последними новостями. (54) Оба мы по-настоящему радовались, что видим друг друга, хотя худыми и бледными, но живыми. (55) Ведь не всякому выпала эта радость.
(56) Когда мы уже простились, Маринка снова окликнула меня.
— (57) Дядя, — сказала она, смущённо улыбаясь, хотите, я вам спляшу?
— (58) Ты уже можешь плясать? — спросил я.
— (59) Да, немножко могу.
— (60) Нет, Мариночка, не надо, — сказал я. — (61) Побереги силёнки, они тебе ещё пригодятся. (62) А спляшешь ты мне знаешь когда? (63) Когда мы доживём до победы, когда разобьём фашистов.
— (64) А это скоро?
(65) Я сказал:
— Да, скоро.
(66) И, сказав это, я почувствовал, что беру на себя очень большое обязательство. (67) Это была уже не игра, это была присяга.
*Леонид Пантелеев (настоящее имя — Алексей Иванович Еремеев; 1908‒1987) — известный советский писатель.
Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий (1, 2 или 3). Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания (1, 2 или 3).
1. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какие средства языка использовал автор, чтобы показать, как изменился облик Маринки в годы войны?»
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Это была уже не игра, это была присяга».
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
3. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Почему в годы Великой Отечественной войны люди знали, что их долг — защищать Родину?». Дайте обоснованный ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример приведите из прочитанного текста, а другой — из прочитанного текста или из Вашего жизненного опыта. (Не допускается обращение к таким жанрам, как комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра.) Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
(1) Я достал учебник по арифметике, но не успел раскрыть его, как кто-то позвонил в дверь.
(2) На пороге стоял высокий незнакомый мужчина.
— (3) Здесь живёт Нина Васильевна? — спросил он.
— (4) Здесь, — ответил я. — (5) Только мамы нет дома.
— (6) Разреши подождать? (7) Сухов, товарищ твоей мамы.
(8) Он прошёл в комнату, сильно припадая на правую ногу.
— (9) Жалко, Нины нет, — сказал Сухов. — (10) Как она выглядит? (11) Всё такая же?
(12) Мне было непривычно, что чужой человек называл маму Ниной и спрашивал, такая же она или нет. (13) Мы помолчали.
— (14) А я ей фотокарточку привёз. — (15) Сухов полез в карман.
(16) На фотографии стояла девушка в военной форме: в солдатских сапогах, в гимнастёрке и юбке, но без оружия.
— (17) Старший сержант медицинской службы. (18) Не приходилось встречаться?
— (19) Нет. (20) Первый раз вижу.
— (21) Вот как? — удивился Сухов. — (22) А это, брат ты мой, непростой человек. (23) Если бы не она, не сидеть бы мне сейчас с тобой...
(24) И Сухов начал рассказывать.
— (25) Это было на войне. (26) Тяжело раненного, меня вытащили с поля боя и в автобусе повезли в госпиталь. (27) А тут враг стал бомбить дорогу. (28) Когда фашистские самолёты улетели, в автобус влезла вот эта самая девушка, — Сухов показал на фотографию, — и сказала: «Товарищи, выходи́те из машины».
(29) Все раненые поднялись на ноги и стали выходить, помогая друг другу, торопясь, потому что где-то недалеко уже слышен был рокот возвращающихся бомбардировщиков. (30) Один я остался лежать на нижней подвесной койке.
«(31) А вы что лежите? (32) Вставайте сейчас же! — сказала она. — (33) Слышите, вражеские бомбардировщики возвращаются!»
«(34) Я тяжело ранен и не могу встать, — ответил я. — (35) Идите-ка вы сами побыстрее отсюда».
(36) И тут снова началась бомбёжка. (37) Взрывной волной автобус опрокинуло набок, а меня чем-то тяжёлым ударило по плечу. (38) В ту же секунду дикий вой падающих бомб и разрывы прекратились.
«(39) Вам очень больно?» — услыхал я и открыл глаза.
(40) Передо мной на корточках сидела девушка. (41) Она вытащила меня из машины и положила на траву. (42) Встала и посмотрела вокруг.
«(43) Никого, — сказала она, затем легла рядом, лицом вниз. — (44) Теперь попробуйте повернуться на бок».
(45) Я повернулся, и моя спина плотно легла на её спину. (46) Мне казалось, что она не сможет даже тронуться с места, но девушка медленно поползла вперёд, неся на себе меня.
(47) В это время из-за леса вынырнул самолёт, пролетел над нами и дал очередь.
«(48)Бегите! — крикнул я. — (49) Он сейчас развернётся».
(50) Самолёт снова шёл на нас. (51) Девушка уткнулась лицом в землю. (52) Потом приподняла голову, но я сказал: «Не шевелитесь, пусть думает, что он нас убил».
(53) Фашист развернулся на одно крыло, дал ещё одну очередь, снова промазал и улетел.
(54) Потом девушка потащила меня дальше. (55) Мы ползли десять часов.
— (56) Вот, брат, какие бывают девушки, — сказал Сухов. — (57) Один раненый сфотографировал её для меня на память. (58) И мы разъехались. (59) Я — в тыл, она — обратно на фронт.
(60) Я взял фотографию и стал смотреть. (61) И вдруг узнал в этой хрупкой девушке свою маму: мамины глаза, мамин нос. (62) Только она была совсем девчонкой.
— (63) Это мама? — спросил я. — (64) Это моя мама спасла вас?
— (65) Твоя мама, — ответил Сухов.
(66) Тут вернулся папа.
— (67) А маму ждёт фронтовой товарищ, — сказал я.
(68) Папа прошёл в комнату. (69) Сухов поднялся ему навстречу. (70) Они пожали друг другу руки. (71) Сели, помолчали. (72) Сухов скоро поднялся и ушёл, пообещав зайти в другой раз.
(73) После этого я взял со стола мамину фотографию, которую оставил Сухов, и стал на неё смотреть.
— (74) Что у тебя за фотография? — спросил папа. — (75) Да ведь это мама!
— (76) Вот именно, мама. (77) Это Сухов оставил. (78) Мама его из-под бомбёжки вытащила.
— (79) Сухова? (80) Наша мама? — папа пожал плечами. — (81) Но ведь он в два раза выше мамы и в три раза тяжелее.
(82) И я повторил папе историю этой маминой фотографии.
— (83) Да, Юрка, замечательная у нас мама!
*Владимир Карпович Железников (1925‒2015) — советский и российский детский писатель, кинодраматург.
Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий (1, 2 или 3). Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания (1, 2 или 3).
1. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какие типы предложений по цели высказывания встретились в тексте и какова их роль?».
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: « — Да, Юрка, замечательная у нас мама!»
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
3. Напишите сочинение-рассуждение на тему «В каких ситуациях раскрывается истинный характер человека?». Дайте обоснованный ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример приведите из прочитанного текста, а другой — из прочитанного текста или из Вашего жизненного опыта. (Не допускается обращение к таким жанрам, как комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра.) Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Пройти тестирование по этим заданиям



