(1) Композитор Эдвард Григ проводил осень в лесах около Бе́ргена. (2) Все леса хороши с их грибным воздухом и шелестом листьев. (3) Но особенно хороши горные леса около моря.
(4) Однажды Григ встретил в лесу маленькую девочку с двумя косичками — дочь лесника. (5) Она собирала в корзину еловые шишки.
— (6) Как тебя зовут, девочка? — спросил Григ.
— (7) Дагни, — вполголоса ответила девочка.
(8) Она ответила так не от испуга, а от смущения. (9) Испугаться она не могла, потому что глаза у Грига смеялись.
— (10) Вот беда! — сказал Григ. — (11) Мне нечего тебе подарить. (12) Я не ношу в кармане ни кукол, ни лент, ни бархатных зайцев. (13) Слушай, Дагни, я придумал. (14) Я подарю тебе одну интересную вещь. (15) Но только не сейчас, а лет через десять.
— (16) Ой, как долго!
— (17) Понимаешь, мне нужно её ещё сделать. (18) Но такие вещи не дарят маленьким детям. (19) Я делаю подарки для взрослых. (20) Ты ещё маленькая и многого не понимаешь. (21) А теперь давай корзину. (22) Ты её едва тащишь.
(23) Дагни вздохнула. (24) Она протянула Григу корзину, которая действительно была тяжёлая.
(25) Когда среди деревьев показался дом лесника, Григ сказал:
— Ну, теперь ты добежишь сама. (26) Как же ты узнаешь о моём подарке? (27) В Норвегии много девочек с таким именем, как у тебя. (28) Как зовут твоего отца?
— (29) Хагеруп, — ответила Дагни.
«(30) Я напишу музыку, — решил Григ, — на заглавном листе я прикажу напечатать: «Дагни — дочери лесника Хагерупа, когда ей исполнится восемнадцать лет».
(31) В восемнадцать лет Дагни окончила школу. (32) По этому случаю отец отправил её погостить к своей сестре Магде. (33) Однажды тётушка предложила сходить на концерт. (34) Дагни впервые слушала симфоническую музыку. (35) Вдруг ей почудилось, что худой мужчина во фраке, объявлявший программу концерта, назвал её имя.
(36) Дядюшка и тётушка смотрели на Дагни не то с ужасом, не то с восхищением.
— (37) Что случилось? — спросила Дагни.
— (38) Слушай!
(39) Тогда Дагни услышала, как человек во фраке сказал:
— Итак, сейчас будет исполнена знаменитая музыкальная пьеса Эдварда Грига, посвящённая дочери лесника Хагерупа Дагни по случаю того, что ей исполнилось восемнадцать лет.
(40) Сначала она ничего не понимала. (41) Внутри у неё шумела буря. (42) Потом она наконец услышала, как поёт ранним утром пастуший рожок и в ответ ему сотнями переливчатых голосов, чуть вздрогнув, откликается струнный оркестр. (43) Мелодия росла, поднималась, бушевала, как ветер, неслась по вершинам деревьев, срывала листья, качала траву, била в лицо прохладными брызгами. (44) Да, это был её лес, её родина! (45) Её горы, песни рожков, шум её моря!
(46) Так, значит, это был он! (47) Тот седой человек, что помог ей донести до дому корзину с еловыми шишками. (48) Это был Эдвард Григ, волшебник и великий музыкант! (49) Так вот тот подарок, что он обещал сделать ей через десять лет!
(50) Дагни плакала, не скрываясь, слезами благодарности. (51) С каким стремительно бьющимся сердцем она хотела бы побежать к этому человеку и сказать: «Спасибо за то, что вы открыли передо мной то прекрасное, чем должен жить человек».
*Константин Георгиевич Паустовский (1892‒1968) — известный советский писатель, классик отечественной литературы.
Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий (1, 2 или 3). Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания (1, 2 или 3).
13.1 Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какие средства языка помогли автору передать выразительность музыки?».
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
13.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «С каким стремительно бьющимся сердцем она хотела бы побежать к этому человеку и сказать: "Спасибо за то, что вы открыли передо мной то прекрасное, чем должен жить человек"».
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
13.3 Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какое влияние оказывает на человека музыка?».
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Приведите в сочинении два примера, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример — из прочитанного текста, а другой — из прочитанного текста или из Вашего жизненного опыта. (Не учитываются примеры, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации.) Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.Показать устаревшее условие (по демоверсии до 2025-2026 года)
Наброски для сочинения 13.1
Вступление: Чтобы передать словами звучание и силу музыкального произведения, писатели обращаются к богатому арсеналу языковых средств. Особую роль в этом играют тропы, такие как олицетворения и метафоры, а также синтаксические конструкции — ряды однородных членов. В тексте К. Г. Паустовского эти средства помогают читателю буквально услышать мелодию и почувствовать её мощь.
Пример 1: Олицетворение (оживление звука).
В предложении 42 автор описывает начало музыкального произведения: «...она наконец услышала, как поёт ранним утром пастуший рожок и в ответ ему сотнями переливчатых голосов, чуть вздрогнув, откликается струнный оркестр».
Роль: Приём олицетворения наделяет неодушевлённые инструменты человеческими качествами («поёт», «откликается», «вздрогнув»). Это средство выразительности позволяет показать музыку не как набор механических звуков, а как живой, эмоциональный диалог, который сразу отзывается в сердце слушателя.
Пример 2: Развёрнутая метафора (превращение звука в стихию).
В предложении 43 описывается стремительное развитие мелодии: «Мелодия росла, поднималась, бушевала, как ветер, неслась по вершинам деревьев, срывала листья, качала траву, била в лицо прохладными брызгами».
Роль: С помощью развёрнутой метафоры автор стирает границу между звуком и природой. Музыка наделяется физической силой и описывается как всепоглощающая стихия (ветер, буря). Этот троп помогает читателю не просто «услышать» громкость оркестра, но и физически ощутить невероятную мощь произведения, которое обрушилось на героиню.
Вывод: Таким образом, языковые средства позволяют автору совершить настоящее чудо: они переводят язык невидимых музыкальных звуков в яркие, осязаемые зрительные образы, понятные каждому читателю.
Пример-образец сочинения 13.2
Финал текста Константина Паустовского описывает момент невероятного душевного потрясения главной героини. Я понимаю эти слова так: настоящая музыка обладает великой силой, способной пробудить в человеке самые светлые чувства. Подарок композитора помог повзрослевшей Дагни заново увидеть красоту мира, ощутить любовь к своей родине и понять, что искусство — это важнейшая часть человеческой жизни.
Доказать эту мысль можно на примерах из текста. В раннем детстве Дагни не могла оценить глубину искусства, поэтому Григ пообещал сделать ей подарок только через десять лет (предложения 15, 20). Оказавшись на симфоническом концерте в восемнадцать лет, девушка впервые слышит произведение, написанное специально для неё. Музыка обрушивается на неё как живая стихия: в звуках оркестра она узнаёт свой родной лес, шум норвежского моря и песни пастухов (предложения 43–45).
Этот удивительный подарок переворачивает душу героини. Она плачет слезами искренней благодарности, осознавая масштаб личности Эдварда Грига (предложения 48, 50). Девушка понимает, что великий композитор не просто написал красивую мелодию — он подарил ей умение чувствовать прекрасное и видеть волшебство в окружающем мире.
Истинное искусство не знает границ времени. Оно воспитывает душу, заставляет сердце биться чаще и помогает человеку осознать, ради чего стоит жить на этой земле.
Пример-образец сочинения 13.3
Какое влияние оказывает на человека музыка? Я убеждён, что это вид искусства обладает колоссальной силой воздействия на нашу душу. Настоящая, глубокая музыка способна переносить нас сквозь время и пространство, пробуждать забытые воспоминания и вызывать самые сильные эмоции — от светлой грусти до слёз абсолютного счастья. Она учит нас видеть красоту мира и делает наше сердце более чутким.
В тексте Константина Паустовского мы видим, как симфоническая пьеса переворачивает внутренний мир юной девушки. Когда Дагни начинает слушать произведение Эдварда Грига, посвящённое ей самой, она словно переносится из концертного зала на свою родину. В звуках оркестра девушка ясно слышит пение пастушьего рожка, шум ветра, шелест лесных деревьев и плеск моря (предложения 42–45). Музыка воздействует на неё настолько мощно, что стирает грань между реальностью и воспоминаниями.
Это эстетическое потрясение вызывает у героини невероятный эмоциональный отклик. Слушая мелодию, Дагни не может сдержать слёз счастья и благодарности (предложение 50). Подарок старого композитора открывает перед девушкой великую истину: искусство позволяет человеку чувствовать жизнь во всей её полноте и красоте (предложение 51).
Таким образом, музыка — это не просто развлечение или фон. Это универсальный язык, который разговаривает напрямую с нашей душой, заставляя её оживать, радоваться и становиться прекраснее.
3. Музыка обладает удивительной силой проникать в самые глубины человеческого сердца, пробуждая забытые чувства, воскрешая образы прошлого и открывая новые горизонты восприятия мира. Она способна стать мостом между людьми и эпохами, вызвать бурю эмоций или подарить умиротворение, заставить задуматься о самом важном и даже изменить жизнь. Текст К. Г. Паустовского даёт потрясающий пример такого преображающего влияния музыки. Для Дагни концерт становится не просто культурным событием, а глубочайшим личным откровением. Когда она слышит пьесу Грига, посвященную ей, внутри нее «шумит буря». Музыка оживляет в ее душе целый мир: она узнает «свой лес, свою родину! Ее горы, песни рожков, шум ее моря!» Звуки оркестра материализуют для нее воспоминания детства, переносят ее в родные края («Мелодия росла... неслась по вершинам деревьев... била в лицо прохладными брызгами»). Это не просто эстетическое наслаждение; музыка становится ключом к пониманию своей связи с родиной и осознанию чуда человеческого дара. Она вызывает слезы благодарности и страстное желание выразить признательность композитору за то, что он открыл перед ней «то прекрасное, чем должен жить человек». Музыка Грига подарила Дагни не просто подарок, а целую вселенную чувств и осознание красоты жизни. Сила музыки проявляется и в более обыденных, но не менее значимых ситуациях. Вспоминаю, как моя бабушка, переживая тяжелую утрату, долгое время была замкнутой и подавленной. Однажды она услышала по радио старую песню, которую очень любила в молодости. Ее лицо расцвело: появилась улыбка, засветились глаза. Она начала тихонько подпевать, а потом рассказала целую историю, связанную с этой мелодией. В тот вечер музыка стала лекарством для ее души, ненадолго развеяла печаль, вернула теплые воспоминания и дала силы. Она не изменила реальность, но подарила ей утешение и напомнила о радости, которая когда-то была и которая может вернуться. Таким образом, музыка оказывает на человека многогранное и глубокое влияние. Она способна пробуждать сильнейшие эмоции, воскрешать в памяти целые миры прошлого, открывать глаза на красоту окружающего и внутреннего мира, давать утешение в трудную минуту и даже помогать осознать свое место в жизни. Как в случае с Дагни, для которой музыка стала откровением ее собственной души и родины, или как для моей бабушки, для которой она стала источником утешения, музыка — это универсальный язык, говорящий напрямую с сердцем.Показать сочинение к неактуальной модели задания, без двух примеров из текста (по демоверсии до 2025-2026 года)
Анализ содержания текста.
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Встретившись с Эдвардом Григом в лесу, маленькая Дагни сразу поняла, что перед ней великий композитор.
2) Эдвард Григ помог Дагни содрать корзину еловых шишек.
3) Повзрослевшая Дагни часто посещала концерты симфонической музыки.
4) Дядюшка и тётушка первыми поняли, что музыка композитора посвящена Дагни.
5) Музыка Эдварда Грига помогла Дагни почувствовать, как прекрасны её родные края.
Анализ средств выразительности.
Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет.
1) Она собирала в корзину еловые шишки.
2) Дагни впервые слушала симфоническую музыку.
3) Потом она наконец услышала, как поёт ранним утром пастуший рожок и в ответ ему сотнями переливчатых голосов, чуть вздрогнув, откликается струнный оркестр.
4) Так, значит, это быт он! Тот седой человек, что помог ей донести до дому корзину с еловыми шишками.
5) Это был Эдвард Григ, волшебник и великий музыкант!