(1) Я достал учебник по арифметике, но не успел раскрыть его, как кто-то позвонил в дверь.
(2) На пороге стоял высокий незнакомый мужчина.
— (3) Здесь живёт Нина Васильевна? — спросил он.
— (4) Здесь, — ответил я. — (5) Только мамы нет дома.
— (6) Разреши подождать? (7) Сухов, товарищ твоей мамы.
(8) Он прошёл в комнату, сильно припадая на правую ногу.
— (9) Жалко, Нины нет, — сказал Сухов. — (10) Как она выглядит? (11) Всё такая же?
(12) Мне было непривычно, что чужой человек называл маму Ниной и спрашивал, такая же она или нет. (13) Мы помолчали.
— (14) А я ей фотокарточку привёз. — (15) Сухов полез в карман.
(16) На фотографии стояла девушка в военной форме: в солдатских сапогах, в гимнастёрке и юбке, но без оружия.
— (17) Старший сержант медицинской службы. (18) Не приходилось встречаться?
— (19) Нет. (20) Первый раз вижу.
— (21) Вот как? — удивился Сухов. — (22) А это, брат ты мой, непростой человек. (23) Если бы не она, не сидеть бы мне сейчас с тобой...
(24) И Сухов начал рассказывать.
— (25) Это было на войне. (26) Тяжело раненного, меня вытащили с поля боя и в автобусе повезли в госпиталь. (27) А тут враг стал бомбить дорогу. (28) Когда фашистские самолёты улетели, в автобус влезла вот эта самая девушка, — Сухов показал на фотографию, — и сказала: «Товарищи, выходи́те из машины».
(29) Все раненые поднялись на ноги и стали выходить, помогая друг другу, торопясь, потому что где-то недалеко уже слышен был рокот возвращающихся бомбардировщиков. (30) Один я остался лежать на нижней подвесной койке.
«(31) А вы что лежите? (32) Вставайте сейчас же! — сказала она. — (33) Слышите, вражеские бомбардировщики возвращаются!»
«(34) Я тяжело ранен и не могу встать, — ответил я. — (35) Идите-ка вы сами побыстрее отсюда».
(36) И тут снова началась бомбёжка. (37) Взрывной волной автобус опрокинуло набок, а меня чем-то тяжёлым ударило по плечу. (38) В ту же секунду дикий вой падающих бомб и разрывы прекратились.
«(39) Вам очень больно?» — услыхал я и открыл глаза.
(40) Передо мной на корточках сидела девушка. (41) Она вытащила меня из машины и положила на траву. (42) Встала и посмотрела вокруг.
«(43) Никого, — сказала она, затем легла рядом, лицом вниз. — (44) Теперь попробуйте повернуться на бок».
(45) Я повернулся, и моя спина плотно легла на её спину. (46) Мне казалось, что она не сможет даже тронуться с места, но девушка медленно поползла вперёд, неся на себе меня.
(47) В это время из-за леса вынырнул самолёт, пролетел над нами и дал очередь.
«(48)Бегите! — крикнул я. — (49) Он сейчас развернётся».
(50) Самолёт снова шёл на нас. (51) Девушка уткнулась лицом в землю. (52) Потом приподняла голову, но я сказал: «Не шевелитесь, пусть думает, что он нас убил».
(53) Фашист развернулся на одно крыло, дал ещё одну очередь, снова промазал и улетел.
(54) Потом девушка потащила меня дальше. (55) Мы ползли десять часов.
— (56) Вот, брат, какие бывают девушки, — сказал Сухов. — (57) Один раненый сфотографировал её для меня на память. (58) И мы разъехались. (59) Я — в тыл, она — обратно на фронт.
(60) Я взял фотографию и стал смотреть. (61) И вдруг узнал в этой хрупкой девушке свою маму: мамины глаза, мамин нос. (62) Только она была совсем девчонкой.
— (63) Это мама? — спросил я. — (64) Это моя мама спасла вас?
— (65) Твоя мама, — ответил Сухов.
(66) Тут вернулся папа.
— (67) А маму ждёт фронтовой товарищ, — сказал я.
(68) Папа прошёл в комнату. (69) Сухов поднялся ему навстречу. (70) Они пожали друг другу руки. (71) Сели, помолчали. (72) Сухов скоро поднялся и ушёл, пообещав зайти в другой раз.
(73) После этого я взял со стола мамину фотографию, которую оставил Сухов, и стал на неё смотреть.
— (74) Что у тебя за фотография? — спросил папа. — (75) Да ведь это мама!
— (76) Вот именно, мама. (77) Это Сухов оставил. (78) Мама его из-под бомбёжки вытащила.
— (79) Сухова? (80) Наша мама? — папа пожал плечами. — (81) Но ведь он в два раза выше мамы и в три раза тяжелее.
(82) И я повторил папе историю этой маминой фотографии.
— (83) Да, Юрка, замечательная у нас мама!
*Владимир Карпович Железников (1925‒2015) — советский и российский детский писатель, кинодраматург.
Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий (1, 2 или 3). Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания (1, 2 или 3).
13.1 Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какие типы предложений по цели высказывания встретились в тексте и какова их роль?».
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
13.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: « — Да, Юрка, замечательная у нас мама!»
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
13.3 Напишите сочинение-рассуждение на тему «В каких ситуациях раскрывается истинный характер человека?».
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Приведите в сочинении два примера, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример — из прочитанного текста, а другой — из прочитанного текста или из Вашего жизненного опыта. (Не учитываются примеры, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации.) Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.Показать устаревшее условие (по демоверсии до 2025-2026 года)
Наброски для сочинения 13.1
Вступление: По цели высказывания все предложения в русском языке делятся на повествовательные, вопросительные и побудительные. Писатели используют это разнообразие синтаксических конструкций не только для передачи информации, но и для создания живых диалогов, выражения эмоций героев и придания тексту динамики. Докажем это на примерах из произведения В. К. Железникова.
Пример 1: Вопросительные предложения для передачи волнения.
В самом начале текста фронтовик Сухов, пришедший навестить боевую подругу, задаёт мальчику вопросы (предложения 10–11): «Как она выглядит? Всё такая же?».
Роль: Эти вопросительные конструкции показывают искреннее волнение и нетерпение героя. Спустя годы после войны ему невероятно важно узнать, изменилась ли та храбрая девушка, которая когда-то спасла ему жизнь.
Пример 2: Побудительные предложения в экстремальной ситуации.
Рассказывая о бомбёжке, Сухов цитирует приказы юной медсестры (предложение 32): «Вставайте сейчас же!». Позже, пытаясь спасти девушку от обстрела, он сам кричит ей (предложение 48): «Бегите!».
Роль: Побудительные предложения здесь звучат как резкие, отрывистые команды. Они идеально передают атмосферу смертельной опасности, страха и максимального напряжения, когда на долгие разговоры просто нет времени.
Вывод: Таким образом, чередование предложений, различных по цели высказывания, позволяет автору сделать текст эмоционально насыщенным и реалистичным, помогая читателю проникнуться чувствами персонажей.
Образец сочинения 13.2
Смысл финала текста В. К. Железникова я понимаю так: истинный героизм часто скрывается за скромностью и повседневной заботой. Слова отца Юрки выражают глубочайшее восхищение и гордость за жену, которая оказалась не просто заботливой матерью, но и невероятно мужественным человеком, способным на самопожертвование. Настоящие герои редко рассказывают о своих подвигах, и от этого их величие становится лишь ярче.
Долгие годы мальчик даже не подозревал, что его мама была на фронте. Когда фронтовик Сухов показывает старую фотографию, Юрка поначалу видит лишь незнакомую девушку в гимнастёрке (предложения 16–20). Оказывается, мать никогда не хвасталась своим героическим прошлым. Её скромность поражает: спасши жизнь человеку, она просто вернулась к своим обязанностям и продолжила жить обычной жизнью, ни у кого не требуя признания.
Рассказ фронтового товарища становится для семьи настоящим откровением. Отец Юрки искренне изумлён, ведь он знает свою жену как хрупкую, слабую женщину. Ему трудно поверить, что она смогла десять часов тащить на себе раненого бойца, который был «в два раза выше мамы и в три раза тяжелее» (предложения 55, 81). Этот контраст между внешней беззащитностью и невероятной внутренней силой заставляет мужа и сына посмотреть на самого родного человека совершенно другими глазами.
Таким образом, финальная реплика отца — это дань безграничного уважения. Замечательным человека делают не громкие слова, а тихое мужество, стойкость духа и способность совершать великие поступки во имя других.
Образец сочинения 13.3
Истинный характер человека далеко не всегда заметен в размеренной, повседневной жизни. Я считаю, что по-настоящему люди раскрываются в экстремальных, критических ситуациях: перед лицом смертельной опасности, на войне или во время тяжёлых испытаний. Именно тогда спадают все маски, обнажая то, что спрятано глубоко в душе: либо трусость и эгоизм, либо невероятное мужество, милосердие и готовность пожертвовать собой ради ближнего.
Яркий пример такого духовного обнажения мы видим в тексте В. К. Железникова. Когда начинается страшная бомбёжка автобуса с ранеными, большинство людей в панике покидает машину, пытаясь спастись. И только юная медсестра Нина остаётся рядом с тяжелораненым Суховым, который не может двигаться (предложения 30–31, 40–41). В эту секунду перед лицом смерти проявляется её истинная сущность — бесконечная преданность своему долгу и сострадание, побеждающее естественный человеческий страх.
Спасши бойца из автобуса, девушка продолжает совершать невозможное. Будучи маленькой и хрупкой, она кладёт тяжёлого солдата себе на спину и десять часов ползёт с ним до своих, прячась от фашистского самолёта (предложения 46, 54–55). В обычной жизни никто бы не поверил, что эта девчонка способна на такую нечеловеческую выносливость. Однако экстремальная ситуация войны пробудили в ней колоссальные внутренние резервы: железную силу воли и стальной стержень, о которых не догадывалась даже её собственная семья.
Подводя итог, можно сказать: беда и опасность работают как лакмусовая бумажка. Они не оставляют времени на раздумья и фальшь, безошибочно показывая, из чего на самом деле скроен человек.
3. Истинный характер человека, словно драгоценный камень, часто скрыт под слоем обыденности. В спокойной жизни мы можем лишь предполагать о его глубине и силе. По-настоящему он раскрывается в экстремальных ситуациях, когда на кону стоят жизнь, честь или благополучие других людей. Именно в такие моменты слетают маски повседневности и проявляется подлинная сущность человека. Ярчайшим подтверждением этого служит история, рассказанная фронтовиком Суховым в тексте В. К. Железникова. В обычной обстановке Нина Васильевна — просто мама, жена. Но в условиях смертельной опасности на войне, под бомбежкой, раскрылся ее истинный, героический характер. Хрупкая девушка, старший сержант медицинской службы, не просто вытащила тяжелораненого Сухова из разбитого автобуса. Она десять часов ползла по полю, неся его на своей спине, укрывая его собой от пуль истребителя, рискуя собственной жизнью ради спасения другого. Этот невероятный подвиг милосердия, стойкости и самоотверженности показал, кем она была на самом деле — человеком необыкновенной силы духа. Часто истинный характер раскрывается в профессиональных ситуациях, требующих самоотдачи. Например, врачи или пожарные в обычной жизни могут быть самыми обычными людьми. Но в момент катастрофы, когда нужно спасать людей в условиях смертельной опасности или невероятного стресса, проявляются их лучшие качества: бесстрашие, выдержка, профессионализм, готовность жертвовать собой. Именно экстремальные условия их работы становятся тем зеркалом, в котором виден их истинный героизм и человечность. Таким образом, экстремальные обстоятельства — война, катастрофа, тяжелый кризис, момент наивысшей ответственности — становятся тем горнилом, в котором проверяется и проявляется истинная природа человека. Именно перед лицом испытаний видно, на что он действительно способен и из какого нравственного материала соткан.Показать сочинение к неактуальной модели задания, без двух примеров из текста (по демоверсии до 2025-2026 года)



