Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 1.

Слово НА­ГРА­ДИЛ упо­треб­ле­но в зна­че­нии ПО­ОЩ­РИЛ.

Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 2.

Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 3.

Сло­во­со­че­та­ние ГО­ВО­РИ­ЛИ СПА­СИ­БО можно за­ме­нить си­но­ни­мом БЛА­ГО­ДА­РИ­ЛИ.

Ответ: бла­го­да­ри­ли.

В пред­ло­же­нии 4 обособ­лен­ное об­сто­я­тель­ство «ста­ра­ясь сде­лать ему при­ят­ное» вы­ра­же­но де­е­при­част­ным обо­ро­том.

Ответ: 4.

Управ­ле­ние  — вид связи, при ко­то­ром глав­ное слово тре­бу­ет упо­треб­ле­ния за­ви­си­мо­го в опре­де­лен­ном па­де­же. Сло­во­со­че­та­ние ПАПИН НА­ЧАЛЬ­НИК (пред­ло­же­ние 5), по­стро­ен­ное на ос­но­ве со­гла­со­ва­ния, можно за­ме­нить си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем НА­ЧАЛЬ­НИК ПАПЫ со свя­зью управ­ле­ние.

Ответ: на­чаль­ник папы.

В пред­ло­же­нии 20 три ос­но­вы:

1)  я учил­ся;

2)  стали хва­лить;

3)  это бы не по­нра­ви­лось.

В пред­ло­же­нии од­но­род­ные при­да­точ­ные, за­пя­тые рас­став­ле­ны верно.

Ответ: 3.

Од­но­род­ные при­да­точ­ные в пред­ло­же­нии 23. Од­но­род­ные при­да­точ­ные от­но­сят­ся к од­но­му и тому же слову в глав­ном и от­ве­ча­ют на один и тот же во­прос. И НЕ РАЗ­ДЕ­ЛЯ­ЮТ­СЯ за­пя­той.

Ответ: 23.

Бес­со­юз­ная связь между ча­стя­ми в пред­ло­же­нии 2.

Ответ: 2.

Пред­ло­же­ние 13 од­но­со­став­ное без­лич­ное, в нем ос­но­ва пред­став­ле­на ска­зу­е­мым УДА­ЛОСЬ.

Ответ: уда­лось.

В пред­ло­же­нии 19 од­но­род­ные ска­зу­е­мые: сидел и делал пред­по­ло­же­ния. В пред­ло­же­нии 21 од­но­род­ные под­ле­жа­щие: врачи, мед­сест­ры, ня­неч­ки.

Ответ: 19, 21.

В пред­ло­же­нии 3 есть слово «укра­шен­ном», в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние НН опре­де­ля­ет­ся пра­ви­лом: «В суф­фик­сах стра­да­тель­ных при­ча­стий про­шед­ше­го вре­ме­ни пи­шет­ся НН».

Ответ: укра­шен­ном

В пред­ло­же­нии 11 со­дер­жит­ся слова «раз­гля­дев» и «вспом­нил», в ко­то­рых пра­во­пи­са­ние при­став­ки за­ви­сит от глу­хо­сти/звон­ко­сти со­глас­но­го звука, обо­зна­чен­но­го сле­ду­ю­щей после при­став­ки бук­вой.

Ответ: раз­гля­дев, вспом­нил.

За­пя­тая под но­ме­ром 1 раз­де­ля­ет части: «Если бы вдруг я учил­ся на одни пятёрки и меня бы стали хва­лить на школь­ном со­бра­нии» и «мно­гим ре­бя­там это бы не по­нра­ви­лось», свя­зан­ные под­чи­ни­тель­ной свя­зью. За­пя­тая под но­ме­ром 3 раз­де­ля­ет части: «А тут все врачи,(2) медсёстры и ня­неч­ки так улы­ба­лись» и «слов­но их самих за что-то бла­го­да­ри­ли», свя­зан­ные под­чи­ни­тель­ной свя­зью.

Ответ: 1, 3.

За­пя­тая под но­ме­ром 3 раз­де­ля­ет части: «Все в зале за­ап­ло­ди­ро­ва­ли» и «а я за­вол­но­вал­ся», свя­зан­ные со­чи­ни­тель­ной свя­зью.

Ответ: 3.

За­пя­тые под но­ме­ра­ми 3 и 4 вы­де­ля­ют ввод­ное слово «на­вер­ное».

Ответ: 3, 4.

Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 4.

Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 3.

В пред­ло­же­нии 3 ис­поль­зу­ет­ся фра­зео­ло­гизм ОБ­РА­ЩА­ЛИ ВНИ­МА­НИЕ. Фра­зео­ло­гизм  — это устой­чи­вое сло­во­со­че­та­ние, из­вле­ка­е­мое из нашей па­мя­ти в го­то­вом виде и об­ла­да­ю­щее не­де­ли­мым смыс­лом.

Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 3.

Пра­виль­ный ответ под но­ме­ром 3.

Слово ЖИВАЯ можно за­ме­нить си­но­ни­мом ПОЛ­НАЯ ЖИЗНИ.

Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 2.

Слово ОБ­ТЕР­ХАН­НЫЙ можно за­ме­нить си­но­ни­мом ИСТРЁПАН­НЫЙ/СТА­РЫЙ.

Ответ: истрёпан­ный или ста­рый.

В пред­ло­же­нии 33 (Её лицо, глаза и улыб­ка так и све­тят­ся при­вет­ли­во­стью, она столь чи­сто­сер­деч­на  — вся на­ру­жу, что ей про­сто нель­зя не ве­рить.) части: «Её лицо, глаза и улыб­ка так и све­тят­ся при­вет­ли­во­стью» и «она столь чи­сто­сер­деч­на», «она столь чи­сто­сер­деч­на» и «вся на­ру­жу»  — свя­за­ны бес­со­юз­ной свя­зью; части «вся на­ру­жу» и «что ей про­сто нель­зя не ве­рить»  — со­юз­ной под­чи­ни­тель­ной.

Ответ: 33.

Бес­со­юз­ной свя­зью свя­за­ны части в пред­ло­же­нии 34.

Ответ: 34.

В пред­ло­же­нии 5 обособ­лен­ное об­сто­я­тель­ство «уви­дев» вы­ра­же­но де­е­при­ча­сти­ем. В пред­ло­же­нии 9 обособ­лен­ное об­сто­я­тель­ство «со­об­ра­зив» вы­ра­же­но де­е­при­ча­сти­ем.

Ответ: 5, 9.

В пред­ло­же­нии две ос­но­вы:

1)  она дрем­лет;

2)  лицо спо­кой­но, уми­ро­тво­рен­но.

Ответ: 2.

В пред­ло­же­нии 21 од­но­род­ные до­пол­не­ния: ба­га­жа, узел­ка.

Ответ: 21.

Под­ле­жа­щее КОН­ТРОЛЬ и ска­зу­е­мое ЛЮДИ со­став­ля­ют ос­но­ву пред­ло­же­ния 27.

Ответ: кон­троль­лю­ди.

Управ­ле­ние  — вид связи, при ко­то­ром глав­ное слово тре­бу­ет упо­треб­ле­ния за­ви­си­мо­го в опре­де­лен­ном па­де­же. Сло­во­со­че­та­ние ОХОТ­НО ЖАМ­КА­ЕТ в пред­ло­же­нии 34, по­стро­ен­ное на ос­но­ве при­мы­ка­ния, можно за­ме­нить си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем ЖАМ­КА­ЕТ С ОХО­ТОЙ со свя­зью управ­ле­ние.

Ответ: жам­ка­ет­со­хо­той.

В пред­ло­же­нии 17 со­дер­жит­ся слово «сбив­ший­ся» с не­из­ме­ня­е­мой при­став­кой, в ко­то­рой при про­из­но­ше­нии пар­ный глу­хой со­глас­ный упо­доб­ля­ет­ся сле­ду­ю­ще­му после при­став­ки звон­ко­му со­глас­но­му звуку (про­ис­хо­дит озвон­че­ние).

Ответ: сбив­ший­ся.

В пред­ло­же­нии 3 со­дер­жит­ся слово «Не­ожи­дан­но », в ко­то­ром(-ых) пра­во­пи­са­ние суф­фик­са опре­де­ля­ет­ся пра­ви­лом: «В на­ре­чии пи­шет­ся столь­ко Н, сколь­ко в при­ла­га­тель­ном или при­ча­стии, от ко­то­ро­го оно об­ра­зо­ва­но»: на­ре­чие об­ра­зо­ва­но от при­ла­га­тель­но­го «не­ожи­дан­ный».

В пред­ло­же­нии 2 на­ре­чие «бедно», об­ра­зо­ван­ное от при­ла­га­тель­но­го бед­ный с одной Н.

Ответ: не­ожи­дан­но, бедно.

За­пя­тые под но­ме­ра­ми 3 и 4 вы­де­ля­ют ввод­ное слово «на­вер­ное».

Ответ: 3, 4.

За­пя­тая под но­ме­ром 1 раз­де­ля­ет части: «Сын погиб» и «а дочь умер­ла», свя­зан­ные со­чи­ни­тель­ной свя­зью. За­пя­тая под но­ме­ром 2 раз­де­ля­ет части: «а дочь умер­ла» и «и род­ных  — ни­ко­го», свя­зан­ные со­чи­ни­тель­ной свя­зью. За­пя­тая под но­ме­ром 3 раз­де­ля­ет части: «Ез­ди­ла в Моск­ву насчёт пен­сии» и «да к тому же...  — без би­ле­та» (не­пол­ное пред­ло­же­ние: про­пу­ще­но ска­зу­е­мое «ез­ди­ла»), свя­зан­ные со­чи­ни­тель­ной свя­зью.

Ответ: 1, 2, 3.

За­пя­тые под но­ме­ра­ми 2 и 3 вы­де­ля­ют при­да­точ­ное пред­ло­же­ние «что за окном дождь».

Ответ: 2, 3.

Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 1.

Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 4.

Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 4.

Ме­та­фо­ра  — это скры­тое срав­не­ние. В пред­ло­же­нии 3 со­дер­жит­ся ме­та­фо­ра «лицо, глаза и улыб­ка све­тят­ся при­вет­ли­во­стью».

Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 3.

Пред­ло­же­ния (5)Потом са­дит­ся и, уви­дев, что за окном дождь, огорчённо, с сер­ди­той оза­бо­чен­но­стью вос­кли­ца­ет: и (9)Она смот­рит не­до­умен­но и, со­об­ра­зив, что перед ней го­ро­жа­не, по­яс­ня­ет: со­дер­жат изъ­яс­ни­тель­ные при­да­точ­ные, при­со­еди­ня­е­мые со­ю­зом ЧТО.

Ответ: 5, 9.

Со­дер­жа­нию тек­ста со­от­вет­ству­ют вы­ска­зы­ва­ния:

3)  Маша была на­столь­ко та­лант­ли­вым че­ло­ве­ком, что не при­знать её пер­вен­ства было не­воз­мож­но.  — Под­твер­жда­ет­ся предл. №12.

4)  От­сут­ствие од­но­об­ра­зия было ха­рак­тер­но для Ма­ши­ной жизни.  — Под­твер­жда­ет­ся предл. №11.

5)  Вос­хищённые взоры Ля­ли­ных по­клон­ни­ков ста­но­ви­лись ещё вос­хищённее, от­то­го что Ляля их не за­ме­ча­ла.  — Под­твер­жда­ет­ся предл. №16.

Со­дер­жа­нию тек­ста не со­от­вет­ству­ют вы­ска­зы­ва­ния:

1)  Маша была ис­клю­чи­тель­но кра­си­вой де­воч­кой, что вы­зы­ва­ло вос­хи­ще­ние

од­но­класс­ни­ков.  — Опро­вер­га­ет­ся предл. №13.

2)  Все в клас­се счи­та­ли Машу чем­пи­он­кой по «мно­го­бо­рью» и стре­ми­лись с ней со­рев­но­вать­ся.  — Опро­вер­га­ет­ся предл. №12.

Ответ: 345.

Вы­де­лим ука­зан­ное сред­ство вы­ра­зи­тель­но­сти.

1)  Она бес­по­щад­но экс­пе­ри­мен­ти­ро­ва­ла на себе самой: то вы­ду­мы­ва­ла причёску, ко­то­рую впол­не можно было вы­дви­нуть на пре­мию по раз­де­лу ар­хи­тек­тур­ных со­ору­же­ний, то изоб­ре­та­ла юбку с таким ко­ли­че­ством скла­док, что на ней хо­те­лось сыг­рать, как на гар­мо­ни.

2)  Лицо её было по­движ­ным, как у кло­у­на: она и им рас­по­ря­жа­лась без на­ту­ги.

3)  Разо­ча­ро­ва­ние, вос­торг, изум­ле­ние  — все эти чув­ства сме­ня­ли друг друга, не остав­ляя места не­опре­делённо­сти.

4)  Во всём, кроме жен­ствен­но­сти и кра­со­ты: тут пер­вой счи­та­лась Ляля.

5)  Ляля вос­хищённых взо­ров не за­ме­ча­ла, и они от этого ста­но­ви­лись ещё вос­хищённее.

Ответ: 12.

Про­из­ведём лек­си­че­скую за­ме­ну.

(9)Лицо её было по­движ­ным, как у кло­у­на: она и им рас­по­ря­жа­лась легко (либо без уси­лий, либо без уси­лия, либо без труда).

Про­ве­ряй­те свои ва­ри­ан­ты от­ве­тов в ОБЗ ФИПИ, если они там есть, до­ба­вим.

Ответ: легко, а также ва­ри­ан­ты: без уси­лий, без уси­лия, без труда.

2.  Фи­наль­ные стро­ки тек­ста Ана­то­лия Алек­си­на зна­чи­мы. Мама не хочет, чтобы дочь слепо по­кло­ня­лась своим по­дру­гам  — имен­но об этом фраза «Сиять отражённым све­том». По­ду­мав, мама до­бав­ля­ет: «Смот­ря чьим све­том!» И это су­ще­ствен­ное до­бав­ле­ние: мама не пред­ла­га­ет от­ка­зы­вать­ся от по­друг; если это на­сто­я­щая друж­ба, то можно жерт­вен­но, бес­ко­рыст­но слу­жить близ­ким тебе по духу людям. Под­твер­дим это при­ме­ра­ми их тек­ста.

Ге­ро­и­ня Алек­си­на гор­дит­ся сво­и­ми по­дру­га­ми. Она, как адъ­ютант, го­то­ва сле­до­вать за ними и ока­зы­вать­ся в нуж­ный мо­мент рядом. Так, за Машей она со­би­ра­ет на­пи­сан­ные и бро­шен­ные стихи (пред­ло­же­ние номер 7). С го­тов­но­стью обо­ро­ня­ет Лялю от на­до­ед­ли­вых по­клон­ни­ков (пред­ло­же­ние номер 17).

На­сколь­ко есте­ствен­ны и бес­ко­рыст­ны эти по­ступ­ки! Имен­но так и ведут себя на­сто­я­щие дру­зья. Сама ге­ро­и­ня го­во­рит об этом в пред­ло­же­нии номер 21: «Я гор­ди­лась Ля­ли­ной кра­со­той и Ма­ши­ны­ми та­лан­та­ми более гром­ко, чем соб­ствен­ны­ми до­сто­ин­ства­ми, имен­но по­то­му, что эти до­сто­ин­ства были всё-таки не моими: в не­скром­но­сти меня об­ви­нить не могли».

Таким об­ра­зом, нам уда­лось под­твер­дить, что в друж­бе нужно быть го­то­вым усту­пить, по­ста­вить ин­те­ре­сы друга выше соб­ствен­ных, а ге­ро­и­ня Алек­си­на  — при­мер, как надо дру­жить.

3.  Без дру­зей труд­но. Че­ло­ве­ку свой­ствен­но ис­пы­ты­вать по­треб­ность в об­ще­нии, же­ла­ние с кем-то по­де­лить­ся бедой или ра­до­стью, об­су­дить какие-то про­бле­мы, на­де­ять­ся на чью-то по­мощь или са­мо­му эту по­мощь ока­зы­вать. Всё это можно ре­а­ли­зо­вать, если у тебя есть друг. По­треб­ность в друге ис­пы­ты­ва­ет, я думаю, каж­дый че­ло­век.

Ге­ро­и­ня Ана­то­лия Алек­си­на гор­дит­ся сво­и­ми по­дру­га­ми. Она, как адъ­ютант, го­то­ва сле­до­вать за ними и ока­зы­вать­ся в нуж­ный мо­мент рядом. Так, за Машей она со­би­ра­ет на­пи­сан­ные и бро­шен­ные стихи. С го­тов­но­стью обо­ро­ня­ет Лялю от на­до­ед­ли­вых по­клон­ни­ков. На­сколь­ко есте­ствен­ны и бес­ко­рыст­ны эти по­ступ­ки! Имен­но так и ведут себя на­сто­я­щие дру­зья. Сама она го­во­рит об этом в пред­ло­же­нии номер 21: «Я гор­ди­лась Ля­ли­ной кра­со­той и Ма­ши­ны­ми та­лан­та­ми более гром­ко, чем соб­ствен­ны­ми до­сто­ин­ства­ми, имен­но по­то­му, что эти до­сто­ин­ства были всё-таки не моими: в не­скром­но­сти меня об­ви­нить не могли».

На­сто­я­щие дру­зья были у Алек­сандра Сер­ге­е­ви­ча Пуш­ки­на. Ли­цей­скую друж­бу смог­ли через всю жизнь про­не­сти Пуш­кин, Пущин, Дель­виг. Не один де­ся­ток верст при­ш­лось пре­одо­леть Пу­щи­ну, чтобы на­ве­стить опаль­но­го друга в Ми­хай­лов­ском. Нужны были и пре­дан­ность другу, и сме­лость, чтобы по­ехать к во­шед­ше­му в не­ми­лость к царю поэту.

При­ведённые при­ме­ры под­твер­жда­ют, что друж­ба  — ве­ли­кий дар и на­гра­да судь­бы. Хо­ро­шо бы, чтобы каж­до­му в жизни встре­тил­ся на­сто­я­щий друг.

Твер­дый со­глас­ный Ж не имеет мяг­кой пары.

Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 1.

15.1 Слова каж­дой части речи имеют свою нишу в огром­ном мире слов и вы­пол­ня­ют опре­де­лен­ные функ­ции. Каж­дая из них может быть сред­ством вы­ра­зи­тель­но­сти речи. Не­слу­чай­но А. М. Пеш­ков­ский утвер­ждал: «У каж­дой части речи свои до­сто­ин­ства». По­про­бу­ем до­ка­зать это на при­ме­ре ис­поль­зо­ва­ния имен при­ла­га­тель­ных и ме­сто­име­ний в от­рыв­ке из про­из­ве­де­ния Ана­то­лия Алек­си­на.

С по­мо­щью ме­сто­име­ний в тек­сте кон­кре­ти­зи­ру­ют­ся яв­ле­ния и по­ня­тия. Бо­га­то ме­сто­име­ни­я­ми пред­ло­же­ние 5 (Она бес­по­щад­но экс­пе­ри­мен­ти­ро­ва­ла на себе самой: то вы­ду­мы­ва­ла причёску, ко­то­рую впол­не можно было вы­дви­нуть на пре­мию по раз­де­лу ар­хи­тек­тур­ных со­ору­же­ний, то изоб­ре­та­ла юбку с таким ко­ли­че­ством скла­док, что на ней хо­те­лось сыг­рать, как на гар­мо­ни.) Ав­то­ром ис­поль­зу­ют­ся от­но­си­тель­ные, ука­за­тель­ные, лич­ные ме­сто­име­ния, ко­то­рые по­мо­га­ют из­бе­жать не­оправ­дан­ных по­вто­ре­ний, де­ла­ют нашу речь раз­но­об­раз­нее, вы­ра­зи­тель­нее, гра­мот­нее. От­но­си­тель­ное ме­сто­име­ние «ко­то­рую» свя­зы­ва­ет части слож­но­под­чи­нен­но­го пред­ло­же­ния. Пред­ло­же­ние 3 свя­зы­ва­ет­ся с преды­ду­щим с по­мо­щью лич­но­го ме­сто­име­ния «с ней». Так, ме­сто­име­ние вы­сту­па­ет в ка­че­стве грам­ма­ти­че­ско­го сред­ства.

С по­мо­щью имен при­ла­га­тель­ных в тек­сте со­зда­ют­ся об­ра­зы, кон­кре­ти­зи­ру­ют­ся яв­ле­ния и по­ня­тия. Так, имена при­ла­га­тель­ные ис­поль­зу­ют­ся ав­то­ром в опи­са­нии де­во­чек: кра­си­вые жен­щи­ны (пред­ло­же­ние №14), лицо ее было по­движ­ным (пред­ло­же­ние № 9). Ис­поль­зо­ва­ние при­ла­га­тель­ных по­мо­га­ет ав­то­ру на­ри­со­вать живые, легко пред­став­ля­е­мые порт­ре­ты ге­ро­инь.

Про­ана­ли­зи­ро­вав текст, мы под­твер­ди­ли мысль А. М. Пеш­ков­ско­го о важ­но­сти и не­за­ме­ни­мо­сти каж­дой части речи.

15.2 Фи­наль­ные стро­ки тек­ста Ана­то­лия Алек­си­на зна­чи­мы. Мама не хочет, чтобы дочь слепо по­кло­ня­лась своим по­дру­гам  — имен­но об этом фраза «Сиять отражённым све­том». По­ду­мав, мама до­бав­ля­ет: «Смот­ря чьим све­том!» И это су­ще­ствен­ное до­бав­ле­ние: мама не пред­ла­га­ет от­ка­зы­вать­ся от по­друг; если это на­сто­я­щая друж­ба, то можно жерт­вен­но, бес­ко­рыст­но слу­жить близ­ким тебе по духу людям. Под­твер­дим это при­ме­ра­ми их тек­ста.

Ге­ро­и­ня Алек­си­на гор­дит­ся сво­и­ми по­дру­га­ми. Она, как адъ­ютант, го­то­ва сле­до­вать за ними и ока­зы­вать­ся в нуж­ный мо­мент рядом. Так, за Машей она со­би­ра­ет на­пи­сан­ные и бро­шен­ные стихи (пред­ло­же­ние номер 7). С го­тов­но­стью обо­ро­ня­ет Лялю от на­до­ед­ли­вых по­клон­ни­ков (пред­ло­же­ние номер 17).

На­сколь­ко есте­ствен­ны и бес­ко­рыст­ны эти по­ступ­ки! Имен­но так и ведут себя на­сто­я­щие дру­зья. Сама ге­ро­и­ня го­во­рит об этом в пред­ло­же­нии номер 21: «Я гор­ди­лась Ля­ли­ной кра­со­той и Ма­ши­ны­ми та­лан­та­ми более гром­ко, чем соб­ствен­ны­ми до­сто­ин­ства­ми, имен­но по­то­му, что эти до­сто­ин­ства были всё-таки не моими: в не­скром­но­сти меня об­ви­нить не могли».

Таким об­ра­зом, нам уда­лось под­твер­дить, что в друж­бе нужно быть го­то­вым усту­пить, по­ста­вить ин­те­ре­сы друга выше соб­ствен­ных, а ге­ро­и­ня Алек­си­на  — при­мер, как надо дру­жить.

15.3 Без дру­зей труд­но. Че­ло­ве­ку свой­ствен­но ис­пы­ты­вать по­треб­ность в об­ще­нии, же­ла­ние с кем-то по­де­лить­ся бедой или ра­до­стью, об­су­дить какие-то про­бле­мы, на­де­ять­ся на чью-то по­мощь или са­мо­му эту по­мощь ока­зы­вать. Всё это можно ре­а­ли­зо­вать, если у тебя есть друг. По­треб­ность в друге ис­пы­ты­ва­ет, я думаю, каж­дый че­ло­век.

Ге­ро­и­ня Ана­то­лия Алек­си­на гор­дит­ся сво­и­ми по­дру­га­ми. Она, как адъ­ютант, го­то­ва сле­до­вать за ними и ока­зы­вать­ся в нуж­ный мо­мент рядом. Так, за Машей она со­би­ра­ет на­пи­сан­ные и бро­шен­ные стихи. С го­тов­но­стью обо­ро­ня­ет Лялю от на­до­ед­ли­вых по­клон­ни­ков. На­сколь­ко есте­ствен­ны и бес­ко­рыст­ны эти по­ступ­ки! Имен­но так и ведут себя на­сто­я­щие дру­зья. Сама она го­во­рит об этом в пред­ло­же­нии номер 21: «Я гор­ди­лась Ля­ли­ной кра­со­той и Ма­ши­ны­ми та­лан­та­ми более гром­ко, чем соб­ствен­ны­ми до­сто­ин­ства­ми, имен­но по­то­му, что эти до­сто­ин­ства были всё-таки не моими: в не­скром­но­сти меня об­ви­нить не могли».

На­сто­я­щие дру­зья были у Алек­сандра Сер­ге­е­ви­ча Пуш­ки­на. Ли­цей­скую друж­бу смог­ли через всю жизнь про­не­сти Пуш­кин, Пущин, Дель­виг. Не один де­ся­ток верст при­ш­лось пре­одо­леть Пу­щи­ну, чтобы на­ве­стить опаль­но­го друга в Ми­хай­лов­ском. Нужны были и пре­дан­ность другу, и сме­лость, чтобы по­ехать к во­шед­ше­му в не­ми­лость к царю поэту.

При­ведённые при­ме­ры под­твер­жда­ют, что друж­ба  — ве­ли­кий дар и на­гра­да судь­бы. Хо­ро­шо бы, чтобы каж­до­му в жизни встре­тил­ся на­сто­я­щий друг.

Слова каж­дой части речи имеют свою нишу в огром­ном мире слов и вы­пол­ня­ют опре­де­лен­ные функ­ции. Каж­дая из них может быть сред­ством вы­ра­зи­тель­но­сти речи. Не­слу­чай­но А. М. Пеш­ков­ский утвер­ждал: «У каж­дой части речи свои до­сто­ин­ства». По­про­бу­ем до­ка­зать это на при­ме­ре ис­поль­зо­ва­ния имен при­ла­га­тель­ных и ме­сто­име­ний в от­рыв­ке из про­из­ве­де­ния Ана­то­лия Алек­си­на.

С по­мо­щью ме­сто­име­ний в тек­сте кон­кре­ти­зи­ру­ют­ся яв­ле­ния и по­ня­тия. Бо­га­то ме­сто­име­ни­я­ми пред­ло­же­ние 5 (Она бес­по­щад­но экс­пе­ри­мен­ти­ро­ва­ла на себе самой: то вы­ду­мы­ва­ла причёску, ко­то­рую впол­не можно было вы­дви­нуть на пре­мию по раз­де­лу ар­хи­тек­тур­ных со­ору­же­ний, то изоб­ре­та­ла юбку с таким ко­ли­че­ством скла­док, что на ней хо­те­лось сыг­рать, как на гар­мо­ни.) Ав­то­ром ис­поль­зу­ют­ся от­но­си­тель­ные, ука­за­тель­ные, лич­ные ме­сто­име­ния, ко­то­рые по­мо­га­ют из­бе­жать не­оправ­дан­ных по­вто­ре­ний, де­ла­ют нашу речь раз­но­об­раз­нее, вы­ра­зи­тель­нее, гра­мот­нее. От­но­си­тель­ное ме­сто­име­ние «ко­то­рую» свя­зы­ва­ет части слож­но­под­чи­нен­но­го пред­ло­же­ния. Пред­ло­же­ние 3 свя­зы­ва­ет­ся с преды­ду­щим с по­мо­щью лич­но­го ме­сто­име­ния «с ней». Так, ме­сто­име­ние вы­сту­па­ет в ка­че­стве грам­ма­ти­че­ско­го сред­ства.

С по­мо­щью имен при­ла­га­тель­ных в тек­сте со­зда­ют­ся об­ра­зы, кон­кре­ти­зи­ру­ют­ся яв­ле­ния и по­ня­тия. Так, имена при­ла­га­тель­ные ис­поль­зу­ют­ся ав­то­ром в опи­са­нии де­во­чек: кра­си­вые жен­щи­ны (пред­ло­же­ние № 14), лицо ее было по­движ­ным (пред­ло­же­ние № 9). Ис­поль­зо­ва­ние при­ла­га­тель­ных по­мо­га­ет ав­то­ру на­ри­со­вать живые, легко пред­став­ля­е­мые порт­ре­ты ге­ро­инь.

Про­ана­ли­зи­ро­вав текст, мы под­твер­ди­ли мысль А. М. Пеш­ков­ско­го о важ­но­сти и не­за­ме­ни­мо­сти каж­дой части речи.

В пред­ло­же­нии «Лицо её было по­движ­ным, как у кло­у­на: она и им рас­по­ря­жа­лась без на­ту­ги» про­сто­реч­ное вы­ра­же­ние БЕЗ НА­ТУ­ГИ озна­ча­ет ЛЕГКО.

Ответ: легко|без­уси­лий|без­уси­лия|безтру­да

Слово ПОТОМ­СТВО в кон­тек­сте «Я со­би­ра­ла чет­ве­ро­сти­шия <...>, потом пря­та­ла их, сбе­ре­гая для потом­ства» озна­ча­ет ПО­СЛЕ­ДУ­Ю­ЩИЕ ПО­КО­ЛЕ­НИЯ.

Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 1.

----------

Дуб­ли­ру­ет за­да­ние 236.

Пра­виль­ный ответ под но­ме­ром 3.

Слож­ное пред­ло­же­ние 12 «Никто не счи­тал Машу чем­пи­он­кой клас­са по «мно­го­бо­рью», так как она ни с кем не бо­ро­лась, по­сколь­ку её пер­вен­ство было бес­спор­ным» со­сто­ит из трех ча­стей:

1.  Глав­ное пред­ло­же­ние: «Никто не счи­тал Машу чем­пи­он­кой клас­са по «мно­го­бо­рью».

2.  При­да­точ­ное, от­но­ся­ще­е­ся к глав­но­му: «так как она ни с кем не бо­ро­лась».

3.  При­да­точ­ное, от­но­ся­ще­е­ся к преды­ду­ще­му при­да­точ­но­му: «по­сколь­ку её пер­вен­ство было бес­спор­ным».

Таким об­ра­зом, при­да­точ­ные 2 и 3 свя­за­ны по­сле­до­ва­тель­ным под­чи­не­ни­ем.

Ответ: 12.

В пред­ло­же­нии 9 части: «Лицо её было по­движ­ным, как у кло­у­на», «она и им рас­по­ря­жа­лась без на­ту­ги»  — свя­за­ны бес­со­юз­ной свя­зью.

(9)[Лицо её было по­движ­ным, как у кло­у­на]: [она и им рас­по­ря­жа­лась без на­ту­ги].

Ответ: 9.

В пред­ло­же­нии 13 «Во всём, кроме жен­ствен­но­сти и кра­со­ты: тут пер­вой счи­та­лась Ляля» есть обособ­лен­ное до­пол­не­ние «кроме жен­ствен­но­сти и кра­со­ты».

Ответ: 13.

НЕ СУ­ЛИ­ЛИ  — ска­зу­е­мое в од­но­со­став­ном не­опре­де­лен­но-лич­ном пред­ло­же­нии.

Ответ: не су­ли­ли.

В сло­во­со­че­та­нии «кра­со­той Ляли» за­ви­си­мое слово стоит при глав­ном в опре­де­лен­ном па­де­же, не сов­па­да­ю­щем с па­де­жом глав­но­го слова, сле­до­ва­тель­но, тип связи в сло­во­со­че­та­нии  — управ­ле­ние.

Ответ: кра­со­той Ляли.

В пред­ло­же­нии 17 «Мне самой от по­клон­ни­ков не при­хо­ди­лось обо­ро­нять­ся  — и я обо­ро­ня­ла от них Лялю» ДВЕ грам­ма­ти­че­ские ос­но­вы:

1)  НЕ ПРИ­ХО­ДИ­ЛОСЬ ОБО­РО­НЯТЬ­СЯ (ска­зу­е­мое в без­лич­ном пред­ло­же­нии);

2)  Я ОБО­РО­НЯ­ЛА (я  — под­ле­жа­щее, обо­ро­ня­ла  — ска­зу­е­мое).

Ответ: 2.

В слове «бес­спор­ным» пра­во­пи­са­ние при­став­ки за­ви­сит от глу­хо­сти  — звон­ко­сти по­сле­ду­ю­ще­го со­глас­но­го.

Ответ: бес­спор­ным.

При­ла­га­тель­ное ЖЕРТ­ВЕН­НЫЙ об­ра­зо­ва­но от су­ще­стви­тель­но­го ЖЕРТ­ВА при по­мо­щи суф­фик­са -ЕНН-.

Ответ: жерт­вен­но­му.

С слове СО­БИ­РА­ЛА  — ко­рень с че­ре­ду­ю­щей­ся глас­ной БЕР-БИР (со­бе­рет­ся-со­би­ра­ет­ся).

Во всех осталь­ных сло­вах  — корни с про­ве­ря­е­мы­ми глас­ны­ми.

Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 1.

За­пя­тая под но­ме­ром 2 раз­де­ля­ет части: «Ляле – по­ко­ри­тель­ни­цы силь­но­го пола и со­зда­тель­ни­цы счаст­ли­вой семьи» и «а я про­сто была их по­дру­гой», свя­зан­ные со­чи­ни­тель­ной свя­зью.

Ответ: 2.

За­пя­тые 6 и 7 обособ­ля­ют ввод­ное слово ПО-ТВО­Е­МУ.

Ответ: 67.

Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 3.

Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 2.

Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 4.

В пред­ло­же­нии 9 име­ет­ся срав­не­ние «как у кло­у­на».

Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 1.

1.  Слова каж­дой части речи имеют свою нишу в огром­ном мире слов и вы­пол­ня­ют опре­де­лен­ные функ­ции. Каж­дая из них может быть сред­ством вы­ра­зи­тель­но­сти речи. Не­слу­чай­но А. М. Пеш­ков­ский утвер­ждал: «У каж­дой части речи свои до­сто­ин­ства». По­про­бу­ем до­ка­зать это на при­ме­ре ис­поль­зо­ва­ния имен при­ла­га­тель­ных и ме­сто­име­ний в от­рыв­ке из про­из­ве­де­ния Ана­то­лия Алек­си­на.

С по­мо­щью ме­сто­име­ний в тек­сте кон­кре­ти­зи­ру­ют­ся яв­ле­ния и по­ня­тия. Бо­га­то ме­сто­име­ни­я­ми пред­ло­же­ние 5 (Она бес­по­щад­но экс­пе­ри­мен­ти­ро­ва­ла на себе самой: то вы­ду­мы­ва­ла причёску, ко­то­рую впол­не можно было вы­дви­нуть на пре­мию по раз­де­лу ар­хи­тек­тур­ных со­ору­же­ний, то изоб­ре­та­ла юбку с таким ко­ли­че­ством скла­док, что на ней хо­те­лось сыг­рать, как на гар­мо­ни.) Ав­то­ром ис­поль­зу­ют­ся от­но­си­тель­ные, ука­за­тель­ные, лич­ные ме­сто­име­ния, ко­то­рые по­мо­га­ют из­бе­жать не­оправ­дан­ных по­вто­ре­ний, де­ла­ют нашу речь раз­но­об­раз­нее, вы­ра­зи­тель­нее, гра­мот­нее. От­но­си­тель­ное ме­сто­име­ние «ко­то­рую» свя­зы­ва­ет части слож­но­под­чи­нен­но­го пред­ло­же­ния. Пред­ло­же­ние 3 свя­зы­ва­ет­ся с преды­ду­щим с по­мо­щью лич­но­го ме­сто­име­ния «с ней». Так, ме­сто­име­ние вы­сту­па­ет в ка­че­стве грам­ма­ти­че­ско­го сред­ства.

С по­мо­щью имен при­ла­га­тель­ных в тек­сте со­зда­ют­ся об­ра­зы, кон­кре­ти­зи­ру­ют­ся яв­ле­ния и по­ня­тия. Так, имена при­ла­га­тель­ные ис­поль­зу­ют­ся ав­то­ром в опи­са­нии де­во­чек: кра­си­вые жен­щи­ны (пред­ло­же­ние №14), лицо ее было по­движ­ным (пред­ло­же­ние № 9). Ис­поль­зо­ва­ние при­ла­га­тель­ных по­мо­га­ет ав­то­ру на­ри­со­вать живые, легко пред­став­ля­е­мые порт­ре­ты ге­ро­инь.

Про­ана­ли­зи­ро­вав текст, мы под­твер­ди­ли мысль А. М. Пеш­ков­ско­го о важ­но­сти и не­за­ме­ни­мо­сти каж­дой части речи.

2.  Фи­наль­ные стро­ки тек­ста Ана­то­лия Алек­си­на зна­чи­мы. Мама не хочет, чтобы дочь слепо по­кло­ня­лась своим по­дру­гам  — имен­но об этом фраза «Сиять отражённым све­том». По­ду­мав, мама до­бав­ля­ет: «Смот­ря чьим све­том!» И это су­ще­ствен­ное до­бав­ле­ние: мама не пред­ла­га­ет от­ка­зы­вать­ся от по­друг; если это на­сто­я­щая друж­ба, то можно жерт­вен­но, бес­ко­рыст­но слу­жить близ­ким тебе по духу людям. Под­твер­дим это при­ме­ра­ми их тек­ста.

Ге­ро­и­ня Алек­си­на гор­дит­ся сво­и­ми по­дру­га­ми. Она, как адъ­ютант, го­то­ва сле­до­вать за ними и ока­зы­вать­ся в нуж­ный мо­мент рядом. Так, за Машей она со­би­ра­ет на­пи­сан­ные и бро­шен­ные стихи (пред­ло­же­ние номер 7). С го­тов­но­стью обо­ро­ня­ет Лялю от на­до­ед­ли­вых по­клон­ни­ков (пред­ло­же­ние номер 17).

На­сколь­ко есте­ствен­ны и бес­ко­рыст­ны эти по­ступ­ки! Имен­но так и ведут себя на­сто­я­щие дру­зья. Сама ге­ро­и­ня го­во­рит об этом в пред­ло­же­нии номер 21: «Я гор­ди­лась Ля­ли­ной кра­со­той и Ма­ши­ны­ми та­лан­та­ми более гром­ко, чем соб­ствен­ны­ми до­сто­ин­ства­ми, имен­но по­то­му, что эти до­сто­ин­ства были всё-таки не моими: в не­скром­но­сти меня об­ви­нить не могли».

Таким об­ра­зом, нам уда­лось под­твер­дить, что в друж­бе нужно быть го­то­вым усту­пить, по­ста­вить ин­те­ре­сы друга выше соб­ствен­ных, а ге­ро­и­ня Алек­си­на  — при­мер, как надо дру­жить.

3.  Без дру­зей труд­но. Че­ло­ве­ку свой­ствен­но ис­пы­ты­вать по­треб­ность в об­ще­нии, же­ла­ние с кем-то по­де­лить­ся бедой или ра­до­стью, об­су­дить какие-то про­бле­мы, на­де­ять­ся на чью-то по­мощь или са­мо­му эту по­мощь ока­зы­вать. Всё это можно ре­а­ли­зо­вать, если у тебя есть друг. По­треб­ность в друге ис­пы­ты­ва­ет, я думаю, каж­дый че­ло­век.

Ге­ро­и­ня Ана­то­лия Алек­си­на гор­дит­ся сво­и­ми по­дру­га­ми. Она, как адъ­ютант, го­то­ва сле­до­вать за ними и ока­зы­вать­ся в нуж­ный мо­мент рядом. Так, за Машей она со­би­ра­ет на­пи­сан­ные и бро­шен­ные стихи. С го­тов­но­стью обо­ро­ня­ет Лялю от на­до­ед­ли­вых по­клон­ни­ков. На­сколь­ко есте­ствен­ны и бес­ко­рыст­ны эти по­ступ­ки! Имен­но так и ведут себя на­сто­я­щие дру­зья. Сама она го­во­рит об этом в пред­ло­же­нии номер 21: «Я гор­ди­лась Ля­ли­ной кра­со­той и Ма­ши­ны­ми та­лан­та­ми более гром­ко, чем соб­ствен­ны­ми до­сто­ин­ства­ми, имен­но по­то­му, что эти до­сто­ин­ства были всё-таки не моими: в не­скром­но­сти меня об­ви­нить не могли».

На­сто­я­щие дру­зья были у Алек­сандра Сер­ге­е­ви­ча Пуш­ки­на. Ли­цей­скую друж­бу смог­ли через всю жизнь про­не­сти Пуш­кин, Пущин, Дель­виг. Не один де­ся­ток верст при­ш­лось пре­одо­леть Пу­щи­ну, чтобы на­ве­стить опаль­но­го друга в Ми­хай­лов­ском. Нужны были и пре­дан­ность другу, и сме­лость, чтобы по­ехать к во­шед­ше­му в не­ми­лость к царю поэту.

При­ведённые при­ме­ры под­твер­жда­ют, что друж­ба  — ве­ли­кий дар и на­гра­да судь­бы. Хо­ро­шо бы, чтобы каж­до­му в жизни встре­тил­ся на­сто­я­щий друг.

Со­дер­жа­нию тек­ста со­от­вет­ству­ют вы­ска­зы­ва­ния:

1)  Пашка все­гда что-то изоб­ре­тал, пы­тал­ся по­нять не­из­ве­дан­ное.

3)  Ро­ди­те­ли не раз­де­ля­ли стрем­ле­ния ребят со­вер­шить что-ни­будь ве­ли­кое  — такое, что могло бы их по-на­сто­я­ще­му про­сла­вить.

Со­дер­жа­нию тек­ста не со­от­вет­ству­ют вы­ска­зы­ва­ния:

2)  Ро­ди­те­ли счи­та­ли ребят спо­соб­ны­ми толь­ко к дет­ским играм.

4)  Дед Савва помог рас­сказ­чи­ку в на­пи­са­нии ис­то­рии де­рев­ни.

5)  Герой-рас­сказ­чик на­пи­сал пол­ную ис­то­рию де­рев­ни Тыжи.

Ответ: 13.

Вы­де­лим ука­зан­ное сред­ство вы­ра­зи­тель­но­сти.

1)  Пашка хочет быть как Циол­ков­ский и все­гда что-ни­будь изоб­ре­та­ет.

2)  Нель­зя же за­но­во изоб­ре­тать самолёт, если его давно изоб­ре­ли, или от­кры­вать новые стра­ны, если всё уже прой­де­но вдоль и поперёк!

3)  Но од­на­ж­ды Паш­кин отец в су­мер­ках на­сту­пил на рычаг, и его ока­ти­ло с го­ло­вы до пят.

4)  Я вы­про­сил у отца боль­шую кон­тор­скую книгу, вывел на об­лож­ке…

5)  Ос­но­ва­ние де­рев­ни от­но­си­лось, ко­неч­но, к древ­ней ис­то­рии, но ни­ка­ких древ­но­стей мне об­на­ру­жить не уда­лось.

Ответ: 23.

Про­из­ведём лек­си­че­скую за­ме­ну.

(5) Какой ты, ока­зы­ва­ет­ся, ещё ду­ра­чок!..

Ответ: какой.

2.  Герои тек­ста Н. И. Ду­бо­ва жаж­дут ве­ли­ких от­кры­тий и по­лез­ных на­чи­на­ний, но не знают, где найти себе при­ме­не­ние. Об этом фи­наль­ные стро­ки тек­ста.

В пред­ло­же­ни­ях 16  — 17 при­ведённого тек­ста го­во­рит­ся о Паш­ки­ной затее, ко­то­рая долж­на была стать по­лез­ным изоб­ре­те­ни­ем на ого­ро­де, од­на­ко ни­че­го, кроме не­при­ят­но­стей Паш­ки­но­му отцу, не при­нес­ла. По­зи­ция ро­ди­те­лей маль­чи­ка не на­прав­ле­на на по­ощ­ре­ние его де­я­тель­но­сти, а это тоже ска­зы­ва­ет­ся на общем ре­зуль­та­те. Для того чтобы не­уве­рен­ность в себе пу­сти­ла корни, надо по­тер­петь какую-ни­будь не­уда­чу. А если за эту не­уда­чу тебе ещё и до­ста­лось, тут уж пря­мой путь к фор­ми­ро­ва­нию за­ни­жен­ной са­мо­оцен­ки.

Сам рас­сказ­чик тоже по­тер­пел не­уда­чу с ис­то­ри­ей де­рев­ни. Дед Савва толь­ко от­мах­нул­ся от него. Вот и ещё один при­мер, когда не­по­ни­ма­ние взрос­лых ме­ша­ет взрос­ле­ю­ще­му че­ло­ве­ку чув­ство­вать свою са­мо­до­ста­точ­ность и от­ста­и­вать свое мне­ние.

Не­уве­рен­ный в себе че­ло­век имеет низ­кую са­мо­оцен­ку. У него от­сут­ству­ет вера в себя, свои силы, свои воз­мож­но­сти. Пре­одо­леть не­уве­рен­ность в себе можно лишь в слу­чае, если че­ло­век спо­со­бен пра­виль­но ста­вить цели, со­от­но­сить их с внеш­ни­ми об­сто­я­тель­ства­ми и по­зи­тив­но оце­ни­вать свои ре­зуль­та­ты.

3.  Про­сла­вить­ся  — не обя­за­тель­но зна­чит со­вер­шить гло­баль­ный по­двиг или изоб­ре­сти нечто эпо­халь­ное. Часто слава при­хо­дит к тем, кто дей­ству­ет с ис­крен­ней увле­чен­но­стью, упор­ством и го­тов­но­стью сде­лать что-то важ­ное, пусть и в своем ма­лень­ком мире. Это при­зна­ние за­слуг, та­лан­та или про­сто не­обыч­но­го под­хо­да к делу, за­ме­чен­ное окру­жа­ю­щи­ми.

В тек­сте Н. Ду­бо­ва ярко по­ка­за­ны два таких пути, пусть и не увен­чав­ших­ся ми­ро­вой из­вест­но­стью, но при­нес­ших ге­ро­ям ло­каль­ную «славу». «Пашка хочет быть как Циол­ков­ский и все­гда что-ни­будь изоб­ре­та­ет». Его ма­ши­на для по­ли­ва, хоть и не­со­вер­шен­на, а в итоге и сло­ман­ная отцом, не­со­мнен­но, вы­де­ля­ет его среди дру­гих де­ре­вен­ских ребят. Дру­гой герой, увле­чен­ный чте­ни­ем, ре­ша­ет на­пи­сать «ле­то­пись» своей де­рев­ни Тыжи. Не­смот­ря на труд­но­сти сбора ин­фор­ма­ции и не­по­ни­ма­ние деда, сама его по­пыт­ка, его не­обыч­ное за­ня­тие не оста­лись не­за­ме­чен­ны­ми. Де­рев­ня оце­ни­ла его ста­ра­ния, пусть и иро­нич­но, дав ему про­зви­ще «Коль­ка-ле­то­пи­сец». Это и есть его слава  — при­зна­ние его уни­каль­но­го ин­те­ре­са и уси­лий од­но­сель­ча­на­ми.

По­доб­ное «про­слав­ле­ние» через увле­чен­ность и кон­крет­ное дело про­ис­хо­дит и в ре­аль­ной жизни. Вспо­ми­наю ис­то­рию учи­тель­ни­цы ис­то­рии из на­ше­го ма­лень­ко­го го­род­ка. Её стра­стью было кра­е­ве­де­ние. Много лет она по кру­пи­цам со­би­ра­ла све­де­ния о нашем го­ро­де в во­ен­ные годы: ис­ка­ла ста­рые фо­то­гра­фии, за­пи­сы­ва­ла вос­по­ми­на­ния ста­ро­жи­лов, ра­бо­та­ла в ар­хи­вах. Сна­ча­ла это ка­за­лось лишь её лич­ным хобби. Но по­сте­пен­но со­бран­ные ею ма­те­ри­а­лы легли в ос­но­ву школь­но­го музея, потом го­род­ской вы­став­ки. Её ста­тьи стали пуб­ли­ко­вать в мест­ной га­зе­те. Сей­час её знают и ува­жа­ют все го­ро­жа­не как хра­ни­тель­ни­цу па­мя­ти, ав­то­ра книг по ис­то­рии род­но­го края. Она не со­вер­ши­ла гло­баль­но­го от­кры­тия, но её кро­пот­ли­вый труд, её ис­крен­няя увле­чен­ность при­нес­ли ей за­слу­жен­ную славу и ува­же­ние в нашем со­об­ще­стве.

Таким об­ра­зом, как по­ка­зы­ва­ет текст Ду­бо­ва и при­мер из жизни, про­сла­вить­ся можно не толь­ко гран­ди­оз­ны­ми свер­ше­ни­я­ми. Ис­крен­няя страсть к делу, упор­ство в его вы­пол­не­нии, го­тов­ность со­здать что-то новое или со­хра­нить что-то важ­ное, пусть и в своем кругу,  — вот вер­ные пути к при­зна­нию. Слава  — это часто не ми­ро­вая из­вест­ность, а ува­же­ние и па­мять тех, кто рядом, оцен­ка тво­е­го уни­каль­но­го вкла­да, каким бы скром­ным он ни ка­зал­ся со сто­ро­ны. Паш­ки­ны изоб­ре­те­ния и по­пыт­ка Коль­ки на­пи­сать ле­то­пись, как и труд учи­тель­ни­цы-кра­е­ве­да,  — это и есть пер­вые, самые чест­ные шаги к на­сто­я­щей славе.

Твер­дый со­глас­ный Ш не имеет мяг­кой пары.

Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 3.

15.1 И. Г. Ми­ло­слав­ский го­во­рил: «От­но­ше­ние пи­шу­ще­го к со­об­ща­е­мо­му часто может вы­ра­жать­ся с по­мо­щью «ма­лень­ких» слов, слов, ко­то­рые при­ня­то счи­тать слу­жеб­ны­ми,  — ча­стиц и со­ю­зов». Ка­за­лось бы, как могут слу­жеб­ные части речи, не об­ла­дая са­мо­сто­я­тель­ным зна­че­ни­ем, вы­ра­жать от­но­ше­ние го­во­ря­ще­го к со­об­ща­е­мо­му? По­про­бу­ем про­сле­дить это на при­ме­рах из тек­ста Н. И. Ду­бо­ва.

Слу­жеб­ные части речи иг­ра­ют очень важ­ную роль в рус­ском языке. Они, дей­стви­тель­но, не на­зы­ва­ют пред­ме­ты, при­зна­ки, дей­ствия или со­сто­я­ния и не ука­зы­ва­ют на них, но слу­жат для вы­ра­же­ния грам­ма­ти­че­ских от­но­ше­ний между сло­ва­ми в сло­во­со­че­та­нии и пред­ло­же­нии. Они, в от­ли­чие от са­мо­сто­я­тель­ных, не имеют кон­крет­но­го лек­си­че­ско­го и об­ще­го грам­ма­ти­че­ско­го зна­че­ния, но при­да­ют до­пол­ни­тель­ные от­тен­ки сло­вам и пред­ло­же­ни­ям. К слу­жеб­ным ча­стям речи от­но­сят­ся ча­сти­цы. Так, в пред­ло­же­ние №2 (Нель­зя же за­но­во изоб­ре­тать самолёт, если его давно изоб­ре­ли, или от­кры­вать новые стра­ны, если всё уже прой­де­но вдоль и поперёк!) ча­сти­ца «же» вно­сит до­пол­ни­тель­ный от­те­нок уси­ле­ния. В пред­ло­же­ни­ях 9 и 29 ис­поль­зу­ет­ся ча­сти­ца «вот», ко­то­рая имеет до­пол­ни­тель­ное зна­че­ние ука­за­ния. Среди со­ю­зов можно от­ме­тить при­ме­ча­тель­ный для тек­ста союз «од­на­ко», ко­то­рый ха­рак­те­рен для разго-вор­ной речи и в пред­ло­же­нии 15 ис­поль­зо­ван вме­сто сти­ли­сти­че­ски ней­траль­но­го союза «но» с целью со­от­вет­ствия за­да­чам тек­ста  — пе­ре­дать раз­го­вор­ный, не­при­нуж­ден­ный ха­рак­тер по­вест­во­ва­ния.

Таким об­ра­зом, прав был И. Г. Ми­ло­слав­ский, утвер­ждая, что слу­жеб­ные слова по­мо­га­ют вы­ра­зить от­но­ше­ние го­во­ря­ще­го к по­вест­во­ва­нию.

15.2 Герои тек­ста Н. И. Ду­бо­ва жаж­дут ве­ли­ких от­кры­тий и по­лез­ных на­чи­на­ний, но не знают, где найти себе при­ме­не­ние. Об этом фи­наль­ные стро­ки тек­ста.

В пред­ло­же­ни­ях 16  — 17 при­ведённого тек­ста го­во­рит­ся о Пашки-ной затее, ко­то­рая долж­на была стать по­лез­ным изоб­ре­те­ни­ем на ого­ро­де, од­на­ко ни­че­го, кроме не­при­ят­но­стей Паш­ки­но­му отцу, не при­нес­ла. По­зи­ция ро­ди­те­лей маль­чи­ка не на­прав­ле­на на по­ощ­ре­ние его де­я­тель­но­сти, а это тоже ска­зы­ва­ет­ся на общем ре­зуль­та­те. Для того чтобы не­уве­рен­ность в себе пу­сти­ла корни, надо по­тер­петь какую-ни­будь не­уда­чу. А если за эту не­уда­чу тебе ещё и до­ста­лось, тут уж пря­мой путь к фор­ми­ро­ва­нию за­ни­жен­ной са­мо­оцен­ки.

Сам рас­сказ­чик тоже по­тер­пел не­уда­чу с ис­то­ри­ей де­рев­ни. Дед Савва толь­ко от­мах­нул­ся от него. Вот и ещё один при­мер, когда не­по­ни­ма­ние взрос­лых ме­ша­ет взрос­ле­ю­ще­му че­ло­ве­ку чув­ство­вать свою са­мо­до­ста­точ­ность и от­ста­и­вать свое мне­ние.

Не­уве­рен­ный в себе че­ло­век имеет низ­кую са­мо­оцен­ку. У него от­сут­ству­ет вера в себя, свои силы, свои воз­мож­но­сти. Пре­одо­леть не­уве­рен­ность в себе можно лишь в слу­чае, если че­ло­век спо­со­бен пра­виль­но ста­вить цели, со­от­но­сить их с внеш­ни­ми об­сто­я­тель­ства­ми и по­зи­тив­но оце­ни­вать свои ре­зуль­та­ты.

15.3 Не­уве­рен­ный в себе че­ло­век имеет низ­кую са­мо­оцен­ку. У него от­сут­ству­ет вера в себя, свои силы, свои воз­мож­но­сти. Такие люди бес­по­ко­ят­ся о том, что по­ду­ма­ют о них дру­гие, и за­ра­нее ори­ен­ти­ро­ва­ны на разо­ча­ро­ва­ние и не­до­ве­рие. Не­уве­рен­ность в себе ме­ша­ет че­ло­ве­ку чув­ство­вать свою са­мо­до­ста­точ­ность и от­ста­и­вать свое мне­ние. Ему при­хо­дит­ся под­стра­и­вать­ся под дру­гих людей и при­ни­мать ре­ше­ния, по­ла­га­ясь на их со­ве­ты, не при­ни­мая в учет соб­ствен­ную точку зре­ния.

При­ме­ром не­уве­рен­но­сти в соб­ствен­ных силах может стать рас­сказ из тек­ста Н. И. Ду­бо­ва о Паш­ки­ной затее, ко­то­рая долж­на была стать по­лез­ным изоб­ре­те­ни­ем на ого­ро­де, од­на­ко ни­че­го, кроме не­при­ят­но­стей Паш­ки­но­му отцу, не при­нес­ла. По­зи­ция ро­ди­те­лей маль­чи­ка не на­прав­ле­на на по­ощ­ре­ние его де­я­тель­но­сти, а это тоже ска­зы­ва­ет­ся на общем ре­зуль­та­те. Для того чтобы не­уве­рен­ность в себе пу­сти­ла корни, надо по­тер­петь какую-ни­будь не­уда­чу. А если за эту не­уда­чу тебе ещё и до­ста­лось, тут уж пря­мой путь к фор­ми­ро­ва­нию за­ни­жен­ной са­мо­оцен­ки.

Или возь­мем рев­нив­цев: че­ло­век, съе­да­е­мый рев­но­стью фак­ти­че­ски «живёт» одним-един­ствен­ным стра­хом  — что он ока­жет­ся хуже со­пер­ни­ка, ко­то­ро­го ему пред­по­чтут.

Не факт, что не­уве­рен­ный в себе че­ло­век дол­жен не­пре­мен­но яв­лять­ся ти­хо­ней. На­при­мер, агрес­сив­ное по­ве­де­ние по от­но­ше­нию к за­ве­до­мо более сла­бо­му  — тоже про­яв­ле­ние не­уве­рен­но­сти в себе.

Пре­одо­леть не­уве­рен­ность в себе можно лишь в слу­чае, если че­ло­век спо­со­бен пра­виль­но ста­вить цели, со­от­но­сить их с внеш­ни­ми об­сто­я­тель­ства­ми и по­зи­тив­но оце­ни­вать свои ре­зуль­та­ты.

В пред­ло­же­нии «Экий ты, ока­зы­ва­ет­ся, ещё ду­ра­чок!..» раз­го­вор­ное слово ЭКИЙ озна­ча­ет КАКОЙ.

Ответ: какой.

При­ве­дем при­мер со­чи­не­ния-рас­суж­де­ния в на­уч­ном стиле.

И. Г. Ми­ло­слав­ский го­во­рил: «От­но­ше­ние пи­шу­ще­го к со­об­ща­е­мо­му часто может вы­ра­жать­ся с по­мо­щью «ма­лень­ких» слов, слов, ко­то­рые при­ня­то счи­тать слу­жеб­ны­ми,  — ча­стиц и со­ю­зов». Ка­за­лось бы, как могут слу­жеб­ные части речи, не об­ла­дая са­мо­сто­я­тель­ным зна­че­ни­ем, вы­ра­жать от­но­ше­ние го­во­ря­ще­го к со­об­ща­е­мо­му? По­про­бу­ем про­сле­дить это на при­ме­рах из тек­ста Н. И. Ду­бо­ва.

Слу­жеб­ные части речи иг­ра­ют очень важ­ную роль в рус­ском языке. Они, дей­стви­тель­но, не на­зы­ва­ют пред­ме­ты, при­зна­ки, дей­ствия или со­сто­я­ния и не ука­зы­ва­ют на них, но слу­жат для вы­ра­же­ния грам­ма­ти­че­ских от­но­ше­ний между сло­ва­ми в сло­во­со­че­та­нии и пред­ло­же­нии. Они, в от­ли­чие от са­мо­сто­я­тель­ных, не имеют кон­крет­но­го лек­си­че­ско­го и об­ще­го грам­ма­ти­че­ско­го зна­че­ния, но при­да­ют до­пол­ни­тель­ные от­тен­ки сло­вам и пред­ло­же­ни­ям. К слу­жеб­ным ча­стям речи от­но­сят­ся ча­сти­цы. Так, в пред­ло­же­ние № 2 (Нель­зя же за­но­во изоб­ре­тать самолёт, если его давно изоб­ре­ли, или от­кры­вать новые стра­ны, если всё уже прой­де­но вдоль и поперёк!) ча­сти­ца «же» вно­сит до­пол­ни­тель­ный от­те­нок уси­ле­ния. В пред­ло­же­ни­ях 9 и 29 ис­поль­зу­ет­ся ча­сти­ца «вот», ко­то­рая имеет до­пол­ни­тель­ное зна­че­ние ука­за­ния. Среди со­ю­зов можно от­ме­тить при­ме­ча­тель­ный для тек­ста союз «од­на­ко», ко­то­рый ха­рак­те­рен для раз­го­вор­ной речи и в пред­ло­же­нии 15 ис­поль­зо­ван вме­сто сти­ли­сти­че­ски ней­траль­но­го союза «но» с целью со­от­вет­ствия за­да­чам тек­ста – пе­ре­дать раз­го­вор­ный, не­при­нуж­ден­ный ха­рак­тер по­вест­во­ва­ния.

Таким об­ра­зом, прав был И. Г. Ми­ло­слав­ский, утвер­ждая, что слу­жеб­ные слова по­мо­га­ют вы­ра­зить от­но­ше­ние го­во­ря­ще­го к по­вест­во­ва­нию.

В сло­во­со­че­та­нии «ос­но­ва­ние де­рев­ни» слово ОС­НО­ВА­НИЕ озна­ча­ет ВОЗ­НИК­НО­ВЕ­НИЕ.

Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 4.

Пра­виль­ный ответ под но­ме­ром 2.

Пра­виль­ный ответ под но­ме­ром 3.

В пред­ло­же­нии «Мать по­ру­ги­ва­ла Пашку за то, что он на­го­ро­дил у ко­лод­ца вся­ких палок, од­на­ко всё об­хо­ди­лось» ТРИ грам­ма­ти­че­ские ос­но­вы:

1)  мать по­ру­ги­ва­ла;

2)  он на­го­ро­дил;

3)  всё об­хо­ди­лось.

Ответ: 3.

Слож­ное пред­ло­же­ние 3 «Вы­хо­ди­ло, что мы ро­ди­лись слиш­ком позд­но и пути к славе для нас за­кры­ты» со­сто­ит из трех про­стых:

1.  Глав­ное пред­ло­же­ние: «Вы­хо­ди­ло».

2.  При­да­точ­ное, от­но­ся­ще­е­ся к глав­но­му: «(что) мы ро­ди­лись слиш­ком позд­но».

3.  При­да­точ­ное, от­но­ся­ще­е­ся к глав­но­му: «пути к славе для нас за­кры­ты».

При­да­точ­ные пред­ло­же­ния 2 и 3 от­ве­ча­ют на один и тот же во­прос и свя­за­ны между собой со­чи­ни­тель­ным со­ю­зом, то есть яв­ля­ют­ся од­но­род­ны­ми. Между од­но­род­ны­ми, со­единёнными со­ю­зом И, за­пя­тая не ста­вит­ся.

Пред­ло­же­ние 2 не со­от­вет­ству­ет тре­бо­ва­нию.

[Нель­зя же за­но­во изоб­ре­тать самолёт], (если его давно изоб­ре­ли), или [от­кры­вать новые стра­ны], (если всё уже прой­де­но вдоль и поперёк!). Здесь два раз­ных глав­ных и к ним по од­но­му при­да­точ­но­му.

Ответ: 3.

В пред­ло­же­нии 22 «Древ­няя, сред­няя и новая ис­то­рия де­рев­ни Тыжи, сочинённая Н. И. Бе­ре­зи­ным» есть обособ­лен­ное со­гла­со­ван­ное опре­де­ле­ние, вы­ра­жен­ное при­част­ным обо­ро­том «со­чи­нен­ная Н. И. Бе­ре­зи­ным».

Ответ: 22.

Это без­лич­ное пред­ло­же­ние. Под­ле­жа­ще­го в нём нет и быть не может. По­это­му ответ: не вышло.

Слово «ни­че­го» стоит в ро­ди­тель­ном па­де­же. На­чаль­ная форма  — «ничто»: ничто не вечно, ничто не от­вле­ка­ло.

Ответ:не вышло.

Слож­ное пред­ло­же­ние 18 «У меня нет при­стра­стия к тех­ни­ке  — мне боль­ше нра­вит­ся чи­тать» со­сто­ит из двух про­стых:

1.  У меня нет при­стра­стия к тех­ни­ке;

2.  Мне боль­ше нра­вит­ся чи­тать.

Эти пред­ло­же­ния свя­за­ны между собой бес­со­юз­ной свя­зью.

Ответ: 18.

В сло­во­со­че­та­нии «рычаг из же­ле­за» за­ви­си­мое слово стоит при глав­ном в опре­де­лен­ном па­де­же, не сов­па­да­ю­щем с па­де­жом глав­но­го слова, сле­до­ва­тель­но, тип связи в сло­во­со­че­та­нии  — управ­ле­ние.

Ответ: рычаг из же­ле­за.

В слове РАС­СПРО­СА­МИ есть при­став­ка РАС-, от­но­ся­ща­я­ся к числу при­ста­вок на -З/-С. Такие при­став­ки пи­шут­ся по-раз­но­му, в за­ви­си­мо­сти от по­сле­ду­ю­ще­го звука (РАС­ТВО­РИТЬ, но РАЗ­ДАТЬ).

Ответ: рас­спро­са­ми.

Глас­ную О в слове КО­ЛО­ДЕЦ не­воз­мож­но про­ве­рить уда­ре­ни­ем.

В осталь­ных сло­вах глас­ные в корне про­ве­ря­ют­ся уда­ре­ни­ем (от­мах­нул­ся  — от­мАш­ка; опи­са­ние  — опИ­сы­вать; от­но­си­лось  — от­нО­сит­ся).

Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 2.

Слово УДИВЛЁННО яв­ля­ет­ся на­ре­чи­ем, об­ра­зо­ван­ным от при­ла­га­тель­но­го УДИВ­ЛЕН­НЫЙ.

Ответ: удивлённо.

За­пя­тые 1 и 2 обособ­ля­ют ввод­ную кон­струк­цию КАК ПРА­ВИ­ЛО.

Ответ: 1, 2.

За­пя­тая под но­ме­ром 7 раз­де­ля­ет части: «Ис­то­рия Тыжи оста­лась не­на­пи­сан­ной» и «но в де­рев­не меня те­перь зовут не иначе как «Коль­ка-ле­то­пи­сец», свя­зан­ные со­чи­ни­тель­ной свя­зью.

Ответ: 7.

Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 3.

Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 4.

Фра­зео­ло­гизм, то есть устой­чи­вый ре­че­вой обо­рот, смысл ко­то­ро­го не сво­дит­ся к смыс­лу со­став­ля­ю­щих его от­дель­ных слов, со­дер­жит­ся в пред­ло­же­нии 2: «вдоль и по­пе­рек».

Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 2.

1.  И. Г. Ми­ло­слав­ский го­во­рил: «От­но­ше­ние пи­шу­ще­го к со­об­ща­е­мо­му часто может вы­ра­жать­ся с по­мо­щью «ма­лень­ких» слов, слов, ко­то­рые при­ня­то счи­тать слу­жеб­ны­ми,  — ча­стиц и со­ю­зов». Ка­за­лось бы, как могут слу­жеб­ные части речи, не об­ла­дая са­мо­сто­я­тель­ным зна­че­ни­ем, вы­ра­жать от­но­ше­ние го­во­ря­ще­го к со­об­ща­е­мо­му? По­про­бу­ем про­сле­дить это на при­ме­рах из тек­ста Н. И. Ду­бо­ва.

Слу­жеб­ные части речи иг­ра­ют очень важ­ную роль в рус­ском языке. Они, дей­стви­тель­но, не на­зы­ва­ют пред­ме­ты, при­зна­ки, дей­ствия или со­сто­я­ния и не ука­зы­ва­ют на них, но слу­жат для вы­ра­же­ния грам­ма­ти­че­ских от­но­ше­ний между сло­ва­ми в сло­во­со­че­та­нии и пред­ло­же­нии. Они, в от­ли­чие от са­мо­сто­я­тель­ных, не имеют кон­крет­но­го лек­си­че­ско­го и об­ще­го грам­ма­ти­че­ско­го зна­че­ния, но при­да­ют до­пол­ни­тель­ные от­тен­ки сло­вам и пред­ло­же­ни­ям. К слу­жеб­ным ча­стям речи от­но­сят­ся ча­сти­цы. Так, в пред­ло­же­ние №2 (Нель­зя же за­но­во изоб­ре­тать самолёт, если его давно изоб­ре­ли, или от­кры­вать новые стра­ны, если всё уже прой­де­но вдоль и поперёк!) ча­сти­ца «же» вно­сит до­пол­ни­тель­ный от­те­нок уси­ле­ния. В пред­ло­же­ни­ях 9 и 29 ис­поль­зу­ет­ся ча­сти­ца «вот», ко­то­рая имеет до­пол­ни­тель­ное зна­че­ние ука­за­ния. Среди со­ю­зов можно от­ме­тить при­ме­ча­тель­ный для тек­ста союз «од­на­ко», ко­то­рый ха­рак­те­рен для раз­го­вор­ной речи и в пред­ло­же­нии 15 ис­поль­зо­ван вме­сто сти­ли­сти­че­ски ней­траль­но­го союза «но» с целью со­от­вет­ствия за­да­чам тек­ста  — пе­ре­дать раз­го­вор­ный, не­при­нуж­ден­ный ха­рак­тер по­вест­во­ва­ния.

Таким об­ра­зом, прав был И. Г. Ми­ло­слав­ский, утвер­ждая, что слу­жеб­ные слова по­мо­га­ют вы­ра­зить от­но­ше­ние го­во­ря­ще­го к по­вест­во­ва­нию.

2.  Герои тек­ста Н. И. Ду­бо­ва жаж­дут ве­ли­ких от­кры­тий и по­лез­ных на­чи­на­ний, но не знают, где найти себе при­ме­не­ние. Об этом фи­наль­ные стро­ки тек­ста.

В пред­ло­же­ни­ях 16  — 17 при­ведённого тек­ста го­во­рит­ся о Паш­ки­ной затее, ко­то­рая долж­на была стать по­лез­ным изоб­ре­те­ни­ем на ого­ро­де, од­на­ко ни­че­го, кроме не­при­ят­но­стей Паш­ки­но­му отцу, не при­нес­ла. По­зи­ция ро­ди­те­лей маль­чи­ка не на­прав­ле­на на по­ощ­ре­ние его де­я­тель­но­сти, а это тоже ска­зы­ва­ет­ся на общем ре­зуль­та­те. Для того чтобы не­уве­рен­ность в себе пу­сти­ла корни, надо по­тер­петь какую-ни­будь не­уда­чу. А если за эту не­уда­чу тебе ещё и до­ста­лось, тут уж пря­мой путь к фор­ми­ро­ва­нию за­ни­жен­ной са­мо­оцен­ки.

Сам рас­сказ­чик тоже по­тер­пел не­уда­чу с ис­то­ри­ей де­рев­ни. Дед Савва толь­ко от­мах­нул­ся от него. Вот и ещё один при­мер, когда не­по­ни­ма­ние взрос­лых ме­ша­ет взрос­ле­ю­ще­му че­ло­ве­ку чув­ство­вать свою са­мо­до­ста­точ­ность и от­ста­и­вать свое мне­ние.

Не­уве­рен­ный в себе че­ло­век имеет низ­кую са­мо­оцен­ку. У него от­сут­ству­ет вера в себя, свои силы, свои воз­мож­но­сти. Пре­одо­леть не­уве­рен­ность в себе можно лишь в слу­чае, если че­ло­век спо­со­бен пра­виль­но ста­вить цели, со­от­но­сить их с внеш­ни­ми об­сто­я­тель­ства­ми и по­зи­тив­но оце­ни­вать свои ре­зуль­та­ты.