Вариант № 17919367

При выполнении заданий с кратким ответом впишите в поле для ответа цифру, которая соответствует номеру правильного ответа, или число, слово, последовательность букв (слов) или цифр. Ответ следует записывать без пробелов и каких-либо дополнительных символов.


Если вариант задан учителем, вы можете вписать или загрузить в систему ответы к заданиям с развернутым ответом. Учитель увидит результаты выполнения заданий с кратким ответом и сможет оценить загруженные ответы к заданиям с развернутым ответом. Выставленные учителем баллы отобразятся в вашей статистике.


Версия для печати и копирования в MS Word
Время
Прошло 0:00:00
Осталось 3:55:00
1
Тип 1 № 10366
i

Текст, на­чи­на­ю­щий­ся сло­ва­ми «Всё даль­ше ухо­дит»

Про­слу­шай­те текст и на­пи­ши­те сжа­тое из­ло­же­ние. Ис­ход­ный текст для сжа­то­го из­ло­же­ния про­слу­ши­ва­ет­ся 2 раза.

Учти­те, что Вы долж­ны пе­ре­дать глав­ное со­дер­жа­ние как мик­ро­те­мы, так и всего тек­ста в целом.

Объём из­ло­же­ния  — не менее 70 слов.

Пи­ши­те из­ло­же­ние ак­ку­рат­но, раз­бор­чи­вым по­чер­ком.

 

Вос­поль­зуй­тесь пле­е­ром, чтобы про­слу­шать за­пись.


Решения заданий с развернутым ответом не проверяются автоматически. Запишите решение на бумаге.
На следующей странице вам будет предложено проверить их самостоятельно.
2
Тип 2 № 38578
i
Развернуть

Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых верно опре­де­ле­на грам­ма­ти­че­ская ос­но­ва в одном из пред­ло­же­ний или в одной из ча­стей слож­но­го пред­ло­же­ния тек­ста. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов.

 

1)  от­кры­тия стали воз­мож­ны (пред­ло­же­ние 1)

2)  можно вы­ра­зить (пред­ло­же­ние 2)

3)  каж­дый из эта­пов может осво­ить (пред­ло­же­ние 3)

4)  одним нра­вит­ся на­блю­дать (пред­ло­же­ние 4)

5)  ко­то­рое слу­жит (пред­ло­же­ние 5)


Ответ:
3
Тип 3 № 38577
i
Развернуть

Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых дано вер­ное утвер­жде­ние. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов.

 

1)  Пред­ло­же­ние 1 ослож­не­но об­сто­я­тель­ством, вы­ра­жен­ным де­е­при­част­ным обо­ро­том.

2)  Пред­ло­же­ние 2 не­рас­про­странённое.

3)  Пред­ло­же­ние 3 слож­но­со­чинённое.

4)  Пред­ло­же­ние 4 со­дер­жит 5 (пять) грам­ма­ти­че­ских основ.

5)  Пред­ло­же­ние 5 про­стое, осложнённое од­но­род­ны­ми ска­зу­е­мы­ми.


Ответ:
4
Тип 4 № 38145
i

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между пунк­ту­а­ци­он­ны­ми пра­ви­ла­ми и пред­ло­же­ни­я­ми, ко­то­рые могут слу­жить при­ме­ра­ми для дан­ных пунк­ту­а­ци­он­ных пра­вил: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

 

ПУНК­ТУ­А­ЦИ­ОН­НЫЕ ПРА­ВИ­ЛА

А)  Если пер­вая и вто­рая части слож­но­го бес­со­юз­но­го пред­ло­же­ния про­ти­во­по­став­ле­ны по смыс­лу, то между ча­стя­ми пред­ло­же­ния ста­вит­ся тире.

Б)  При­ло­же­ние, ко­то­рое от­но­сит­ся к лич­но­му ме­сто­име­нию, обособ­ля­ет­ся.

В)  Если вто­рая часть бес­со­юз­но­го слож­но­го пред­ло­же­ния до­пол­ня­ет первую, то между ча­стя­ми пред­ло­же­ния ста­вит­ся двое­то­чие.

 

ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ

1)  Ро­маш­ки, ко­ло­коль­чи­ки, гвоз­ди­ки сразу бро­са­ют­ся в глаза: и стеб­ли у них вы­со­кие, и цвет­ки круп­ные.

2)  Нас было трое: ста­рый охот­ник Са­ве­лий, его длин­но­ухий пёс Пыж и я, тогда ещё под­ро­сток.

3)  Хотел ри­со­вать  — кисти вы­па­да­ли из рук; про­бо­вал чи­тать  — глаза не ви­де­ли строк.

4)  И ещё я уви­дел: впер­вые за лето берёзки на­ча­ли об­сы­пать зо­ло­ты­ми мо­нет­ка­ми тёмные ёлочки, рас­ту­щие под ними.

5)  Вдруг му­жи­ки с то­по­ра­ми яви­лись  — лес за­зве­нел, за­сто­нал, за­тре­щал.

 


Ответ:
5
Тип 5 № 21295
i

Пунк­ту­а­ци­он­ный ана­лиз.

Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния. Ука­жи­те цифры, на месте ко­то­рых в пред­ло­же­нии долж­ны сто­ять за­пя­тые.

 

Ла­би­рин­ты За­яц­ко­го ост­ро­ва (1) на­сто­я­щая за­гад­ка Со­ло­вец­ко­го ар­хи­пе­ла­га. Это не­вы­со­кие со­ору­же­ния (2) вы­ло­жен­ные в виде спи­ра­ли из мел­ких бу­лыж­ни­ков (3) и (4) име­ю­щие один вход (5) и выход. Над за­гад­кой ост­ро­ва учёные бьют­ся с на­ча­ла XX века (6) од­на­ко (7) еди­но­го мне­ния о про­ис­хож­де­нии этих ла­би­рин­тов до сих пор не су­ще­ству­ет. Тайна (8) за­ве­су ко­то­рой пока никто не может при­под­нять (9) манит к себе боль­шое ко­ли­че­ство ту­ри­стов.


Ответ:
6
Тип 6 № 21297
i

Ор­фо­гра­фи­че­ский ана­лиз.

Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых дано вер­ное объ­яс­не­ние на­пи­са­ния вы­де­лен­но­го слова. За­пи­ши­те но­ме­ра этих от­ве­тов.

 

1)  НЕ­КО­ТО­РЫЙ  — в не­опре­делённом ме­сто­име­нии без уда­ре­ния пи­шет­ся при­став­ка НЕ-.

2)  ПОЛ-ЛИСТА  — пи­шет­ся через дефис, по­то­му что после пол- стоит буква л.

3)  НЕ­УДАЧ­НЫЙ  — имя при­ла­га­тель­ное пи­шет­ся с НЕ слит­но, по­то­му что слово не упо­треб­ля­ет­ся без НЕ.

4)  НЕ­НА­ВИ­ДЯ­ЩИЙ  — в суф­фик­се дей­стви­тель­но­го при­ча­стия на­сто­я­ще­го вре­ме­ни, об­ра­зо­ван­но­го от гла­го­ла II спря­же­ния, пи­шет­ся буква Я.

5)  СКО­ШЕН­НЫЙ (луг)  — в пол­ном стра­да­тель­ном при­ча­стии про­шед­ше­го вре­ме­ни со­вер­шен­но­го вида пи­шет­ся НН.


Ответ:
7
Тип 7 № 38081
i

Про­чи­тай­те текст. Вставь­те про­пу­щен­ные буквы. Ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых пи­шет­ся буква А.

 

Возле самой воды, в гу­стых зар(1).. слях, вдруг уви­дишь под­веш(2).. нное к стеб­лям гнез­до кр(3).. пив­ни­цы или выд(4).. лб­лен­ное в трух­ля­вом оси­но­вом пне гнез­до мух(5).. ловки-пест­руш­ки. Но не­част(6).. обн(7).. ру­жишь ис­кус­но сви­тые, ис­кус­но спрят(8).. нные в буй­ной зе­ле­ни гнёзда, хотя их, долж­но быть, очень много: во­круг весь бу­е­рак н(9).. пол­нен ще­бе­та­ньем, пе­ре­сви­стом птиц.


Ответ:
8
Тип 8 № 38164
i

Рас­крой­те скоб­ки и за­пи­ши­те слово «хле­стать» в со­от­вет­ству­ю­щей форме, со­блю­дая нормы со­вре­мен­но­го рус­ско­го ли­те­ра­тур­но­го языка.

 

Я смот­рю, как мок­рые от дождя ветви де­ре­вьев (хле­стать) по стёклам окон.


Ответ:
9
Тип 9 № 13055
i

Син­так­си­че­ский ана­лиз.

За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние «па­лу­ба ко­раб­ля», по­стро­ен­ное на ос­но­ве управ­ле­ния, си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем со свя­зью со­гла­со­ва­ние. На­пи­ши­те по­лу­чив­ше­е­ся сло­во­со­че­та­ние.


Ответ:
10
Тип 10 № 36165
i
Развернуть

Ана­лиз со­дер­жа­ния тек­ста.

Какие из вы­ска­зы­ва­ний со­от­вет­ству­ют со­дер­жа­нию тек­ста? Ука­жи­те но­ме­ра от­ве­тов.

1)  Герой-рас­сказ­чик много раз про­хо­дил мимо Двор­ца пи­о­не­ров, не ре­ша­ясь под­нять­ся по лест­ни­це в ху­до­же­ствен­ную сту­дию.

2)  Ре­бя­та из ху­до­же­ствен­ной сту­дии вос­хи­ща­лись та­лан­том к ри­со­ва­нию героя-рас­сказ­чи­ка.

3)  Ре­бя­там из ху­до­же­ствен­ной сту­дии не по­нра­вил­ся порт­рет Рем­бранд­та, ко­то­рый на­ри­со­вал герой-рас­сказ­чик.

4)  Витин ри­су­нок «Ле­ту­чий гол­лан­дец» был от­прав­лен на вы­став­ку в Ан­глию.

5)  Мария Ни­ко­ла­ев­на убеж­да­ла героя-рас­сказ­чи­ка раз­ви­вать свои спо­соб­но­сти и при­гла­си­ла под­нять­ся вме­сте с ней в ху­до­же­ствен­ную сту­дию.


Ответ:
11
Тип 11 № 36177
i
Развернуть

Ана­лиз средств вы­ра­зи­тель­но­сти.

Ука­жи­те но­ме­ра пред­ло­же­ний, в ко­то­рых сред­ством вы­ра­зи­тель­но­сти речи яв­ля­ет­ся фра­зео­ло­гизм.

1)  Лест­ни­ца бле­сте­ла, а по­се­ре­ди­не был ковёр.

2)  Вы ви­де­ли, какой он на­ри­со­вал кош­мар­ный ри­су­нок?

3)  Это всё при­хо­ди­ло мне в го­ло­ву.

4)  Сме­я­лись во весь голос и раз­го­ва­ри­ва­ли.

5)  Чего, думаю, она мне про эти спо­соб­но­сти го­во­рит, я и сам знаю, что у меня есть спо­соб­но­сти.


Ответ:
12
Тип 12 № 36191
i

(1)  Сколь­ко раз я про­хо­дил мимо!

(2)  Дво­рец пи­о­не­ров. (3)  Ко­лон­ны. (4)  Скульп­ту­ры у входа. (5)  Мра­мор­ная лест­ни­ца...

(6)  Там, на четвёртом этаже, в окнах видны моль­бер­ты. (7)  Гро­мад­ная гип­со­вая го­ло­ва смот­рит на меня из окна...

(8)  Сколь­ко раз я про­хо­дил мимо! (9)  Сколь­ко раз мне хо­те­лось под­нять­ся! (10)  Один раз я уже вошёл в ве­сти­бюль.


Показать целиком

Лек­си­че­ский ана­лиз.

В пред­ло­же­ни­ях 1−10 най­ди­те слово с лек­си­че­ским зна­че­ни­ем «под­став­ка, на ко­то­рой ху­дож­ник укреп­ля­ет холст, доску, кар­тон». Вы­пи­ши­те это слово.


Ответ:
13
Тип 13 № 41014
i

(69)  У тебя есть спо­соб­но­сти, а когда че­ло­век со спо­соб­но­стя­ми, ведь это сча­стье...


Показать целиком

Ис­поль­зуя про­чи­тан­ный текст, вы­пол­ни­те на от­дель­ном листе ТОЛЬ­КО ОДНО из за­да­ний (1, 2 или 3). Перед на­пи­са­ни­ем со­чи­не­ния за­пи­ши­те номер вы­бран­но­го за­да­ния (1, 2 или 3).

 

13.1  На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние на тему «Какие син­так­си­че­ские сред­ства языка по­мо­га­ют ав­то­ру пе­ре­дать эмо­ци­о­наль­ное со­сто­я­ние героя?».

Дайте ответ на во­прос, сфор­му­ли­ро­ван­ный в теме со­чи­не­ния.

При­ве­ди­те в со­чи­не­нии два при­ме­ра из про­чи­тан­но­го тек­ста, под­твер­жда­ю­щих Ваши рас­суж­де­ния. При­во­дя при­ме­ры, Вы мо­же­те ис­поль­зо­вать раз­лич­ные спо­со­бы об­ра­ще­ния к про­чи­тан­но­му тек­сту.

Сде­лай­те вывод на ос­но­ве Ваших рас­суж­де­ний.

Объём со­чи­не­ния дол­жен со­став­лять не менее 70 слов.

Если со­чи­не­ние пред­став­ля­ет собой пол­но­стью пе­ре­пи­сан­ный или пе­ре­ска­зан­ный ис­ход­ный текст без каких бы то ни было ком­мен­та­ри­ев, то такая ра­бо­та оце­ни­ва­ет­ся нулём бал­лов.

Со­чи­не­ние пи­ши­те ак­ку­рат­но, раз­бор­чи­вым по­чер­ком, со­блю­дая нормы со­вре­мен­но­го рус­ско­го ли­те­ра­тур­но­го языка.

 

13.2  На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние. Объ­яс­ни­те, как Вы по­ни­ма­е­те смысл пред­ло­же­ния 69 тек­ста: «У тебя есть спо­соб­но­сти, а когда че­ло­век со спо­соб­но­стя­ми, ведь это сча­стье».

Дайте ответ на во­прос, сфор­му­ли­ро­ван­ный в теме со­чи­не­ния.

При­ве­ди­те в со­чи­не­нии два при­ме­ра из про­чи­тан­но­го тек­ста, под­твер­жда­ю­щих Ваши рас­суж­де­ния. При­во­дя при­ме­ры, Вы мо­же­те ис­поль­зо­вать раз­лич­ные спо­со­бы об­ра­ще­ния к про­чи­тан­но­му тек­сту.

Сде­лай­те вывод на ос­но­ве Ваших рас­суж­де­ний.

Объём со­чи­не­ния дол­жен со­став­лять не менее 70 слов.

Если со­чи­не­ние пред­став­ля­ет собой пол­но­стью пе­ре­пи­сан­ный или пе­ре­ска­зан­ный ис­ход­ный текст без каких бы то ни было ком­мен­та­ри­ев, то такая ра­бо­та оце­ни­ва­ет­ся нулём бал­лов.

Со­чи­не­ние пи­ши­те ак­ку­рат­но, раз­бор­чи­вым по­чер­ком, со­блю­дая нормы со­вре­мен­но­го рус­ско­го ли­те­ра­тур­но­го языка.

 

13.3  На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние на тему «Как не­уве­рен­ность в себе вли­я­ет на жизнь че­ло­ве­ка?».

Дайте ответ на во­прос, сфор­му­ли­ро­ван­ный в теме со­чи­не­ния.

При­ве­ди­те в со­чи­не­нии два при­ме­ра из про­чи­тан­но­го тек­ста, под­твер­жда­ю­щих Ваши рас­суж­де­ния. При­во­дя при­ме­ры, Вы мо­же­те ис­поль­зо­вать раз­лич­ные спо­со­бы об­ра­ще­ния к про­чи­тан­но­му тек­сту.

Сде­лай­те вывод на ос­но­ве Ваших рас­суж­де­ний.

Объём со­чи­не­ния дол­жен со­став­лять не менее 70 слов.

Если со­чи­не­ние пред­став­ля­ет собой пол­но­стью пе­ре­пи­сан­ный или пе­ре­ска­зан­ный ис­ход­ный текст без каких бы то ни было ком­мен­та­ри­ев, то такая ра­бо­та оце­ни­ва­ет­ся нулём бал­лов.

Со­чи­не­ние пи­ши­те ак­ку­рат­но, раз­бор­чи­вым по­чер­ком, со­блю­дая нормы со­вре­мен­но­го рус­ско­го ли­те­ра­тур­но­го языка.

 

По­ка­зать уста­рев­шее усло­вие (по де­мо­вер­сии до 2025-2026 года)

При­ве­ди­те в со­чи­не­нии два при­ме­ра, под­твер­жда­ю­щих Ваши рас­суж­де­ния: один при­мер  — из про­чи­тан­но­го тек­ста, а дру­гой  — из про­чи­тан­но­го тек­ста или из Ва­ше­го жиз­нен­но­го опыта. (Не учи­ты­ва­ют­ся при­ме­ры, ис­точ­ни­ка­ми ко­то­рых яв­ля­ют­ся ко­микс, аниме, манга, фан­фик, гра­фи­че­ский роман, ком­пью­тер­ная игра и дру­гие по­доб­ные виды пред­став­ле­ния ин­фор­ма­ции.) При­во­дя при­ме­ры, Вы мо­же­те ис­поль­зо­вать раз­лич­ные спо­со­бы об­ра­ще­ния к про­чи­тан­но­му тек­сту.


Решения заданий с развернутым ответом не проверяются автоматически. Запишите решение на бумаге.
На следующей странице вам будет предложено проверить их самостоятельно.
Завершить работу, свериться с ответами, увидеть решения.


О про­ек­те · Ре­дак­ция · Пра­во­вая ин­фор­ма­ция · О ре­кла­ме
© Гущин Д. Д., 2011—2026