Вариант № 10901856

Вариант 57 (задания открытого банка ФИПИ)

При выполнении заданий с кратким ответом впишите в поле для ответа цифру, которая соответствует номеру правильного ответа, или число, слово, последовательность букв (слов) или цифр. Ответ следует записывать без пробелов и каких-либо дополнительных символов.


Если вариант задан учителем, вы можете вписать или загрузить в систему ответы к заданиям с развернутым ответом. Учитель увидит результаты выполнения заданий с кратким ответом и сможет оценить загруженные ответы к заданиям с развернутым ответом. Выставленные учителем баллы отобразятся в вашей статистике.


Версия для печати и копирования в MS Word
Время
Прошло 0:00:00
Осталось 3:55:00
1
Тип 1 № 9761
i

Из­ло­же­ние, на­чи­на­ю­ще­е­ся сло­ва­ми «Иметь семью»

 

Про­слу­шай­те текст и на­пи­ши­те сжа­тое из­ло­же­ние. Ис­ход­ный текст для сжа­то­го из­ло­же­ния про­слу­ши­ва­ет­ся 2 раза.

Учти­те, что Вы долж­ны пе­ре­дать глав­ное со­дер­жа­ние как мик­ро­те­мы, так и всего тек­ста в целом.

Объём из­ло­же­ния  — не менее 70 слов.

Пи­ши­те из­ло­же­ние ак­ку­рат­но, раз­бор­чи­вым по­чер­ком.

 

Вос­поль­зуй­тесь пле­е­ром, чтобы про­слу­шать за­пись.


Решения заданий с развернутым ответом не проверяются автоматически. Запишите решение на бумаге.
На следующей странице вам будет предложено проверить их самостоятельно.

2
Тип 2 № 38617
i
Развернуть

Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых верно опре­де­ле­на грам­ма­ти­че­ская ос­но­ва в одном из пред­ло­же­ний или в одной из ча­стей слож­но­го пред­ло­же­ния тек­ста. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов.

 

1)  ки­не­ма­то­граф воз­ник (пред­ло­же­ние 1)

2)  он вы­ра­ба­ты­вал (пред­ло­же­ние 2)

3)  кино сви­де­тель­ству­ет (пред­ло­же­ние 3)

4)  ко­то­рый яв­ля­ет­ся ос­но­вой (пред­ло­же­ние 4)

5)  сце­на­рий есть (пред­ло­же­ние 5)


Ответ:

3
Тип 3 № 38618
i
Развернуть

Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых дано вер­ное утвер­жде­ние. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов.

 

1)  В пред­ло­же­нии 1 со­став­ное имен­ное ска­зу­е­мое.

2)  В пред­ло­же­нии 2 со­дер­жит­ся 3 (три) грам­ма­ти­че­ские ос­но­вы.

3)  Пред­ло­же­ние 3 слож­но­под­чинённое.

4)  Пред­ло­же­ние 4 слож­ное с со­чи­ни­тель­ной и под­чи­ни­тель­ной свя­зью между ча­стя­ми.

5)  Пред­ло­же­ние 5 про­стое, ослож­не­но од­но­род­ны­ми ска­зу­е­мы­ми.


Ответ:

4
Тип 4 № 38348
i

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между пунк­ту­а­ци­он­ны­ми пра­ви­ла­ми и пред­ло­же­ни­я­ми, ко­то­рые могут слу­жить при­ме­ра­ми для дан­ных пунк­ту­а­ци­он­ных пра­вил: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

 

ПУНК­ТУ­А­ЦИ­ОН­НЫЕ ПРА­ВИ­ЛА

А)  Со­гла­со­ван­ное при­ло­же­ние, сто­я­щее после опре­де­ля­е­мо­го слова, вы­де­ля­ет­ся тире.

Б)  Об­сто­я­тель­ство, вы­ра­жен­ное де­е­при­част­ным обо­ро­том, обособ­ля­ет­ся.

В)  Между под­ле­жа­щим и ска­зу­е­мым, вы­ра­жен­ны­ми име­на­ми су­ще­стви­тель­ны­ми в име­ни­тель­ном па­де­же, при ну­ле­вой связ­ке ста­вит­ся тире.

 

ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ

1)  Боль­шой Им­пе­ра­тор­ский дво­рец в Цар­ском селе имел уни­каль­ную до­сто­при­ме­ча­тель­ность  — Ян­тар­ную ком­на­ту.

2)  Опи­ра­ясь на раз­ра­бо­тан­ную им си­сте­му хи­ми­че­ских эле­мен­тов, Д.И. Мен­де­ле­ев пред­ска­зал су­ще­ство­ва­ние не­сколь­ких не­из­вест­ных ещё хи­ми­че­ских эле­мен­тов, опи­сал их важ­ней­шие свой­ства.

3)  Па­мять  — это спо­соб­ность че­ло­ве­ка за­пе­чат­ле­вать, со­хра­нять и вос­про­из­во­дить то, что он ранее вос­при­ни­мал, пе­ре­жи­вал, делал, думал.

4)  Блед­ное небо си­не­ло, звёзды то ми­га­ли сла­бым све­том, то ис­че­за­ли.

5)  Над полем, за­се­ян­ным рожью, мед­лен­но кру­жит сова  — гры­зу­ны по­пря­та­лись в траве, за­мер­ли.

 


Ответ:

5
Тип 5 № 34246
i

Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния. Ука­жи­те цифры, на месте ко­то­рых долж­ны сто­ять за­пя­тые.

 

Ветер опять на­ле­тел не­ожи­дан­но. Он со­рвал ли­стья с де­ре­вьев (1) и (2) под­бро­сив их вверх (3) затих (4) лю­бу­ясь раз­но­цвет­ным дождём: жёлтым (5) зелёным и крас­ным. Ли­стья (6) опус­ка­ю­щи­е­ся на землю (7) плав­но по­ка­чи­ва­лись (8) слов­но раз­но­цвет­ные рыбки в пруду. Так ветер (9) от­ме­чал на­ступ­ле­ние осени.


Ответ:

6
Тип 6 № 34248
i

Ор­фо­гра­фи­че­ский ана­лиз.

Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых дано вер­ное объ­яс­не­ние на­пи­са­ния вы­де­лен­но­го слова. За­пи­ши­те но­ме­ра этих от­ве­тов.

 

1)  (да­ле­ко) НЕ ОД­НО­ЗНАЧ­НЫЙ  — раз­дель­ное на­пи­са­ние ча­сти­цы НЕ с име­нем при­ла­га­тель­ным опре­де­ля­ет­ся на­ли­чи­ем слова, уси­ли­ва­ю­ще­го от­ри­ца­ние.

2)  БРУ­СЬЯ  — буква Ь обо­зна­ча­ет мяг­кость пред­ше­ству­ю­ще­го со­глас­но­го звука.

3)  ЗА­ГО­РЕТЬ  — на­пи­са­ние без­удар­ной че­ре­ду­ю­щей­ся глас­ной в корне слова опре­де­ля­ет­ся его лек­си­че­ским зна­че­ни­ем.

4)  ВИ­НЕ­ГРЕТ  — в корне слова две не­про­ве­ря­е­мые без­удар­ные глас­ные.

5)  С ВРА­ЧОМ  — в суф­фик­се имён су­ще­стви­тель­ных после ши­пя­щих под уда­ре­ни­ем пи­шет­ся буква О.


Ответ:

7
Тип 7 № 38321
i

Про­чи­тай­те текст. Вставь­те про­пу­щен­ные буквы. Ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых пи­шет­ся буква А.

 

Из с(1)..сед­ней де­рев­ни дон(2)..сился с(3)..бачий лай. Спать не хотел(4)..сь, по­это­му ту­ри­сты р(5)..ссе­лись в(6)..круг к(7)..стра и стали р(8)..сска­зы­вать вся­кие смеш­ные и страш­ные ис­то­рии. Толь­ко к утру сон смо­рил молодёжь, и все без­мя­тежн(9).. за­сну­ли.


Ответ:

8
Тип 8 № 38211
i

Рас­крой­те скоб­ки и за­пи­ши­те слово «ез­дить» в со­от­вет­ству­ю­щей форме, со­блю­дая нормы со­вре­мен­но­го рус­ско­го ли­те­ра­тур­но­го языка.

 

В пунк­те про­ка­та ви­се­ло объ­яв­ле­ние «Осто­рож­но (ез­дить) на са­мо­ка­те по ули­цам го­ро­да».


Ответ:

9
Тип 9 № 40817
i

Син­так­си­че­ский ана­лиз.

За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние «мышца серд­ца», по­стро­ен­ное на ос­но­ве управ­ле­ния, си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем со свя­зью со­гла­со­ва­ние. На­пи­ши­те по­лу­чив­ше­е­ся сло­во­со­че­та­ние, со­блю­дая нормы со­вре­мен­но­го рус­ско­го ли­те­ра­тур­но­го языка.


Ответ:

10
Тип 10 № 28486
i
Развернуть

Ана­лиз со­дер­жа­ния тек­ста.

Какие из вы­ска­зы­ва­ний со­от­вет­ству­ют со­дер­жа­нию тек­ста? Ука­жи­те но­ме­ра от­ве­тов.

1)  Динка не хо­те­ла са­дить­ся на раму ве­ло­си­пе­да Хо­хол­ка, по­то­му что бо­я­лась упасть.

2)  Хо­хо­лок вто­рое лето под­ряд каж­дое вос­кре­се­нье катал Динку на ве­ло­си­пе­де.

3)  Динку му­чи­ли вос­по­ми­на­ния о том, как Хо­хо­лок купил ве­ло­си­пед.

4)  Динке тя­же­ло было пред­сто­я­щее ре­ши­тель­ное объ­яс­не­ние с Хо­хол­ком.

5)  По мере взрос­ле­ния Динки жизнь ста­ви­ла перед ней всё более труд­ные и серьёзные за­да­чи.


Ответ:

11
Тип 11 № 28075
i
Развернуть

Ана­лиз средств вы­ра­зи­тель­но­сти.

Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых сред­ством вы­ра­зи­тель­но­сти речи яв­ля­ет­ся ме­та­фо­ра.

1)  Надо было хо­ро­шень­ко об­ду­мать, как ска­зать ему, что она, Динка, по­взрос­ле­ла и ни­ко­гда боль­ше не сядет на раму его ве­ло­си­пе­да, не по­едет с ним ка­тать­ся.

2)  Не будет и тайн, рас­ска­зан­ных вер­но­му другу дет­ства Хо­хол­ку.

3)  Ни в лес, ни в поле, ни по длин­ной троп­ке среди моря ко­ло­сьев ржи.

4)  Динка молча си­де­ла за сто­лом, рас­се­ян­но улы­ба­лась Лёне, не за­ме­чая, что он давно сле­дит за ней бес­по­кой­ным взгля­дом.

5)  А в глу­би­не тер­ра­сы стоял Лёня, и серд­це его сдав­ли­ва­ла боль.


Ответ:

12
Тип 12 № 28546
i

(14)  Ко­неч­но, много мел­ких вы­кру­чи­ва­ний, много дет­ско­го вра­нья лежит на со­ве­сти преж­ней Динки.


Показать целиком


Лек­си­че­ский ана­лиз.

За­ме­ни­те раз­го­вор­ное слово «враньё» в пред­ло­же­нии 14 сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом. На­пи­ши­те этот си­но­ним.


Ответ:

13
Тип 13 № 40961
i
Развернуть

Ис­поль­зуя про­чи­тан­ный текст, вы­пол­ни­те на от­дель­ном листе ТОЛЬ­КО ОДНО из за­да­ний (1, 2 или 3). Перед на­пи­са­ни­ем со­чи­не­ния за­пи­ши­те номер вы­бран­но­го за­да­ния (1, 2 или 3).

 

1.  На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние на тему «Какие сред­ства языка по­мог­ли ав­то­ру пе­ре­дать внут­рен­нее со­сто­я­ние Динки?».

При­ве­ди­те в со­чи­не­нии два при­ме­ра из про­чи­тан­но­го тек­ста, под­твер­жда­ю­щих Ваши рас­суж­де­ния. При­во­дя при­ме­ры, Вы мо­же­те ис­поль­зо­вать раз­лич­ные спо­со­бы об­ра­ще­ния к про­чи­тан­но­му тек­сту.

Объём со­чи­не­ния дол­жен со­став­лять не менее 70 слов.

Если со­чи­не­ние пред­став­ля­ет собой пол­но­стью пе­ре­пи­сан­ный или пе­ре­ска­зан­ный ис­ход­ный текст без каких бы то ни было ком­мен­та­ри­ев, то такая ра­бо­та оце­ни­ва­ет­ся нулём бал­лов.

Со­чи­не­ние пи­ши­те ак­ку­рат­но, раз­бор­чи­вым по­чер­ком.2.  На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние. Объ­яс­ни­те, как Вы по­ни­ма­е­те смысл фраг­мен­та тек­ста: «Да и как можно об­ма­ны­вать друга?»

При­ве­ди­те в со­чи­не­нии два при­ме­ра-ил­лю­стра­ции из про­чи­тан­но­го тек­ста, под­твер­жда­ю­щих Ваши рас­суж­де­ния.

При­во­дя при­ме­ры, ука­зы­вай­те но­ме­ра нуж­ных пред­ло­же­ний или при­ме­няй­те ци­ти­ро­ва­ние.

Объём со­чи­не­ния дол­жен со­став­лять не менее 70 слов.

Если со­чи­не­ние пред­став­ля­ет собой пе­ре­ска­зан­ный или пол­но­стью пе­ре­пи­сан­ный ис­ход­ный текст без каких бы то ни было ком­мен­та­ри­ев, то такая ра­бо­та оце­ни­ва­ет­ся нулём бал­лов.

Со­чи­не­ние пи­ши­те ак­ку­рат­но, раз­бор­чи­вым по­чер­ком.

 

3.  На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние на тему «Кого можно на­звать на­сто­я­щим дру­гом?». Дайте обос­но­ван­ный ответ на во­прос, сфор­му­ли­ро­ван­ный в теме со­чи­не­ния.

При­ве­ди­те в со­чи­не­нии два при­ме­ра, под­твер­жда­ю­щих Ваши рас­суж­де­ния: один при­мер  — из про­чи­тан­но­го тек­ста, а дру­гой  — из про­чи­тан­но­го тек­ста или из Ва­ше­го жиз­нен­но­го опыта. (Не учи­ты­ва­ют­ся при­ме­ры, ис­точ­ни­ка­ми ко­то­рых яв­ля­ют­ся ко­микс, аниме, манга, фан­фик, гра­фи­че­ский роман, ком­пью­тер­ная игра и дру­гие по­доб­ные виды пред­став­ле­ния ин­фор­ма­ции.) При­во­дя при­ме­ры, Вы мо­же­те ис­поль­зо­вать раз­лич­ные спо­со­бы об­ра­ще­ния к про­чи­тан­но­му тек­сту.

Объём со­чи­не­ния дол­жен со­став­лять не менее 70 слов.

Если со­чи­не­ние пред­став­ля­ет собой пе­ре­ска­зан­ный или пол­но­стью пе­ре­пи­сан­ный ис­ход­ный текст без каких бы то ни было ком­мен­та­ри­ев, то такая ра­бо­та оце­ни­ва­ет­ся нулём бал­лов.

Со­чи­не­ние пи­ши­те ак­ку­рат­но, раз­бор­чи­вым по­чер­ком.


Решения заданий с развернутым ответом не проверяются автоматически. Запишите решение на бумаге.
На следующей странице вам будет предложено проверить их самостоятельно.
Завершить работу, свериться с ответами, увидеть решения.