Ука­жи­те, в каком зна­че­нии упо­треб­ля­ет­ся в тек­сте слово «усло­вия» (пред­ло­же­ние 33).

За­ме­ни­те раз­го­вор­ное слово «паренёк» в пред­ло­же­нии 6 сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом. На­пи­ши­те этот си­но­ним.

За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние «штаб армии» (пред­ло­же­ние 17), по­стро­ен­ное на ос­но­ве управ­ле­ния, си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем со свя­зью со­гла­со­ва­ние. На­пи­ши­те по­лу­чив­ше­е­ся сло­во­со­че­та­ние.

Вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 33.

Среди пред­ло­же­ний 14—17 най­ди­те пред­ло­же­ния с од­но­род­ны­ми чле­на­ми. На­пи­ши­те но­ме­ра этих пред­ло­же­ний.

Среди пред­ло­же­ний 17–20 най­ди­те пред­ло­же­ние с обособ­лен­ным при­ло­же­ни­ем. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 43. Ответ за­пи­ши­те циф­рой.

Среди пред­ло­же­ний 43–45 най­ди­те слож­но­под­чинённое пред­ло­же­ние с по­сле­до­ва­тель­ным под­чи­не­ни­ем при­да­точ­ных. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

В одном из пред­ло­же­ний 31—34 со­дер­жит­ся слово с че­ре­ду­ю­щей­ся без­удар­ной глас­ной в корне. От­меть­те ва­ри­ант от­ве­та, ука­зы­ва­ю­щий номер этого пред­ло­же­ния.

Из пред­ло­же­ний 1–6 вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром при­став­ка имеет зна­че­ние не­пол­но­ты дей­ствия.

Из пред­ло­же­ния 13 вы­пи­ши­те слово, пра­во­пи­са­ние суф­фик­са в ко­то­ром опре­де­ля­ет­ся пра­ви­лом: «В суф­фик­сах пол­ных стра­да­тель­ных при­ча­стий про­шед­ше­го вре­ме­ни пи­шет­ся НН».

В при­ведённом ниже пред­ло­же­нии из про­чи­тан­но­го тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые при ввод­ном слове.

В его взгля­де,(1) в вы­ра­же­нии из­му­чен­но­го,(2) с плот­но сжа­ты­ми,(3) по­си­нев­ши­ми гу­ба­ми лица чув­ство­ва­лось какое-то внут­рен­нее на­пря­же­ние и,(4) ка­за­лось,(5) не­до­ве­рие и не­при­язнь.

В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из про­чи­тан­но­го тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифру, обо­зна­ча­ю­щую за­пя­тую между ча­стя­ми слож­но­го пред­ло­же­ния, свя­зан­ны­ми со­чи­ни­тель­ной свя­зью.

Мы по­ужи­на­ли,(1) и,(2) когда маль­чик за­дре­мал,(3) Холин рас­ска­зал мне об Иване.

– По­ни­ма­ешь,(4) мы не раз уго­ва­ри­ва­ли его по­ехать в су­во­ров­ское учи­ли­ще.

В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из про­чи­тан­но­го тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые между ча­стя­ми слож­но­го пред­ло­же­ния, свя­зан­ны­ми под­чи­ни­тель­ной свя­зью.

Когда маль­чик стал пе­ре­оде­вать­ся и стя­нул ру­баш­ку,(1) об­на­жив ху­день­кое,(2) с про­сту­па­ю­щи­ми рёбрами тель­це,(3) тёмное от грязи,(4) над пра­вой ло­пат­кой я уви­дел след от пу­ле­во­го ра­не­ния. До­ло­жив о маль­чи­ке,(5) я стал вы­пы­ты­вать у него,(6) кого он знает в штабе армии.

В каком ва­ри­ан­те от­ве­та со­дер­жит­ся ин­фор­ма­ция, не­об­хо­ди­мая для обос­но­ва­ния от­ве­та на во­прос: «По­че­му на­чаль­ник раз­вед­от­де­ла армии Гряз­нов тре­бо­вал, чтобы с маль­чи­ком об­ра­ща­лись де­ли­кат­но?»?

1)  Иван был на­граждён ор­де­ном и ме­да­лью.

2)  Маль­чик про­мок, замёрз и устал.

3)  Иван ещё не окреп после ра­не­ния.

4)  Иван был пре­крас­ным раз­вед­чи­ком, не­смот­ря на свой воз­раст.

Ука­жи­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром сред­ством вы­ра­зи­тель­но­сти речи яв­ля­ет­ся ме­та­фо­ра.

1)  В ту ночь меня раз­бу­ди­ли, когда стрел­ки на све­тя­щем­ся ци­фер­бла­те по­ка­зы­ва­ли без пяти час.

2)  Я, при­встав, у самых две­рей уви­дел ху­день­ко­го па­рень­ка лет один­на­дца­ти, всего по­си­нев­ше­го от хо­ло­да и дро­жав­ше­го.

3)  Ми­ну­ты через две резко за­зво­нил те­ле­фон.

4)  Не­на­висть в нём не пе­ре­ки­пе­ла.

Ука­жи­те, в каком зна­че­нии упо­треб­ля­ет­ся в тек­сте слово «резко» (пред­ло­же­ние 2).

За­ме­ни­те про­сто­реч­ное слово «под­чистýю» в пред­ло­же­нии 9 сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом. На­пи­ши­те этот си­но­ним.

За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние «ко­ман­дир полка» (пред­ло­же­ние 16), по­стро­ен­ное на ос­но­ве управ­ле­ния, си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем со свя­зью со­гла­со­ва­ние. На­пи­ши­те по­лу­чив­ше­е­ся сло­во­со­че­та­ние.

Вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 3.

Среди пред­ло­же­ний 5—9 най­ди­те пред­ло­же­ния с од­но­род­ны­ми чле­на­ми. На­пи­ши­те но­ме­ра этих пред­ло­же­ний.

Среди пред­ло­же­ний 10–16 най­ди­те пред­ло­же­ние с обособ­лен­ным при­ло­же­ни­ем. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 17. Ответ за­пи­ши­те циф­рой.

Среди пред­ло­же­ний 17–20 най­ди­те слож­но­под­чинённое пред­ло­же­ние с од­но­род­ным под­чи­не­ни­ем при­да­точ­ных. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

В одном из пред­ло­же­ний 4—7 со­дер­жит­ся слово с че­ре­ду­ю­щей­ся без­удар­ной глас­ной в корне. От­меть­те ва­ри­ант от­ве­та, ука­зы­ва­ю­щий номер этого пред­ло­же­ния.

Из пред­ло­же­ний 17—18 вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние при­став­ки опре­де­ля­ет­ся её зна­че­ни­ем  — «при­со­еди­не­ние».

Из пред­ло­же­ний 1—4 вы­пи­ши­те слово, пра­во­пи­са­ние суф­фик­са в ко­то­ром опре­де­ля­ет­ся пра­ви­лом: «В крат­ких стра­да­тель­ных при­ча­сти­ях про­шед­ше­го вре­ме­ни пи­шет­ся Н».

В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из про­чи­тан­но­го тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые при ввод­ном слове.

Яро­вой под­нял го­ло­ву,(1) и лётчики уви­де­ли его глаза… И каж­дый по­ду­мал в ту ми­ну­ту,(2) что,(3) оче­вид­но,(4) та­ки­ми они бы­ва­ют,(5) когда Яро­вой идёт на цель на своём самолёте и жмёт на га­шет­ки,(6) об­ру­ши­вая на врага сна­ря­ды и бомбы…

В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из про­чи­тан­но­го тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифру, обо­зна­ча­ю­щую за­пя­тую между ча­стя­ми слож­но­го пред­ло­же­ния, свя­зан­ны­ми со­чи­ни­тель­ной свя­зью.

Лёвуш­кин,(1) а за ним сле­дом и ещё двое по­до­шли к нарам. Яро­вой ни­ко­гда не по­ка­зы­вал ни­ко­му из нас ни своих фо­то­гра­фий,(2) ни своих писем,(3) и то,(4) что сей­час он долго и при­сталь­но рас­смат­ри­ва­ет какой-то сни­мок,(5) за­ин­те­ре­со­ва­ло всех.

В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из про­чи­тан­но­го тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые между ча­стя­ми слож­но­го пред­ло­же­ния, свя­зан­ны­ми под­чи­ни­тель­ной свя­зью.

Все мы ожи­да­ли,(1) что лей­те­нант молча уберёт сни­мок. Воз­мож­но,(2) так бы и слу­чи­лось,(3) если бы не на­стой­чи­вый Лёвуш­кин. Взъеро­шив и без того лох­ма­тую го­ло­ву,(4) он не­ре­ши­тель­но по­про­сил:

— А можно по­смот­реть?

Яро­вой,(5) ни слова не го­во­ря,(6) про­тя­нул фо­то­гра­фию.

В каком ва­ри­ан­те от­ве­та со­дер­жит­ся ин­фор­ма­ция, не­об­хо­ди­мая для обос­но­ва­ния от­ве­та на во­прос: «По­че­му лей­те­нант Яро­вой от­ча­ян­но рвал­ся в бой?»?

1)  Лей­те­нан­ту Яро­во­му хо­те­лось славы.

2)  Лей­те­нант Яро­вой был азарт­ным че­ло­ве­ком.

3)  Лей­те­нант Яро­вой в бою мстил врагу за ги­бель семьи.

4)  Ко­ман­до­ва­ние по­ру­ча­ло Яро­во­му самые труд­ные за­да­ния.

Ука­жи­те ва­ри­ант от­ве­та, в ко­то­ром сред­ством вы­ра­зи­тель­но­сти речи яв­ля­ет­ся ме­та­фо­ра.

1)  Он был очень стран­ным, этот вы­со­кий, не­склад­ный в дви­же­ни­ях лей­те­нант.

2)  Оче­вид­но, после ужина он бро­дил где-то по лес­ным опуш­кам, по­то­му что к го­ле­ни­щам его сапог при­лип­ли осен­ние ли­стья.

3)  Яро­вой под­нял го­ло­ву, и лётчики уви­де­ли его глаза…

4)  В боль­ших гла­зах ребёнка за­сты­ло удив­ле­ние перед гро­мад­ным, ещё не по­нят­ным ему миром.

Ука­жи­те, в каком зна­че­нии упо­треб­ля­ет­ся в тек­сте слово «угне­та­ло» (пред­ло­же­ние 4).

За­ме­ни­те раз­го­вор­ное слово «раз­ба­за­ри­вать» в пред­ло­же­нии 26 сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом. На­пи­ши­те этот си­но­ним.

Вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 42.

Среди пред­ло­же­ний 36—43 най­ди­те пред­ло­же­ния с од­но­род­ны­ми чле­на­ми. На­пи­ши­те но­ме­ра этих пред­ло­же­ний.

Среди пред­ло­же­ний 12–16 най­ди­те пред­ло­же­ние с обособ­лен­ным об­сто­я­тель­ством. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 6. Ответ за­пи­ши­те циф­рой.

Среди пред­ло­же­ний 24–27 най­ди­те слож­но­под­чинённое пред­ло­же­ние с од­но­род­ным под­чи­не­ни­ем при­да­точ­ных. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние «сту­ден­че­ские годы,» в пред­ло­же­нии 25, по­стро­ен­ное на ос­но­ве со­гла­со­ва­ния, си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем со свя­зью управ­ле­ние. На­пи­ши­те по­лу­чив­ше­е­ся сло­во­со­че­та­ние.

В одном из пред­ло­же­ний 14—17 есть слово с че­ре­ду­ю­щей­ся без­удар­ной глас­ной в корне. От­меть­те ва­ри­ант от­ве­та, ука­зы­ва­ю­щий на это пред­ло­же­ние.

Из пред­ло­же­ния 26 вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние при­став­ки опре­де­ля­ет­ся пра­ви­лом: «Если после при­став­ки сле­ду­ет глу­хой со­глас­ный, то на конце её пи­шет­ся С».

Из пред­ло­же­ний 16—17 вы­пи­ши­те слово, пра­во­пи­са­ние суф­фик­са в ко­то­ром опре­де­ля­ет­ся пра­ви­лом: «В на­ре­чии пи­шет­ся столь­ко Н, сколь­ко было в слове, от ко­то­ро­го оно об­ра­зо­ва­но».

В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из про­чи­тан­но­го тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые при ввод­ном слове.

Пётр Пет­ро­вич Лукин знал ма­те­ма­ти­ку пре­крас­но и лек­то­ром был пре­вос­ход­ным. Хо­ди­ли,(1) од­на­ко,(2) слухи,(3) что на эк­за­ме­нах он от­ли­чал­ся сви­ре­по­стью. Сту­ден­ты за­ра­нее бо­я­лись сес­сии,(4) по­это­му от­но­си­лись к Лу­ки­ну с по­чти­тель­но-веж­ли­вой опас­кой.

В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из про­чи­тан­но­го тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифру, обо­зна­ча­ю­щую за­пя­тую между ча­стя­ми слож­но­го пред­ло­же­ния, свя­зан­ны­ми со­чи­ни­тель­ной свя­зью.

За­го­рел­ся спор,(1) и не­ожи­дан­но сту­ден­ты по­ня­ли,(2) что прав Лан­дау! Лицо у Льва было серьёзное и со­сре­до­то­чен­ное,(3) у Петра Пет­ро­ви­ча – взвол­но­ван­ное и не­сколь­ко обес­ку­ра­жен­ное. Лан­дау на­пи­сал вывод и по­ло­жил мел. Лукин улыб­нул­ся и,(4) на­кло­нив го­ло­ву,(5) гром­ко ска­зал:

– По­здрав­ляю,(6) мо­ло­дой че­ло­век. Вы нашли ори­ги­наль­ное ре­ше­ние.

В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из про­чи­тан­но­го тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые между ча­стя­ми слож­но­го пред­ло­же­ния, свя­зан­ны­ми под­чи­ни­тель­ной свя­зью.

В 1922 году,(1) когда ему было 14 лет,(2) Лев Лан­дау успеш­но сдал эк­за­ме­ны в Ба­кин­ский уни­вер­си­тет и был за­чис­лен на фи­зи­ко-ма­те­ма­ти­че­ский фа­куль­тет сразу на два от­де­ле­ния  — ма­те­ма­ти­че­ское и есте­ствен­ное. Его очень ин­те­ре­со­ва­ла химия,(3) но вско­ре он ушёл с есте­ствен­но­го от­де­ле­ния,(4) поняв, (5) что фи­зи­ка и ма­те­ма­ти­ка ему боль­ше по душе.

В каком ва­ри­ан­те от­ве­та со­дер­жит­ся ин­фор­ма­ция, не­об­хо­ди­мая для обос­но­ва­ния от­ве­та на во­прос: «По­че­му Лан­дау по­сто­ян­но ра­бо­тал над собой?»?

1)  Пер­во­курс­ник Лан­дау был мо­ло­же всех в уни­вер­си­те­те.

2)  Лан­дау стре­мил­ся за­во­е­вать ува­же­ние про­фес­со­ра Лу­ки­на и од­но­курс­ни­ков.

3)  Лан­дау не умел чётко ор­га­ни­зо­вать свою учёбу и ра­бо­ту.

4)  Лан­дау счи­тал, что ему нужно вос­пи­тать в себе силь­ный ха­рак­тер.

Ука­жи­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром сред­ством вы­ра­зи­тель­но­сти речи яв­ля­ет­ся ме­та­фо­ра.

1)  Про­хо­дя по ко­ри­до­рам, он под­ни­мал плечи и на­кло­нял го­ло­ву: ему ка­за­лось, что так он вы­гля­дит го­раз­до стар­ше.

2)  За­го­рел­ся спор, и не­ожи­дан­но сту­ден­ты по­ня­ли, что прав Лан­дау!

3)  Бла­го­да­ря этой книге он понял, что для че­ло­ве­ка нет ни­че­го не­до­сти­жи­мо­го!

4)  До­би­ва­ясь боль­ших успе­хов, он при этом из­бе­гал гром­ких слов и не­на­ви­дел хва­стов­ство.

Вы­бе­ри­те вер­ное про­дол­же­ние от­ве­та на во­прос: «По­че­му автор-рас­сказ­чик не на­зы­ва­ет имени ге­ро­и­ни?»

Это го­во­рит о том, что…

1)  рас­сказ­чик не успел по­зна­ко­мить­ся с по­пут­чи­цей и узнать её имя.

2)  рас­сказ­чи­ку не­лов­ко на­звать имя, по­сколь­ку он, со­зда­вая прав­ди­вый образ, без­жа­лост­но опи­сал внеш­ность ге­ро­и­ни.

3)  автор-рас­сказ­чик создаёт образ, во­пло­ща­ю­щий опре­делённый тип ха­рак­те­ра.

4)  автор-рас­сказ­чик не счи­та­ет воз­мож­ным на­звать имя ста­руш­ки, ехав­шей без би­ле­та.

Ука­жи­те, в каком зна­че­нии упо­треб­ля­ет­ся в тек­сте слово ЖИВАЯ (пред­ло­же­ние 14).

За­ме­ни­те про­сто­реч­ное слово ОБТЁРХАН­НЫЙ в пред­ло­же­нии 2 сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом. На­пи­ши­те этот си­но­ним.

Среди пред­ло­же­ний 34–38 най­ди­те слож­ное бес­со­юз­ное пред­ло­же­ние. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

Среди пред­ло­же­ний 5—12 най­ди­те пред­ло­же­ния с обособ­лен­ным об­сто­я­тель­ством. На­пи­ши­те но­ме­ра этих пред­ло­же­ний.

Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 1. На­пи­ши­те ответ циф­рой.

Среди пред­ло­же­ний 20–26 най­ди­те пред­ло­же­ние с од­но­род­ны­ми чле­на­ми. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

Вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 27.

За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние ОХОТ­НО ЖАМ­КА­ЕТ в пред­ло­же­нии 34, по­стро­ен­ное на ос­но­ве при­мы­ка­ния, си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем со свя­зью управ­ле­ние. На­пи­ши­те по­лу­чив­ше­е­ся сло­во­со­че­та­ние.

В одном из пред­ло­же­ний 11—14 есть слово с че­ре­ду­ю­щей­ся без­удар­ной глас­ной в корне. От­меть­те ва­ри­ант от­ве­та, ука­зы­ва­ю­щий номер этого пред­ло­же­ния.

Из пред­ло­же­ний 16—17 вы­пи­ши­те слово с не­из­ме­ня­е­мой при­став­кой, в ко­то­рой при про­из­но­ше­нии пар­ный глу­хой со­глас­ный упо­доб­ля­ет­ся сле­ду­ю­ще­му после при­став­ки звон­ко­му со­глас­но­му звуку (про­ис­хо­дит озвон­че­ние).

Из пред­ло­же­ний 1—4 вы­пи­ши­те слово(-а), в ко­то­ром(-ых) пра­во­пи­са­ние суф­фик­са опре­де­ля­ет­ся пра­ви­лом: «В на­ре­чии пи­шет­ся столь­ко Н, сколь­ко в при­ла­га­тель­ном или при­ча­стии, от ко­то­ро­го оно об­ра­зо­ва­но».

В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифру(-ы), обо­зна­ча­ю­щую(-ие) за­пя­тую(-ые) при ввод­ном слове.

Не­вы­со­кая,(1) за­го­ре­лая,(2) мор­щи­ни­стая. Ста­рень­кая-ста­рень­кая  — лет вось­ми­де­ся­ти,(3) на­вер­ное,(4) не мень­ше,(5) но ещё до­воль­но живая.

В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые между ча­стя­ми слож­но­го пред­ло­же­ния, со­единёнными со­чи­ни­тель­ной свя­зью.

Сын погиб,(1) а дочь умер­ла,(2) и род­ных  — ни­ко­го. Ез­ди­ла в Моск­ву насчёт пен­сии,(3) да к тому же,(4) как вы­яс­ня­ет­ся,(5)  — без би­ле­та.

В при­ведённом ниже пред­ло­же­нии из тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифру(-ы), обо­зна­ча­ю­щую(-ие) за­пя­тую(-ые) между ча­стя­ми слож­но­го пред­ло­же­ния, свя­зан­ны­ми под­чи­ни­тель­ной свя­зью.

Потом са­дит­ся и,(1) уви­дев,(2) что за окном дождь,(3) огорчённо,(4) с сер­ди­той оза­бо­чен­но­стью вос­кли­ца­ет…

В каком ва­ри­ан­те от­ве­та со­дер­жит­ся ин­фор­ма­ция, не­об­хо­ди­мая для обос­но­ва­ния от­ве­та на во­прос «По­че­му ста­руш­ке уда­лось «про­ехать без би­ле­та» через по­ло­ви­ну Рос­сии?»?

1)  Никто не ре­шил­ся об­ма­нуть веру ста­руш­ки в то, что жизнь стро­ит­ся на че­ло­ве­че­ском от­но­ше­нии людей друг к другу.

2)  Ста­руш­ка могла до­ка­зать, что она ез­ди­ла в Моск­ву по серьёзному делу, и её про­пус­кал же­лез­но­до­рож­ный кон­троль.

3)  Ста­руш­ка, как очень ста­рая жен­щи­на, по­те­ряв­шая род­ствен­ни­ков, имела право про­ехать без би­ле­та.

4)  Ста­руш­ка поль­зо­ва­лась до­вер­чи­во­стью людей, в том числе и же­лез­но­до­рож­ных кон­тролёров.

Ка­ко­во от­но­ше­ние ста­руш­ки к го­ро­жа­нам?

1)  Ста­руш­ка всю жизнь про­жи­ла в де­рев­не и со­всем не по­ни­ма­ет пси­хо­ло­гии го­ро­жан.

2)  Ста­руш­ку раз­дра­жа­ет не­ве­же­ство го­ро­жан в во­про­сах, свя­зан­ных с при­ро­дой и сель­ско­хо­зяй­ствен­ным тру­дом.

3)  Ста­руш­ка стре­мит­ся по­ка­зать го­ро­жа­нам своё пре­вос­ход­ство в во­про­сах, свя­зан­ных с по­ни­ма­ни­ем при­ро­ды и жизни.

4)  Ста­руш­ка по­ни­ма­ет и при­ни­ма­ет раз­ни­цу между пред­став­ле­ни­я­ми кре­стья­ни­на и го­ро­жа­ни­на о при­ро­де и жизни.

Как ха­рак­те­ри­зу­ет ста­руш­ку ин­фор­ма­ция, за­ключённая в пред­ло­же­ни­ях 20—30?

1)  Ста­руш­ка любит по­го­во­рить о себе и своих про­бле­мах.

2)  Ста­руш­ке труд­но живётся, и она стре­мит­ся пе­ре­ло­жить свои труд­но­сти на плечи дру­гих.

3)  Ста­руш­ка не­прак­тич­на и не умеет со­би­рать­ся в до­ро­гу.

4)  Ста­руш­ка  — че­ло­век от­кры­тый, от­но­ся­щий­ся к людям доб­ро­же­ла­тель­но и с до­ве­ри­ем.

В каком ва­ри­ан­те от­ве­та сред­ством ре­че­вой вы­ра­зи­тель­но­сти яв­ля­ет­ся ме­та­фо­ра?

1)  (13) Не­вы­со­кая, за­го­ре­лая, мор­щи­ни­стая. (15) И руки за­ско­руз­лые, креп­кие.

2)  (17) По­прав­ля­ет сбив­ший­ся пла­ток и, при­вет­ли­во улы­ба­ясь, охот­но раз­го­ва­ри­ва­ет и рас­ска­зы­ва­ет о себе.

3)  (33) Её лицо, глаза и улыб­ка так и све­тят­ся при­вет­ли­во­стью, она столь чи­сто­сер­деч­на  — вся на­ру­жу, что ей про­сто нель­зя не ве­рить.

4)  (35) Меж тем за окном про­гля­ну­ло сол­ныш­ко, свер­ка­ю­щее осле­пи­тель­но мил­ли­о­на­ми ро­си­нок на траве, на ли­стьях и на кры­шах.

Среди пред­ло­же­ний 1—9 най­ди­те пред­ло­же­ния с при­да­точ­ны­ми изъ­яс­ни­тель­ны­ми. На­пи­ши­те но­ме­ра этих пред­ло­же­ний.

В каком ва­ри­ан­те от­ве­та со­дер­жит­ся смыс­ло­вое про­ти­во­по­став­ле­ние?

1)  (5) От уда­ров ма­лень­ких дож­де­вых ка­пель вздра­ги­ва­ли мок­рые ли­стья на де­ре­вьях, вода ли­лась тон­кой и про­зрач­ной струёй из во­до­сточ­ной трубы, а под тру­бой си­де­ла в луже ма­лень­кая зелёная ля­гуш­ка.

2)  (6) Вода ли­лась ей прямо на го­ло­ву, но ля­гуш­ка не дви­га­лась и толь­ко мор­га­ла.

3)  (13) Но потом мы до­га­да­лись: она при­хо­ди­ла смот­реть на яркий огонь так же, как дети со­би­ра­ют­ся во­круг не­уб­ран­но­го чай­но­го стола по­слу­шать перед сном сказ­ку.

4)   (16) Ля­гуш­ка так увле­ка­лась этой сказ­кой, что за­ми­ра­ла и её при­хо­ди­лось ще­ко­тать пал­кой, чтобы она оч­ну­лась и ушла к себе, под сгнив­шее крыль­цо на­ше­го ста­ро­го дома, на сту­пень­ках ко­то­ро­го ухит­ря­лись рас­цве­тать оду­ван­чи­ки.

За­ме­ни­те раз­го­вор­ное слово УР­ЧА­ЛА в пред­ло­же­нии 19 сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом. На­пи­ши­те этот си­но­ним.

Ука­жи­те, в каком зна­че­нии упо­треб­ля­ет­ся в тек­сте слово (В) ГРАНИ (пред­ло­же­ние 15).

За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние ДОЖ­ДЕ­ВЫХ КА­ПЕЛЬ в пред­ло­же­нии 5, по­стро­ен­ное на ос­но­ве со­гла­со­ва­ния, си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем со свя­зью управ­ле­ние. На­пи­ши­те по­лу­чив­ше­е­ся сло­во­со­че­та­ние.

Вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 8.

Среди пред­ло­же­ний 15−19 най­ди­те пред­ло­же­ние с обособ­лен­ным со­гла­со­ван­ным опре­де­ле­ни­ем. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 12. На­пи­ши­те ответ циф­рой.

Среди пред­ло­же­ний 2—4 най­ди­те пред­ло­же­ние(-я) с од­но­род­ны­ми чле­на­ми. На­пи­ши­те номер(-а) этого(-их) пред­ло­же­ния(-ий).

Среди пред­ло­же­ний 16−18 най­ди­те слож­но­под­чинённое пред­ло­же­ние с од­но­род­ным и по­сле­до­ва­тель­ным под­чи­не­ни­ем при­да­точ­ных. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

В пред­ло­же­ни­ях 1—3 най­ди­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние Н/НН опре­де­ля­ет­ся пра­ви­лом пра­во­пи­са­ния суф­фик­сов при­ча­стий и от­гла­голь­ных при­ла­га­тель­ных, об­ра­зо­ван­ных от гла­го­лов со­вер­шен­но­го вида. Вы­пи­ши­те най­ден­ное слово.

В одном из пред­ло­же­ний 10—13 есть слово(-а) с че­ре­ду­ю­щей­ся без­удар­ной глас­ной в корне. От­меть­те ва­ри­ант от­ве­та, ука­зы­ва­ю­щий номер этого пред­ло­же­ния.

Из пред­ло­же­ния 16 вы­пи­ши­те слово с не­из­ме­ня­е­мой при­став­кой, в ко­то­рой при про­из­но­ше­нии пар­ный глу­хой со­глас­ный упо­доб­ля­ет­ся сле­ду­ю­ще­му после при­став­ки звон­ко­му со­глас­но­му звуку (про­ис­хо­дит озвон­че­ние).

В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифру(-ы), обо­зна­ча­ю­щую(-ие) за­пя­тую(-ые) между ча­стя­ми слож­но­под­чинённого пред­ло­же­ния.

Мы долго при­вы­ка­ли к ней,(1) а потом при­ня­ли в нашу друж­ную семью.

В длин­ные пас­мур­ные дни,(2) когда мирно шумел по кры­шам и в саду тёплый дождь,(3) мы чи­та­ли ро­ма­ны Валь­те­ра Скот­та.

В при­ведённом ниже пред­ло­же­нии из тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифру(-ы), обо­зна­ча­ю­щую(-ие) за­пя­тую(-ые) при ввод­ной кон­струк­ции.

Он,(1) долж­но быть,(2) ка­зал­ся ля­гуш­ке боль­шим ал­ма­зом,(3) где,(4) если долго всмат­ри­вать­ся,(5) можно уви­деть в каж­дой грани целые стра­ны с зо­ло­ты­ми во­до­па­да­ми и ра­дуж­ны­ми звёздами.

В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифру(-ы), обо­зна­ча­ю­щую(-ие) за­пя­тую(-ые) между ча­стя­ми слож­но­го пред­ло­же­ния, со­единёнными со­чи­ни­тель­ной свя­зью.

От уда­ров ма­лень­ких дож­де­вых ка­пель вздра­ги­ва­ли мок­рые ли­стья на де­ре­вьях,(1) вода ли­лась тон­кой и про­зрач­ной струёй из во­до­сточ­ной трубы,(2) а под тру­бой си­де­ла в луже ма­лень­кая зелёная ля­гуш­ка. Вода ли­лась ей прямо на го­ло­ву,(3) но ля­гуш­ка не дви­га­лась и толь­ко мор­га­ла.

Как ха­рак­те­ри­зу­ет ат­мо­сфе­ру ста­ро­го дома ин­фор­ма­ция, за­ключённая в пред­ло­же­ни­ях 1—2?

1)  Ста­рый дом был на­пол­нен ни­ко­му не нуж­ны­ми пред­ме­та­ми, по­это­му во всём чув­ство­ва­лось уны­ние.

2)  Ста­рый дом объ­еди­нил под одной кры­шей не­обык­но­вен­ные пред­ме­ты и раз­ных су­ществ, ко­то­рые жили в пол­ном со­гла­сии друг с дру­гом.

3)  Ста­рый дом был не­при­го­ден для жизни, по­это­му жилым его на­звать не­воз­мож­но.

4)  Ат­мо­сфе­ра дома рас­по­ла­га­ла к гру­сти, по­то­му что дом был ста­рым, так же как и те, кто его на­се­лял.

В каком ва­ри­ан­те от­ве­та со­дер­жит­ся ин­фор­ма­ция, не­об­хо­ди­мая для обос­но­ва­ния от­ве­та на во­прос: «По­че­му оби­та­те­ли ста­ро­го дома «долго при­вы­ка­ли к ля­гуш­ке, а потом при­ня­ли» её в свою друж­ную семью?»?

1)  Оби­та­те­ли ста­ро­го дома жили за­мкну­то и втор­же­ния чужих в свой мир не лю­би­ли.

2)  Оби­та­те­ли ста­ро­го дома по­на­ча­лу счи­та­ли, что по­яв­ле­ние ля­гуш­ки при­но­сит не­наст­ную по­го­ду, но потом убе­ди­лись, что это не так.

3)  Оби­та­те­ли ста­ро­го дома по­ла­га­ли, что ля­гуш­ки не живут в домах, од­на­ко на­стой­чи­вость ля­гуш­ки убе­ди­ла их в об­рат­ном.

4)  Оби­та­те­ли ста­ро­го дома долго не до­ве­ря­ли ля­гуш­ке и толь­ко спу­стя какое-то время смог­ли рас­ска­зать ей о том, как любят свой дом.

В каком пред­ло­же­нии сред­ством ре­че­вой вы­ра­зи­тель­но­сти яв­ля­ет­ся срав­ни­тель­ный обо­рот?

1)  (2) Но самым не­обык­но­вен­ным оби­та­те­лем в доме была ля­гуш­ка!

2)  (9) Из тех же ро­ма­нов Валь­те­ра Скот­та мы знали, что в сред­ние века самой страш­ной пыт­кой было вот такое мед­лен­ное ка­па­нье на го­ло­ву ле­дя­ной воды, и удив­ля­лись ля­гуш­ке.

3)  (13) Но потом мы до­га­да­лись: она при­хо­ди­ла смот­реть на яркий огонь так же, как дети со­би­ра­ют­ся во­круг не­уб­ран­но­го чай­но­го стола по­слу­шать перед сном сказ­ку.

4)  (18) Как в сред­не­ве­ко­вой хар­чев­не из ро­ма­на Валь­те­ра Скот­та, дома нас встре­ча­ли бре­вен­ча­тые тёмные стены, за­ко­но­па­чен­ные жёлтым мхом, пы­ла­ю­щие по­ле­нья в печке и запах тмина.