В каком ва­ри­ан­те от­ве­та со­дер­жит­ся смыс­ло­вое про­ти­во­по­став­ле­ние?

1)  (5) От уда­ров ма­лень­ких дож­де­вых ка­пель вздра­ги­ва­ли мок­рые ли­стья на де­ре­вьях, вода ли­лась тон­кой и про­зрач­ной струёй из во­до­сточ­ной трубы, а под тру­бой си­де­ла в луже ма­лень­кая зелёная ля­гуш­ка.

2)  (6) Вода ли­лась ей прямо на го­ло­ву, но ля­гуш­ка не дви­га­лась и толь­ко мор­га­ла.

3)  (13) Но потом мы до­га­да­лись: она при­хо­ди­ла смот­реть на яркий огонь так же, как дети со­би­ра­ют­ся во­круг не­уб­ран­но­го чай­но­го стола по­слу­шать перед сном сказ­ку.

4)   (16) Ля­гуш­ка так увле­ка­лась этой сказ­кой, что за­ми­ра­ла и её при­хо­ди­лось ще­ко­тать пал­кой, чтобы она оч­ну­лась и ушла к себе, под сгнив­шее крыль­цо на­ше­го ста­ро­го дома, на сту­пень­ках ко­то­ро­го ухит­ря­лись рас­цве­тать оду­ван­чи­ки.

За­ме­ни­те раз­го­вор­ное слово УР­ЧА­ЛА в пред­ло­же­нии 19 сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом. На­пи­ши­те этот си­но­ним.

Ука­жи­те, в каком зна­че­нии упо­треб­ля­ет­ся в тек­сте слово (В) ГРАНИ (пред­ло­же­ние 15).

Среди пред­ло­же­ний 9−14 най­ди­те слож­ное пред­ло­же­ние с раз­ны­ми ви­да­ми связи (со­юз­ной под­чи­ни­тель­ной и бес­со­юз­ной свя­зью). На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние ДОЖ­ДЕ­ВЫХ КА­ПЕЛЬ в пред­ло­же­нии 5, по­стро­ен­ное на ос­но­ве со­гла­со­ва­ния, си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем со свя­зью управ­ле­ние. На­пи­ши­те по­лу­чив­ше­е­ся сло­во­со­че­та­ние.

Вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 8.

Среди пред­ло­же­ний 15−19 най­ди­те пред­ло­же­ние с обособ­лен­ным со­гла­со­ван­ным опре­де­ле­ни­ем. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 12. На­пи­ши­те ответ циф­рой.

Среди пред­ло­же­ний 2—4 най­ди­те пред­ло­же­ние(-я) с од­но­род­ны­ми чле­на­ми. На­пи­ши­те номер(-а) этого(-их) пред­ло­же­ния(-ий).

Среди пред­ло­же­ний 16−18 най­ди­те слож­но­под­чинённое пред­ло­же­ние с од­но­род­ным и по­сле­до­ва­тель­ным под­чи­не­ни­ем при­да­точ­ных. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

В пред­ло­же­ни­ях 1—3 най­ди­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние Н/НН опре­де­ля­ет­ся пра­ви­лом пра­во­пи­са­ния суф­фик­сов при­ча­стий и от­гла­голь­ных при­ла­га­тель­ных, об­ра­зо­ван­ных от гла­го­лов со­вер­шен­но­го вида. Вы­пи­ши­те най­ден­ное слово.

В одном из пред­ло­же­ний 10—13 есть слово(-а) с че­ре­ду­ю­щей­ся без­удар­ной глас­ной в корне. От­меть­те ва­ри­ант от­ве­та, ука­зы­ва­ю­щий номер этого пред­ло­же­ния.

Из пред­ло­же­ния 16 вы­пи­ши­те слово с не­из­ме­ня­е­мой при­став­кой, в ко­то­рой при про­из­но­ше­нии пар­ный глу­хой со­глас­ный упо­доб­ля­ет­ся сле­ду­ю­ще­му после при­став­ки звон­ко­му со­глас­но­му звуку (про­ис­хо­дит озвон­че­ние).

В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифру(-ы), обо­зна­ча­ю­щую(-ие) за­пя­тую(-ые) между ча­стя­ми слож­но­под­чинённого пред­ло­же­ния.

Мы долго при­вы­ка­ли к ней,(1) а потом при­ня­ли в нашу друж­ную семью.

В длин­ные пас­мур­ные дни,(2) когда мирно шумел по кры­шам и в саду тёплый дождь,(3) мы чи­та­ли ро­ма­ны Валь­те­ра Скот­та.

В при­ведённом ниже пред­ло­же­нии из тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифру(-ы), обо­зна­ча­ю­щую(-ие) за­пя­тую(-ые) при ввод­ной кон­струк­ции.

Он,(1) долж­но быть,(2) ка­зал­ся ля­гуш­ке боль­шим ал­ма­зом,(3) где,(4) если долго всмат­ри­вать­ся,(5) можно уви­деть в каж­дой грани целые стра­ны с зо­ло­ты­ми во­до­па­да­ми и ра­дуж­ны­ми звёздами.

В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифру(-ы), обо­зна­ча­ю­щую(-ие) за­пя­тую(-ые) между ча­стя­ми слож­но­го пред­ло­же­ния, со­единёнными со­чи­ни­тель­ной свя­зью.

От уда­ров ма­лень­ких дож­де­вых ка­пель вздра­ги­ва­ли мок­рые ли­стья на де­ре­вьях,(1) вода ли­лась тон­кой и про­зрач­ной струёй из во­до­сточ­ной трубы,(2) а под тру­бой си­де­ла в луже ма­лень­кая зелёная ля­гуш­ка. Вода ли­лась ей прямо на го­ло­ву,(3) но ля­гуш­ка не дви­га­лась и толь­ко мор­га­ла.

Как ха­рак­те­ри­зу­ет ат­мо­сфе­ру ста­ро­го дома ин­фор­ма­ция, за­ключённая в пред­ло­же­ни­ях 1—2?

1)  Ста­рый дом был на­пол­нен ни­ко­му не нуж­ны­ми пред­ме­та­ми, по­это­му во всём чув­ство­ва­лось уны­ние.

2)  Ста­рый дом объ­еди­нил под одной кры­шей не­обык­но­вен­ные пред­ме­ты и раз­ных су­ществ, ко­то­рые жили в пол­ном со­гла­сии друг с дру­гом.

3)  Ста­рый дом был не­при­го­ден для жизни, по­это­му жилым его на­звать не­воз­мож­но.

4)  Ат­мо­сфе­ра дома рас­по­ла­га­ла к гру­сти, по­то­му что дом был ста­рым, так же как и те, кто его на­се­лял.

В каком ва­ри­ан­те от­ве­та со­дер­жит­ся ин­фор­ма­ция, не­об­хо­ди­мая для обос­но­ва­ния от­ве­та на во­прос: «По­че­му оби­та­те­ли ста­ро­го дома «долго при­вы­ка­ли к ля­гуш­ке, а потом при­ня­ли» её в свою друж­ную семью?»?

1)  Оби­та­те­ли ста­ро­го дома жили за­мкну­то и втор­же­ния чужих в свой мир не лю­би­ли.

2)  Оби­та­те­ли ста­ро­го дома по­на­ча­лу счи­та­ли, что по­яв­ле­ние ля­гуш­ки при­но­сит не­наст­ную по­го­ду, но потом убе­ди­лись, что это не так.

3)  Оби­та­те­ли ста­ро­го дома по­ла­га­ли, что ля­гуш­ки не живут в домах, од­на­ко на­стой­чи­вость ля­гуш­ки убе­ди­ла их в об­рат­ном.

4)  Оби­та­те­ли ста­ро­го дома долго не до­ве­ря­ли ля­гуш­ке и толь­ко спу­стя какое-то время смог­ли рас­ска­зать ей о том, как любят свой дом.