За­ме­ни­те книж­ное слово «по­ко­и­лась» из пред­ло­же­ния 23 сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом. На­пи­ши­те этот си­но­ним.

Ука­жи­те, в каком зна­че­нии упо­треб­ля­ет­ся в тек­сте слово «гас­нуть» (пред­ло­же­ние 37).

1)  чáхнуть, бо­леть

2)  осла­бе­вать, ис­че­зать

3)  пе­ре­стать све­тить

4)  устра­нять что-либо

За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние «же­лез­ная печка» (пред­ло­же­ние 20), по­стро­ен­ное на ос­но­ве со­гла­со­ва­ния, си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем со свя­зью управ­ле­ние. На­пи­ши­те по­лу­чив­ше­е­ся сло­во­со­че­та­ние.

Вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 60.

Среди пред­ло­же­ний 36—42 най­ди­те пред­ло­же­ния с од­но­род­ны­ми чле­на­ми. На­пи­ши­те но­ме­ра этих пред­ло­же­ний.

Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 46. Ответ за­пи­ши­те циф­рой.

Среди пред­ло­же­ний 38–45 най­ди­те слож­ное бес­со­юз­ное пред­ло­же­ние. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

Среди пред­ло­же­ний 30–35 най­ди­те слож­но­под­чинённое пред­ло­же­ние с по­сле­до­ва­тель­ным под­чи­не­ни­ем при­да­точ­ных. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

В одном из пред­ло­же­ний 3−6 со­дер­жит­ся слово с че­ре­ду­ю­щей­ся без­удар­ной глас­ной в корне. От­меть­те ва­ри­ант от­ве­та, ука­зы­ва­ю­щий номер этого пред­ло­же­ния.

Из пред­ло­же­ний 23—29 вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром при­став­ка имеет зна­че­ние не­пол­но­ты дей­ствия

Из пред­ло­же­ний 53–58 вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние суф­фик­са опре­де­ля­ет­ся пра­ви­лом: «В на­ре­чии пи­шет­ся столь­ко Н, сколь­ко было в слове, от ко­то­ро­го оно об­ра­зо­ва­но».

В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из про­чи­тан­но­го тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые при ввод­ном слове.

Я замер и стал вслу­ши­вать­ся. Мне ка­за­лось,(1) что и не му­зы­ка это,(2) а ключ течёт из-под горы. Кто-то,(3) ка­за­лось,(4) при­пал к воде гу­ба­ми,(5) пьёт,(6) пьёт и не может на­пить­ся – так ис­сох­ло у него во рту и внут­ри.

В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из про­чи­тан­но­го тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифру, обо­зна­ча­ю­щую за­пя­тую между ча­стя­ми слож­но­го пред­ло­же­ния, свя­зан­ны­ми со­чи­ни­тель­ной свя­зью.

Долго сидел я,(1) сли­зы­вая круп­ные слёзы,(2) ка­тив­ши­е­ся на губы. Не было сил под­нять­ся и уйти. Скрип­ки не было слыш­но,(3) и свет в Ва­си­ной из­буш­ке не горел. Я осто­рож­но подошёл по­бли­же,(4) за­гля­нул в окно. Чуть мер­цая, (5) то­пи­лась в из­буш­ке про­го­рев­шая же­лез­ная печка.

В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из про­чи­тан­но­го тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифру, обо­зна­ча­ю­щую за­пя­тую между ча­стя­ми слож­но­го пред­ло­же­ния, свя­зан­ны­ми под­чи­ни­тель­ной свя­зью.

На топ­ча­не по­лу­ле­жал Вася,(1) при­крыв глаза левой рукой. На груди его по­ко­и­лась скрип­ка,(2) длин­ная па­лоч­ка-смы­чок была за­жа­та в пра­вой руке. Я ти­хонь­ко при­от­крыл дверь,(3) шаг­нул в ка­ра­ул­ку и сел на порог,(4) не от­ры­ва­ясь глядя на руку,(5) в ко­то­рой за­жа­та была глад­кая па­лоч­ка.

В каком ва­ри­ан­те от­ве­та со­дер­жит­ся ин­фор­ма­ция, не­об­хо­ди­мая для обос­но­ва­ния от­ве­та на во­прос: «По­че­му му­зы­ка, услы­шан­ная маль­чи­ком, за­ста­ви­ла его пла­кать?»?

1)  Маль­чи­ку было жалко оди­но­ко­го Васю.

2)  Маль­чик пе­ре­жи­вал, что не может по­нять, о чём поёт скрип­ка.

3)  Маль­чик со­жа­лел, что «на по­лу­сло­ве смолк­ла скрип­ка, смолк­ла, не вы­крик­нув, а вы­дох­нув боль».

4)  Сила му­зы­ки дала воз­мож­ность маль­чи­ку по­чув­ство­вать боль ком­по­зи­то­ра, по­ки­дав­ше­го ро­ди­ну.

Ука­жи­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром сред­ством вы­ра­зи­тель­но­сти речи яв­ля­ет­ся ме­та­фо­ра.

1)  Толь­ко серд­це моё, за­няв­ше­е­ся от горя и вос­тор­га, как встре­пе­ну­лось, как под­прыг­ну­ло, так и бьётся у горла, ра­нен­ное на всю жизнь му­зы­кой.

2)  Долго сидел я, сли­зы­вая круп­ные слёзы, ка­тив­ши­е­ся на губы.

3)  Я ти­хонь­ко при­от­крыл дверь, шаг­нул в ка­ра­ул­ку и сел на порог, не от­ры­ва­ясь глядя на руку, в ко­то­рой за­жа­та была глад­кая па­лоч­ка.

4)  Про­шло не­ма­лое время, пока я узнал му­зы­ку.

Ука­жи­те, в каком зна­че­нии упо­треб­ля­ет­ся в тек­сте слово «усло­вия» (пред­ло­же­ние 33).

За­ме­ни­те раз­го­вор­ное слово «паренёк» в пред­ло­же­нии 6 сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом. На­пи­ши­те этот си­но­ним.

За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние «штаб армии» (пред­ло­же­ние 17), по­стро­ен­ное на ос­но­ве управ­ле­ния, си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем со свя­зью со­гла­со­ва­ние. На­пи­ши­те по­лу­чив­ше­е­ся сло­во­со­че­та­ние.

Вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 33.

Среди пред­ло­же­ний 14—17 най­ди­те пред­ло­же­ния с од­но­род­ны­ми чле­на­ми. На­пи­ши­те но­ме­ра этих пред­ло­же­ний.

Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 43. Ответ за­пи­ши­те циф­рой.

Среди пред­ло­же­ний 41–45 най­ди­те пред­ло­же­ние с со­чи­ни­тель­ной и под­чи­ни­тель­ной свя­зью между ча­стя­ми. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

Среди пред­ло­же­ний 43–45 най­ди­те слож­но­под­чинённое пред­ло­же­ние с по­сле­до­ва­тель­ным под­чи­не­ни­ем при­да­точ­ных. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

В одном из пред­ло­же­ний 31—34 со­дер­жит­ся слово с че­ре­ду­ю­щей­ся без­удар­ной глас­ной в корне. От­меть­те ва­ри­ант от­ве­та, ука­зы­ва­ю­щий номер этого пред­ло­же­ния.

Из пред­ло­же­ний 1–6 вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром при­став­ка имеет зна­че­ние не­пол­но­ты дей­ствия.

Из пред­ло­же­ния 13 вы­пи­ши­те слово, пра­во­пи­са­ние суф­фик­са в ко­то­ром опре­де­ля­ет­ся пра­ви­лом: «В суф­фик­сах пол­ных стра­да­тель­ных при­ча­стий про­шед­ше­го вре­ме­ни пи­шет­ся НН».

В при­ведённом ниже пред­ло­же­нии из про­чи­тан­но­го тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые при ввод­ном слове.

В его взгля­де,(1) в вы­ра­же­нии из­му­чен­но­го,(2) с плот­но сжа­ты­ми,(3) по­си­нев­ши­ми гу­ба­ми лица чув­ство­ва­лось какое-то внут­рен­нее на­пря­же­ние и,(4) ка­за­лось,(5) не­до­ве­рие и не­при­язнь.

В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из про­чи­тан­но­го тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифру, обо­зна­ча­ю­щую за­пя­тую между ча­стя­ми слож­но­го пред­ло­же­ния, свя­зан­ны­ми со­чи­ни­тель­ной свя­зью.

Мы по­ужи­на­ли,(1) и,(2) когда маль­чик за­дре­мал,(3) Холин рас­ска­зал мне об Иване.

– По­ни­ма­ешь,(4) мы не раз уго­ва­ри­ва­ли его по­ехать в су­во­ров­ское учи­ли­ще.

В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из про­чи­тан­но­го тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые между ча­стя­ми слож­но­го пред­ло­же­ния, свя­зан­ны­ми под­чи­ни­тель­ной свя­зью.

Когда маль­чик стал пе­ре­оде­вать­ся и стя­нул ру­баш­ку,(1) об­на­жив ху­день­кое,(2) с про­сту­па­ю­щи­ми рёбрами тель­це,(3) тёмное от грязи,(4) над пра­вой ло­пат­кой я уви­дел след от пу­ле­во­го ра­не­ния. До­ло­жив о маль­чи­ке,(5) я стал вы­пы­ты­вать у него,(6) кого он знает в штабе армии.

В каком ва­ри­ан­те от­ве­та со­дер­жит­ся ин­фор­ма­ция, не­об­хо­ди­мая для обос­но­ва­ния от­ве­та на во­прос: «По­че­му на­чаль­ник раз­вед­от­де­ла армии Гряз­нов тре­бо­вал, чтобы с маль­чи­ком об­ра­ща­лись де­ли­кат­но?»?

1)  Иван был на­граждён ор­де­ном и ме­да­лью.

2)  Маль­чик про­мок, замёрз и устал.

3)  Иван ещё не окреп после ра­не­ния.

4)  Иван был пре­крас­ным раз­вед­чи­ком, не­смот­ря на свой воз­раст.

Ука­жи­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром сред­ством вы­ра­зи­тель­но­сти речи яв­ля­ет­ся ме­та­фо­ра.

1)  В ту ночь меня раз­бу­ди­ли, когда стрел­ки на све­тя­щем­ся ци­фер­бла­те по­ка­зы­ва­ли без пяти час.

2)  Я, при­встав, у самых две­рей уви­дел ху­день­ко­го па­рень­ка лет один­на­дца­ти, всего по­си­нев­ше­го от хо­ло­да и дро­жав­ше­го.

3)  Ми­ну­ты через две резко за­зво­нил те­ле­фон.

4)  Не­на­висть в нём не пе­ре­ки­пе­ла.

Ука­жи­те, в каком зна­че­нии упо­треб­ля­ет­ся в тек­сте слово «(в) яви» (пред­ло­же­ние 26).

За­ме­ни­те раз­го­вор­ное слово «ки­ну­лись» в пред­ло­же­нии 12 сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом. На­пи­ши­те этот си­но­ним.

Какое из при­ведённых ниже пред­ло­же­ний про­ти­во­по­став­ле­но в тек­сте по со­дер­жа­нию пред­ло­же­нию 6: «Когда-то эта узкая по­лос­ка между са­ра­ем и ого­ро­дом слу­жи­ла нам фут­боль­ным полем, тут мы про­во­ди­ли и нашу дво­ро­вую олим­пи­а­ду»?

1)  (1) Пять лет тому назад я по­след­ний раз видел род­ной дом.

2)  (5) От крыль­ца до сарая тя­нет­ся до­рож­ка, по ко­то­рой я сде­лал пер­вые в жизни шаги.

3)  (7) Те­перь она за­рос­ла вы­со­ки­ми ро­маш­ка­ми, оду­ван­чи­ка­ми.

4)  (9) А на дру­гом конце, у са­ра­ев, сто­я­ли два ши­фер­ных виг­ва­ма мо­ги­кан.

За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние «ши­фер­ные виг­ва­мы» (пред­ло­же­ние 9), по­стро­ен­ное на ос­но­ве со­гла­со­ва­ния, си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем со свя­зью управ­ле­ние. На­пи­ши­те по­лу­чив­ше­е­ся сло­во­со­че­та­ние.

Вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 4.

Среди пред­ло­же­ний 10—14 най­ди­те пред­ло­же­ния с од­но­род­ны­ми чле­на­ми. На­пи­ши­те но­ме­ра этих пред­ло­же­ний.

Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 15. Ответ за­пи­ши­те циф­рой.

Среди пред­ло­же­ний 25—29 най­ди­те слож­ные бес­со­юз­ные пред­ло­же­ния. На­пи­ши­те но­ме­ра этих пред­ло­же­ний.

Среди пред­ло­же­ний 14–19 най­ди­те слож­но­под­чинённое пред­ло­же­ние с од­но­род­ны­ми при­да­точ­ны­ми. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

В одном из пред­ло­же­ний 4-7 со­дер­жит­ся слово с че­ре­ду­ю­щей­ся без­удар­ной глас­ной в корне. От­меть­те ва­ри­ант от­ве­та, ука­зы­ва­ю­щий номер этого пред­ло­же­ния.

Из пред­ло­же­ний 13—14 вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние при­став­ки не за­ви­сит от глу­хо­сти/звон­ко­сти звука, обо­зна­чен­но­го сле­ду­ю­щей после при­став­ки бук­вой.

Из пред­ло­же­ний 1—3 вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние суф­фик­са опре­де­ля­ет­ся пра­ви­лом: «В пол­ной форме стра­да­тель­ных при­ча­стий про­шед­ше­го вре­ме­ни пи­шет­ся НН».

В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из про­чи­тан­но­го тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те все цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые при ввод­ном слове.

Кур,(1) прав­да,(2) тут давно нет. При игре в прят­ки это было самым укром­ным ме­стом,(3) а ве­че­ром туда во­об­ще за­хо­дить бо­я­лись.

На­ле­во от до­рож­ки  — ого­род. Вер­нее,(4) это был сад-ого­род.

В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифру, обо­зна­ча­ю­щую за­пя­тую между ча­стя­ми слож­но­го пред­ло­же­ния, свя­зан­ных со­чи­ни­тель­ной свя­зью.

Ещё не­дав­но наша улица была де­ре­вян­ной,(1) а те­перь от неё оста­лось два до­ми­ка,(2) окружённых де­вя­ти­этаж­ны­ми ко­роб­ка­ми.

Я прошёлся по ком­на­там,(3) вышел во двор. От крыль­ца до сарая тя­нет­ся до­рож­ка,(4) по ко­то­рой я сде­лал пер­вые в жизни шаги.

В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые между ча­стя­ми слож­но­го пред­ло­же­ния, свя­зан­ны­ми под­чи­ни­тель­ной свя­зью.

По одну сто­ро­ну до­рож­ки  — кусты ка­ли­ны,(1) ко­то­рые были для нас тёмными за­рос­ля­ми  — оби­те­лью диких иро­ке­зов. А на дру­гом конце,(2) у са­ра­ев,(3) сто­я­ли ши­фер­ные виг­ва­мы мо­ги­кан. Когда-то тут была боль­шая ря­би­на,(4) но она под­гни­ла и упала. Мы обе­да­ли на кухне,(5) как вдруг что-то тяжёлое уда­ри­лось о землю и стало свет­ло.

В каком фраг­мен­те тек­ста со­дер­жит­ся ин­фор­ма­ция, не­об­хо­ди­мая для обос­но­ва­ния от­ве­та на во­прос: «По­че­му автор-рас­сказ­чик много лет спу­стя пом­нит «самые мел­кие де­та­ли» жизни в род­ном доме?»?

1)  (1) Пять лет тому назад я по­след­ний раз видел род­ной дом. (2) Даже число за­пом­ни­лось  — 28 июля.

2)  (4) Я прошёлся по ком­на­там, вышел во двор.

3)  (6) Когда-то эта узкая по­лос­ка между са­ра­ем и ого­ро­дом слу­жи­ла нам фут­боль­ным полем, тут мы про­во­ди­ли и нашу дво­ро­вую олим­пи­а­ду.

4)  (24) Как счаст­ли­во жили мы в этом доме!

На какой во­прос в тек­сте нет от­ве­та?

1)  По­че­му для рас­сказ­чи­ка вос­по­ми­на­ния о доме  — это вос­по­ми­на­ния о дет­стве?

2)  Пом­нит ли брат рас­сказ­чи­ка о дан­ном им обе­ща­нии?

3)  Как был устро­ен двор, в ко­то­ром про­шло дет­ство рас­сказ­чи­ка?

4)  Все­гда ли ощу­ще­ние сча­стья свя­за­но с ка­ки­ми-либо зна­чи­тель­ны­ми, из ряда вон вы­хо­дя­щи­ми со­бы­ти­я­ми?

Как ха­рак­те­ри­зу­ет рас­сказ­чи­ка ин­фор­ма­ция, за­ключённая в пред­ло­же­ни­ях 6—9?

1)  В дет­стве рас­сказ­чик, как и мно­гие маль­чиш­ки того вре­ме­ни, увле­кал­ся спор­том, осо­бен­но фут­бо­лом, и любил фан­та­зи­ро­вать, играя в ин­дей­цев.

2)  В дет­стве рас­сказ­чик был от­лич­ным фут­бо­ли­стом и по­бе­ди­те­лем школь­ных олим­пи­ад.

3)  Рас­сказ­чик  — че­ло­век изу­ча­ю­щий жизнь и быт раз­ных ин­дей­ских племён.

4)  Рас­сказ­чик  — че­ло­век вы­со­кой эру­ди­ции и од­но­вре­мен­но до­бив­ший­ся вы­со­ких ре­зуль­та­тов спортс­мен.

Ука­жи­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром сред­ством вы­ра­зи­тель­но­сти речи яв­ля­ет­ся эпи­тет.

1)  От крыль­ца до сарая тя­нет­ся до­рож­ка, по ко­то­рой я сде­лал пер­вые в жизни шаги.

2)  Мы обе­да­ли на кухне, как вдруг что-то тяжёлое уда­ри­лось о землю и стало свет­ло.

3)  Тень бро­са­ет ясень, све­сив­ший свою мо­гу­чую рас­ки­ди­стую крону на забор и сарай.

4)  Когда-то тут была боль­шая ря­би­на, но она под­гни­ла и упала.

Ука­жи­те, в каком зна­че­нии упо­треб­ля­ет­ся в тек­сте слово «под­тя­ну­лась» (пред­ло­же­ние 17).

За­ме­ни­те слово вы­со­ко­го стиля «вовек» в пред­ло­же­нии 12 сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом. На­пи­ши­те этот си­но­ним.

Слово все­гда не под­хо­дит: этого не за­бу­дешь все­гда?

Какой из при­ведённых ниже ва­ри­ан­тов про­ти­во­по­став­лен в тек­сте по со­дер­жа­нию фраг­мен­ту тек­ста (пред­ло­же­ни­ям 4  — 5): «Осо­бен­но ли­ко­ва­ла мама. Ба­буш­ка про­сто ахала, а мама от вос­тор­га места себе не на­хо­ди­ла»?

1)  (22)Она по­до­шла к столу, раз­ли­ла по та­рел­кам за­ва­ри­ху, села, взя­лась за ложку, за­черп­ну­ла ею еду. (23)Мама под­нес­ла было ложку ко рту, но вдруг по­ло­жи­ла её об­рат­но и за­пла­ка­ла.

2)  (6)Я её такой за всю войну не видел. (7)Рас­ха­жи­ва­ла по ком­на­те, раз­во­ди­ла ру­ка­ми, на­пе­ва­ла какие-то ме­ло­дии и рас­ска­зы­ва­ла, как давно, в мо­ло­до­сти, на ка­ни­ку­лы их по­вез­ли в Ле­нин­град и там по­ве­ли в театр, на балет.

3)  — (19)Ладно, ладно!  — рас­сме­ял­ся я.  — (20)Рас­ска­жи лучше, как же они на паль­цах тан­цу­ют.

4)  — (27)Фу, как ты меня на­пу­га­ла, – ска­за­ла ба­буш­ка. (28)Мама ни­че­го не от­ве­ти­ла.

За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние «мра­мор­ные ко­лон­ны» (пред­ло­же­ние 11), по­стро­ен­ное на ос­но­ве со­гла­со­ва­ния, си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем со свя­зью управ­ле­ние. На­пи­ши­те по­лу­чив­ше­е­ся сло­во­со­че­та­ние.

Вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 12.

Среди пред­ло­же­ний 22—29 най­ди­те пред­ло­же­ния с од­но­род­ны­ми чле­на­ми. На­пи­ши­те но­ме­ра этих пред­ло­же­ний.

Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 13.

Среди пред­ло­же­ний 29–33 най­ди­те слож­ное бес­со­юз­ное пред­ло­же­ние. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

Среди пред­ло­же­ний 1–7 най­ди­те слож­но­под­чинённое пред­ло­же­ние с по­сле­до­ва­тель­ным под­чи­не­ни­ем при­да­точ­ных. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

Из пред­ло­же­ний 18—20 вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние при­став­ки опре­де­ля­ет­ся пра­ви­лом: «Если после при­став­ки сле­ду­ет звон­кий со­глас­ный, то на конце её пи­шет­ся З».

Из пред­ло­же­ний 30—33 вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние суф­фик­са опре­де­ля­ет­ся пра­ви­лом: «В пол­ных от­гла­голь­ных при­ла­га­тель­ных, об­ра­зо­ван­ных от гла­го­лов не­со­вер­шен­но­го вида, пи­шет­ся одна Н».

В при­ведённом ниже пред­ло­же­нии из про­чи­тан­но­го тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые при ввод­ном слове.

И мама по­ка­за­ла,(1) как стоят ба­ле­ри­ны: под­тя­ну­лась,(2) даже,(3) ка­жет­ся,(4) выше стала,(5) и одну ступ­ню вплот­ную при­ста­ви­ла к дру­гой,(6) ровно по­сре­ди­не.

В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифру, обо­зна­ча­ю­щую за­пя­тую между ча­стя­ми слож­но­го пред­ло­же­ния, свя­зан­ны­ми со­чи­ни­тель­ной свя­зью.

Какие изу­ми­тель­ные были ко­стю­мы,(1) а му­зы­ку ис­пол­нял огром­ный ор­кестр,(2) на­вер­ное,(3) че­ло­век сто му­зы­кан­тов. А сам театр! Мра­мор­ные ко­лон­ны,(4) пол,(5) по ко­то­ро­му страш­но хо­дить,(6) по­то­му что он похож на стек­лян­ный…

В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифру, обо­зна­ча­ю­щую за­пя­тую между ча­стя­ми слож­но­го пред­ло­же­ния, свя­зан­ны­ми под­чи­ни­тель­ной свя­зью.

Тут мама одну руку вски­ну­ла,(1) что-то ти­хонь­ко за­мур­лы­ка­ла,(2) какую-то ме­ло­дию,(3) и давай ру­ка­ми раз­ма­хи­вать.

– Ладно,(4) ладно! – рас­сме­ял­ся я. – Рас­ска­жи лучше,(5) как же они на паль­цах тан­цу­ют.

В каком фраг­мен­те тек­ста со­дер­жит­ся ин­фор­ма­ция, не­об­хо­ди­мая для обос­но­ва­ния от­ве­та на во­прос: «По­че­му мать рас­сказ­чи­ка с таким вос­тор­гом вспо­ми­на­ет о те­ат­ре?»?

1)  Я даже во­об­ра­зить не мог, какое про­из­ве­ду впе­чат­ле­ние на ба­буш­ку и маму со­об­ще­ни­ем о том, что наша биб­лио­те­кар­ша ни­ка­кая не биб­лио­те­кар­ша. Она за­слу­жен­ная ар­тист­ка рес­пуб­ли­ки, ле­нин­град­ская ба­ле­ри­на, по­пав­шая к нам в эва­ку­а­цию.

2)  Ба­буш­ка про­сто ахала, а мама от вос­тор­га места себе не на­хо­ди­ла. Я её такой за всю войну не видел.

3)  Какие изу­ми­тель­ные были ко­стю­мы, а му­зы­ку ис­пол­нял огром­ный ор­кестр, на­вер­ное, че­ло­век сто му­зы­кан­тов. А сам театр! Мра­мор­ные ко­лон­ны, пол, по ко­то­ро­му страш­но хо­дить, по­то­му что он похож на стек­лян­ный…

4)  И ещё вы­яс­ни­лось, что ба­ле­ри­ны тан­цу­ют на паль­чи­ках, редко стоят на всей ступ­не, да и то очень изящ­но.

На какой во­прос в тек­сте нет от­ве­та?

1)  По­че­му мама за­пла­ка­ла?

2)  Как уда­лось со­хра­нить во время войны такое ис­кус­ство, как балет?

3)  Что но­во­го узнал о ба­ле­те рас­сказ­чик?

4)  Как от­но­сит­ся сын к вос­по­ми­на­ни­ям ма­те­ри?

Ука­жи­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром сред­ством вы­ра­зи­тель­но­сти речи яв­ля­ет­ся ме­та­фо­ра.

1)  Я её такой за всю войну не видел (пред­ло­же­ние 6).

2)  Она за­слу­жен­ная ар­тист­ка рес­пуб­ли­ки, ле­нин­град­ская ба­ле­ри­на, по­пав­шая к нам в эва­ку­а­цию (пред­ло­же­ние 2).

3)  Рас­ха­жи­ва­ла по ком­на­те, раз­во­ди­ла ру­ка­ми, на­пе­ва­ла какие-то ме­ло­дии и рас­ска­зы­ва­ла, как давно, в мо­ло­до­сти, на ка­ни­ку­лы их по­вез­ли в Ле­нин­град и там по­ве­ли в театр, на балет (пред­ло­же­ние 7).

4)  Пусть по­бу­дет ещё не­мно­го в своей отдалённой па­мя­ти, в золочёном двор­це, где по­ка­зы­ва­ют балет (пред­ло­же­ние 32).

Ука­жи­те, в каком зна­че­нии упо­треб­ля­ет­ся в тек­сте слово «мнил­ся» (пред­ло­же­ние 9).

За­ме­ни­те про­сто­реч­ное слово «та­ра­щил­ся» в пред­ло­же­нии 11 сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом. На­пи­ши­те этот си­но­ним.

Какое из при­ведённых ниже пред­ло­же­ний про­ти­во­по­став­ле­но в тек­сте по со­дер­жа­нию пред­ло­же­нию 1: «Всё, что было до войны, ка­за­лось мне те­перь освещённым ясным и мяг­ким све­том не­за­кат­но-сол­неч­но­го дня, того са­мо­го, когда мы с отцом зашли в та­бач­ный ма­га­зин»?

1)  (10) Вот он там стоял, у са­мо­го при­лав­ка, пла­тил день­ги, а сам так часто-часто на меня огля­ды­вал­ся, и улыб­ка не схо­ди­ла с его лица.

2)  (2) Солн­це брело по кры­шам, тени ста­но­ви­лись длин­нее, и моя душа ося­за­ла про­зрач­ность воз­ду­ха и даже, ка­жет­ся, не­ви­ди­мую дугу  — след ла­сточ­ки, раз­ма­ши­стый её полёт в покое и слад­ко­звуч­ной ти­ши­не.

3)  (3) Такой мне ка­за­лась жизнь до войны.

4)  (16) За­кат­ное солн­це сле­пит меня, бор­до­вое, зло­ве­щее, гроз­ное солн­це, на фоне ко­то­ро­го рас­ка­чи­ва­ет­ся ке­поч­ка отца, гор­ба­тит­ся ве­ще­вой мешок и тор­чит ствол ружья.

За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние «дет­ская биб­лио­те­ка» (пред­ло­же­ние 4), по­стро­ен­ное на ос­но­ве со­гла­со­ва­ния, си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем со свя­зью управ­ле­ние. На­пи­ши­те по­лу­чив­ше­е­ся сло­во­со­че­та­ние.

Вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 5.

Среди пред­ло­же­ний 2–5 най­ди­те пред­ло­же­ние с од­но­род­ны­ми чле­на­ми. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 16. Ответ за­пи­ши­те циф­рой.

Среди пред­ло­же­ний 18–24 най­ди­те слож­ное бес­со­юз­ное пред­ло­же­ние. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

Среди пред­ло­же­ний 1–6 най­ди­те слож­но­под­чинённое пред­ло­же­ние с па­рал­лель­ным (не­од­но­род­ным) под­чи­не­ни­ем при­да­точ­ных. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

В одном из пред­ло­же­ний 13−16 со­дер­жит­ся слово с че­ре­ду­ю­щей­ся без­удар­ной глас­ной в корне. От­меть­те ва­ри­ант от­ве­та, ука­зы­ва­ю­щий номер этого пред­ло­же­ния.

Из пред­ло­же­ний 12—14 вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние при­став­ки опре­де­ля­ет­ся пра­ви­лом: «Если после при­став­ки сле­ду­ет глу­хой со­глас­ный, то на конце её пи­шет­ся С».

Из пред­ло­же­ния 2 вы­пи­ши­те при­ла­га­тель­ное, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние суф­фик­са опре­де­ля­ет­ся спря­же­ни­ем гла­го­ла, от ко­то­ро­го об­ра­зо­ва­но при­ла­га­тель­ное.

В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из про­чи­тан­но­го тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые при ввод­ном слове.

Я вспом­нил,(1) как отец ухо­дил с ружьём. Яркой вспыш­кой оза­ри­ло меня про­шед­шее,(2) но не за­бы­тое мгно­ве­ние,(3) точ­нее,(4) чув­ство: мы с мамой про­во­жа­ем его до угла,(5) где висит поч­то­вый ящик.

В при­ведённом ниже пред­ло­же­нии из тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифру, обо­зна­ча­ю­щую за­пя­тую между ча­стя­ми слож­но­го пред­ло­же­ния, свя­зан­ны­ми со­чи­ни­тель­ной свя­зью.

Я стоял,(1) как тогда,(2) до войны,(3) у са­мо­го по­ро­га,(4) и было на душе у меня пусто,(5) будто я ночью иду по пу­стой до­ро­ге.

В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые между ча­стя­ми слож­но­го пред­ло­же­ния, свя­зан­ны­ми под­чи­ни­тель­ной свя­зью.

Вот он там стоял,(1) у са­мо­го при­лав­ка,(2) пла­тил день­ги,(3) а сам так часто-часто на меня огля­ды­вал­ся,(4) и улыб­ка не схо­ди­ла с его лица. А я ведь тогда та­ра­щил­ся на кра­си­вые цвет­ные ко­роб­ки,(5) всё со­би­рал­ся спро­сить отца,(6) по­че­му он не купит себе труб­ку,(7) и так и не спро­сил

В каком фраг­мен­те тек­ста со­дер­жит­ся ин­фор­ма­ция, не­об­хо­ди­мая для обос­но­ва­ния от­ве­та на во­прос: «Как отец рас­сказ­чи­ка от­но­сил­ся к сво­е­му сыну?»?

1)  За­кат­ное солн­це сле­пит меня, бор­до­вое, зло­ве­щее, гроз­ное, на его фоне рас­ка­чи­ва­ет­ся ке­поч­ка отца, гор­ба­тит­ся ве­ще­вой мешок и тор­чит ствол ружья.

2)  Я стоял, как тогда, до войны, у са­мо­го по­ро­га, и было на душе у меня пусто, будто я ночью иду по пу­стой до­ро­ге. И батя мне всё мнил­ся.

3)  Вот он там стоял, у са­мо­го при­лав­ка, пла­тил день­ги, а сам так часто-часто на меня огля­ды­вал­ся, и улыб­ка не схо­ди­ла с его лица.

4)  А я ведь тогда та­ра­щил­ся на кра­си­вые цвет­ные ко­роб­ки, всё со­би­рал­ся спро­сить отца, по­че­му он не купит себе труб­ку, и так и не спро­сил.

На какой во­прос в тек­сте нет от­ве­та?

1)  О чём жалел рас­сказ­чик?

2)  Каким пред­став­ля­ет­ся до­во­ен­ный мир рас­сказ­чи­ку, пе­ре­жи­ва­ю­ще­му тя­го­ты и тре­во­ги войны?

3)  Ка­ко­во вли­я­ние пред­чув­ствий на судь­бу че­ло­ве­ка, жи­ву­ще­го в гроз­ную эпоху?

4)  Что по­чув­ство­вал рас­сказ­чик, пе­ре­сту­пив порог биб­лио­те­ки?

Ука­жи­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром сред­ством вы­ра­зи­тель­но­сти речи яв­ля­ет­ся эпи­тет.

1)  Что я по­чув­ство­вал, вновь пе­ре­сту­пив зна­ко­мый порог?

2)  Солн­це брело по кры­шам, тени ста­но­ви­лись длин­нее, и моя душа ося­за­ла про­зрач­ность воз­ду­ха и даже, ка­жет­ся, не­ви­ди­мую дугу  — след ла­сточ­ки, раз­ма­ши­стый её полёт в покое и слад­ко­звуч­ной ти­ши­не.

3)  Будто я что-то по­те­рял и знаю, что по­те­рял без воз­вра­та, на­ве­ки.

4)  Я стоял, как тогда, до войны, у са­мо­го по­ро­га, и было на душе у меня пусто, будто я ночью иду по пу­стой до­ро­ге.