Со­дер­жа­нию тек­ста со­от­вет­ству­ют вы­ска­зы­ва­ния:

1)  Ре­бят­ня ис­крен­не ин­те­ре­су­ет­ся рас­ска­за­ми Пе­ше­хо­до­ва, верит в них, задаёт много во­про­сов.  — Под­твер­жда­ет­ся предл. №9 и всем тек­стом.

3)  Пе­ше­хо­дов любит об­щать­ся не со взрос­лы­ми, а с ре­бятнёй.   — Под­твер­жда­ет­ся предл. №8.

4)  Сы­но­вей де­душ­ки Пе­ше­хо­до­ва дети вос­при­ни­ма­ют как бы­лин­ных ге­ро­ев.  — Под­твер­жда­ет­ся предл. №59.

Со­дер­жа­нию тек­ста не со­от­вет­ству­ют вы­ска­зы­ва­ния:

2)  Сы­но­вья Пе­ше­хо­до­ва  — дав­ние дру­зья маль­чи­шек.  — Опро­вер­га­ет­ся всем тек­стом.

5)  Сы­но­вья Пе­ше­хо­до­ва по­хо­ро­не­ны под Ста­лин­гра­дом.  — Опро­вер­га­ет­ся предл. №37.

Ответ: 134

2)  Эти за­сы­па­ют во­про­са­ми, на ко­то­рые он от­ве­ча­ет с ве­ли­кой охо­той.

3)  И от­то­го, что сы­но­вья де­душ­ки Пе­ше­хо­до­ва спят во всех брат­ских мо­ги­лах, дет­ские го­ря­чие умы снова пре­вра­ща­ют их в бы­лин­ных ге­ро­ев, го­то­вых проснуть­ся, когда пробьёт час!

Ответ: 23.

Си­но­ни­мы  — слова, близ­кие по зна­че­нию.

Ответ: ста­рик.

2.  Фи­наль­ные стро­ки тек­ста Юрия Яко­вле­ва «И от­то­го, что сы­но­вья де­душ­ки Пе­ше­хо­до­ва спят во всех брат­ских мо­ги­лах, дет­ские го­ря­чие умы снова пре­вра­ща­ют их в бы­лин­ных ге­ро­ев, го­то­вых проснуть­ся, когда пробьёт час!» на­пол­не­ны жиз­не­утвер­жда­ю­щим смыс­лом. Сколь­ких людей унес­ла война!.. Но жерт­вы эти не на­прас­ны, по­то­му что оста­нов­лен фа­шизм, по­то­му что мы живём в мире 70 лет, по­то­му что с бла­го­дар­но­стью со­хра­ня­ют па­мять о ге­ро­ях по­том­ки.

Ста­рик Пе­ше­хо­дов всех по­гиб­ших сол­дат счи­та­ет сво­и­ми детьми, по­то­му что срод­ни­ла его с ними смерть сы­но­вей. Об этом го­во­рит­ся в пред­ло­же­ни­ях 58-60:

«(58)Он го­во­рит:

– (59)Мои сы­но­вья спят во всех сол­дат­ских мо­ги­лах. (60)По всей род­ной земле».

Горе отца пе­ре­да­но в пред­ло­же­нии 10: «Более того, он ждёт этих во­про­сов и, от­ве­чая на них, ис­пы­ты­ва­ет уди­ви­тель­ное чув­ство, зна­ко­мое лишь за­сы­ха­ю­ще­му де­ре­ву, когда на его уз­ло­ва­той мёртвой ветке не­ожи­дан­но за­зе­ле­не­ет ли­сток». Па­мять – един­ствен­ное, что у него оста­лось, он хочет, чтобы и не за­бы­ва­ли о пав­ших за­щит­ни­ках, по­это­му с го­тов­но­стью от­ве­ча­ет на во­про­сы ребят, и эти бе­се­ды все­ля­ют в ста­ри­ка уве­рен­ность, что жизни его и его сы­но­вей про­шли не зря.

«Люди, по­ку­да серд­ца сту­чат­ся, пом­ни­те, какою ценой за­во­е­ва­но сча­стье, по­жа­луй­ста, пом­ни­те!»,  — писал Ро­берт Рож­де­ствен­ский. Пока жива в наших серд­цах па­мять, у нас есть про­шлое, на­сто­я­щее и мы смело можем смот­реть в бу­ду­щее.

3.  Сила духа  — одно из глав­ных ка­честв, де­ла­ю­щее че­ло­ве­ка силь­ным. Это не­за­ме­ни­мое ка­че­ство, по­мо­га­ю­щее вы­жить в труд­ных жиз­нен­ных си­ту­а­ци­ях. Че­ло­век, силь­ный духом, спо­со­бен пре­одо­ле­вать, ка­за­лось бы, не­пре­одо­ли­мые пре­гра­ды. Ве­ли­чай­шее на­пря­же­ние ду­шев­ных и фи­зи­че­ских сил по­тре­бо­ва­лось от на­ше­го на­ро­да, чтобы вы­сто­ять в Ве­ли­кой Оте­че­ствен­ной войне. О силе духа рус­ских сла­га­ют­ся ле­ген­ды.

О му­же­стве и стой­ко­сти рус­ских сол­дат, о силе духа и стрем­ле­нии любой ценой дойти до По­бе­ды рас­ска­зы­ва­ет ста­рик-ве­те­ран. Всех, кто шёл и падал, кто падал и уже не смог под­нять­ся, на­зы­ва­ет ста­рик сво­и­ми сы­но­вья­ми. Как горь­ко зву­чат слова: «Шли, шли без от­ды­ха, а вер­нуть­ся с войны домой сил не хва­ти­ло.» В гла­зах детей по­гиб­шие сол­да­ты не про­сто люди, а на­сто­я­щие бо­га­ты­ри, ко­то­рые хоть и спят в брат­ских мо­ги­лах, но в тре­вож­ный час го­то­вы под­нять­ся на за­щи­ту Ро­ди­ны.

О судь­бе мо­ло­дой жен­щи­ны, остав­шей­ся один на один с го­ло­дом, раз­ру­хой, стра­хом и смер­тью я узна­ла из филь­ма "Ма­терь че­ло­ве­че­ская". Ка­за­лось бы, как можно вы­жить в таких усло­ви­ях? Но Мария смог­ла. И не толь­ко сама оста­лась жива: она спас­ла жизнь детям, по­те­ряв­шим ро­ди­те­лей. Вме­сте они сеяли хлеб, уха­жи­ва­ли за жи­вот­ны­ми и жили на­деж­дой на воз­вра­ще­ние рус­ских сол­дат, на по­мощь. И они до­жда­лись! Но не было бы у филь­ма оп­ти­ми­стич­но­го конца, если бы не сила духа Марии. Этот фильм  — гимн силь­ной рус­ской жен­щи­не.

Сча­стье  — встре­тить на своём пути людей, упор­ных, во­ле­вых, стой­ких. Но стре­мить­ся фор­ми­ро­вать силу духа дол­жен каж­дый че­ло­век, по­то­му что вы­дер­жать жиз­нен­ные ис­пы­та­ния под силу толь­ко таким людям.

Ста­рик любил об­щать­ся с ре­бя­та­ми за их ис­крен­ний ин­те­рес к его рас­ска­зам.

Ответ: 2

В пред­ло­же­нии 4 ме­та­фо­рой яв­ля­ет­ся и веч­ный дым, сто­я­щий в его гла­зах, раз­ве­и­ва­ет­ся. Это обо­зна­ча­ет, что глаза по­жи­ло­го че­ло­ве­ка ста­но­вят­ся яс­ны­ми.

Срав­ни­те, как опи­са­ны глаза в пред­ло­же­нии 6:Былой цвет опре­де­лить труд­но, слов­но глаза за­во­лок­ло дымом, а сквозь дым не видно цвета.

Ответ: 4

Такое зна­че­ние придаёт слову при­став­ка ПРИ.

В пред­ло­же­нии 29 слово при­хо­дят имеет зна­че­ние при­бли­же­ния.

Ответ: при­хо­дят

На­ре­чие  —это часть речи, ко­то­рая обо­зна­ча­ет при­знак дей­ствия и в наших за­да­ни­ях долж­но от­ве­чать на во­прос как. На­ре­чие будет все­гда окан­чи­вать­ся на О или Е и все­гда будет от­но­сить­ся к гла­го­лу.

Ко­неч­ные буквы в на­ре­чи­ях, О или Е яв­ля­ют­ся суф­фик­са­ми, при по­мо­щи ко­то­рых на­ре­чия об­ра­зу­ют­ся от имён при­ла­га­тель­ных или при­ча­стий. Имен­но по­это­му так по­лу­ча­ет­ся, что сколь­ко Н было в ис­ход­ном слове, столь­ко Н будет и в на­ре­чии.

Усло­вию за­да­ния со­от­вет­ству­ет слово не­ожи­данно. В нём НН, по­то­му что

— это на­ре­чие, так как от­ве­ча­ет на во­прос (за­зе­ле­не­ет )как? и от­но­сит­ся к гла­го­лу;

— оно об­ра­зо­ва­но от слова не­ожи­дан­ный при по­мо­щи суф­фик­са О.

Ответ: не­ожи­дан­но

Раз­го­вор­ное слово «за­сы­пать» в пред­ло­же­нии 9 за­ме­ня­ем сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом «за­бро­са­ли». В сло­ва­рях это слово имеет по­мет­ку «пе­ре­нос­ное зна­че­ние»

Нужен не­со­вер­шен­ный вид, по­это­му либо за­бра­сы­ва­ют (как в тек­сте), либо за­бро­сать (нач. форма)

Ответ: за­бра­сы­ва­ют за­бра­сы­вать

Чтобы по­стро­ить сло­во­со­че­та­ние со свя­зью управ­ле­ние, сле­ду­ет пом­нить, что при такой связи глав­ное слово тре­бу­ет от за­ви­си­мо­го толь­ко опре­делённого па­де­жа. За­ви­си­мое слово «за­сты­ва­ет» в этом па­де­же (часто с пред­ло­гом), при этом глав­ное слово может из­ме­нять­ся. Создаём сло­во­со­че­та­ние «мо­ги­лы сол­дат», в ко­то­ром слово «мо­ги­лы» яв­ля­ет­ся глав­ным и тре­бу­ет от за­ви­си­мо­го «сол­дат» ро­ди­тель­но­го па­де­жа.

Ответ: мо­ги­лы сол­дат

Грам­ма­ти­че­ская ос­но­ва пред­ло­же­ния 46 со­сто­ит из ска­зу­е­мо­го под­нял под­ле­жа­ще­го кто, это дву­со­став­ное пред­ло­же­ние.

Ответ: кто под­нял

Обособ­лен­ное рас­про­странённое об­сто­я­тель­ство  — это де­е­при­част­ный обо­рот.

В дан­ном слу­чае, в пред­ло­же­нии 39

И тут, как бы желая за­дать ста­ри­ку за­да­чу, кто-ни­будь обя­за­тель­но спра­ши­ва­ет

вы­де­лен­ное слово  —де­е­при­ча­стие, оно вхо­дит в де­е­при­част­ный обо­рот.

Ответ: 39

Ввод­ным яв­ля­ет­ся слово к при­ме­ру.

Ответ: 45

Для от­ве­та на по­став­лен­ный во­прос не­об­хо­ди­мо опре­де­лить струк­ту­ру дан­но­го пред­ло­же­ния.

[Более того, он ждёт этих во­про­сов и, от­ве­чая на них, ис­пы­ты­ва­ет уди­ви­тель­ное чув­ство, зна­ко­мое лишь за­сы­ха­ю­ще­му де­ре­ву], (когда на его уз­ло­ва­той мёртвой ветке не­ожи­дан­но за­зе­ле­не­ет ли­сток).

Два про­стых дву­со­став­ных пред­ло­же­ния, в пер­вом од­но­род­ные ска­зу­е­мые, по­это­му основ две.

Ответ: 2

Эти за­сы­па­ют во­про­са­ми, (2) на ко­то­рые он от­ве­ча­ет с ве­ли­кой охо­той. Более того, (3) он ждёт этих во­про­сов и, (4) от­ве­чая на них, (5) ис­пы­ты­ва­ет уди­ви­тель­ное чув­ство, (6) зна­ко­мое лишь за­сы­ха­ю­ще­му де­ре­ву, (7) когда на его уз­ло­ва­той мёртвой ветке не­ожи­дан­но за­зе­ле­не­ет ли­сток.

Толь­ко за­пя­тые 2 и 7 от­де­ля­ет глав­ные пред­ло­же­ния от при­да­точ­ных.

Ответ: 27

Слож­ное пред­ло­же­ние с не­од­но­род­ным (па­рал­лель­ным) под­чи­не­ни­ем при­да­точ­ных долж­но быть во-пер­вых, слож­но­под­чинённым, то есть иметь под­чи­ни­тель­ные союзы; во-вто­рых, нужно, чтобы при­да­точ­ные от­ве­ча­ли на раз­ные во­про­сы, имен­но в этом и есть глав­ная осо­бен­ность па­рал­лель­но­го под­чи­не­ния; в тре­тьих, основ долж­но быть ми­ни­мум три.

Всем этим усло­ви­ям со­от­вет­ству­ет пред­ло­же­ние 61.

[И от­то­го, (что сы­но­вья де­душ­ки Пе­ше­хо­до­ва спят во всех брат­ских мо­ги­лах), дет­ские го­ря­чие умы снова пре­вра­ща­ют их в бы­лин­ных ге­ро­ев, го­то­вых проснуть­ся], (когда пробьёт час)!

Ответ: 61

Дан­ное пред­ло­же­ние, во-пер­вых, не долж­но иметь со­чи­ни­тель­ных со­ю­зов между ча­стя­ми; во-вто­рых, долж­но иметь ми­ни­мум три ос­но­вы, но их может быть и боль­ше, глав­ное—это чтобы между пред­ло­же­ни­я­ми были толь­ко ука­зан­ные виды связи, то есть где-то между пред­ло­же­ни­я­ми был (были) под­чи­ни­тель­ный(ые) союз(ы), а где-то со­ю­зов не было во­об­ще.

Пред­ло­же­ние 1 со­от­вет­ству­ет всем этим тре­бо­ва­ни­ям.

(Когда в Бе­ло­зер­ской школе пишут со­чи­не­ние о войне), [учи­те­ля знают]: {у кого-то в тет­рад­ке обя­за­тель­но по­явят­ся сы­но­вья Пе­ше­хо­до­ва – Семён и Ва­си­лий}.

Ответ: 1

1.  Из­вест­ный линг­вист А. А. Ре­фор­мат­ский го­во­рил: «Что же в языке поз­во­ля­ет ему вы­пол­нять его глав­ную роль – функ­цию об­ще­ния? Это син­так­сис». Чтобы по­нять смысл этого вы­ска­зы­ва­ния, нужно вы­яс­нить зна­че­ние слова «син­так­сис». Син­так­сис – это раз­дел грам­ма­ти­ки – наука о со­еди­не­нии слов и стро­е­нии пред­ло­же­ний. Автор вы­ска­зы­ва­ния убеж­ден, что связь между пред­ме­та­ми и яв­ле­ни­я­ми в нашем со­зна­нии вы­ра­жа­ет­ся в том числе и через син­так­си­че­ские нормы по­стро­е­ния сло­во­со­че­та­ний и пред­ло­же­ний.

Об­ра­тим­ся к тек­сту Юрия Яко­вле­ва.

Про­ана­ли­зи­ру­ем грам­ма­ти­че­ский строй пред­ло­же­ния 1 (Когда в Бе­ло­зер­ской школе пишут со­чи­не­ние о войне, учи­те­ля знают: у кого-то в тет­рад­ке обя­за­тель­но по­явят­ся сы­но­вья Пе­ше­хо­до­ва – Семён и Ва­си­лий.) Оно пред­став­ля­ет собой слож­ную син­так­си­че­скую кон­струк­цию: пер­вая и вто­рая части пред­ло­же­ния свя­за­ны под­чи­ни­тель­ной свя­зью, вто­рая с тре­тьей – бес­со­юз­ной. с при­да­точ­ным опре­де­ли­тель­ным. Кроме того, пред­ло­же­ние ослож­не­но при­ло­же­ни­я­ми (Семён и Ва­си­лий). Это поз­во­ля­ет ав­то­ру со­ста­вить ёмкое вы­ска­зы­ва­ние, опре­де­ля­ю­щее тему тек­ста.

Пред­ло­же­ния №53-54, на­про­тив, про­стые, как бы од­но­знач­но под­во­дя­щее итог рас­ска­зу ста­ри­ка: эти пред­ло­же­ния пе­ре­да­ют и боль за на­вер­нув­ших­ся сы­но­вей, и уве­рен­ность, что не зря сы­но­вья по­гиб­ли. Так, ре­сур­сы син­так­си­са по­мо­га­ют точно и связ­но вы­ра­зить ав­тор­ский за­мы­сел.

Под­во­дя итог на­ше­го рас­суж­де­ния, при­хо­дим к вы­во­ду, что Ре­фор­мат­ский был прав в утвер­жде­нии важ­ной роли син­так­си­са для вы­ра­же­ния от­но­ше­ния го­во­ря­ще­го к окру­жа­ю­ще­му миру.

2.  Фи­наль­ные стро­ки тек­ста Юрия Яко­вле­ва «И от­то­го, что сы­но­вья де­душ­ки Пе­ше­хо­до­ва спят во всех брат­ских мо­ги­лах, дет­ские го­ря­чие умы снова пре­вра­ща­ют их в бы­лин­ных ге­ро­ев, го­то­вых проснуть­ся, когда пробьёт час!» на­пол­не­ны жиз­не­утвер­жда­ю­щим смыс­лом. Сколь­ких людей унес­ла война!.. Но жерт­вы эти не на­прас­ны, по­то­му что оста­нов­лен фа­шизм, по­то­му что мы живём в мире 70 лет, по­то­му что с бла­го­дар­но­стью со­хра­ня­ют па­мять о ге­ро­ях по­том­ки.

Ста­рик Пе­ше­хо­дов всех по­гиб­ших сол­дат счи­та­ет сво­и­ми детьми, по­то­му что срод­ни­ла его с ними смерть сы­но­вей. Об этом го­во­рит­ся в пред­ло­же­ни­ях 58-60:

«(58)Он го­во­рит:

– (59)Мои сы­но­вья спят во всех сол­дат­ских мо­ги­лах. (60)По всей род­ной земле».

Горе отца пе­ре­да­но в пред­ло­же­нии 10: «Более того, он ждёт этих во­про­сов и, от­ве­чая на них, ис­пы­ты­ва­ет уди­ви­тель­ное чув­ство, зна­ко­мое лишь за­сы­ха­ю­ще­му де­ре­ву, когда на его уз­ло­ва­той мёртвой ветке не­ожи­дан­но за­зе­ле­не­ет ли­сток». Па­мять – един­ствен­ное, что у него оста­лось, он хочет, чтобы и не за­бы­ва­ли о пав­ших за­щит­ни­ках, по­это­му с го­тов­но­стью от­ве­ча­ет на во­про­сы ребят, и эти бе­се­ды все­ля­ют в ста­ри­ка уве­рен­ность, что жизни его и его сы­но­вей про­шли не зря.

«Люди, по­ку­да серд­ца сту­чат­ся, пом­ни­те, какою ценой за­во­е­ва­но сча­стье, по­жа­луй­ста, пом­ни­те!»,  — писал Ро­берт Рож­де­ствен­ский. Пока жива в наших серд­цах па­мять, у нас есть про­шлое, на­сто­я­щее и мы смело можем смот­реть в бу­ду­щее.

3.  Сила духа  — одно из глав­ных ка­честв, де­ла­ю­щее че­ло­ве­ка силь­ным. Это не­за­ме­ни­мое ка­че­ство, по­мо­га­ю­щее вы­жить в труд­ных жиз­нен­ных си­ту­а­ци­ях. Че­ло­век, силь­ный духом, спо­со­бен пре­одо­ле­вать, ка­за­лось бы, не­пре­одо­ли­мые пре­гра­ды. Ве­ли­чай­шее на­пря­же­ние ду­шев­ных и фи­зи­че­ских сил по­тре­бо­ва­лось от на­ше­го на­ро­да, чтобы вы­сто­ять в Ве­ли­кой Оте­че­ствен­ной войне. О силе духа рус­ских сла­га­ют­ся ле­ген­ды.

О му­же­стве и стой­ко­сти рус­ских сол­дат, о силе духа и стрем­ле­нии любой ценой дойти до По­бе­ды рас­ска­зы­ва­ет ста­рик-ве­те­ран. Всех, кто шёл и падал, кто падал и уже не смог под­нять­ся, на­зы­ва­ет ста­рик сво­и­ми сы­но­вья­ми. Как горь­ко зву­чат слова: «Шли, шли без от­ды­ха, а вер­нуть­ся с войны домой сил не хва­ти­ло.» В гла­зах детей по­гиб­шие сол­да­ты не про­сто люди, а на­сто­я­щие бо­га­ты­ри, ко­то­рые хоть и спят в брат­ских мо­ги­лах, но в тре­вож­ный час го­то­вы под­нять­ся на за­щи­ту Ро­ди­ны.

О судь­бе мо­ло­дой жен­щи­ны, остав­шей­ся один на один с го­ло­дом, раз­ру­хой, стра­хом и смер­тью я узна­ла из филь­ма "Ма­терь че­ло­ве­че­ская". Ка­за­лось бы, как можно вы­жить в таких усло­ви­ях? Но Мария смог­ла. И не толь­ко сама оста­лась жива: она спас­ла жизнь детям, по­те­ряв­шим ро­ди­те­лей. Вме­сте они сеяли хлеб, уха­жи­ва­ли за жи­вот­ны­ми и жили на­деж­дой на воз­вра­ще­ние рус­ских сол­дат, на по­мощь. И они до­жда­лись! Но не было бы у филь­ма оп­ти­ми­стич­но­го конца, если бы не сила духа Марии. Этот фильм  — гимн силь­ной рус­ской жен­щи­не.

Сча­стье  — встре­тить на своём пути людей, упор­ных, во­ле­вых, стой­ких. Но стре­мить­ся фор­ми­ро­вать силу духа дол­жен каж­дый че­ло­век, по­то­му что вы­дер­жать жиз­нен­ные ис­пы­та­ния под силу толь­ко таким людям.

1.  Из­вест­ный линг­вист А. А. Ре­фор­мат­ский го­во­рил: «Что же в языке поз­во­ля­ет ему вы­пол­нять его глав­ную роль – функ­цию об­ще­ния? Это син­так­сис». Чтобы по­нять смысл этого вы­ска­зы­ва­ния, нужно вы­яс­нить зна­че­ние слова «син­так­сис». Син­так­сис – это раз­дел грам­ма­ти­ки – наука о со­еди­не­нии слов и стро­е­нии пред­ло­же­ний. Автор вы­ска­зы­ва­ния убеж­ден, что связь между пред­ме­та­ми и яв­ле­ни­я­ми в нашем со­зна­нии вы­ра­жа­ет­ся в том числе и через син­так­си­че­ские нормы по­стро­е­ния сло­во­со­че­та­ний и пред­ло­же­ний.

Об­ра­тим­ся к тек­сту Юрия Яко­вле­ва.

Про­ана­ли­зи­ру­ем грам­ма­ти­че­ский строй пред­ло­же­ния 1 (Когда в Бе­ло­зер­ской школе пишут со­чи­не­ние о войне, учи­те­ля знают: у кого-то в тет­рад­ке обя­за­тель­но по­явят­ся сы­но­вья Пе­ше­хо­до­ва – Семён и Ва­си­лий.) Оно пред­став­ля­ет собой слож­ную син­так­си­че­скую кон­струк­цию: пер­вая и вто­рая части пред­ло­же­ния свя­за­ны под­чи­ни­тель­ной свя­зью, вто­рая с тре­тьей – бес­со­юз­ной. с при­да­точ­ным опре­де­ли­тель­ным. Кроме того, пред­ло­же­ние ослож­не­но при­ло­же­ни­я­ми (Семён и Ва­си­лий). Это поз­во­ля­ет ав­то­ру со­ста­вить ёмкое вы­ска­зы­ва­ние, опре­де­ля­ю­щее тему тек­ста.

Пред­ло­же­ния №53-54, на­про­тив, про­стые, как бы од­но­знач­но под­во­дя­щее итог рас­ска­зу ста­ри­ка: эти пред­ло­же­ния пе­ре­да­ют и боль за на­вер­нув­ших­ся сы­но­вей, и уве­рен­ность, что не зря сы­но­вья по­гиб­ли. Так, ре­сур­сы син­так­си­са по­мо­га­ют точно и связ­но вы­ра­зить ав­тор­ский за­мы­сел.

Под­во­дя итог на­ше­го рас­суж­де­ния, при­хо­дим к вы­во­ду, что Ре­фор­мат­ский был прав в утвер­жде­нии важ­ной роли син­так­си­са для вы­ра­же­ния от­но­ше­ния го­во­ря­ще­го к окру­жа­ю­ще­му миру.

2.  Фи­наль­ные стро­ки тек­ста Юрия Яко­вле­ва «И от­то­го, что сы­но­вья де­душ­ки Пе­ше­хо­до­ва спят во всех брат­ских мо­ги­лах, дет­ские го­ря­чие умы снова пре­вра­ща­ют их в бы­лин­ных ге­ро­ев, го­то­вых проснуть­ся, когда пробьёт час!» на­пол­не­ны жиз­не­утвер­жда­ю­щим смыс­лом. Сколь­ких людей унес­ла война!.. Но жерт­вы эти не на­прас­ны, по­то­му что оста­нов­лен фа­шизм, по­то­му что мы живём в мире 70 лет, по­то­му что с бла­го­дар­но­стью со­хра­ня­ют па­мять о ге­ро­ях по­том­ки.

Ста­рик Пе­ше­хо­дов всех по­гиб­ших сол­дат счи­та­ет сво­и­ми детьми, по­то­му что срод­ни­ла его с ними смерть сы­но­вей. Об этом го­во­рит­ся в пред­ло­же­ни­ях 58-60:

«(58)Он го­во­рит:

– (59)Мои сы­но­вья спят во всех сол­дат­ских мо­ги­лах. (60)По всей род­ной земле».

Горе отца пе­ре­да­но в пред­ло­же­нии 10: «Более того, он ждёт этих во­про­сов и, от­ве­чая на них, ис­пы­ты­ва­ет уди­ви­тель­ное чув­ство, зна­ко­мое лишь за­сы­ха­ю­ще­му де­ре­ву, когда на его уз­ло­ва­той мёртвой ветке не­ожи­дан­но за­зе­ле­не­ет ли­сток». Па­мять – един­ствен­ное, что у него оста­лось, он хочет, чтобы и не за­бы­ва­ли о пав­ших за­щит­ни­ках, по­это­му с го­тов­но­стью от­ве­ча­ет на во­про­сы ребят, и эти бе­се­ды все­ля­ют в ста­ри­ка уве­рен­ность, что жизни его и его сы­но­вей про­шли не зря.

«Люди, по­ку­да серд­ца сту­чат­ся, пом­ни­те, какою ценой за­во­е­ва­но сча­стье, по­жа­луй­ста, пом­ни­те!»,  — писал Ро­берт Рож­де­ствен­ский. Пока жива в наших серд­цах па­мять, у нас есть про­шлое, на­сто­я­щее и мы смело можем смот­реть в бу­ду­щее.

3.  Сила духа  — одно из глав­ных ка­честв, де­ла­ю­щее че­ло­ве­ка силь­ным. Это не­за­ме­ни­мое ка­че­ство, по­мо­га­ю­щее вы­жить в труд­ных жиз­нен­ных си­ту­а­ци­ях. Че­ло­век, силь­ный духом, спо­со­бен пре­одо­ле­вать, ка­за­лось бы, не­пре­одо­ли­мые пре­гра­ды. Ве­ли­чай­шее на­пря­же­ние ду­шев­ных и фи­зи­че­ских сил по­тре­бо­ва­лось от на­ше­го на­ро­да, чтобы вы­сто­ять в Ве­ли­кой Оте­че­ствен­ной войне. О силе духа рус­ских сла­га­ют­ся ле­ген­ды.

О му­же­стве и стой­ко­сти рус­ских сол­дат, о силе духа и стрем­ле­нии любой ценой дойти до По­бе­ды рас­ска­зы­ва­ет ста­рик-ве­те­ран. Всех, кто шёл и падал, кто падал и уже не смог под­нять­ся, на­зы­ва­ет ста­рик сво­и­ми сы­но­вья­ми. Как горь­ко зву­чат слова: «Шли, шли без от­ды­ха, а вер­нуть­ся с войны домой сил не хва­ти­ло.» В гла­зах детей по­гиб­шие сол­да­ты не про­сто люди, а на­сто­я­щие бо­га­ты­ри, ко­то­рые хоть и спят в брат­ских мо­ги­лах, но в тре­вож­ный час го­то­вы под­нять­ся на за­щи­ту Ро­ди­ны.

О судь­бе мо­ло­дой жен­щи­ны, остав­шей­ся один на один с го­ло­дом, раз­ру­хой, стра­хом и смер­тью я узна­ла из филь­ма "Ма­терь че­ло­ве­че­ская". Ка­за­лось бы, как можно вы­жить в таких усло­ви­ях? Но Мария смог­ла. И не толь­ко сама оста­лась жива: она спас­ла жизнь детям, по­те­ряв­шим ро­ди­те­лей. Вме­сте они сеяли хлеб, уха­жи­ва­ли за жи­вот­ны­ми и жили на­деж­дой на воз­вра­ще­ние рус­ских сол­дат, на по­мощь. И они до­жда­лись! Но не было бы у филь­ма оп­ти­ми­стич­но­го конца, если бы не сила духа Марии. Этот фильм  — гимн силь­ной рус­ской жен­щи­не.

Сча­стье  — встре­тить на своём пути людей, упор­ных, во­ле­вых, стой­ких. Но стре­мить­ся фор­ми­ро­вать силу духа дол­жен каж­дый че­ло­век, по­то­му что вы­дер­жать жиз­нен­ные ис­пы­та­ния под силу толь­ко таким людям.

Со­дер­жа­нию тек­ста со­от­вет­ству­ют вы­ска­зы­ва­ния:

2)  Рас­сказ­чик хо­ро­шо знал не­мец­кий язык, по­это­му учи­тель­ни­ца лю­би­ла его и редко спра­ши­ва­ла до­маш­нее за­да­ние.

5)  Пав­лик не про­стил другу пре­да­тель­ства.

Со­дер­жа­нию тек­ста не со­от­вет­ству­ют вы­ска­зы­ва­ния:

1)  Пав­лик не мог сми­рить­ся с ролью ве­до­мо­го в друж­бе.

3)  Елена Фран­цев­на по­ста­ви­ла рас­сказ­чи­ку двой­ку за не­вы­учен­ное сти­хо­тво­ре­ние.

4)  Рас­сказ­чик ни­ко­гда не узна­вал до­маш­не­го за­да­ния у Пав­ли­ка.

Ответ: 25.

4)  Я с дет­ства хо­ро­шо знал язык, и наша «немка» Елена Фран­цев­на души во мне не чаяла и ни­ко­гда не спра­ши­ва­ла у меня уро­ков.

5)  Вдруг ни с того ни с сего она вы­зва­ла меня к доске.

Ответ: 45.

Си­но­ни­мы  — слова, близ­кие по зна­че­нию.

В 25 пред­ло­же­нии это слово есть: (25)  А спро­сить у то­ва­ри­щей, что за­да­но, моз­гов не хва­ти­ло?

Ответ: то­ва­ри­щей.

1.  

Фра­зео­ло­гиз­мы – устой­чи­вые сло­во­со­че­та­ния, об­ла­да­ю­щие не­де­ли­мым смыс­лом и из­вле­ка­е­мые из нашей па­мя­ти в го­то­вом виде. Во фра­зео­ло­гиз­ме за­ло­жен глу­бо­кий смысл, ко­то­рый пе­ре­даётся нам на каком-то глу­бо­ком, порой под­со­зна­тель­ном уров­не. Вла­де­ние язы­ком будет не­пол­ным, если мы не зна­ко­мы с фра­зео­ло­ги­ей. Под­твер­дим это при­ме­ра­ми из тек­ста Юрия На­ги­би­на.

В пред­ло­же­нии 12 встре­ча­ем фра­зео­ло­гизм «души не чаяла», с по­мо­щью ко­то­ро­го автор пе­ре­даёт, на­сколь­ко учи­тель­ни­ца не­мец­ко­го языка бла­го­во­ли­ла к рас­сказ­чи­ку.

В пред­ло­же­нии 21 с по­мо­щью фра­зео­ло­гиз­ма «счи­тать ворон» пе­ре­да­но воз­му­ще­ние Елены Фран­цев­ны по по­во­ду раз­гиль­дяй­ства уче­ни­ка, не вы­учив­ше­го сти­хо­тво­ре­ние. Вряд ли ярче можно ска­зать о без­дель­ни­ке!

Таким об­ра­зом, нам уда­лось под­твер­дить, что зна­ние фра­зео­ло­гиз­мов и упо­треб­ле­ние их в речи де­ла­ет её вы­ра­зи­тель­нее, ярче, об­раз­нее.

2.  Можно ли вер­нуть друга? В жизни бы­ва­ют раз­ные си­ту­а­ции. Бы­ва­ют такие, после ко­то­рых ру­шат­ся от­но­ше­ния на­все­гда. Имен­но о таком слу­чае рас­ска­за­но в тек­сте Юрия На­ги­би­на. Фи­наль­ные стро­ки объ­яс­ня­ют, по­че­му раз­ру­ше­на друж­ба: «Потом было не­ма­ло слу­ча­ев, когда мы могли бы вер­нуть­ся к преж­ней друж­бе. Но Пав­лик не хотел этого. Ему не нужен был тот че­ло­век, каким я вдруг рас­крыл­ся на уроке не­мец­ко­го».

На уроке не­мец­ко­го языка герой-рас­сказ­чик повёл себя подло. Он решил сва­лить вину на друга, по сути, пре­дав его. А вот Пав­лик был дру­гим. Он не выдал то­ва­ри­ща, не стал оправ­ды­вать­ся, а молча слу­шал не­оправ­дан­ные об­ви­не­ния: «Он слу­шал её молча, не оправ­ды­ва­ясь и не огры­за­ясь, слов­но всё это ни­сколь­ко его не ка­са­лось».

Рас­сказ­чик не сразу понял, что на­тво­рил. Он ещё, ви­ди­мо, не до­зрел до на­сто­я­щей друж­бы, не по­ни­ма­ет, что пре­да­тель­ство не де­лит­ся на боль­шое и ма­лень­кое – пре­да­тель­ство оно оди­на­ко­во раз­ру­ша­ю­ще. Те­перь он для Пав­ли­ка пу­стое место: «Он мол­чал и гля­дел мимо меня». Пусть это ста­нет уро­ком для героя на всю жизнь.

Уме­ние дру­жить – это дар и та­лант, нис­по­слан­ный свыше. Не каж­дый умеет и может по­жерт­во­вать чем-то важ­ным и до­ро­гим ради друга, не каж­дый умеет со­пе­ре­жи­вать, по­чув­ство­вать и рас­по­знать чужую боль, во­вре­мя найти и ска­зать нуж­ное слово под­держ­ки. Уме­ние ис­крен­не по­ра­до­вать­ся успе­хам дру­го­го че­ло­ве­ка, без ма­лей­ше­го от­тен­ка за­ви­сти – это тоже боль­шая ред­кость. Такие люди умеют дру­жить по-на­сто­я­щем

3.  Без дру­зей труд­но. Че­ло­ве­ку свой­ствен­но ис­пы­ты­вать по­треб­ность в об­ще­нии, же­ла­ние с кем-то по­де­лить­ся бедой или ра­до­стью, об­су­дить какие-то про­бле­мы, на­де­ять­ся на чью-то по­мощь или са­мо­му эту по­мощь ока­зы­вать. Всё это можно ре­а­ли­зо­вать, если у тебя есть друг. По­треб­ность в друге ис­пы­ты­ва­ет, я думаю, каж­дый че­ло­век, но не каж­дый умеет дру­жить, ведь друж­ба пред­по­ла­га­ет вза­и­мо­по­мощь, го­тов­ность по­жерт­во­вать сво­и­ми ин­те­ре­са­ми ради друга, а на это не каж­дый спо­со­бен.

Герой Юрия На­ги­би­на под­дал­ся сию­ми­нут­ной сла­бо­сти, стру­сил, со­вер­шил двой­ной про­сту­пок: об­ма­нул учи­тель­ни­цу и пе­ре­ло­жил свою вину на друга, не­за­слу­жен­но его об­ви­нив в соб­ствен­ной ха­лат­но­сти и лени. Вы­го­ду при этом по­лу­чил «гро­шо­вую», про­дал друга, по­лу­ча­ет­ся, за грош. Разве воз­мож­но после этого до­ве­рять ему? А без до­ве­рия нет друж­бы.

На­сто­я­щие дру­зья были у Алек­сандра Сер­ге­е­ви­ча Пуш­ки­на. Ли­цей­скую друж­бу смог­ли через всю жизнь про­не­сти Пуш­кин, Пущин, Дель­виг. Не один де­ся­ток верст при­ш­лось пре­одо­леть Пу­щи­ну, чтобы на­ве­стить опаль­но­го друга в Ми­хай­лов­ском. Нужна была сме­лость, чтобы по­ехать к во­шед­ше­му в не­ми­лость к царю поэту.

При­ведённые при­ме­ры под­твер­жда­ют, что друж­ба  — ве­ли­кий дар. Хо­ро­шо бы, чтобы каж­до­му в жизни встре­тил­ся на­сто­я­щий друг.

В пред­ло­же­нии 5 обособ­лен­ное опре­де­ле­ние «вос­пе­тые им» вы­ра­же­но при­част­ным обо­ро­том, но не вы­де­ля­ет­ся, так как стоит перед опре­де­ля­е­мым сло­вом «реки».

Ответ: 5.

В пред­ло­же­нии 8 части: «И вот Кама для меня как бы мать моего мира» и «и уж от неё всё пошло...»  — свя­за­ны со­чи­ни­тель­ной свя­зью; части: «и уж от неё всё пошло...» и «на ко­то­рой я стою»  — под­чи­ни­тель­ной.

Ответ: 8.

4)  Пав­лик не про­стил другу пре­да­тель­ства.

Ответ: 4

В пред­ло­же­нии 2 нет фра­зео­ло­гиз­ма. Чтобы убе­дить­ся в этом, можно, во-пер­вых, от­крыть любой сло­варь фра­зео­ло­гиз­мов, а во-вто­рых по­нять, что "чув­ство­вать себя прин­цем" не го­во­рят все люди в одной и той же си­ту­а­ции. Срав­ни­те: чув­ство­вать себя не в своей та­рел­ке, чув­ство­вать, как земля из-под ног ухо­дит.

В от­ве­те нет ошиб­ки.

В 1-м :на своей шкуре ис­пы­тал

3: души во мне не чаяла

4: ни с того ни с сего

Ответ: 2

В пред­ло­же­нии 9 слово «беспоща­ден» от­ве­ча­ет тре­бо­ва­нию за­да­ния.

Ответ: бес­по­ща­ден.

Усло­вию за­да­ния со­от­вет­ству­ет слово за­да­но за­сну­ли, в пред­ло­же­нии 19.

Ответ: за­да­но

Слово «уго­мо­ни­лась» можно за­ме­нить сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом «успо­ко­и­лась».

Ответ: успо­ко­и­лась

Ответ:пре­вос­ход­ство души

(27)Ну что она могла мне сде­лать?

Ответ: она могла сде­лать

В пред­ло­же­нии (45)У него были какие-то стран­ные глаза  — крас­ные и на­ли­тые вла­гой.

есть обособ­лен­ные опре­де­ле­ния, вы­де­лен­ные тире.

Ответ: 45.

За­пя­тые под но­ме­ра­ми 4 и 5 вы­де­ля­ют ввод­ное слово «к моему удив­ле­нию».

Ответ: 45

В пред­ло­же­нии 5 три ос­но­вы:

(5)[Я по­ки­нул фут­боль­ную дво­ро­вую ко­ман­ду, (где счи­тал­ся луч­шим бом­бар­ди­ром), (когда Пав­ли­ка от­ка­за­лись взять хотя бы за­пас­ным), и вер­нул­ся вме­сте с ним].

Ответ: 3.

Под­чи­ни­тель­ная связь пред­по­ла­га­ет во-пер­вых, на­ли­чие под­чи­ни­тель­но­го союза, а во-вто­рых, хотя бы двух про­стых пред­ло­же­ний в одном слож­ном.

[Потом было не­ма­ло случаев],⁽¹⁾ (когда мы могли бы вер­нуть­ся к преж­ней друж­бе),⁽²⁾ но {Пав­лик не хотел этого}: [ему не нужен был тот че­ло­век],⁽³⁾ (каким я вдруг рас­крыл­ся на уроке не­мец­ко­го.)

За­пя­тая 1 в СПП.

За­пя­тых МЕЖДУ глав­ным и при­да­точ­ным БОЛЬ­ШЕ НЕТ. Мы вы­де­ля­ем за­пя­ты­ми при­да­точ­ное тогда, когда при­да­точ­ное стоит ВНУТ­РИ глав­но­го, а не ПОСЛЕ него, как здесь.

Усло­вие с под­сказ­кой: най­ди­те цифру(-ы), зна­чит, будет ОДНА за­пя­тая.

В при­да­точ­ном слово «каким» яв­ля­ет­ся со­юз­ным сло­вом, рав­ным по зна­че­нию слову «ко­то­рым»

Ответ: 13.

Усло­ви­ям со­от­вет­ству­ет пред­ло­же­ние 5.

(5)[Я по­ки­нул фут­боль­ную дво­ро­вую ко­ман­ду], (где счи­тал­ся луч­шим бом­бар­ди­ром), (когда Пав­ли­ка от­ка­за­лись взять хотя бы за­пас­ным), и вер­нул­ся вме­сте с ним].

К при­да­точ­ным за­да­ют­ся раз­ные во­про­сы от раз­ных слов в глав­ном.

1 → 2 (ко­ман­ду какую?)

1→ 3 (по­ки­нул когда?)

Ответ: 5

В пред­ло­же­ни­ях

(9){Пав­лик не при­зна­вал сде­лок с со­ве­стьюбес­со­юз}, {тут он ста­но­вил­ся бес­по­ща­ден}.

(15){По­на­ча­лу всё шло хорошбес­со­юзо}: {я про­спря­гал какой-то гла­гол, от­ба­ра­ба­нил пред­ло­ги, прочёл текст и пе­ре­ска­зал его.}

есть бес­со­юз­ная связь между про­сты­ми пред­ло­же­ни­я­ми.

В 10 [Од­на­ж­ды я на своей шкуре ис­пы­тал( что?)], (на­сколь­ко не­при­ми­ри­мым может быть мяг­кий, по­кла­ди­стый Пав­лик) это СПП.

Ответ: 9 и 15

15.1 Линг­вист В. Н. Жуков писал: «Фра­зео­ло­гиз­мы на­де­ле­ны оце­ноч­ным зна­че­ни­ем и яркой эмо­ци­о­наль­но-экс­прес­сив­ной окрас­кой». Так ли это? По­про­бу­ем разо­брать­ся.

Фра­зео­ло­гиз­мы – устой­чи­вые сло­во­со­че­та­ния, об­ла­да­ю­щие не­де­ли­мым смыс­лом и из­вле­ка­е­мые из нашей па­мя­ти в го­то­вом виде. Во фра­зео­ло­гиз­ме за­ло­жен глу­бо­кий смысл, ко­то­рый пе­ре­даётся нам на каком-то глу­бо­ком, порой под­со­зна­тель­ном уров­не. Вла­де­ние язы­ком будет не­пол­ным, если мы не зна­ко­мы с фра­зео­ло­ги­ей. Под­твер­дим это при­ме­ра­ми из тек­ста Юрия На­ги­би­на.

В пред­ло­же­нии 12 встре­ча­ем фра­зео­ло­гизм «души не чаяла», с по­мо­щью ко­то­ро­го автор пе­ре­даёт, на­сколь­ко учи­тель­ни­ца не­мец­ко­го языка бла­го­во­ли­ла к рас­сказ­чи­ку.

В пред­ло­же­нии 21 с по­мо­щью фра­зео­ло­гиз­ма «счи­тать ворон» пе­ре­да­но воз­му­ще­ние Елены Фран­цев­ны по по­во­ду раз­гиль­дяй­ства уче­ни­ка, не вы­учив­ше­го сти­хо­тво­ре­ние. Вряд ли ярче можно ска­зать о без­дель­ни­ке!

Таким об­ра­зом, нам уда­лось под­твер­дить, что зна­ние фра­зео­ло­гиз­мов и упо­треб­ле­ние их в речи де­ла­ет её вы­ра­зи­тель­нее, ярче, об­раз­нее.

15.2 Можно ли вер­нуть друга? В жизни бы­ва­ют раз­ные си­ту­а­ции. Бы­ва­ют такие, после ко­то­рых ру­шат­ся от­но­ше­ния на­все­гда. Имен­но о таком слу­чае рас­ска­за­но в тек­сте Юрия На­ги­би­на. Фи­наль­ные стро­ки объ­яс­ня­ют, по­че­му раз­ру­ше­на друж­ба: «Потом было не­ма­ло слу­ча­ев, когда мы могли бы вер­нуть­ся к преж­ней друж­бе. Но Пав­лик не хотел этого. Ему не нужен был тот че­ло­век, каким я вдруг рас­крыл­ся на уроке не­мец­ко­го».

На уроке не­мец­ко­го языка герой-рас­сказ­чик повёл себя подло. Он решил сва­лить вину на друга, по сути, пре­дав его. А вот Пав­лик был дру­гим. Он не выдал то­ва­ри­ща, не стал оправ­ды­вать­ся, а молча слу­шал не­оправ­дан­ные об­ви­не­ния: «Он слу­шал её молча, не оправ­ды­ва­ясь и не огры­за­ясь, слов­но всё это ни­сколь­ко его не ка­са­лось».

Рас­сказ­чик не сразу понял, что на­тво­рил. Он ещё, ви­ди­мо, не до­зрел до на­сто­я­щей друж­бы, не по­ни­ма­ет, что пре­да­тель­ство не де­лит­ся на боль­шое и ма­лень­кое – пре­да­тель­ство оно оди­на­ко­во раз­ру­ша­ю­ще. Те­перь он для Пав­ли­ка пу­стое место: «Он мол­чал и гля­дел мимо меня». Пусть это ста­нет уро­ком для героя на всю жизнь.

Уме­ние дру­жить – это дар и та­лант, нис­по­слан­ный свыше. Не каж­дый умеет и может по­жерт­во­вать чем-то важ­ным и до­ро­гим ради друга, не каж­дый умеет со­пе­ре­жи­вать, по­чув­ство­вать и рас­по­знать чужую боль, во­вре­мя найти и ска­зать нуж­ное слово под­держ­ки. Уме­ние ис­крен­не по­ра­до­вать­ся успе­хам дру­го­го че­ло­ве­ка, без ма­лей­ше­го от­тен­ка за­ви­сти – это тоже боль­шая ред­кость. Такие люди умеют дру­жить по-на­сто­я­щем

15.3 Без дру­зей труд­но. Че­ло­ве­ку свой­ствен­но ис­пы­ты­вать по­треб­ность в об­ще­нии, же­ла­ние с кем-то по­де­лить­ся бедой или ра­до­стью, об­су­дить какие-то про­бле­мы, на­де­ять­ся на чью-то по­мощь или са­мо­му эту по­мощь ока­зы­вать. Всё это можно ре­а­ли­зо­вать, если у тебя есть друг. По­треб­ность в друге ис­пы­ты­ва­ет, я думаю, каж­дый че­ло­век, но не каж­дый умеет дру­жить, ведь друж­ба пред­по­ла­га­ет вза­и­мо­по­мощь, го­тов­ность по­жерт­во­вать сво­и­ми ин­те­ре­са­ми ради друга, а на это не каж­дый спо­со­бен.

Герой Юрия На­ги­би­на под­дал­ся сию­ми­нут­ной сла­бо­сти, стру­сил, со­вер­шил двой­ной про­сту­пок: об­ма­нул учи­тель­ни­цу и пе­ре­ло­жил свою вину на друга, не­за­слу­жен­но его об­ви­нив в соб­ствен­ной ха­лат­но­сти и лени. Вы­го­ду при этом по­лу­чил «гро­шо­вую», про­дал друга, по­лу­ча­ет­ся, за грош. Разве воз­мож­но после этого до­ве­рять ему? А без до­ве­рия нет друж­бы.

На­сто­я­щие дру­зья были у Алек­сандра Сер­ге­е­ви­ча Пуш­ки­на. Ли­цей­скую друж­бу смог­ли через всю жизнь про­не­сти Пуш­кин, Пущин, Дель­виг. Не один де­ся­ток верст при­ш­лось пре­одо­леть Пу­щи­ну, чтобы на­ве­стить опаль­но­го друга в Ми­хай­лов­ском. Нужна была сме­лость, чтобы по­ехать к во­шед­ше­му в не­ми­лость к царю поэту.

При­ведённые при­ме­ры под­твер­жда­ют, что друж­ба  — ве­ли­кий дар. Хо­ро­шо бы, чтобы каж­до­му в жизни встре­тил­ся на­сто­я­щий друг.

1.  Линг­вист В. Н. Жуков писал: «Фра­зео­ло­гиз­мы на­де­ле­ны оце­ноч­ным зна­че­ни­ем и яркой эмо­ци­о­наль­но-экс­прес­сив­ной окрас­кой». Так ли это? По­про­бу­ем разо­брать­ся.

Фра­зео­ло­гиз­мы – устой­чи­вые сло­во­со­че­та­ния, об­ла­да­ю­щие не­де­ли­мым смыс­лом и из­вле­ка­е­мые из нашей па­мя­ти в го­то­вом виде. Во фра­зео­ло­гиз­ме за­ло­жен глу­бо­кий смысл, ко­то­рый пе­ре­даётся нам на каком-то глу­бо­ком, порой под­со­зна­тель­ном уров­не. Вла­де­ние язы­ком будет не­пол­ным, если мы не зна­ко­мы с фра­зео­ло­ги­ей. Под­твер­дим это при­ме­ра­ми из тек­ста Юрия На­ги­би­на.

В пред­ло­же­нии 12 встре­ча­ем фра­зео­ло­гизм «души не чаяла», с по­мо­щью ко­то­ро­го автор пе­ре­даёт, на­сколь­ко учи­тель­ни­ца не­мец­ко­го языка бла­го­во­ли­ла к рас­сказ­чи­ку.

В пред­ло­же­нии 21 с по­мо­щью фра­зео­ло­гиз­ма «счи­тать ворон» пе­ре­да­но воз­му­ще­ние Елены Фран­цев­ны по по­во­ду раз­гиль­дяй­ства уче­ни­ка, не вы­учив­ше­го сти­хо­тво­ре­ние. Вряд ли ярче можно ска­зать о без­дель­ни­ке!

Таким об­ра­зом, нам уда­лось под­твер­дить, что зна­ние фра­зео­ло­гиз­мов и упо­треб­ле­ние их в речи де­ла­ет её вы­ра­зи­тель­нее, ярче, об­раз­нее.

2.  Можно ли вер­нуть друга? В жизни бы­ва­ют раз­ные си­ту­а­ции. Бы­ва­ют такие, после ко­то­рых ру­шат­ся от­но­ше­ния на­все­гда. Имен­но о таком слу­чае рас­ска­за­но в тек­сте Юрия На­ги­би­на. Фи­наль­ные стро­ки объ­яс­ня­ют, по­че­му раз­ру­ше­на друж­ба: «Потом было не­ма­ло слу­ча­ев, когда мы могли бы вер­нуть­ся к преж­ней друж­бе. Но Пав­лик не хотел этого. Ему не нужен был тот че­ло­век, каким я вдруг рас­крыл­ся на уроке не­мец­ко­го».

На уроке не­мец­ко­го языка герой-рас­сказ­чик повёл себя подло. Он решил сва­лить вину на друга, по сути, пре­дав его. А вот Пав­лик был дру­гим. Он не выдал то­ва­ри­ща, не стал оправ­ды­вать­ся, а молча слу­шал не­оправ­дан­ные об­ви­не­ния: «Он слу­шал её молча, не оправ­ды­ва­ясь и не огры­за­ясь, слов­но всё это ни­сколь­ко его не ка­са­лось».

Рас­сказ­чик не сразу понял, что на­тво­рил. Он ещё, ви­ди­мо, не до­зрел до на­сто­я­щей друж­бы, не по­ни­ма­ет, что пре­да­тель­ство не де­лит­ся на боль­шое и ма­лень­кое – пре­да­тель­ство оно оди­на­ко­во раз­ру­ша­ю­ще. Те­перь он для Пав­ли­ка пу­стое место: «Он мол­чал и гля­дел мимо меня». Пусть это ста­нет уро­ком для героя на всю жизнь.

Уме­ние дру­жить – это дар и та­лант, нис­по­слан­ный свыше. Не каж­дый умеет и может по­жерт­во­вать чем-то важ­ным и до­ро­гим ради друга, не каж­дый умеет со­пе­ре­жи­вать, по­чув­ство­вать и рас­по­знать чужую боль, во­вре­мя найти и ска­зать нуж­ное слово под­держ­ки. Уме­ние ис­крен­не по­ра­до­вать­ся успе­хам дру­го­го че­ло­ве­ка, без ма­лей­ше­го от­тен­ка за­ви­сти – это тоже боль­шая ред­кость. Такие люди умеют дру­жить по-на­сто­я­щем

3.  Без дру­зей труд­но. Че­ло­ве­ку свой­ствен­но ис­пы­ты­вать по­треб­ность в об­ще­нии, же­ла­ние с кем-то по­де­лить­ся бедой или ра­до­стью, об­су­дить какие-то про­бле­мы, на­де­ять­ся на чью-то по­мощь или са­мо­му эту по­мощь ока­зы­вать. Всё это можно ре­а­ли­зо­вать, если у тебя есть друг. По­треб­ность в друге ис­пы­ты­ва­ет, я думаю, каж­дый че­ло­век, но не каж­дый умеет дру­жить, ведь друж­ба пред­по­ла­га­ет вза­и­мо­по­мощь, го­тов­ность по­жерт­во­вать сво­и­ми ин­те­ре­са­ми ради друга, а на это не каж­дый спо­со­бен.

Герой Юрия На­ги­би­на под­дал­ся сию­ми­нут­ной сла­бо­сти, стру­сил, со­вер­шил двой­ной про­сту­пок: об­ма­нул учи­тель­ни­цу и пе­ре­ло­жил свою вину на друга, не­за­слу­жен­но его об­ви­нив в соб­ствен­ной ха­лат­но­сти и лени. Вы­го­ду при этом по­лу­чил «гро­шо­вую», про­дал друга, по­лу­ча­ет­ся, за грош. Разве воз­мож­но после этого до­ве­рять ему? А без до­ве­рия нет друж­бы.

На­сто­я­щие дру­зья были у Алек­сандра Сер­ге­е­ви­ча Пуш­ки­на. Ли­цей­скую друж­бу смог­ли через всю жизнь про­не­сти Пуш­кин, Пущин, Дель­виг. Не один де­ся­ток верст при­ш­лось пре­одо­леть Пу­щи­ну, чтобы на­ве­стить опаль­но­го друга в Ми­хай­лов­ском. Нужна была сме­лость, чтобы по­ехать к во­шед­ше­му в не­ми­лость к царю поэту.

При­ведённые при­ме­ры под­твер­жда­ют, что друж­ба  — ве­ли­кий дар. Хо­ро­шо бы, чтобы каж­до­му в жизни встре­тил­ся на­сто­я­щий друг.

Со­дер­жа­нию тек­ста со­от­вет­ству­ют вы­ска­зы­ва­ния:

3)  Отец за­бо­тил­ся о замёрзшем и ис­пу­ган­ном сыне.

4)  Путь к ста­рым мо­на­сты­рям по реке был го­раз­до дли­тель­нее, чем по суше.

Со­дер­жа­нию тек­ста не со­от­вет­ству­ют вы­ска­зы­ва­ния:

1)  У пу­те­ше­ствен­ни­ков не было карты, по­это­му они за­блу­ди­лись.

2)  Корин знал путь, но от­стал, по­то­му что под­вер­нул ногу.

5)  Отец не стал ис­кать от­став­ше­го Ко­ри­на, по­то­му что дол­жен был от­вез­ти домой сына.

Ответ: 34.

1)  На солн­це стали на­пол­зать ве­чер­ние тя­гу­чие тучи.

4)  Это было пре­крас­но: уже не­жар­кий, пя­ти­ча­со­вой, такой милый и ло­по­ухий день, блики на воде, стре­ми­тель­ное сколь­же­ние вперёд.

Ответ: 14.

Си­но­ни­мы  — слова, близ­кие по зна­че­нию.

(39)Он был впаян в чёрный дом, сто­яв­ший на вы­со­ком бе­ре­гу.

Ответ: дом.

2.  Лю­бовь – одна из глав­ных жиз­нен­ных цен­но­стей, ко­то­рая по­мо­га­ет от­ли­чить глав­ное, ис­тин­ное от лож­но­го, на­пуск­но­го. Герой тек­ста За­ха­ра При­ле­пи­на ещё ребёнок, ко­то­ро­му вы­па­ло пре­одо­леть не­шу­точ­ное ис­пы­та­ние – сплав по реке. Путь ока­зал­ся тер­ни­стым, пол­ным опас­но­стей. Обу­ре­ва­ем стра­хом, про­дрог­ший и го­лод­ный, он ощу­щал по­сто­ян­ную за­бо­ту отца, рядом было надёжное плечо боль­шо­го, лю­бя­ще­го че­ло­ве­ка. Об этом и го­во­рит­ся в фи­на­ле тек­ста: «Рядом с папой ни­ка­кие беды были не страш­ны».

С ис­крен­ней теп­ло­той от­но­сит­ся отец к сыну: «(32)Отец на­кло­нял­ся ко мне и грел сво­и­ми ру­ка­ми, гру­дью, ды­ха­ни­ем». Когда опас­ность ми­но­ва­ла, когда маль­чик был в на­корм­лен, со­грет, папа не лёг рядом с ним под тёплым оде­я­лом. Он чув­ство­вал от­вет­ствен­ность за друга Ко­ри­на, по­это­му и от­пра­вил­ся на его по­ис­ки, объ­яс­нив сыну: «(54)Сынок, надо мне Ко­ри­на ис­кать … (55)Мало ли что с ним. (56)А то лежит там дядя Олег, никто не по­мо­жет ему». С отцом не страш­ны ни­ка­кие беды не толь­ко по­то­му, что он о сыне за­бо­тит­ся, а ещё и по­то­му, что отец такой со всеми: от­вет­ствен­ный, надёжный. Уроки отца за­пом­нит сын на всю жизнь.

Таким об­ра­зом, нам уда­лось под­твер­дить при­ме­ра­ми тек­ста, что добро, лю­бовь, до­ве­рие спо­соб­ны на­учить боль­ше­му, чем осуж­де­ния, но­та­ции, пу­стые слова. В се­мьях, где царят лю­бовь и вза­и­мо­по­ни­ма­ние, ре­бе­нок при­об­ре­та­ет самое важ­ное – чув­ству­ет себя защищённым и нуж­ным, спо­соб­ным спра­вить­ся с лю­бы­ми не­взго­да­ми.

3.  Очень часто нам при­хо­дит­ся слы­шать такие фразы: «при­шли на по­мощь», «про­тя­ну­ли руку по­мо­щи», «при­шли на вы­руч­ку». Но все они имеют одно общее зна­че­ние  — ока­зать по­мощь, про­явить вни­ма­ние к чьей-то беде или про­бле­ме, вы­ру­чить, не пре­сле­дуя каких-либо ко­рыст­ных целей. Не бро­сать в беде дру­зей, близ­ких людей  — это одно из важ­ней­ших не­пи­са­ных пра­вил в мире людей.

У отца, глав­но­го героя рас­ска­за, не было дру­го­го вы­хо­да, как про­би­рать­ся с обес­си­лев­шим ребёнком на руках к спа­си­тель­но­му огонь­ку. Сколь­ко часов он нёс ребёнка, со­гре­вая и под­бад­ри­вая сына...Когда же на­ко­нец они до­бра­лись до из­буш­ки, маль­чик с на­деж­дой по­ду­мал о том, что «отец ляжет рядом и мир, от­сы­рев­ший, чужой и ше­ро­хо­ва­тый, как кора, на­ко­нец, ис­чез­нет вовсе», но отец не лёг. Ска­зав, что нужно идти спа­сать дядю Олега, он ушёл, дав сыну ещё один жиз­нен­ный урок. Да, с таким отцом маль­чи­ку ни­ко­гда не будет страш­но, он у него на­сто­я­щий, с на­сто­я­щи­ми муж­ски­ми жиз­нен­ны­ми прин­ци­па­ми: нель­зя в беде то­ва­ри­ща бро­сать.

Наш че­ло­ве­че­ский мир про­сто пе­ре­стал бы су­ще­ство­вать, если бы люди не по­мо­га­ли друг другу и не про­тя­ги­ва­ли руку по­мо­щи. При­ме­ров из обыч­ной жизни можно при­ве­сти бес­ко­неч­но много: вот од­но­класс­ни­ки по­мо­га­ют сво­е­му то­ва­ри­щу, от­став­ше­му из-за бо­лез­ни от про­грам­мы, вот со­се­ди ищут про­пав­шую со­ба­ку (ночью, в лютый мороз) и успо­ка­и­ва­ют от­ча­яв­шу­ю­ся хо­зяй­ку; вот дев­чуш­ка по­те­ря­ла те­ле­фон, не может по­зво­нить маме, пла­чет, а рядом уже не­зна­ко­мые, но го­то­вые прий­ти на по­мощь люди.

Огля­ни­тесь во­круг  — вдруг кому-то нужна имен­но ваша по­мощь, вдруг для кого-то вы ста­не­те тем, о ком потом будут го­во­рить с бла­го­дар­но­стью и ува­же­ни­ем.

1)  Пу­те­ше­ствен­ни­ки не учли, что путь к ста­рым мо­на­сты­рям по реке был го­раз­до длин­нее, чем по суше.

Ответ: 1

Срав­не­ние в пред­ло­же­нии 2

Река пет­ля­ла, слов­но пы­та­лась сбе­жать и спря­тать­ся от кого-то.

Ответ: 2

Усло­вию за­да­ния со­от­вет­ству­ют при­став­ки, ко­то­рые окан­чи­ва­ют­ся на буквы З или С. Их на­пи­са­ние под­чи­ня­ет­ся пра­ви­лу: если после при­став­ки сле­ду­ет буква, обо­зна­ча­ю­щая звон­кий звук, то в при­став­ке пишем З; если же после при­став­ки сле­ду­ет буква, обо­зна­ча­ю­щая глу­хой звук, то в при­став­ке пишем С.

Тре­бо­ва­нию за­да­ния со­от­вет­ству­ет слово разжёг, оно имеет при­став­ку РАЗ- перед бук­вой «ж», обо­зна­ча­ю­щей звон­кий звук [ж].

Если слово в за­да­нии с ё, то пишем Ё.

Ответ: разжёг

Усло­вию за­да­ния со­от­вет­ству­ет слово раз­ма­за­на:

Ответ: раз­ма­за­на

Раз­го­вор­ное слово «нынче» в пред­ло­же­нии 14 за­ме­ня­ем сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом «сей­час».

Ответ: сей­час|те­перь

Ответ: отцов друг.

Не го­во­рят от­цов­ский друг или ма­те­рин­ская по­дру­га.

Ссыл­ка на по­со­бие Ро­зен­та­ля http://rosental-book.ru/styli_xxxvii.html

При вы­бо­ре ва­ри­ан­тов в си­но­ни­ми­че­ских кон­струк­ци­ях отцов дом – от­цов­ский дом сле­ду­ет учи­ты­вать, что при­ла­га­тель­ные на -ский (-ов­ский, -ин­ский) чаще вы­ра­жа­ют ка­че­ствен­ное зна­че­ние; ср.: от­цов­ская за­бо­та, ма­те­рин­ская лю­бовь.

(39)Он был впаян в чёрный дом, сто­яв­ший на вы­со­ком бе­ре­гу.

Ответ: он был впаян

(39)Он был впаян в чёрный дом, сто­яв­ший на вы­со­ком бе­ре­гу.

В пред­ло­же­нии 39 есть при­ча­стие и обо­рот с ним.

В пред­ло­же­нии (43)тоже есть:

Хо­зя­и­ном избы ока­зал­ся дед, по­на­ча­лу смот­рев­ший на нас с опас­кой. также есть при­част­ный обо­рот.

Ответ: 39 43

Чтобы вы­пол­нить дан­ное за­да­ние, сле­ду­ет пом­нить, что ввод­ные слова ни­ко­гда не яв­ля­ют­ся чле­на­ми пред­ло­же­ния, не от­ве­ча­ют на во­про­сы и с дру­ги­ми сло­ва­ми в пред­ло­же­нии никак не свя­за­ны. Точно такие же осо­бен­но­сти имеют и ввод­ные кон­струк­ции, или, го­во­ря дру­ги­ми сло­ва­ми, сло­во­со­че­та­ния, яв­ля­ю­щи­е­ся ввод­ны­ми.

Фор­му­ли­ров­ка дана так, как даётся в банке ФИПИ.

Ввод­ной кон­струк­ци­ей яв­ля­ют­ся сло­во­со­че­та­ния во-пер­вых и во-вто­рых.

Ответ: 3478

Для от­ве­та на по­став­лен­ный во­прос не­об­хо­ди­мо опре­де­лить струк­ту­ру дан­но­го пред­ло­же­ния.

(44)[Труд­но в ночи до­ве­рить­ся двум почти голым людям: маль­чи­ку, (по груди и пле­чам ко­то­ро­го была ровно раз­ма­за­на кро­ва­вая кашка из ко­ма­рья и мош­ка­ры), и огром­но­му муж­чи­не].

Основ 2. Глав­ное пред­ло­же­ние со­дер­жит обоб­ща­ю­щее слово людям, это не слож­ное пред­ло­же­ние, а пред­ло­же­ние с од­но­род­ны­ми до­пол­не­ни­я­ми. Оно без­лич­ное (под­ле­жа­ще­го нет и быть не может)

Ответ: 2

Под­чи­ни­тель­ная связь пред­по­ла­га­ет, во-пер­вых, на­ли­чие под­чи­ни­тель­но­го союза, а во-вто­рых, хотя бы двух про­стых пред­ло­же­ний в одном слож­ном.

{Ещё не­сколь­ко часов мы дви­га­лись почти без­звуч­но},⁽³⁾ [я ста­рал­ся не смот­реть на воз­вы­шав­ший­ся с обеих сто­рон лес],⁽⁴⁾ (чтобы не встре­тить­ся с кем-ни­будь гла­за­ми).

4 охра­ня­ет гра­ни­цу при­да­точ­но­го пред­ло­же­ния

Ответ: 4

Усло­ви­ям со­от­вет­ству­ет пред­ло­же­ние 21.

(21)(Когда отец тол­кал колескогда?о), [я чуть по­виз­ги­вал от счастька­ко­го?я], (которое пе­ре­пол­ня­ло меня).

Ответ:21

Дан­ное пред­ло­же­ние, во-пер­вых, не долж­но иметь ни­ка­ких со­ю­зов между ча­стя­ми; во-вто­рых, долж­но иметь ми­ни­мум две ос­но­вы, но их может быть и боль­ше, глав­ное—это чтобы между пред­ло­же­ни­я­ми были толь­ко ука­зан­ные виды связи.

Пред­ло­же­ние 30 со­от­вет­ству­ет всем этим тре­бо­ва­ни­ям.

(30){Отец решил идти впербес­со­юзёд}: {в лесу без спи­чек с ребёнком де­лать не­че­госо­чи­нит}, а {назад, поди, уже доб­рые шесть часов ходу}.

В 29 {На­ле­тел ветер}, {лес на­хму­рил­ся и навис над нами, втай­не живой, но ещё мол­ча­щий}. Нет со­чи­ни­тель­ной связи

Ответ: 30

1.  Рус­ский язык – один из самых бо­га­тых и кра­си­вых язы­ков мира. В нем до­ста­точ­но слов для того, чтобы на­звать все пред­ме­ты и яв­ле­ния, пе­ре­дать самые раз­но­об­раз­ные чув­ства, на­стро­е­ния, пе­ре­жи­ва­ния, при­бе­гая, если по­тре­бу­ет­ся, к спе­ци­аль­ным сред­ствам вы­ра­зи­тель­но­сти. Лучше всего вла­де­ют этими сред­ства­ми пи­са­те­ли. По­это­му труд­но не со­гла­сить­ся с вы­ска­зы­ва­ни­ем Г. Я. Со­лга­ник: «Ху­дож­ник мыс­лит об­ра­за­ми, он ри­су­ет, по­ка­зы­ва­ет, изоб­ра­жа­ет. В этом и за­клю­ча­ет­ся спе­ци­фи­ка языка ху­до­же­ствен­ной ли­те­ра­ту­ры»

Под­твер­дим это при­ме­ра­ми из тек­ста За­ха­ра При­ле­пи­на.

В пред­ло­же­нии номер 22 (Река пет­ля­ла, слов­но пы­та­лась сбе­жать и спря­тать­ся от кого-то.) с по­мо­щью оли­це­тво­ре­ния создаётся образ реки, ко­то­рый под стать на­стро­е­нию ге­ро­ев: они пу­сти­лись в не­ве­до­мое пу­те­ше­ствие, и река пы­та­ет­ся иг­рать с ними в прят­ки.

В пред­ло­же­нии 9 (Вода в Истье была лас­ко­вой и смеш­ли­вой.) ис­поль­зу­ют­ся эпи­те­ты «лас­ко­вая», «смеш­ли­вая»  — это по­мо­га­ет пе­ре­дать ощу­ще­ния ге­ро­ев от не­ожи­дан­ной идеи спла­вить­ся по реке к мо­на­сты­рям. Река зовёт, слов­но го­во­рит, что ни­че­го не слу­чит­ся: по­смот­ри­те, какая я иг­ри­вая, доб­ро­же­ла­тель­ная.

Про­ана­ли­зи­ро­вав текст, мы с уве­рен­но­стью можем утвер­ждать, что сила воз­дей­ствия ху­до­же­ствен­но­го тек­ста на чи­та­те­ля уси­ли­ва­ет­ся, когда автор умеет поль­зо­вать­ся сло­вом во всей его мно­го­гран­но­сти и мно­го­знач­но­сти.

2.  Лю­бовь – одна из глав­ных жиз­нен­ных цен­но­стей, ко­то­рая по­мо­га­ет от­ли­чить глав­ное, ис­тин­ное от лож­но­го, на­пуск­но­го. Герой тек­ста За­ха­ра При­ле­пи­на ещё ребёнок, ко­то­ро­му вы­па­ло пре­одо­леть не­шу­точ­ное ис­пы­та­ние – сплав по реке. Путь ока­зал­ся тер­ни­стым, пол­ным опас­но­стей. Обу­ре­ва­ем стра­хом, про­дрог­ший и го­лод­ный, он ощу­щал по­сто­ян­ную за­бо­ту отца, рядом было надёжное плечо боль­шо­го, лю­бя­ще­го че­ло­ве­ка. Об этом и го­во­рит­ся в фи­на­ле тек­ста: «Рядом с папой ни­ка­кие беды были не страш­ны».

С ис­крен­ней теп­ло­той от­но­сит­ся отец к сыну: «(32)Отец на­кло­нял­ся ко мне и грел сво­и­ми ру­ка­ми, гру­дью, ды­ха­ни­ем». Когда опас­ность ми­но­ва­ла, когда маль­чик был в на­корм­лен, со­грет, папа не лёг рядом с ним под тёплым оде­я­лом. Он чув­ство­вал от­вет­ствен­ность за друга Ко­ри­на, по­это­му и от­пра­вил­ся на его по­ис­ки, объ­яс­нив сыну: «(54)Сынок, надо мне Ко­ри­на ис­кать … (55)Мало ли что с ним. (56)А то лежит там дядя Олег, никто не по­мо­жет ему». С отцом не страш­ны ни­ка­кие беды не толь­ко по­то­му, что он о сыне за­бо­тит­ся, а ещё и по­то­му, что отец такой со всеми: от­вет­ствен­ный, надёжный. Уроки отца за­пом­нит сын на всю жизнь.

Таким об­ра­зом, нам уда­лось под­твер­дить при­ме­ра­ми тек­ста, что добро, лю­бовь, до­ве­рие спо­соб­ны на­учить боль­ше­му, чем осуж­де­ния, но­та­ции, пу­стые слова. В се­мьях, где царят лю­бовь и вза­и­мо­по­ни­ма­ние, ре­бе­нок при­об­ре­та­ет самое важ­ное – чув­ству­ет себя защищённым и нуж­ным, спо­соб­ным спра­вить­ся с лю­бы­ми не­взго­да­ми.

3.  У каж­до­го че­ло­ве­ка су­ще­ству­ют ос­нов­ные жиз­нен­ные цен­но­сти, то есть то, что ка­жет­ся ему наи­бо­лее зна­чи­мым и важ­ным. У раз­ных людей в раз­ные пе­ри­о­ды их жизни раз­ные цен­но­сти: кто-то стре­мит­ся к ком­фор­ту, кто-то к са­мо­раз­ви­тию, для кого-то сча­стье близ­ких со­став­ля­ет самую боль­шую цен­ность и зна­чи­мость в жизни. Для людей, толь­ко на­чи­на­ю­щих жить, огром­ную цен­ность имеет семья: ребёнку край­не не­об­хо­ди­мо чув­ство­вать себя нуж­ным, защищённым, лю­би­мым.

О том, как важна под­держ­ка ро­ди­те­лей в обыч­ные дни, знает каж­дый. Но если слу­ча­ет­ся чрез­вы­чай­ная си­ту­а­ция, цена ро­ди­тель­ской за­бо­ты и под­держ­ки вы­рас­та­ет в разы. У отца не было дру­го­го вы­хо­да, как про­би­рать­ся с обес­си­лев­шим ребёнком на руках к спа­си­тель­но­му огонь­ку. Сколь­ко часов он нёс ребёнка, со­гре­вая и под­бад­ри­вая сына...Когда же на­ко­нец они до­бра­лись до из­буш­ки, маль­чик с на­деж­дой по­ду­мал о том, что «отец ляжет рядом и мир, от­сы­рев­ший, чужой и ше­ро­хо­ва­тый, как кора, на­ко­нец, ис­чез­нет вовсе», но отец не лёг: ска­зав, что нужно идти спа­сать дядю Олега, он ушёл, дав сыну ещё один жиз­нен­ный урок. Да, с таким отцом маль­чи­ку ни­ко­гда не будет страш­но, он у него на­сто­я­щий, с на­сто­я­щи­ми муж­ски­ми жиз­нен­ны­ми прин­ци­па­ми: нель­зя в беде то­ва­ри­ща бро­сать.

У моей по­дру­ги (так по­лу­чи­лось) не сло­жи­лись от­но­ше­ния с мамой. Зато отца она без­мер­но любит и ува­жа­ет. В этом году она за­кан­чи­ва­ет школу, и так по­лу­чи­лось, что почти год за­ни­ма­лась хи­ми­ей и био­ло­ги­ей, пла­ни­руя по­сту­пать в мед­тех­ни­кум. Но я-то знаю, что она меч­та­ет стать жур­на­ли­стом...Но вот бо­я­лась по­дру­га при­знать­ся папе, что день­ги на ре­пе­ти­то­ров были по­тра­че­ны зря, что ме­ди­ци­на  — это не её. А когда при­зна­лась, такой груз с души сва­лил­ся...Отец ска­зал ей: «Самое глав­ное в жизни  — это жить в мире с собой. А день­ги мы новые за­ра­бо­та­ем. На ре­пе­ти­то­ра по ли­те­ра­ту­ре.» И те­перь я по­ни­маю, за что она так любит отца...

Хо­ро­шая, креп­кая семья  — это очень ценно и важно в жизни че­ло­ве­ка лю­бо­го воз­рас­та. Это залог осу­ществ­ле­ния всех же­ла­ний и раз­ви­тия всех воз­мож­но­стей. Бе­ре­ги­те свои семьи!

1.  Рус­ский язык – один из самых бо­га­тых и кра­си­вых язы­ков мира. В нем до­ста­точ­но слов для того, чтобы на­звать все пред­ме­ты и яв­ле­ния, пе­ре­дать самые раз­но­об­раз­ные чув­ства, на­стро­е­ния, пе­ре­жи­ва­ния, при­бе­гая, если по­тре­бу­ет­ся, к спе­ци­аль­ным сред­ствам вы­ра­зи­тель­но­сти. Лучше всего вла­де­ют этими сред­ства­ми пи­са­те­ли. По­это­му труд­но не со­гла­сить­ся с вы­ска­зы­ва­ни­ем Г. Я. Со­лга­ник: «Ху­дож­ник мыс­лит об­ра­за­ми, он ри­су­ет, по­ка­зы­ва­ет, изоб­ра­жа­ет. В этом и за­клю­ча­ет­ся спе­ци­фи­ка языка ху­до­же­ствен­ной ли­те­ра­ту­ры»

Под­твер­дим это при­ме­ра­ми из тек­ста За­ха­ра При­ле­пи­на.

В пред­ло­же­нии номер 22 (Река пет­ля­ла, слов­но пы­та­лась сбе­жать и спря­тать­ся от кого-то.) с по­мо­щью оли­це­тво­ре­ния создаётся образ реки, ко­то­рый под стать на­стро­е­нию ге­ро­ев: они пу­сти­лись в не­ве­до­мое пу­те­ше­ствие, и река пы­та­ет­ся иг­рать с ними в прят­ки.

В пред­ло­же­нии 9 (Вода в Истье была лас­ко­вой и смеш­ли­вой.) ис­поль­зу­ют­ся эпи­те­ты «лас­ко­вая», «смеш­ли­вая»  — это по­мо­га­ет пе­ре­дать ощу­ще­ния ге­ро­ев от не­ожи­дан­ной идеи спла­вить­ся по реке к мо­на­сты­рям. Река зовёт, слов­но го­во­рит, что ни­че­го не слу­чит­ся: по­смот­ри­те, какая я иг­ри­вая, доб­ро­же­ла­тель­ная.

Про­ана­ли­зи­ро­вав текст, мы с уве­рен­но­стью можем утвер­ждать, что сила воз­дей­ствия ху­до­же­ствен­но­го тек­ста на чи­та­те­ля уси­ли­ва­ет­ся, когда автор умеет поль­зо­вать­ся сло­вом во всей его мно­го­гран­но­сти и мно­го­знач­но­сти.

2.  Лю­бовь – одна из глав­ных жиз­нен­ных цен­но­стей, ко­то­рая по­мо­га­ет от­ли­чить глав­ное, ис­тин­ное от лож­но­го, на­пуск­но­го. Герой тек­ста За­ха­ра При­ле­пи­на ещё ребёнок, ко­то­ро­му вы­па­ло пре­одо­леть не­шу­точ­ное ис­пы­та­ние – сплав по реке. Путь ока­зал­ся тер­ни­стым, пол­ным опас­но­стей. Обу­ре­ва­ем стра­хом, про­дрог­ший и го­лод­ный, он ощу­щал по­сто­ян­ную за­бо­ту отца, рядом было надёжное плечо боль­шо­го, лю­бя­ще­го че­ло­ве­ка. Об этом и го­во­рит­ся в фи­на­ле тек­ста: «Рядом с папой ни­ка­кие беды были не страш­ны».

С ис­крен­ней теп­ло­той от­но­сит­ся отец к сыну: «(32)Отец на­кло­нял­ся ко мне и грел сво­и­ми ру­ка­ми, гру­дью, ды­ха­ни­ем». Когда опас­ность ми­но­ва­ла, когда маль­чик был в на­корм­лен, со­грет, папа не лёг рядом с ним под тёплым оде­я­лом. Он чув­ство­вал от­вет­ствен­ность за друга Ко­ри­на, по­это­му и от­пра­вил­ся на его по­ис­ки, объ­яс­нив сыну: «(54)Сынок, надо мне Ко­ри­на ис­кать … (55)Мало ли что с ним. (56)А то лежит там дядя Олег, никто не по­мо­жет ему». С отцом не страш­ны ни­ка­кие беды не толь­ко по­то­му, что он о сыне за­бо­тит­ся, а ещё и по­то­му, что отец такой со всеми: от­вет­ствен­ный, надёжный. Уроки отца за­пом­нит сын на всю жизнь.

Таким об­ра­зом, нам уда­лось под­твер­дить при­ме­ра­ми тек­ста, что добро, лю­бовь, до­ве­рие спо­соб­ны на­учить боль­ше­му, чем осуж­де­ния, но­та­ции, пу­стые слова. В се­мьях, где царят лю­бовь и вза­и­мо­по­ни­ма­ние, ре­бе­нок при­об­ре­та­ет самое важ­ное – чув­ству­ет себя защищённым и нуж­ным, спо­соб­ным спра­вить­ся с лю­бы­ми не­взго­да­ми.

3.  Очень часто нам при­хо­дит­ся слы­шать такие фразы: «при­шли на по­мощь», «про­тя­ну­ли руку по­мо­щи», «при­шли на вы­руч­ку». Но все они имеют одно общее зна­че­ние  — ока­зать по­мощь, про­явить вни­ма­ние к чьей-то беде или про­бле­ме, вы­ру­чить, не пре­сле­дуя каких-либо ко­рыст­ных целей. Не бро­сать в беде дру­зей, близ­ких людей  — это одно из важ­ней­ших не­пи­са­ных пра­вил в мире людей.

У отца, глав­но­го героя рас­ска­за, не было дру­го­го вы­хо­да, как про­би­рать­ся с обес­си­лев­шим ребёнком на руках к спа­си­тель­но­му огонь­ку. Сколь­ко часов он нёс ребёнка, со­гре­вая и под­бад­ри­вая сына...Когда же на­ко­нец они до­бра­лись до из­буш­ки, маль­чик с на­деж­дой по­ду­мал о том, что «отец ляжет рядом и мир, от­сы­рев­ший, чужой и ше­ро­хо­ва­тый, как кора, на­ко­нец, ис­чез­нет вовсе», но отец не лёг. Ска­зав, что нужно идти спа­сать дядю Олега, он ушёл, дав сыну ещё один жиз­нен­ный урок. Да, с таким отцом маль­чи­ку ни­ко­гда не будет страш­но, он у него на­сто­я­щий, с на­сто­я­щи­ми муж­ски­ми жиз­нен­ны­ми прин­ци­па­ми: нель­зя в беде то­ва­ри­ща бро­сать.

Наш че­ло­ве­че­ский мир про­сто пе­ре­стал бы су­ще­ство­вать, если бы люди не по­мо­га­ли друг другу и не про­тя­ги­ва­ли руку по­мо­щи. При­ме­ров из обыч­ной жизни можно при­ве­сти бес­ко­неч­но много: вот од­но­класс­ни­ки по­мо­га­ют сво­е­му то­ва­ри­щу, от­став­ше­му из-за бо­лез­ни от про­грам­мы, вот со­се­ди ищут про­пав­шую со­ба­ку (ночью, в лютый мороз) и успо­ка­и­ва­ют от­ча­яв­шу­ю­ся хо­зяй­ку; вот дев­чуш­ка по­те­ря­ла те­ле­фон, не может по­зво­нить маме, пла­чет, а рядом уже не­зна­ко­мые, но го­то­вые прий­ти на по­мощь люди.

Огля­ни­тесь во­круг  — вдруг кому-то нужна имен­но ваша по­мощь, вдруг для кого-то вы ста­не­те тем, о ком потом будут го­во­рить с бла­го­дар­но­стью и ува­же­ни­ем.

Со­дер­жа­нию тек­ста со­от­вет­ству­ют вы­ска­зы­ва­ния:

1)  Де­вуш­ка слу­чай­но за­бы­ла в марш­рут­ном такси те­ле­фон.

3)  В семье де­вуш­ки слу­чи­лась беда.

4)  Женя Лес­нев­ский от­клю­чил мо­биль­ный те­ле­фон, чтобы лиш­ний раз не бес­по­ко­ить­ся.

Со­дер­жа­нию тек­ста не со­от­вет­ству­ют вы­ска­зы­ва­ния:

2)  Женя Лес­нев­ский был рад, что нашёл чужой мо­биль­ный те­ле­фон.

5)  Женя по­зво­нил жен­щи­не, про­сив­шей о по­мо­щи.

Ответ: 134.

1)  Те­ле­фон затих, зелёный экран­чик погас, будто он взял ру­ка­ми чьё-то тёплое серд­це и, сда­вив его, за­ста­вил оста­но­вить­ся.

2)  Ему ка­за­лось, что те­ле­фон дро­жит в кон­вуль­си­ях, слов­но по мёрт­во­му телу про­бе­га­ет по­след­няя су­до­ро­га.

Ответ: 12.