Заголовок:
Комментарий:
Версия для копирования в MS Word
PDF-версии: горизонтальная · вертикальная · крупный шрифт · с большим полем
РЕШУ ОГЭ — русский язык
Вариант № 10901846
1.  
i

Текст о вза­и­мо­вы­руч­ке, на­чи­на­ю­щий­ся сло­ва­ми «В об­ще­стве, где куль­ти­ви­ру­ет­ся идея ин­ди­ви­ду­а­лиз­ма, »

 

Про­слу­шай­те текст и на­пи­ши­те сжа­тое из­ло­же­ние. Ис­ход­ный текст для сжа­то­го из­ло­же­ния про­слу­ши­ва­ет­ся 2 раза.

Учти­те, что Вы долж­ны пе­ре­дать глав­ное со­дер­жа­ние как мик­ро­те­мы, так и всего тек­ста в целом.

Объём из­ло­же­ния  — не менее 70 слов.

Пи­ши­те из­ло­же­ние ак­ку­рат­но, раз­бор­чи­вым по­чер­ком.

 

2.  
i

(1)  Звук может рас­про­стра­нять­ся не толь­ко в воз­ду­хе. (2)  Тот, кто нырял в реку или море, знает, что под водой хо­ро­шо слыш­ны звуки греб­ных вин­тов теп­ло­хо­дов, удары кам­ней. (3)  Звук дви­жу­ще­го­ся по­ез­да хо­ро­шо слы­шен, если при­ло­жить ухо к рель­су; по земле хо­ро­шо пе­ре­даётся звук от удара копыт бе­гу­щей ло­ша­ди. (4)  А вот гром мы все­гда слы­шим с не­ко­то­рым за­паз­ды­ва­ни­ем, до­сти­га­ю­щим ино­гда де­сят­ков се­кунд после вспыш­ки мол­нии, не­смот­ря на то что гром и мол­ния воз­ни­ка­ют од­но­вре­мен­но. (5)  Это по­то­му, что ско­ро­сти звука и света раз­лич­ны.

Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых верно опре­де­ле­на грам­ма­ти­че­ская ос­но­ва в одном из пред­ло­же­ний или в одной из ча­стей слож­но­го пред­ло­же­ния тек­ста. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов.

 

1)  звук может рас­про­стра­нять­ся (пред­ло­же­ние 1)

2)  тот нырял (пред­ло­же­ние 2)

3)  при­ло­жить ухо (пред­ло­же­ние 3)

4)  мы слы­шим (пред­ло­же­ние 4)

5)  ско­ро­сти раз­лич­ны (пред­ло­же­ние 5)

3.  
i

(1)  Звук может рас­про­стра­нять­ся не толь­ко в воз­ду­хе. (2)  Тот, кто нырял в реку или море, знает, что под водой хо­ро­шо слыш­ны звуки греб­ных вин­тов теп­ло­хо­дов, удары кам­ней. (3)  Звук дви­жу­ще­го­ся по­ез­да хо­ро­шо слы­шен, если при­ло­жить ухо к рель­су; по земле хо­ро­шо пе­ре­даётся звук от удара копыт бе­гу­щей ло­ша­ди. (4)  А вот гром мы все­гда слы­шим с не­ко­то­рым за­паз­ды­ва­ни­ем, до­сти­га­ю­щим ино­гда де­сят­ков се­кунд после вспыш­ки мол­нии, не­смот­ря на то что гром и мол­ния воз­ни­ка­ют од­но­вре­мен­но. (5)  Это по­то­му, что ско­ро­сти звука и света раз­лич­ны.

Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых дано вер­ное утвер­жде­ние. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов.

1)  В пред­ло­же­нии 1 со­став­ное имен­ное ска­зу­е­мое.

2)  Пред­ло­же­ние 2 слож­но­под­чинённое с па­рал­лель­ным (не­од­но­род­ным) под­чи­не­ни­ем при­да­точ­ных.

3)  В пред­ло­же­нии 3 со­дер­жит­ся 2 (две) грам­ма­ти­че­ские ос­но­вы.

4)  Пер­вая часть пред­ло­же­ния 4 ослож­не­на обособ­лен­ным опре­де­ле­ни­ем.

5)  Пред­ло­же­ние 5 бес­со­юз­ное слож­ное.

4.  
i

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между пунк­ту­а­ци­он­ны­ми пра­ви­ла­ми и пред­ло­же­ни­я­ми, ко­то­рые могут слу­жить при­ме­ра­ми для дан­ных пунк­ту­а­ци­он­ных пра­вил: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

 

ПУНК­ТУ­А­ЦИ­ОН­НЫЕ ПРА­ВИ­ЛА

А)  Между од­но­род­ны­ми чле­на­ми пред­ло­же­ния перед вто­рой ча­стью двой­но­го союза ста­вит­ся за­пя­тая.

Б)  Об­сто­я­тель­ство, вы­ра­жен­ное де­е­при­част­ным обо­ро­том, обособ­ля­ет­ся.

В)  Об­сто­я­тель­ство, вы­ра­жен­ное срав­ни­тель­ным обо­ро­том, обособ­ля­ет­ся.

 

ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ

1)  Мы плыли на лодке по тёмной, как чер­ни­ла, реке, пет­ля­ю­щей между мрач­ны­ми ска­ла­ми.

2)  Н.М. Пр­же­валь­ский, из­вест­ный гео­граф и на­ту­ра­лист, пу­те­ше­ство­вал не толь­ко по Даль­не­му Во­сто­ку, но и по Цен­траль­ной Азии.

3)  Звёзды дро­жа­ли в тёмно-синей глу­би­не неба, как дро­жат капли росы утром на траве, оку­тан­ной ту­ма­ном.

4)  Остав­шись один, Алек­сей ходил по ком­на­те, браня себя впол­го­ло­са за не­вни­ма­тель­ное от­но­ше­ние к сест­ре.

5)  Ку­са­ка долго ме­та­лась по сле­дам уехав­ших людей, до­бе­жа­ла до стан­ции и, про­мок­шая, гряз­ная, вер­ну­лась об­рат­но.

 

5.  
i

Пунк­ту­а­ци­он­ный ана­лиз.

Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния. Ука­жи­те цифры, на месте ко­то­рых долж­ны сто­ять за­пя­тые.

Ясная По­ля­на (1) чу­дес­ное место. Ока­зав­шись в этом уют­ном угол­ке (2) рас­по­ло­жен­ном всего лишь в 200 км от сто­ли­цы (3) и в 10 ми­ну­тах езды от Тулы (4) ощу­ща­ешь себя на краю земли. При­ро­да по­ра­жа­ет своей кра­со­той (5) и время здесь слов­но оста­нав­ли­ва­ет­ся. Берёзовая аллея (6) яб­ло­не­вые сады (7) парки (8) и пруды на­стра­и­ва­ют на твор­че­ский лад. Не­уди­ви­тель­но (9) что в этих ме­стах тво­рил ге­ни­аль­ный пи­са­тель Л. Н. Тол­стой.

6.  
i

Ор­фо­гра­фи­че­ский ана­лиз.

Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых дано вер­ное объ­яс­не­ние на­пи­са­ния вы­де­лен­но­го слова. За­пи­ши­те но­ме­ра этих от­ве­тов.

1)  БЕЗ­ЗА­КОН­НЫЙ  — со­че­та­ние букв -зз- пи­шет­ся на стыке при­став­ки и корня.

2)  НЕ­СКОЛЬ­КО  — в не­опре­делённом ме­сто­име­нии в без­удар­ной по­зи­ции пи­шет­ся при­став­ка НЕ-.

3)  НЕ­ПРАВ­ДА  — имя су­ще­стви­тель­ное пи­шет­ся с НЕ слит­но, по­то­му что слово не упо­треб­ля­ет­ся без НЕ.

4)  ПОЛ-ОСТ­РО­ВА  — слово пи­шет­ся через дефис, по­то­му что после пол- стоит глас­ная буква.

5)  БЛЕД­НО-ЖЁЛТЫЙ  — слож­ные имена при­ла­га­тель­ные, ко­то­рые обо­зна­ча­ют от­тен­ки цвета, пи­шут­ся через дефис.

7.  
i

Про­чи­тай­те текст. Вставь­те про­пу­щен­ные буквы. Ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых пи­шет­ся буква Е.

 

Летн(1)..м утром мы на­прав­ля­ем­ся на ры­бал­ку. При­ро­да ещё пр(2).. спо­кой­но дремл(3)..т. В ни­зи­не расст(4).. ла­ет­ся туман. По узкой тро­пинк(5).. проб(6).. ра­ем­ся к реке. Се­ребр(7).. ные ро­син­ки перел(8)..ва­ют­ся в лучах солн­ца. Всё во­круг пр(9)..об­ра­жа­ет­ся.

8.  
i

Рас­крой­те скоб­ки и за­пи­ши­те слово «ше­сть­де­сят» в со­от­вет­ству­ю­щей форме, со­блю­дая нормы со­вре­мен­но­го рус­ско­го ли­те­ра­тур­но­го языка.

 

Более (ше­сть­де­сят) про­цен­тов тер­ри­то­рии Рос­сии за­ни­ма­ют леса.

9.  
i

Син­так­си­че­ский ана­лиз.

За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние «ноч­ная про­хла­да», по­стро­ен­ное на ос­но­ве со­гла­со­ва­ния, си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем со свя­зью управ­ле­ние. На­пи­ши­те по­лу­чив­ше­е­ся сло­во­со­че­та­ние, со­блю­дая нормы со­вре­мен­но­го рус­ско­го ли­те­ра­тур­но­го языка.

10.  
i

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ния 10–13.

(1)  Три де­сят­ка маль­чи­шек, ко­то­ры­ми я ко­ман­дую, чаще всего на­зы­ва­ют себя одним сло­вом  — «отряд». (2)  А ещё мы юно­ше­ская па­рус­ная фло­ти­лия. (3)  Три де­сят­ка очень раз­ных и не очень спо­кой­ных ребят. (4)  Кто то вы­рас­та­ет и рас­стаётся с от­ря­дом, на их место при­хо­дят но­вень­кие. (5)  Обыч­но мы при­ни­ма­ем но­вич­ков осе­нью, чтобы до весны под­го­то­вить их к па­рус­ной прак­ти­ке и по­хо­дам.

(6)  А Вить­ка пришёл вес­ной. (7)  Так уж по­лу­чи­лось: при­е­хал из дру­го­го рай­о­на. (8)  Был он ма­лень­кий, щуп­лый, как во­ро­бей, слиш­ком серьёзный. (9)  Ни­че­го не знал и не умел. (10)  Над ним не сме­я­лись, ко­неч­но: ма­лы­шей у нас не оби­жа­ют даже шут­кой. (11)  Но кое-кто из «ве­те­ра­нов» по­ти­хонь­ку взды­хал и думал, что в по­хо­дах придётся та­щить Вить­кин рюк­зак на своих пле­чах. (12)  А может, и са­мо­го Вить­ку.

(13)  К тому же вы­яс­ни­лось, что он но­ви­чок и плохо пла­ва­ет. (14)  Когда пер­вый раз пошли на яхтах, при­ш­лось его осо­бен­но тща­тель­но на­ря­жать в спа­са­тель­ный жилет и пре­ду­пре­дить дру­гих чле­нов эки­па­жа: «По­гля­ды­вай­те за ним».

(15)  По­сре­ди озера нас при­жа­ла гроза. (16)  С мол­ни­я­ми, трес­ку­чим гро­мом над самой мач­той и про­чи­ми удо­воль­стви­я­ми. (17)  Вить­ка сидел не­по­движ­но, с серьёзным лицом. (18)  Он так вце­пил­ся в борт, что паль­цы по­бе­ле­ли. (19)  Осталь­ные ре­бя­та тоже по­серьёзнели. (20)  Они знали, что где гроза, там и шква­лы[1].

(21)  Пер­вый шквал доб­ро­со­вест­но по­ста­рал­ся на­гнуть мачту к самой воде. (22)  И тут я уви­дел Вить­ку в деле. (23)  Уце­пив­шись но­га­ми за решётку на па­лу­бе, он по всем пра­ви­лам ис­кус­ства пе­ре­гнул­ся спи­ной через борт и ста­рал­ся вме­сте со всеми вы­ров­нять наш ко­раб­лик. (24)  Он так усерд­но от­ки­ды­вал­ся назад, что стри­же­ной ма­куш­кой ино­гда чир­кал по гре­беш­кам волн.

— (25)  Ты мо­лод­чи­на,  — ска­зал я Вить­ке, когда мы до­бра­лись до бе­ре­га.

(26)  Он под­нял на меня серые чест­ные глаза и ти­хонь­ко при­знал­ся:

— Во­об­ще-то я очень боюсь грозы.

(27)  А потом на Вить­ки­ну долю вы­па­ла гроза, перед ко­то­рой май­ский шквал ка­зал­ся про­стой иг­руш­кой.

(28)  Мы были в по­хо­де. (29)  Сна­ча­ла под­ня­лись на гору Вол­чи­ха, спу­сти­лась к реке Чу­со­вой и бе­ре­гом вышли к Вол­чи­хин­ско­му во­до­хра­ни­ли­щу. (30)  Ни Вить­кин рюк­зак, ни Вить­ку на марш­ру­те та­щить не при­ш­лось, он шёл на­рав­не со всеми. (31)  Вы­мо­тал­ся, ко­неч­но. (32)  Но хо­лод­но от­верг пред­ло­же­ние осво­бо­дить его от ноч­ной вахты.

(33)  Ноч­ная вахта  — это двух­ча­со­вой ка­ра­ул, охра­на ла­ге­ря. (34)  Млад­ших мы все­гда ста­вим де­жу­рить пер­вы­ми, чтобы потом спали спо­кой­но. (35)  Вить­ка пошёл на пост. (36)  Го­ри­зон­ты за­во­ла­ки­ва­ло, сто­я­ла душ­ная тре­вож­ная ти­ши­на. (37)  Костёр жался к земле. (38)  Вить­ка, воз­ник­нув из тем­но­ты, тихо ска­зал:

— Там, в ку­стах, кто-то вроде бы ходит. (39)  Я пойду про­ве­рю.

— (40)  Про­верь,  — ска­зал я.

(41)  И, по­до­ждав, пошёл сле­дом. (42)  Вить­ка меня не видел.

(43)  Я с тру­дом раз­ли­чал его си­лу­эт, но даже по этой смут­ной фи­гур­ке видно было, как он бо­ит­ся. (44)  Бо­ит­ся этой глу­хой пред­гро­зо­вой ти­ши­ны, не­по­нят­ной опас­но­сти в ку­стах, тем­но­ты. (45)  Какую силу воли надо иметь, чтобы так бо­ять­ся и всё-таки идти!

(46)  Он доб­ро­со­вест­но об­ша­рил кусты, вер­нул­ся к ко­ст­ру и до­ло­жил:

— Ни­ко­го. (47)  На­вер­но, заяц про­ско­чил.

(48)  И тут на­ча­лось! (49)  Мы ока­за­лись в ро­зо­ва­то-ли­ло­вом свете слив­ших­ся во­еди­но вспы­шек мол­ний. (50)  Над ку­ста­ми ме­та­лись по­тре­во­жен­ные птицы. (51)  Ахнул такой гром, что по­ка­за­лось, будто все де­ре­вья сей­час упа­дут на па­лат­ки. (52)  И тут же об­ру­ши­лись целые во­до­па­ды.

(53)  Мы ри­ну­лись в па­лат­ки. (54)  Я вы­гля­нул, чтобы опре­де­лить мас­шта­бы бед­ствия. (55)  И уви­дел Вить­ку.

(56)  Он стоял у сосны. (57)  Дождь лупил его по спине, по бе­ре­ту, на­ли­вал­ся в са­по­ги, гроза ата­ко­ва­ла его оглу­ши­тель­ным трес­ком и вспыш­ка­ми, а он оста­вал­ся на посту, ма­лень­кий и пря­мой, как стой­кий оло­вян­ный сол­да­тик. (58)  Я вы­ско­чил под ли­вень:

— Вить­ка, су­ма­сшед­ший! (59)  Марш в па­лат­ку!

(60)  Он по­мо­тал го­ло­вой. (61)  Губы у него были сжаты. «(62)  Во­об­ще-то я очень боюсь грозы»,  — вспом­ни­лось мне. (63)  Я на­бро­сил на него ко­жа­ную курт­ку, по­то­му что было ясно: он не уйдёт.

...(64)  Од­на­ж­ды я вы­сту­пал перед ре­бя­та­ми в школе, рас­ска­зы­вал о своей новой книж­ке, о пу­те­ше­стви­ях, и одна де­воч­ка по­про­си­ла:

— Рас­ска­жи­те о силь­ном ха­рак­те­ре. (65)  Что это, по-ва­ше­му, такое?

(66)  Я слег­ка рас­те­рял­ся. (67)  Что зна­чит «силь­ный ха­рак­тер»? (68)У меня в от­ря­де трид­цать маль­чи­шек, ха­рак­те­ры самые раз­ные. (69)  Но тут я вспом­нил про Вить­ку. (70)  И рас­ска­зал.

 

(По В. П. Кра­пи­ви­ну*)

*Вла­ди­слав Пет­ро­вич Кра­пи­вин (1938−2020)  — со­вет­ский и рос­сий­ский дет­ский пи­са­тель, сце­на­рист, жур­на­лист и пе­да­гог.

__________

[1] Шквал  — силь­ный и рез­кий порыв ветра, со­про­вож­да­ю­щий­ся лив­нем.

Какие из вы­ска­зы­ва­ний со­от­вет­ству­ют со­дер­жа­нию тек­ста? Ука­жи­те но­ме­ра от­ве­тов.

 

1)  Вить­ка был за­чис­лен в отряд осе­нью, в на­ча­ле учеб­но­го года.

2)  Ре­бя­та из от­ря­да сме­я­лись над Вить­кой, по­то­му что он был но­вич­ком, ни­че­го не знал и не умел.

3)  Вить­ка не рас­те­рял­ся во время грозы, ко­то­рая за­ста­ла отряд во время по­хо­да на яхтах, вме­сте с дру­ги­ми ре­бя­та­ми ста­рал­ся спа­сти свою яхту.

4)  Герой-рас­сказ­чик не знал, что Вить­ка бо­ит­ся грозы, по­это­му от­пра­вил его пер­вым нести ноч­ную вахту в пешем по­хо­де.

5)  Для героя-рас­сказ­чи­ка Вить­ка  — яркий при­мер че­ло­ве­ка с силь­ным ха­рак­те­ром.

11.  
i

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ния 10–13.

(1)  Три де­сят­ка маль­чи­шек, ко­то­ры­ми я ко­ман­дую, чаще всего на­зы­ва­ют себя одним сло­вом  — «отряд». (2)  А ещё мы юно­ше­ская па­рус­ная фло­ти­лия. (3)  Три де­сят­ка очень раз­ных и не очень спо­кой­ных ребят. (4)  Кто то вы­рас­та­ет и рас­стаётся с от­ря­дом, на их место при­хо­дят но­вень­кие. (5)  Обыч­но мы при­ни­ма­ем но­вич­ков осе­нью, чтобы до весны под­го­то­вить их к па­рус­ной прак­ти­ке и по­хо­дам.

(6)  А Вить­ка пришёл вес­ной. (7)  Так уж по­лу­чи­лось: при­е­хал из дру­го­го рай­о­на. (8)  Был он ма­лень­кий, щуп­лый, как во­ро­бей, слиш­ком серьёзный. (9)  Ни­че­го не знал и не умел. (10)  Над ним не сме­я­лись, ко­неч­но: ма­лы­шей у нас не оби­жа­ют даже шут­кой. (11)  Но кое-кто из «ве­те­ра­нов» по­ти­хонь­ку взды­хал и думал, что в по­хо­дах придётся та­щить Вить­кин рюк­зак на своих пле­чах. (12)  А может, и са­мо­го Вить­ку.

(13)  К тому же вы­яс­ни­лось, что он но­ви­чок и плохо пла­ва­ет. (14)  Когда пер­вый раз пошли на яхтах, при­ш­лось его осо­бен­но тща­тель­но на­ря­жать в спа­са­тель­ный жилет и пре­ду­пре­дить дру­гих чле­нов эки­па­жа: «По­гля­ды­вай­те за ним».

(15)  По­сре­ди озера нас при­жа­ла гроза. (16)  С мол­ни­я­ми, трес­ку­чим гро­мом над самой мач­той и про­чи­ми удо­воль­стви­я­ми. (17)  Вить­ка сидел не­по­движ­но, с серьёзным лицом. (18)  Он так вце­пил­ся в борт, что паль­цы по­бе­ле­ли. (19)  Осталь­ные ре­бя­та тоже по­серьёзнели. (20)  Они знали, что где гроза, там и шква­лы[1].

(21)  Пер­вый шквал доб­ро­со­вест­но по­ста­рал­ся на­гнуть мачту к самой воде. (22)  И тут я уви­дел Вить­ку в деле. (23)  Уце­пив­шись но­га­ми за решётку на па­лу­бе, он по всем пра­ви­лам ис­кус­ства пе­ре­гнул­ся спи­ной через борт и ста­рал­ся вме­сте со всеми вы­ров­нять наш ко­раб­лик. (24)  Он так усерд­но от­ки­ды­вал­ся назад, что стри­же­ной ма­куш­кой ино­гда чир­кал по гре­беш­кам волн.

— (25)  Ты мо­лод­чи­на,  — ска­зал я Вить­ке, когда мы до­бра­лись до бе­ре­га.

(26)  Он под­нял на меня серые чест­ные глаза и ти­хонь­ко при­знал­ся:

— Во­об­ще-то я очень боюсь грозы.

(27)  А потом на Вить­ки­ну долю вы­па­ла гроза, перед ко­то­рой май­ский шквал ка­зал­ся про­стой иг­руш­кой.

(28)  Мы были в по­хо­де. (29)  Сна­ча­ла под­ня­лись на гору Вол­чи­ха, спу­сти­лась к реке Чу­со­вой и бе­ре­гом вышли к Вол­чи­хин­ско­му во­до­хра­ни­ли­щу. (30)  Ни Вить­кин рюк­зак, ни Вить­ку на марш­ру­те та­щить не при­ш­лось, он шёл на­рав­не со всеми. (31)  Вы­мо­тал­ся, ко­неч­но. (32)  Но хо­лод­но от­верг пред­ло­же­ние осво­бо­дить его от ноч­ной вахты.

(33)  Ноч­ная вахта  — это двух­ча­со­вой ка­ра­ул, охра­на ла­ге­ря. (34)  Млад­ших мы все­гда ста­вим де­жу­рить пер­вы­ми, чтобы потом спали спо­кой­но. (35)  Вить­ка пошёл на пост. (36)  Го­ри­зон­ты за­во­ла­ки­ва­ло, сто­я­ла душ­ная тре­вож­ная ти­ши­на. (37)  Костёр жался к земле. (38)  Вить­ка, воз­ник­нув из тем­но­ты, тихо ска­зал:

— Там, в ку­стах, кто-то вроде бы ходит. (39)  Я пойду про­ве­рю.

— (40)  Про­верь,  — ска­зал я.

(41)  И, по­до­ждав, пошёл сле­дом. (42)  Вить­ка меня не видел.

(43)  Я с тру­дом раз­ли­чал его си­лу­эт, но даже по этой смут­ной фи­гур­ке видно было, как он бо­ит­ся. (44)  Бо­ит­ся этой глу­хой пред­гро­зо­вой ти­ши­ны, не­по­нят­ной опас­но­сти в ку­стах, тем­но­ты. (45)  Какую силу воли надо иметь, чтобы так бо­ять­ся и всё-таки идти!

(46)  Он доб­ро­со­вест­но об­ша­рил кусты, вер­нул­ся к ко­ст­ру и до­ло­жил:

— Ни­ко­го. (47)  На­вер­но, заяц про­ско­чил.

(48)  И тут на­ча­лось! (49)  Мы ока­за­лись в ро­зо­ва­то-ли­ло­вом свете слив­ших­ся во­еди­но вспы­шек мол­ний. (50)  Над ку­ста­ми ме­та­лись по­тре­во­жен­ные птицы. (51)  Ахнул такой гром, что по­ка­за­лось, будто все де­ре­вья сей­час упа­дут на па­лат­ки. (52)  И тут же об­ру­ши­лись целые во­до­па­ды.

(53)  Мы ри­ну­лись в па­лат­ки. (54)  Я вы­гля­нул, чтобы опре­де­лить мас­шта­бы бед­ствия. (55)  И уви­дел Вить­ку.

(56)  Он стоял у сосны. (57)  Дождь лупил его по спине, по бе­ре­ту, на­ли­вал­ся в са­по­ги, гроза ата­ко­ва­ла его оглу­ши­тель­ным трес­ком и вспыш­ка­ми, а он оста­вал­ся на посту, ма­лень­кий и пря­мой, как стой­кий оло­вян­ный сол­да­тик. (58)  Я вы­ско­чил под ли­вень:

— Вить­ка, су­ма­сшед­ший! (59)  Марш в па­лат­ку!

(60)  Он по­мо­тал го­ло­вой. (61)  Губы у него были сжаты. «(62)  Во­об­ще-то я очень боюсь грозы»,  — вспом­ни­лось мне. (63)  Я на­бро­сил на него ко­жа­ную курт­ку, по­то­му что было ясно: он не уйдёт.

...(64)  Од­на­ж­ды я вы­сту­пал перед ре­бя­та­ми в школе, рас­ска­зы­вал о своей новой книж­ке, о пу­те­ше­стви­ях, и одна де­воч­ка по­про­си­ла:

— Рас­ска­жи­те о силь­ном ха­рак­те­ре. (65)  Что это, по-ва­ше­му, такое?

(66)  Я слег­ка рас­те­рял­ся. (67)  Что зна­чит «силь­ный ха­рак­тер»? (68)У меня в от­ря­де трид­цать маль­чи­шек, ха­рак­те­ры самые раз­ные. (69)  Но тут я вспом­нил про Вить­ку. (70)  И рас­ска­зал.

 

(По В. П. Кра­пи­ви­ну*)

*Вла­ди­слав Пет­ро­вич Кра­пи­вин (1938−2020)  — со­вет­ский и рос­сий­ский дет­ский пи­са­тель, сце­на­рист, жур­на­лист и пе­да­гог.

__________

[1] Шквал  — силь­ный и рез­кий порыв ветра, со­про­вож­да­ю­щий­ся лив­нем.

Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых сред­ством вы­ра­зи­тель­но­сти речи яв­ля­ет­ся срав­не­ние. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов.

 

1)  Когда пер­вый раз пошли на яхтах, при­ш­лось его осо­бен­но тща­тель­но на­ря­жать в спа­са­тель­ный жилет и пре­ду­пре­дить дру­гих чле­нов эки­па­жа: «По­гля­ды­вай­те за ним».

2)  По­сре­ди озера нас при­жа­ла гроза.

3)  Но хо­лод­но от­верг пред­ло­же­ние осво­бо­дить его от ноч­ной вахты.

4)  Был он ма­лень­кий, щуп­лый, как во­ро­бей, слиш­ком серьёзный.

5)  Дождь лупил его по спине, по бе­ре­ту, на­ли­вал­ся в са­по­ги, гроза ата­ко­ва­ла его оглу­ши­тель­ным трес­ком и вспыш­ка­ми, а он оста­вал­ся на посту, ма­лень­кий и пря­мой, как стой­кий оло­вян­ный сол­да­тик.

12.  
i

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ния 10–13.

(1)  Три де­сят­ка маль­чи­шек, ко­то­ры­ми я ко­ман­дую, чаще всего на­зы­ва­ют себя одним сло­вом  — «отряд». (2)  А ещё мы юно­ше­ская па­рус­ная фло­ти­лия. (3)  Три де­сят­ка очень раз­ных и не очень спо­кой­ных ребят. (4)  Кто то вы­рас­та­ет и рас­стаётся с от­ря­дом, на их место при­хо­дят но­вень­кие. (5)  Обыч­но мы при­ни­ма­ем но­вич­ков осе­нью, чтобы до весны под­го­то­вить их к па­рус­ной прак­ти­ке и по­хо­дам.

(6)  А Вить­ка пришёл вес­ной. (7)  Так уж по­лу­чи­лось: при­е­хал из дру­го­го рай­о­на. (8)  Был он ма­лень­кий, щуп­лый, как во­ро­бей, слиш­ком серьёзный. (9)  Ни­че­го не знал и не умел. (10)  Над ним не сме­я­лись, ко­неч­но: ма­лы­шей у нас не оби­жа­ют даже шут­кой. (11)  Но кое-кто из «ве­те­ра­нов» по­ти­хонь­ку взды­хал и думал, что в по­хо­дах придётся та­щить Вить­кин рюк­зак на своих пле­чах. (12)  А может, и са­мо­го Вить­ку.

(13)  К тому же вы­яс­ни­лось, что он но­ви­чок и плохо пла­ва­ет. (14)  Когда пер­вый раз пошли на яхтах, при­ш­лось его осо­бен­но тща­тель­но на­ря­жать в спа­са­тель­ный жилет и пре­ду­пре­дить дру­гих чле­нов эки­па­жа: «По­гля­ды­вай­те за ним».

(15)  По­сре­ди озера нас при­жа­ла гроза. (16)  С мол­ни­я­ми, трес­ку­чим гро­мом над самой мач­той и про­чи­ми удо­воль­стви­я­ми. (17)  Вить­ка сидел не­по­движ­но, с серьёзным лицом. (18)  Он так вце­пил­ся в борт, что паль­цы по­бе­ле­ли. (19)  Осталь­ные ре­бя­та тоже по­серьёзнели. (20)  Они знали, что где гроза, там и шква­лы[1].

(21)  Пер­вый шквал доб­ро­со­вест­но по­ста­рал­ся на­гнуть мачту к самой воде. (22)  И тут я уви­дел Вить­ку в деле. (23)  Уце­пив­шись но­га­ми за решётку на па­лу­бе, он по всем пра­ви­лам ис­кус­ства пе­ре­гнул­ся спи­ной через борт и ста­рал­ся вме­сте со всеми вы­ров­нять наш ко­раб­лик. (24)  Он так усерд­но от­ки­ды­вал­ся назад, что стри­же­ной ма­куш­кой ино­гда чир­кал по гре­беш­кам волн.

— (25)  Ты мо­лод­чи­на,  — ска­зал я Вить­ке, когда мы до­бра­лись до бе­ре­га.

(26)  Он под­нял на меня серые чест­ные глаза и ти­хонь­ко при­знал­ся:

— Во­об­ще-то я очень боюсь грозы.

(27)  А потом на Вить­ки­ну долю вы­па­ла гроза, перед ко­то­рой май­ский шквал ка­зал­ся про­стой иг­руш­кой.

(28)  Мы были в по­хо­де. (29)  Сна­ча­ла под­ня­лись на гору Вол­чи­ха, спу­сти­лась к реке Чу­со­вой и бе­ре­гом вышли к Вол­чи­хин­ско­му во­до­хра­ни­ли­щу. (30)  Ни Вить­кин рюк­зак, ни Вить­ку на марш­ру­те та­щить не при­ш­лось, он шёл на­рав­не со всеми. (31)  Вы­мо­тал­ся, ко­неч­но. (32)  Но хо­лод­но от­верг пред­ло­же­ние осво­бо­дить его от ноч­ной вахты.

(33)  Ноч­ная вахта  — это двух­ча­со­вой ка­ра­ул, охра­на ла­ге­ря. (34)  Млад­ших мы все­гда ста­вим де­жу­рить пер­вы­ми, чтобы потом спали спо­кой­но. (35)  Вить­ка пошёл на пост. (36)  Го­ри­зон­ты за­во­ла­ки­ва­ло, сто­я­ла душ­ная тре­вож­ная ти­ши­на. (37)  Костёр жался к земле. (38)  Вить­ка, воз­ник­нув из тем­но­ты, тихо ска­зал:

— Там, в ку­стах, кто-то вроде бы ходит. (39)  Я пойду про­ве­рю.

— (40)  Про­верь,  — ска­зал я.

(41)  И, по­до­ждав, пошёл сле­дом. (42)  Вить­ка меня не видел.

(43)  Я с тру­дом раз­ли­чал его си­лу­эт, но даже по этой смут­ной фи­гур­ке видно было, как он бо­ит­ся. (44)  Бо­ит­ся этой глу­хой пред­гро­зо­вой ти­ши­ны, не­по­нят­ной опас­но­сти в ку­стах, тем­но­ты. (45)  Какую силу воли надо иметь, чтобы так бо­ять­ся и всё-таки идти!

(46)  Он доб­ро­со­вест­но об­ша­рил кусты, вер­нул­ся к ко­ст­ру и до­ло­жил:

— Ни­ко­го. (47)  На­вер­но, заяц про­ско­чил.

(48)  И тут на­ча­лось! (49)  Мы ока­за­лись в ро­зо­ва­то-ли­ло­вом свете слив­ших­ся во­еди­но вспы­шек мол­ний. (50)  Над ку­ста­ми ме­та­лись по­тре­во­жен­ные птицы. (51)  Ахнул такой гром, что по­ка­за­лось, будто все де­ре­вья сей­час упа­дут на па­лат­ки. (52)  И тут же об­ру­ши­лись целые во­до­па­ды.

(53)  Мы ри­ну­лись в па­лат­ки. (54)  Я вы­гля­нул, чтобы опре­де­лить мас­шта­бы бед­ствия. (55)  И уви­дел Вить­ку.

(56)  Он стоял у сосны. (57)  Дождь лупил его по спине, по бе­ре­ту, на­ли­вал­ся в са­по­ги, гроза ата­ко­ва­ла его оглу­ши­тель­ным трес­ком и вспыш­ка­ми, а он оста­вал­ся на посту, ма­лень­кий и пря­мой, как стой­кий оло­вян­ный сол­да­тик. (58)  Я вы­ско­чил под ли­вень:

— Вить­ка, су­ма­сшед­ший! (59)  Марш в па­лат­ку!

(60)  Он по­мо­тал го­ло­вой. (61)  Губы у него были сжаты. «(62)  Во­об­ще-то я очень боюсь грозы»,  — вспом­ни­лось мне. (63)  Я на­бро­сил на него ко­жа­ную курт­ку, по­то­му что было ясно: он не уйдёт.

...(64)  Од­на­ж­ды я вы­сту­пал перед ре­бя­та­ми в школе, рас­ска­зы­вал о своей новой книж­ке, о пу­те­ше­стви­ях, и одна де­воч­ка по­про­си­ла:

— Рас­ска­жи­те о силь­ном ха­рак­те­ре. (65)  Что это, по-ва­ше­му, такое?

(66)  Я слег­ка рас­те­рял­ся. (67)  Что зна­чит «силь­ный ха­рак­тер»? (68)У меня в от­ря­де трид­цать маль­чи­шек, ха­рак­те­ры самые раз­ные. (69)  Но тут я вспом­нил про Вить­ку. (70)  И рас­ска­зал.

 

(По В. П. Кра­пи­ви­ну*)

*Вла­ди­слав Пет­ро­вич Кра­пи­вин (1938−2020)  — со­вет­ский и рос­сий­ский дет­ский пи­са­тель, сце­на­рист, жур­на­лист и пе­да­гог.

__________

[1] Шквал  — силь­ный и рез­кий порыв ветра, со­про­вож­да­ю­щий­ся лив­нем.

В пред­ло­же­ни­ях 35−45 най­ди­те слово с лек­си­че­ским зна­че­ни­ем «очер­та­ния, вид­не­ю­щи­е­ся в тем­но­те, ту­ма­не». Вы­пи­ши­те это слово.

13.  
i

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ния 10–13.

(1)  Три де­сят­ка маль­чи­шек, ко­то­ры­ми я ко­ман­дую, чаще всего на­зы­ва­ют себя одним сло­вом  — «отряд». (2)  А ещё мы юно­ше­ская па­рус­ная фло­ти­лия. (3)  Три де­сят­ка очень раз­ных и не очень спо­кой­ных ребят. (4)  Кто то вы­рас­та­ет и рас­стаётся с от­ря­дом, на их место при­хо­дят но­вень­кие. (5)  Обыч­но мы при­ни­ма­ем но­вич­ков осе­нью, чтобы до весны под­го­то­вить их к па­рус­ной прак­ти­ке и по­хо­дам.

(6)  А Вить­ка пришёл вес­ной. (7)  Так уж по­лу­чи­лось: при­е­хал из дру­го­го рай­о­на. (8)  Был он ма­лень­кий, щуп­лый, как во­ро­бей, слиш­ком серьёзный. (9)  Ни­че­го не знал и не умел. (10)  Над ним не сме­я­лись, ко­неч­но: ма­лы­шей у нас не оби­жа­ют даже шут­кой. (11)  Но кое-кто из «ве­те­ра­нов» по­ти­хонь­ку взды­хал и думал, что в по­хо­дах придётся та­щить Вить­кин рюк­зак на своих пле­чах. (12)  А может, и са­мо­го Вить­ку.

(13)  К тому же вы­яс­ни­лось, что он но­ви­чок и плохо пла­ва­ет. (14)  Когда пер­вый раз пошли на яхтах, при­ш­лось его осо­бен­но тща­тель­но на­ря­жать в спа­са­тель­ный жилет и пре­ду­пре­дить дру­гих чле­нов эки­па­жа: «По­гля­ды­вай­те за ним».

(15)  По­сре­ди озера нас при­жа­ла гроза. (16)  С мол­ни­я­ми, трес­ку­чим гро­мом над самой мач­той и про­чи­ми удо­воль­стви­я­ми. (17)  Вить­ка сидел не­по­движ­но, с серьёзным лицом. (18)  Он так вце­пил­ся в борт, что паль­цы по­бе­ле­ли. (19)  Осталь­ные ре­бя­та тоже по­серьёзнели. (20)  Они знали, что где гроза, там и шква­лы[1].

(21)  Пер­вый шквал доб­ро­со­вест­но по­ста­рал­ся на­гнуть мачту к самой воде. (22)  И тут я уви­дел Вить­ку в деле. (23)  Уце­пив­шись но­га­ми за решётку на па­лу­бе, он по всем пра­ви­лам ис­кус­ства пе­ре­гнул­ся спи­ной через борт и ста­рал­ся вме­сте со всеми вы­ров­нять наш ко­раб­лик. (24)  Он так усерд­но от­ки­ды­вал­ся назад, что стри­же­ной ма­куш­кой ино­гда чир­кал по гре­беш­кам волн.

— (25)  Ты мо­лод­чи­на,  — ска­зал я Вить­ке, когда мы до­бра­лись до бе­ре­га.

(26)  Он под­нял на меня серые чест­ные глаза и ти­хонь­ко при­знал­ся:

— Во­об­ще-то я очень боюсь грозы.

(27)  А потом на Вить­ки­ну долю вы­па­ла гроза, перед ко­то­рой май­ский шквал ка­зал­ся про­стой иг­руш­кой.

(28)  Мы были в по­хо­де. (29)  Сна­ча­ла под­ня­лись на гору Вол­чи­ха, спу­сти­лась к реке Чу­со­вой и бе­ре­гом вышли к Вол­чи­хин­ско­му во­до­хра­ни­ли­щу. (30)  Ни Вить­кин рюк­зак, ни Вить­ку на марш­ру­те та­щить не при­ш­лось, он шёл на­рав­не со всеми. (31)  Вы­мо­тал­ся, ко­неч­но. (32)  Но хо­лод­но от­верг пред­ло­же­ние осво­бо­дить его от ноч­ной вахты.

(33)  Ноч­ная вахта  — это двух­ча­со­вой ка­ра­ул, охра­на ла­ге­ря. (34)  Млад­ших мы все­гда ста­вим де­жу­рить пер­вы­ми, чтобы потом спали спо­кой­но. (35)  Вить­ка пошёл на пост. (36)  Го­ри­зон­ты за­во­ла­ки­ва­ло, сто­я­ла душ­ная тре­вож­ная ти­ши­на. (37)  Костёр жался к земле. (38)  Вить­ка, воз­ник­нув из тем­но­ты, тихо ска­зал:

— Там, в ку­стах, кто-то вроде бы ходит. (39)  Я пойду про­ве­рю.

— (40)  Про­верь,  — ска­зал я.

(41)  И, по­до­ждав, пошёл сле­дом. (42)  Вить­ка меня не видел.

(43)  Я с тру­дом раз­ли­чал его си­лу­эт, но даже по этой смут­ной фи­гур­ке видно было, как он бо­ит­ся. (44)  Бо­ит­ся этой глу­хой пред­гро­зо­вой ти­ши­ны, не­по­нят­ной опас­но­сти в ку­стах, тем­но­ты. (45)  Какую силу воли надо иметь, чтобы так бо­ять­ся и всё-таки идти!

(46)  Он доб­ро­со­вест­но об­ша­рил кусты, вер­нул­ся к ко­ст­ру и до­ло­жил:

— Ни­ко­го. (47)  На­вер­но, заяц про­ско­чил.

(48)  И тут на­ча­лось! (49)  Мы ока­за­лись в ро­зо­ва­то-ли­ло­вом свете слив­ших­ся во­еди­но вспы­шек мол­ний. (50)  Над ку­ста­ми ме­та­лись по­тре­во­жен­ные птицы. (51)  Ахнул такой гром, что по­ка­за­лось, будто все де­ре­вья сей­час упа­дут на па­лат­ки. (52)  И тут же об­ру­ши­лись целые во­до­па­ды.

(53)  Мы ри­ну­лись в па­лат­ки. (54)  Я вы­гля­нул, чтобы опре­де­лить мас­шта­бы бед­ствия. (55)  И уви­дел Вить­ку.

(56)  Он стоял у сосны. (57)  Дождь лупил его по спине, по бе­ре­ту, на­ли­вал­ся в са­по­ги, гроза ата­ко­ва­ла его оглу­ши­тель­ным трес­ком и вспыш­ка­ми, а он оста­вал­ся на посту, ма­лень­кий и пря­мой, как стой­кий оло­вян­ный сол­да­тик. (58)  Я вы­ско­чил под ли­вень:

— Вить­ка, су­ма­сшед­ший! (59)  Марш в па­лат­ку!

(60)  Он по­мо­тал го­ло­вой. (61)  Губы у него были сжаты. «(62)  Во­об­ще-то я очень боюсь грозы»,  — вспом­ни­лось мне. (63)  Я на­бро­сил на него ко­жа­ную курт­ку, по­то­му что было ясно: он не уйдёт.

...(64)  Од­на­ж­ды я вы­сту­пал перед ре­бя­та­ми в школе, рас­ска­зы­вал о своей новой книж­ке, о пу­те­ше­стви­ях, и одна де­воч­ка по­про­си­ла:

— Рас­ска­жи­те о силь­ном ха­рак­те­ре. (65)  Что это, по-ва­ше­му, такое?

(66)  Я слег­ка рас­те­рял­ся. (67)  Что зна­чит «силь­ный ха­рак­тер»? (68)У меня в от­ря­де трид­цать маль­чи­шек, ха­рак­те­ры самые раз­ные. (69)  Но тут я вспом­нил про Вить­ку. (70)  И рас­ска­зал.

 

(По В. П. Кра­пи­ви­ну*)

*Вла­ди­слав Пет­ро­вич Кра­пи­вин (1938−2020)  — со­вет­ский и рос­сий­ский дет­ский пи­са­тель, сце­на­рист, жур­на­лист и пе­да­гог.

__________

[1] Шквал  — силь­ный и рез­кий порыв ветра, со­про­вож­да­ю­щий­ся лив­нем.

Ис­поль­зуя про­чи­тан­ный текст, вы­пол­ни­те на от­дель­ном листе ТОЛЬ­КО ОДНО из за­да­ний (1, 2 или 3). Перед на­пи­са­ни­ем со­чи­не­ния за­пи­ши­те номер вы­бран­но­го за­да­ния (1, 2 или 3).

13.1  На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние на тему «Какие сред­ства языка ис­поль­зо­вал автор, чтобы со­здать образ Вить­ки?».

Дайте ответ на во­прос, сфор­му­ли­ро­ван­ный в теме со­чи­не­ния.

При­ве­ди­те в со­чи­не­нии два при­ме­ра из про­чи­тан­но­го тек­ста, под­твер­жда­ю­щих Ваши рас­суж­де­ния. При­во­дя при­ме­ры, Вы мо­же­те ис­поль­зо­вать раз­лич­ные спо­со­бы об­ра­ще­ния к про­чи­тан­но­му тек­сту.

Сде­лай­те вывод на ос­но­ве Ваших рас­суж­де­ний.

Объём со­чи­не­ния дол­жен со­став­лять не менее 70 слов.

Ра­бо­та, на­пи­сан­ная без опоры на про­чи­тан­ный текст (не по дан­но­му тек­сту) , не оце­ни­ва­ет­ся.

Если со­чи­не­ние пред­став­ля­ет собой пол­но­стью пе­ре­пи­сан­ный или пе­ре­ска­зан­ный ис­ход­ный текст без каких бы то ни было ком­мен­та­ри­ев, то такая ра­бо­та оце­ни­ва­ет­ся нулём бал­лов.

Со­чи­не­ние пи­ши­те ак­ку­рат­но и раз­бор­чи­во, со­блю­дая нормы со­вре­мен­но­го рус­ско­го ли­те­ра­тур­но­го языка.

 

13.2  На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние на тему «Как Вы по­ни­ма­е­те смысл пред­ло­же­ния 45 тек­ста "Какую силу воли надо иметь, чтобы так бо­ять­ся и всё-таки идти!"?».

Дайте ответ на во­прос, сфор­му­ли­ро­ван­ный в теме со­чи­не­ния.

При­ве­ди­те в со­чи­не­нии два при­ме­ра из про­чи­тан­но­го тек­ста, под­твер­жда­ю­щих Ваши рас­суж­де­ния. При­во­дя при­ме­ры, Вы мо­же­те ис­поль­зо­вать раз­лич­ные спо­со­бы об­ра­ще­ния к про­чи­тан­но­му тек­сту.

Сде­лай­те вывод на ос­но­ве Ваших рас­суж­де­ний.

Объём со­чи­не­ния дол­жен со­став­лять не менее 70 слов.

Ра­бо­та, на­пи­сан­ная без опоры на про­чи­тан­ный текст (не по дан­но­му тек­сту) , не оце­ни­ва­ет­ся.

Если со­чи­не­ние пред­став­ля­ет собой пол­но­стью пе­ре­пи­сан­ный или пе­ре­ска­зан­ный ис­ход­ный текст без каких бы то ни было ком­мен­та­ри­ев, то такая ра­бо­та оце­ни­ва­ет­ся нулём бал­лов.

Со­чи­не­ние пи­ши­те ак­ку­рат­но и раз­бор­чи­во, со­блю­дая нормы со­вре­мен­но­го рус­ско­го ли­те­ра­тур­но­го языка.

 

13.3  На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние на тему «В каких по­ступ­ках про­яв­ля­ет­ся силь­ный ха­рак­тер?».

Дайте ответ на во­прос, сфор­му­ли­ро­ван­ный в теме со­чи­не­ния.

При­ве­ди­те в со­чи­не­нии два при­ме­ра из про­чи­тан­но­го тек­ста, под­твер­жда­ю­щих Ваши рас­суж­де­ния. При­во­дя при­ме­ры, Вы мо­же­те ис­поль­зо­вать раз­лич­ные спо­со­бы об­ра­ще­ния к про­чи­тан­но­му тек­сту.

Сде­лай­те вывод на ос­но­ве Ваших рас­суж­де­ний.

Объём со­чи­не­ния дол­жен со­став­лять не менее 70 слов.

Ра­бо­та, на­пи­сан­ная без опоры на про­чи­тан­ный текст (не по дан­но­му тек­сту) , не оце­ни­ва­ет­ся.

Если со­чи­не­ние пред­став­ля­ет собой пол­но­стью пе­ре­пи­сан­ный или пе­ре­ска­зан­ный ис­ход­ный текст без каких бы то ни было ком­мен­та­ри­ев, то такая ра­бо­та оце­ни­ва­ет­ся нулём бал­лов.

Со­чи­не­ние пи­ши­те ак­ку­рат­но и раз­бор­чи­во, со­блю­дая нормы со­вре­мен­но­го рус­ско­го ли­те­ра­тур­но­го языка.