В каком ва­ри­ан­те от­ве­та со­дер­жа­ние вто­ро­го пред­ло­же­ния про­ти­во­по­став­ле­но в тек­сте со­дер­жа­нию пер­во­го?

1)  (1) Проснув­шись, Ника сразу вспо­ми­на­ет о не­вы­учен­ной фи­зи­ке, и день на­чи­на­ет­ся с ощу­ще­ния враж­деб­но­сти окру­жа­ю­ще­го. (2) Мать отдёрги­ва­ет штору, рас­па­хи­ва­ет окно, за­то­пив ком­на­ту све­том, блес­ком и све­же­стью май­ско­го утра.

2)  — (8) Ни­че­го не за­бы­ла? – (9) Ма­муль, я, ка­жет­ся, не ма­лень­кая...

3)  — (21) Пап, а бы­ва­ют жен­щи­ны-ака­де­ми­ки? – вдруг спра­ши­ва­ет Ника. – (22) А по­че­му не бы­ва­ет, у нас жен­щи­ны рав­но­прав­ны.

4)  (31) Но время еже­утрен­не­го кон­так­та с до­че­рью ис­те­ка­ет, они при­е­ха­ли. (32) А Ника, про­стив­шись с отцом и выйдя из ма­ши­ны, про­дол­жа­ет свой путь уже безо вся­кой уве­рен­но­сти.

За­ме­ни­те про­сто­реч­ное слово «поди» в пред­ло­же­нии 20 сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом. На­пи­ши­те этот си­но­ним.

Ука­жи­те, в каком зна­че­нии упо­треб­ля­ет­ся в тек­сте слово МИ­РО­ЗДА­НИЯ (пред­ло­же­ние 14).

Среди пред­ло­же­ний 31–33 най­ди­те слож­но­под­чинённое пред­ло­же­ние с од­но­род­ны­ми при­да­точ­ны­ми. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

Среди пред­ло­же­ний 15—19 най­ди­те слож­ное бес­со­юз­ное пред­ло­же­ние. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

Среди пред­ло­же­ний 5—9 най­ди­те пред­ло­же­ния с обособ­лен­ным об­сто­я­тель­ством. На­пи­ши­те но­ме­ра этих пред­ло­же­ний.

Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 22. На­пи­ши­те ответ циф­рой.

Вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 9.

За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние МАЙ­СКО­ГО УТРА в пред­ло­же­нии 2, по­стро­ен­ное на ос­но­ве со­гла­со­ва­ния, си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем со свя­зью управ­ле­ние. На­пи­ши­те по­лу­чив­ше­е­ся сло­во­со­че­та­ние.

Среди пред­ло­же­ний 27—31 най­ди­те пред­ло­же­ния с од­но­род­ны­ми чле­на­ми. На­пи­ши­те но­ме­ра этоих пред­ло­же­ний.

Из пред­ло­же­ний 31—33 вы­пи­ши­те слова, в ко­то­рых пра­во­пи­са­ние суф­фик­са опре­де­ля­ет­ся пра­ви­лом пра­во­пи­са­ния крат­кой формы стра­да­тель­ных при­ча­стий про­шед­ше­го вре­ме­ни.

В одном пред­ло­же­ний 15—18 есть слово с че­ре­ду­ю­щей­ся глас­ной в корне. От­меть­те ва­ри­ант от­ве­та, ука­зы­ва­ю­щий номер этого пред­ло­же­ния.

Из пред­ло­же­ний 15—16 вы­пи­ши­те об­ра­зо­ван­ное при­ста­воч­но-суф­фик­саль­ным спо­со­бом на­ре­чие, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние при­став­ки за­ви­сит от суф­фик­са.

В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифру(-ы), обо­зна­ча­ю­щую(-ие) за­пя­тую(-ые) между ча­стя­ми слож­но­го пред­ло­же­ния, свя­зан­ны­ми под­чи­ни­тель­ной свя­зью.

Ве­се­лее,(1) од­на­ко,(2) от этого не де­ла­ет­ся: вся­ко­му по­нят­но,(3) что по­каз­ное ве­ли­ко­ле­пие при­ро­ды лишь при­кры­ва­ет собою мрач­ную сущ­ность ми­ро­зда­ния.

Стрел­ки часов не­умо­ли­мо при­бли­жа­ют­ся к вось­ми, (4) а Ника,(5) оби­жен­ная на весь свет,(6) ещё пьёт свой чай.

В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифру(-ы), обо­зна­ча­ю­щую(-ие) за­пя­тую(-ые) между ча­стя­ми слож­но­со­чинённого пред­ло­же­ния.

Проснув­шись,(1) Ника сразу вспо­ми­на­ет о не­вы­учен­ной фи­зи­ке,(2) и день на­чи­на­ет­ся с ощу­ще­ния враж­деб­но­сти окру­жа­ю­ще­го. Мать отдёрги­ва­ет штору,(3) рас­па­хи­ва­ет окно,(4) за­то­пив ком­на­ту све­том,(5) блес­ком и све­же­стью май­ско­го утра.

В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифру(-ы), обо­зна­ча­ю­щую(-ие) за­пя­тую(-ые) при ввод­ном слове.

По­да­вив вздох,(1) ко­сит­ся на отца,(2) на его руки,(3) уве­рен­но ле­жа­щие на руле. Вот уж кого,(4) без­услов­но,(5) не тре­во­жат мысли о не­со­вер­шен­стве ми­ро­зда­ния!

Как отец от­но­сит­ся к Нике?

1)  Отец слиш­ком строг с Никой и часто по­на­прас­ну кри­чит на неё.

2)  Отцу хо­чет­ся лучше по­нять дочь, но он не знает, как это сде­лать.

3)  Отец лишь фор­маль­но вы­пол­ня­ет свой ро­ди­тель­ский долг перед до­че­рью, не вни­кая в её про­бле­мы.

4)  Отец при­вык от­но­сить­ся к до­че­ри как к ребёнку и не хочет за­ме­чать, что она уже по­взрос­ле­ла.

Какое из вы­ска­зы­ва­ний, при­ведённых ниже, со­дер­жит ответ на во­прос: «По­че­му Нике «сущ­ность ми­ро­зда­ния» пред­став­ля­ет­ся мрач­ной?»?

1)  Ника рис­ку­ет опоз­дать в школу, и на­стро­е­ние у неё невесёлое.

2)  Ника счи­та­ет, что ро­ди­тель­ская опека  — это то, что ме­ша­ет жизни быть ве­ли­ко­леп­ной.

3)  Нике пред­сто­ит всю жизнь учить­ся, и это ей не нра­вит­ся.

4)  Ника счи­та­ет, что ей не с кем из взрос­лых раз­де­лить свои не­уда­чи, за­бо­ты и со­мне­ния.