Ука­жи­те оши­боч­ное суж­де­ние.

За­ме­ни­те книж­ное слово «пред­стать» в пред­ло­же­нии 13 сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом. На­пи­ши­те этот си­но­ним.

Ука­жи­те, в каком зна­че­нии упо­треб­ля­ет­ся в тек­сте слово «креп­ко» (пред­ло­же­ние 2).

Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 21. Ответ за­пи­ши­те циф­рой.

Вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 11.

Среди пред­ло­же­ний 32—36 най­ди­те слож­ные пред­ло­же­ния с бес­со­юз­ной и со­юз­ной под­чи­ни­тель­ной свя­зью между ча­стя­ми. На­пи­ши­те но­ме­ра этих пред­ло­же­ний.

Среди пред­ло­же­ний 3—7 най­ди­те пред­ло­же­ния с обособ­лен­ным об­сто­я­тель­ством. На­пи­ши­те но­ме­ра этих пред­ло­же­ний.

Среди пред­ло­же­ний 3−7 най­ди­те слож­но­под­чинённое пред­ло­же­ние с од­но­род­ным под­чи­не­ни­ем при­да­точ­ных. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние «суд отца» (пред­ло­же­ние 13), по­стро­ен­ное на ос­но­ве управ­ле­ния, си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем со свя­зью со­гла­со­ва­ние. На­пи­ши­те по­лу­чив­ше­е­ся сло­во­со­че­та­ние.

Из пред­ло­же­ний 8—11 вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние при­став­ки за­ви­сит от глу­хо­сти/звон­ко­сти звука, обо­зна­ча­е­мо­го сле­ду­ю­щей после при­став­ки бук­вой.

Из пред­ло­же­ний 23—31 вы­пи­ши­те слово, пра­во­пи­са­ние суф­фик­са в ко­то­ром опре­де­ля­ет­ся пра­ви­лом: «В на­ре­чии на -о(-е), об­ра­зо­ван­ном от при­ла­га­тель­но­го, пи­шет­ся столь­ко Н, сколь­ко было в слове, от ко­то­ро­го оно об­ра­зо­ва­но».

В при­ведённом ниже пред­ло­же­нии из про­чи­тан­но­го тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые при ввод­ном слове.

День­ги,(1) ко­неч­но,(2) вско­ре кон­чи­лись,(3) я стал на­пряжённо ду­мать,(4) где бы до­стать ещё,(5) и при­ду­мал.

В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из про­чи­тан­но­го тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые между ча­стя­ми слож­но­го пред­ло­же­ния, свя­зан­ны­ми со­чи­ни­тель­ной свя­зью.

Обой­дя аул,(1) я под­счи­тал вы­руч­ку и понял,(2) что можно про­дол­жать игру. Но и этих не­счаст­ных денег не хва­ти­ло на­дол­го. К тому же во время игры при­хо­ди­лось пол­зать по земле на ко­ле­нях,(3) и за целый день мои штаны про­дра­лись на­сквозь,(4) а ко­ле­ни ис­ца­ра­па­лись.

В каком ва­ри­ан­те от­ве­та со­дер­жит­ся ин­фор­ма­ция, не­об­хо­ди­мая для обос­но­ва­ния от­ве­та на во­прос: «Что автор про­из­ве­де­ния за­пом­нил «креп­ко» на всю жизнь?»?

1)  Что нель­зя иг­рать на день­ги.

2)  Что нель­зя про­гу­ли­вать школу.

3)  Что нель­зя рвать одеж­ду.

4)  Что нель­зя лгать.

Ука­жи­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром сред­ством вы­ра­зи­тель­но­сти речи яв­ля­ет­ся фра­зео­ло­гизм.

1)  (7) Я стал об­хо­дить все дома в ауле, рас­ска­зы­вая, что зав­тра при­ез­жа­ют ар­ти­сты и мне по­ру­чи­ли со­би­рать для них день­ги.

2)  (8) Обой­дя аул, я под­счи­тал вы­руч­ку и понял, что можно про­дол­жать игру.

3)  (9)Но и этих не­счаст­ных денег не хва­ти­ло на­дол­го.

4)  (23) Три дня я ходил сам не свой.