Вариант № 6840943

Диагностическая работа, Санкт-Петербург, 2021 год. Вариант 2

При выполнении заданий с кратким ответом впишите в поле для ответа цифру, которая соответствует номеру правильного ответа, или число, слово, последовательность букв (слов) или цифр. Ответ следует записывать без пробелов и каких-либо дополнительных символов.


Если вариант задан учителем, вы можете вписать или загрузить в систему ответы к заданиям с развернутым ответом. Учитель увидит результаты выполнения заданий с кратким ответом и сможет оценить загруженные ответы к заданиям с развернутым ответом. Выставленные учителем баллы отобразятся в вашей статистике.


Версия для печати и копирования в MS Word
1
Тип 1 № 30239
i

Текст, на­чи­на­ю­щий­ся сло­ва­ми «Я вспо­ми­наю сотни от­ве­тов маль­чи­шек на во­прос....

 

Про­слу­шай­те текст и на­пи­ши­те сжа­тое из­ло­же­ние.

Учти­те, что Вы долж­ны пе­ре­дать глав­ное со­дер­жа­ние как каж­дой мик­ро­те­мы, так и всего тек­ста в целом.

Объём из­ло­же­ния  — не менее 70 слов.

Пи­ши­те из­ло­же­ние ак­ку­рат­но, раз­бор­чи­вым по­чер­ком.

 

Вос­поль­зуй­тесь пле­е­ром, чтобы про­слу­шать за­пись.


Решения заданий с развернутым ответом не проверяются автоматически. Запишите решение на бумаге.
На следующей странице вам будет предложено проверить их самостоятельно.

2
Тип Д2 B1 № 30240
i

Син­так­си­че­ский ана­лиз.

Про­чи­тай­те текст.

 

(1)Зачем са­до­вод осе­нью при пер­вых ноч­ных за­мо­роз­ках под­жи­га­ет раз­ло­жен­ные по саду кучи влаж­но­го му­со­ра? (2)Осен­ние ноч­ные за­мо­роз­ки  — это на­ле­та­ю­щий с се­ве­ра хо­лод­ный воз­дух и от­кры­тое небо. (3)Земля те­ря­ет на­коп­лен­ное за день тепло в ре­зуль­та­те кон­век­ции и теп­ло­во­го ин­фра­крас­но­го из­лу­че­ния, и корни де­ре­вьев могут промёрз­нуть, пока они не укры­ты сне­гом. (4)Дым от ко­ст­ров под­ни­ма­ет­ся не­вы­со­ко и не сразу опус­ка­ет­ся на землю. (5)Он рас­сти­ла­ет­ся над садом, об­ра­зуя некое «оде­я­ло», ко­то­рое пре­пят­ству­ет кон­век­ции воз­ду­ха и от­ра­жа­ет ин­фра­крас­ное из­лу­че­ние земли над всей пло­ща­дью сада.

 

Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых дано вер­ное утвер­жде­ние. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов.

 

1)  Пред­ло­же­ние 1 про­стое дву­со­став­ное.

2)  В пред­ло­же­нии 2 со­дер­жат­ся од­но­род­ные со­став­ные имен­ные ска­зу­е­мые.

3)  Пред­ло­же­ние 3 со­дер­жит 2 (две) грам­ма­ти­че­ские ос­но­вы.

4)  Пред­ло­же­ние 4 ослож­не­но од­но­род­ны­ми об­сто­я­тель­ства­ми.

5)  Во вто­рой части пред­ло­же­ния 5 грам­ма­ти­че­ская ос­но­ва  — ко­то­рое пре­пят­ству­ет и от­ра­жа­ет.


Ответ:

3
Тип 5 № 30241
i

Пунк­ту­а­ци­он­ный ана­лиз.

Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния. Ука­жи­те цифры, на месте ко­то­рых в пред­ло­же­нии долж­ны сто­ять за­пя­тые.

 

Среди не­обо­зри­мых полей (1) лесов (2) пе­ре­ле­с­ков на се­ве­ро-за­па­де Пен­зен­ской об­ла­сти рас­ки­ну­лось (3) ста­рин­ное село Тар­ха­ны. Здесь (4) в име­нии Ар­се­нье­вых (5) провёл дет­ские и от­ро­че­ские годы Ми­ха­ил Юрье­вич Лер­мон­тов. Сей­час в быв­ших Тар­ха­нах (6) име­ну­е­мых ныне Лер­мон­то­во (7) на­хо­дит­ся Го­су­дар­ствен­ный музей-за­по­вед­ник ве­ли­ко­го рус­ско­го поэта (8) и пи­са­те­ля. Это уни­каль­ный (9) ис­то­ри­ко-куль­тур­ный па­мят­ник фе­де­раль­но­го зна­че­ния.


Ответ:

4
Тип 9 № 30242
i

Син­так­си­че­ский ана­лиз.

За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние «жизнь моря», по­стро­ен­ное на ос­но­ве управ­ле­ния, си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем со свя­зью со­гла­со­ва­ние. На­пи­ши­те по­лу­чив­ше­е­ся сло­во­со­че­та­ние.


Ответ:

5
Тип 6 № 30243
i

Ор­фо­гра­фи­че­ский ана­лиз.

Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых дано вер­ное объ­яс­не­ние на­пи­са­ния вы­де­лен­но­го слова. За­пи­ши­те но­ме­ра этих от­ве­тов.

1)  РАЗ­РЕЖЬ­ТЕ (торт)  — в форме по­ве­ли­тель­но­го на­кло­не­ния гла­го­ла после ши­пя­щих пи­шет­ся буква Ь.

2)  БЕС­ЦЕЛЬ­НЫЙ  — на конце при­став­ки перед бук­вой, обо­зна­ча­ю­щей звон­кий со­глас­ный звук, пи­шет­ся буква С.

3)  ПРИ­ЛА­ГА­ТЕЛЬ­НОЕ  — на­пи­са­ние без­удар­ной че­ре­ду­ю­щей­ся глас­ной в корне про­ве­ря­ет­ся под­бо­ром од­но­ко­рен­но­го слова, в ко­то­ром этот глас­ный звук на­хо­дит­ся в удар­ном слоге.

4)  НЕ ВЫ­УЧЕ­НЫ (уроки)  — ча­сти­ца НЕ с де­е­при­ча­сти­ем пи­шет­ся раз­дель­но.

5)  ИС­ПУ­ГАН­НАЯ (птица)  — в пол­ном стра­да­тель­ном при­ча­стии про­шед­ше­го вре­ме­ни со­вер­шен­но­го вида пи­шет­ся НН.


Ответ:

6
Тип 10 № 30244
i
Развернуть

Ана­лиз со­дер­жа­ния тек­ста.

Какие из вы­ска­зы­ва­ний со­от­вет­ству­ют со­дер­жа­нию тек­ста? Ука­жи­те но­ме­ра от­ве­тов.

1)  Герой-рас­сказ­чик сна­ча­ла уви­дел Наилю, а потом услы­шал её голос.

2)  Герою-рас­сказ­чи­ку ка­за­лось, что Наиля го­то­ва за­пла­кать, и он хотел от­влечь её вни­ма­ние от груст­ных мыс­лей.

3)  Не­ожи­дан­ное пред­ло­же­ние про­чи­тать таб­ли­цу умно­же­ния долж­но было за­ин­те­ре­со­вать Наилю и по­мочь герою-рас­сказ­чи­ку по­зна­ко­мить­ся с ней.

4)  Голос Наили менял зна­че­ние слов, на­пол­нял их теп­лом.

5)  Рас­сказ­чик по­про­сил Наилю про­чи­тать таб­ли­цу умно­же­ния вслух, по­то­му что хотел слы­шать её голос.


Ответ:

7
Тип 11 № 30245
i
Развернуть

Ана­лиз средств вы­ра­зи­тель­но­сти.

Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых сред­ством вы­ра­зи­тель­но­сти речи яв­ля­ет­ся ме­та­фо­ра.

1)  Пре­жде чем уви­деть Наилю, я услы­шал её голос.

2)  Эти неж­ные стру­ны то зву­ча­ли по­рознь, то пе­ре­ме­жа­лись, то сли­ва­лись и зву­ча­ли вме­сте едва за­мет­ной дро­жью.

3)  Глаза её бле­сте­ли, как от слёз, хотя она не пла­ка­ла.

4)  Я хотел за­кри­чать от ра­до­сти, со­вер­шить что-то не­мыс­ли­мое.

5)  Этот голос пол­но­стью за­хва­тил власть надо мной!


Ответ:

8
Тип 12 № 30246
i

(22)  Мы же учим­ся в одной школе. (23)  Разве ты меня не видел?

—  (24)  Не видел!

—  (25)  Какой ты не­вни­ма­тель­ный,  — ска­за­ла она.

—  (26)  Я слы­шал твой голос... (27)  Я услы­шал твой голос,  — ска­зал я.

—  (28)  Ты узнал меня по го­ло­су?

—  (29)  Нет, дру­гое... (30)  Я хотел узнать тебя из-за го­ло­са.

—  (31)  Тебе по­нра­вил­ся мой голос?

(32)  По­нра­вил­ся! (33)  Не то слово!


Показать целиком


Лек­си­че­ский ана­лиз.

В пред­ло­же­ни­ях 22−33 най­ди­те фра­зео­ло­гизм. Вы­пи­ши­те этот фра­зео­ло­гизм.


Ответ:

9
Тип Д15 C15 № 30247
i
Развернуть

1.  На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние, рас­кры­вая смысл вы­ска­зы­ва­ния со­вре­мен­но­го линг­ви­ста Игоря Гри­го­рье­ви­ча Ми­ло­слав­ско­го: «Ос­нов­ной приём, вы­ра­жа­ю­щий же­ла­ние го­во­ря­ще­го внед­рить в со­зна­ние слу­ша­ю­ще­го имен­но свою оцен­ку си­ту­а­ции,  — это выбор слов, со­дер­жа­щих оце­ноч­ный эле­мент». Ар­гу­мен­ти­руя свой ответ, при­ве­ди­те два при­ме­ра из про­чи­тан­но­го тек­ста. При­во­дя при­ме­ры, ука­зы­вай­те но­ме­ра нуж­ных пред­ло­же­ний или при­ме­няй­те ци­ти­ро­ва­ние. Вы мо­же­те пи­сать ра­бо­ту в на­уч­ном или пуб­ли­ци­сти­че­ском стиле, рас­кры­вая тему на линг­ви­сти­че­ском ма­те­ри­а­ле. Объём со­чи­не­ния дол­жен со­став­лять не менее 70 слов. Ра­бо­та, на­пи­сан­ная без опоры на про­чи­тан­ный текст (не по дан­но­му тек­сту) , не оце­ни­ва­ет­ся. Если со­чи­не­ние пред­став­ля­ет собой пе­ре­ска­зан­ный или пол­но­стью пе­ре­пи­сан­ный ис­ход­ный текст без каких бы то ни было ком­мен­та­ри­ев, то такая ра­бо­та оце­ни­ва­ет­ся нулём бал­лов. Со­чи­не­ние пи­ши­те ак­ку­рат­но, раз­бор­чи­вым по­чер­ком.

 

2.  На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние. Объ­яс­ни­те, как Вы по­ни­ма­е­те смысл фи­на­ла тек­ста: «И таб­ли­ца умно­же­ния пре­вра­ща­лась в стихи». При­ве­ди­те в со­чи­не­нии два при­ме­ра-ил­лю­стра­ции из про­чи­тан­но­го тек­ста, под­твер­жда­ю­щих Ваши рас­суж­де­ния. При­во­дя при­ме­ры, ука­зы­вай­те но­ме­ра нуж­ных пред­ло­же­ний или при­ме­няй­те ци­ти­ро­ва­ние. Объём со­чи­не­ния дол­жен со­став­лять не менее 70 слов. Если со­чи­не­ние пред­став­ля­ет собой пе­ре­ска­зан­ный или пол­но­стью пе­ре­пи­сан­ный ис­ход­ный текст без каких бы то ни было ком­мен­та­ри­ев, то такая ра­бо­та оце­ни­ва­ет­ся нулём бал­лов. Со­чи­не­ние пи­ши­те ак­ку­рат­но, раз­бор­чи­вым по­чер­ком.

 

3.  На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние на тему «Что может сде­лать че­ло­ве­ка счаст­ли­вым?». Дайте обос­но­ван­ный ответ на во­прос, сфор­му­ли­ро­ван­ный в теме со­чи­не­ния.

При­ве­ди­те в со­чи­не­нии два при­ме­ра, под­твер­жда­ю­щих Ваши рас­суж­де­ния: один при­мер  — из про­чи­тан­но­го тек­ста, а дру­гой  — из про­чи­тан­но­го тек­ста или из Ва­ше­го жиз­нен­но­го опыта. (Не учи­ты­ва­ют­ся при­ме­ры, ис­точ­ни­ка­ми ко­то­рых яв­ля­ют­ся ко­микс, аниме, манга, фан­фик, гра­фи­че­ский роман, ком­пью­тер­ная игра и дру­гие по­доб­ные виды пред­став­ле­ния ин­фор­ма­ции.) При­во­дя при­ме­ры, Вы мо­же­те ис­поль­зо­вать раз­лич­ные спо­со­бы об­ра­ще­ния к про­чи­тан­но­му тек­сту.

Объём со­чи­не­ния дол­жен со­став­лять не менее 70 слов.

Если со­чи­не­ние пред­став­ля­ет собой пе­ре­ска­зан­ный или пол­но­стью пе­ре­пи­сан­ный ис­ход­ный текст без каких бы то ни было ком­мен­та­ри­ев, то такая ра­бо­та оце­ни­ва­ет­ся нулём бал­лов. Со­чи­не­ние пи­ши­те ак­ку­рат­но, раз­бор­чи­вым по­чер­ком.


Решения заданий с развернутым ответом не проверяются автоматически. Запишите решение на бумаге.
На следующей странице вам будет предложено проверить их самостоятельно.
Завершить работу, свериться с ответами, увидеть решения.