В каком ва­ри­ан­те от­ве­та со­дер­жит­ся ин­фор­ма­ция, не­об­хо­ди­мая для обос­но­ва­ния от­ве­та на во­прос: «По­че­му Зоя Алек­се­ев­на рас­ска­за­ла Ки­рил­лу об одном из своих уче­ни­ков?»

1)  Тот маль­чик был про­каз­ник, но доб­рая душа, и его все лю­би­ли.

2)  Зоя Алек­се­ев­на ре­ши­ла таким об­ра­зом по­ка­зать Ки­рил­лу, что он остаётся под по­до­зре­ни­ем.

3)  Этот уче­ник  — один из горь­ких при­ме­ров того, что нель­зя быть уве­рен­ным в че­ло­ве­ке до конца.

4)  Зоя Алек­се­ев­на не могла себе про­стить, что не­ко­то­рые её уче­ни­ки стали пре­ступ­ни­ка­ми.

Ука­жи­те, в каком зна­че­нии упо­треб­ля­ет­ся в тек­сте слово «су­дить» (пред­ло­же­ние 14).

1)  рас­ска­зы­вать

2)  вы­ска­зы­вать мысли, де­лать вы­во­ды

3)  до­га­ды­вать­ся, пред­по­ла­гать

4)  рас­смат­ри­вать про­сту­пок в су­деб­ном по­ряд­ке

В каком ва­ри­ан­те от­ве­та сред­ством вы­ра­зи­тель­но­сти речи яв­ля­ет­ся эпи­тет?

1)  Зоя Алек­се­ев­на, пер­вая учи­тель­ни­ца Ки­рил­ла, жила в ста­ром двух­этаж­ном доме, на пер­вом этаже.

2)  Так до конца учеб­но­го года ба­буш­ка и во­зи­ла его через весь город, пока он не перешёл в четвёртый...

3)  — Но я же не стал под­ле­цом! Ой, про­сти­те...  — Ни­че­го. Ко­неч­но, ты не стал. Но бы­ва­ют и горь­кие при­ме­ры...

4)  Ки­рилл не­гром­ко воз­ра­зил:  — Ха­рак­тер, как ни крути, всё равно остаётся...  — И ха­рак­тер ме­ня­ет­ся, и взгля­ды... Да по­смот­ри на себя.

Ука­жи­те оши­боч­ное суж­де­ние.

1)  В слове КОШЕЛЁК буква Ё обо­зна­ча­ет звук [ό].

2)  В слове ЯЩИКА зву­ков боль­ше, чем букв.

3)  В слове ПРЕ­ДА­ТЕЛЬ­СТВЕ мяг­кость со­глас­но­го [л’] на пись­ме обо­зна­че­на бук­вой Ь (мяг­кий знак).

4)  В слове ХО­РО­ШИЕ все со­глас­ные звуки твёрдые.

За­ме­ни­те раз­го­вор­ное слово «страш­но» в пред­ло­же­нии 41 сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом. На­пи­ши­те этот си­но­ним.

За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние «осто­рож­но взяла» (пред­ло­же­ние 46), по­стро­ен­ное на ос­но­ве при­мы­ка­ния, си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем со свя­зью управ­ле­ние. На­пи­ши­те по­лу­чив­ше­е­ся сло­во­со­че­та­ние.

Вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 25.

Среди пред­ло­же­ний 1−5 най­ди­те пред­ло­же­ние с обособ­лен­ным при­ло­же­ни­ем. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из про­чи­тан­но­го тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые при ввод­ном слове.

Милый мой,(1) храб­рый,(2) не­пре­клон­ный Ки­рилл! Ты был,(3) ко­неч­но,(4) прав,(5) когда се­год­ня на меня оби­дел­ся,(6) что я на какое-то время по­ве­ри­ла сплет­ням о том,(7) будто это ты украл кошелёк у сту­дент­ки-

прак­ти­кант­ки...

Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 31. Ответ за­пи­ши­те циф­рой.

В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из про­чи­тан­но­го тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые между ча­стя­ми слож­но­го пред­ло­же­ния, свя­зан­ны­ми под­чи­ни­тель­ной свя­зью.

Я рада,(1) что это ока­зал­ся не ты,(2) Ки­рю­ша. Но,(3) стало быть,(4) кто-то дру­гой из твоих од­но­класс­ни­ков,(5) таких оди­на­ко­во хо­ро­ших и милых в дет­стве,(6) ка­ки­ми я вас помню,(7) ока­зал­ся се­год­ня вором и пре­да­те­лем…

Среди пред­ло­же­ний 39−45 най­ди­те слож­но­под­чинённое пред­ло­же­ние с по­сле­до­ва­тель­ным под­чи­не­ни­ем при­да­точ­ных. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

Среди пред­ло­же­ний 46−55 най­ди­те слож­ное пред­ло­же­ние с бес­со­юз­ной и со­юз­ной со­чи­ни­тель­ной свя­зью между ча­стя­ми. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние, рас­кры­вая смысл вы­ска­зы­ва­ния Вла­ди­ми­ра Вла­ди­ми­ро­ви­ча На­бо­ко­ва «Мно­го­то­чие изоб­ра­жа­ет, долж­но быть, следы на цы­поч­ках ушед­ших слов…». Ар­гу­мен­ти­руя свой ответ, при­ве­ди­те 2 (два) при­ме­ра из про­чи­тан­но­го тек­ста.

При­во­дя при­ме­ры, ука­зы­вай­те но­ме­ра нуж­ных пред­ло­же­ний или при­ме­няй­те ци­ти­ро­ва­ние.

Вы мо­же­те пи­сать ра­бо­ту в на­уч­ном или пуб­ли­ци­сти­че­ском стиле, рас­кры­вая тему на линг­ви­сти­че­ском ма­те­ри­а­ле. На­чать со­чи­не­ние Вы мо­же­те сло­ва­ми В. В. На­бо­ко­ва.

Объём со­чи­не­ния дол­жен со­став­лять не менее 70 слов.

Ра­бо­та, на­пи­сан­ная без опоры на про­чи­тан­ный текст (не по дан­но­му тек­сту), не оце­ни­ва­ет­ся. Если со­чи­не­ние пред­став­ля­ет собой пе­ре­ска­зан­ный или пол­но­стью пе­ре­пи­сан­ный ис­ход­ный текст без каких бы то ни было ком­мен­та­ри­ев, то такая ра­бо­та оце­ни­ва­ет­ся нулём бал­лов.

Со­чи­не­ние пи­ши­те ак­ку­рат­но, раз­бор­чи­вым по­чер­ком.

Из пред­ло­же­ний 21—31 вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром выбор на­пи­са­ние буквы в при­став­ке за­ви­сит от уда­ре­ния.