На­брос­ки для со­чи­не­ния 13.1

Вступ­ле­ние: Чтобы сде­лать пер­со­на­жа живым и за­по­ми­на­ю­щим­ся, пи­са­те­ли об­ра­ща­ют­ся к раз­лич­ным пла­стам языка. Юрий Яко­влев в рас­ска­зе ис­поль­зу­ет точ­ные эпи­те­ты и ди­на­мич­ные гла­го­лы, ко­то­рые по­мо­га­ют чи­та­те­лю не толь­ко уви­деть внеш­ность Ко­люч­ки, но и сразу по­чув­ство­вать его не­про­стой ха­рак­тер. До­ка­жем это при­ме­ра­ми из тек­ста.

При­мер 1: Оце­ноч­ные эпи­те­ты для со­зда­ния порт­ре­та. В пред­ло­же­нии 9 автор на­зы­ва­ет героя «юрким чер­ня­вым маль­чиш­кой», у ко­то­ро­го «ост­рый носик».

Роль: Эти опре­де­ле­ния со­зда­ют за­кон­чен­ный ви­зу­аль­ный образ. При­ла­га­тель­ное «юркий» и эпи­тет «ост­рый» сразу на­стра­и­ва­ют чи­та­те­ля на вос­при­я­тие Ко­люч­ки как стре­ми­тель­но­го, не­уго­мон­но­го и даже не­мно­го опас­но­го су­ще­ства  — это имя-ха­рак­те­ри­сти­ка пол­но­стью оправ­ды­ва­ет его по­ве­де­ние.

При­мер 2: Ди­на­мич­ные гла­го­лы и ме­та­фо­ры для опи­са­ния по­ве­де­ния. Ха­рак­тер героя рас­кры­ва­ет­ся через его дей­ствия: он «вечно сно­вал по школе», «при­ста­вал» и всюду «совал» свой нос (пред­ло­же­ния 9, 13). Осо­бен­но ярко его по­вад­ки пе­ре­да­ны в пред­ло­же­нии 17: «глаз­ки тут же за­ка­ти­лись в порт­фель».

Роль: Ис­поль­зо­ва­ние такой лек­си­ки подчёрки­ва­ет бес­це­ре­мон­ность и азарт маль­чи­ка. Ме­та­фо­ра «глаз­ки за­ка­ти­лись» пе­ре­даёт мгно­вен­ную ре­ак­цию и лю­бо­пыт­ство героя, по­ка­зы­вая его как ак­тив­но­го за­ди­ру, ко­то­рый по­сто­ян­но ищет повод для новой про­дел­ки.

Вывод: Таким об­ра­зом, бла­го­да­ря эпи­те­там и вы­ра­зи­тель­ным гла­го­лам образ Ко­люч­ки по­лу­ча­ет­ся объёмным и живым. Чи­та­тель видит за­ди­ри­сто­го под­рост­ка, чей ха­рак­тер ма­стер­ски пе­ре­дан через лек­си­че­ские де­та­ли.

При­мер со­чи­не­ния-рас­суж­де­ния 13.2

Смысл фи­на­ла тек­ста Ю. Я. Яко­вле­ва я по­ни­маю так: со­вер­шив сме­лый, бла­го­род­ный по­сту­пок, де­воч­ка Вера ис­пы­та­ла глу­бо­кое внут­рен­нее об­лег­че­ние и ра­дость. Про­стив сво­е­го обид­чи­ка и спас­ши его, она сама по­ве­ри­ла в то, что её доб­ро­та спо­соб­на из­ме­нить че­ло­ве­ка к луч­ше­му. Мысль о за­ро­див­шей­ся друж­бе  — это лишь её свет­лая на­деж­да, её иде­а­ли­сти­че­ский взгляд на мир, в ко­то­ром не долж­но быть вра­гов.

Автор рас­кры­ва­ет эту мысль, опи­сы­вая внут­рен­нее бла­го­род­ство де­воч­ки и её спо­соб­ность про­щать. В пред­ло­же­ни­ях 48−50 мы чи­та­ем о том, что Вера со­вер­шен­но за­бы­ла ста­рые обиды и на­смеш­ки Ко­люч­ки. Уви­дев, что он попал в беду, она не стала зло­рад­ство­вать. Ей дви­га­ло лишь го­ря­чее же­ла­ние по­мочь сла­бо­му. В пред­ло­же­ни­ях 55−58 опи­сы­ва­ет­ся её бес­стра­шие: рискуя собой, она от­тес­ня­ет ху­ли­га­нов. Эта спо­соб­ность от­ве­чать доб­ром на зло яв­ля­ет­ся при­зна­ком огром­ной, свет­лой души.

Также пи­са­тель об­ра­ща­ет наше вни­ма­ние на то, как по-раз­но­му герои ре­а­ги­ру­ют на слу­чив­ше­е­ся. Ока­зав­шись на сво­бо­де, маль­чик даже не бла­го­да­рит свою спа­си­тель­ни­цу; он про­сто молча под­би­ра­ет шапку и ухо­дит прочь. Од­на­ко Вера не оби­жа­ет­ся на его не­бла­го­дар­ность. В её доб­ром серд­це уже нет места для враж­ды: глядя ему вслед, она верит, что её по­мощь не про­шла даром и этот ко­лю­чий маль­чиш­ка смо­жет стать для неё дру­гом.

По моему мне­нию, финал тек­ста по­ка­зы­ва­ет кра­со­ту че­ло­ве­че­ской души. Че­ло­век, уме­ю­щий про­щать и де­лать добро, все­гда видит в людях луч­шее, даже если ре­аль­ность да­ле­ка от иде­а­ла.

Об­ра­зец со­чи­не­ния 13.3

На­сто­я­щий ха­рак­тер про­яв­ля­ет­ся не в обы­ден­ных раз­го­во­рах, а в мо­мен­ты слож­но­го вы­бо­ра. Имен­но в те ми­ну­ты, когда че­ло­век ре­ша­ет, под­дать­ся ли стра­ху и ста­рым оби­дам или по­сту­пить по со­ве­сти, ста­но­вит­ся ясно, кто он есть на самом деле.

В на­ча­ле рас­ска­за мы видим Ко­люч­ку как «ер­ши­сто­го» и вред­но­го под­рост­ка. Его при­выч­ка всюду со­вать «ост­рый носик» и яз­ви­тель­но драз­нить окру­жа­ю­щих выдаёт в нём мел­ко­го за­ди­ру. Самый по­ка­за­тель­ный его по­сту­пок  — кража куклы и пуб­лич­ное уни­же­ние Веры перед всем клас­сом. В этой под­лой вы­ход­ке рас­кры­ва­ет­ся не­зре­лость и же­сто­кость маль­чи­ка, ко­то­рый при­вык са­мо­утвер­ждать­ся за счёт тех, кто не может дать отпор.

Од­на­ко в по-на­сто­я­ще­му кри­ти­че­ских си­ту­а­ци­ях про­яв­ля­ют­ся со­всем дру­гие ка­че­ства. Уви­дев, что её обид­чик попал в тяжёлое по­ло­же­ние и его бьют стар­ше­класс­ни­ки, Вера со­вер­ша­ет не­ожи­дан­ный шаг. Она впол­не могла бы прой­ти мимо, счи­тая, что Ко­люч­ка по­лу­чил по за­слу­гам, но бла­го­род­ство в ней ока­зы­ва­ет­ся силь­нее обиды. Де­воч­ка бес­страш­но всту­па­ет в кон­фликт с теми, кто «выше её на го­ло­ву» (пред­ло­же­ние 55), за­щи­щая сво­е­го врага. Этот по­сту­пок ха­рак­те­ри­зу­ет Веру как силь­ную лич­ность, спо­соб­ную на со­стра­да­ние и риск ради спра­вед­ли­во­сти.

Имен­но в дей­стви­ях, со­вершённых в мо­мен­ты труд­но­го вы­бо­ра, мы видим ис­тин­ную суть че­ло­ве­ка. Сме­лый по­сту­пок Веры не обе­ща­ет того, что Ко­люч­ка мгно­вен­но ис­пра­вит­ся или ста­нет ей вер­ным то­ва­ри­щем, но он чётко раз­де­ля­ет ге­ро­ев. Ха­рак­тер про­ве­ря­ет­ся спо­соб­но­стью пе­ре­шаг­нуть через соб­ствен­ное «я», когда кто-то дру­гой нуж­да­ет­ся в за­щи­те. В такие ми­ну­ты маски спа­да­ют, и ста­но­вит­ся ясно, кто об­ла­да­ет ве­ли­чи­ем души, а кто остаётся за­лож­ни­ком своей ме­лоч­но­сти.