Прочитайте текст и выполните задания 10–13.
(1) Вера никогда не завидовала мальчишкам. (2) Она не скучала по футбольному мячу. (3) И за всю свою жизнь ни разу не залезла на забор. (4) И хотя она не первый год училась в школе, её по прежнему тянуло к куклам.
(5) В свободную минуту Вера вооружалась иглой, нитками и начинала старательно обшивать свою любимицу. (6) Платьев у куклы было даже побольше, чем у самой Веры. (7) Свою любовь к куклам девочка всячески скрывала от ребят. (8) И никто не узнал бы этой тайны, если бы не Колючка.
(9) Колючка был юркий чернявый мальчишка, который вечно сновал по школе, ко всем приставал и всюду совал свой острый носик. (10) Колючка доставлял людям массу неприятностей, но от своего характера больше всех страдал сам. (11) Вечно на него сыпались пинки и щелчки. (12) Всегда кто-нибудь грозил ему кулаком. (13) Но, получив солидную трёпку, Колючка на другой день опять кого то дразнил, к кому-то приставал.
(14) Однажды на перемене Вера искала ластик. (15) Она перерыла весь портфель. (16) Девочка не заметила, как за её спиной оказался Колючка. (17) Чёрные блестящие глазки тут же закатились в портфель и остановились: они увидели куклу. (18) Острый носик нацелился. (19) А через мгновение кукла была в цепкой руке Колючки.
(20) Вера сразу забыла о ластике. (21) Она вскочила с места и кинулась вдогонку за похитителем. (22) Но разве Колючку догонишь! (23) Он уже был в другом конце класса и, высоко держа над головой куклу, мчался к двери. (24) Чёрные глазки весело блестели, а на худом вытянутом лице играла недобрая улыбка.
(25) В это время зазвенел звонок. (26) Все расселись по местам. (27) И Колючка, юркнув в дверь перед самой учительницей, как ни в чем не бывало сел за парту. (28) На уроке он тайком показывал ребятам куклу. (29) Ребята хихикали. (30) Девочка стала красной как помидор. (31) Она готова была провалиться сквозь землю от стыда.
(32) С тех пор между Верой и Колючкой началась вражда. (33) Вера избегала его. (34) Один вид Колючки портил ей настроение.
(35) Однажды по пути домой Вера неожиданно почувствовала на щеке тёплое прикосновение солнца. (36) Девочка даже остановилась и зажмурила глаза. (37) А когда снова открыла их, то увидела Колючку. (38) Колючка стоял на другой стороне улицы, окружённый тремя ребятами из старшего класса. (39) Он хотел ускользнуть от ребят, но сильная рука крепко держала Колючку за шиворот.
— (40) Пусти! (41) Пусти! — повторял Колючка, и в голосе его звучали тревожные нотки.
(42) И вдруг один из ребят размахнулся и ударил Колючку. (43) Колючка побледнел. (44) Он рванулся в сторону и отчаянно крикнул:
— Пусти!
(45) Но старшеклассник держал его. (46) А в это время другой сбил с головы Колючки шапку.
(47) Вера почувствовала, как что-то горячее хлынуло в её сердце. (48) То, что её враг Колючка попал в тяжёлое положение, нисколько не радовало Веру. (49) Она словно забыла, что Колючка когда-то больно обидел её, высмеял перед всем классом. (50) Теперь девочка думала только о том, как выручить Колючку.
(51) Она посмотрела по сторонам. (52) По переулку шли ребята. (53) Но никто и не подумал вступиться за Колючку. (54) И тогда Вера кинулась на другую сторону. (55) Она подбежала к ребятам, которые были выше её на голову, и крикнула:
— Отпустите!
(56) Один из ребят сказал:
— Уйди, пока самой не попало.
(57) Но Вера не уходила. (58) Она не только воинственно смотрела на мальчишек, но и оттесняла их плечом. (59) Ребята не выпускали пленника.
— (60) Сейчас и тебе всыплем! — сказал тот, что держал Колючку.
— (61) Не связывайся с ней, — сказал другой, — ещё писк поднимет.
(62) И Колючка почувствовал, что рука, державшая его за ворот, медленно разжалась. (63) Теперь он мог кинуться наутёк. (64) Но ноги почему-то не слушались, и он оставался на месте.
(65) Большие мальчишки постояли немного и ушли. (66) Один из них погрозил Колючке кулаком. (67) Но Колючка не заметил угрозы. (68) Он стоял, опустив голову. (69) Два чёрных глаза уставились в одну точку. (70) Ему было стыдно смотреть на Веру.
(71) Потом он набрался смелости и посмотрел на девочку. (72) В его глазах не было ни страха, ни радости. (73) Он с удивлением смотрел на Веру и ничего не говорил. (74) Даже не поблагодарил её. (75) Потом нагнулся, поднял шапку и зашагал прочь. (76) А девочка стояла и смотрела ему вслед. (77) И ей казалось, что это идёт друг.
(По Ю. Я. Яковлеву*)
*Юрий Яковлевич Яковлев (1922−1995) — советский и российский писатель, сценарист, автор книг для подростков и юношества.
Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий (1, 2 или 3). Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания (1, 2 или 3).
1. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какие средства языка использовал автор, чтобы создать образ Колючки?».
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту) , не оценивается.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
2. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл финала текста "А девочка стояла и смотрела ему вслед. И ей казалось, что это идёт друг"?».
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту) , не оценивается.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
3. Напишите сочинение-рассуждение на тему «В каких поступках раскрывается характер человека?».
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту) , не оценивается.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Образец сочинения 13.1
Чтобы читатель сразу представил Колючку, Юрий Яковлев использует точные и выразительные слова. Мальчик кажется нам ершистым и неугомонным не только из-за своего прозвища, но и благодаря описанию внешности и поведения.
Образ героя начинает складываться из мелких деталей портрета. Автор называет его «юрким чернявым мальчишкой» (предложение 9), у которого «острый носик». Эти эпитеты создают впечатление чего-то стремительного и даже немного опасного. Читатель сразу понимает, что перед ним непоседа, который привык быть в центре внимания, пусть даже и через проказы.
Характер героя ещё ярче раскрывается через его действия. В тексте много глаголов, подчёркивающих суетливость и бесцеремонность мальчика: он «вечно сновал по школе», «приставал» и «совал» свой нос в чужие дела. Особенно интересно описание его взгляда в предложении 17, когда его глаза буквально «закатились в портфель». Эта метафора передаёт не просто любопытство, а мгновенный охотничий азарт сорванца.
Благодаря таким языковым средствам Колючка получается очень живым персонажем. Сначала мы видим в нём только вредного задиру, но к финалу рассказа автор даёт нам почувствовать, что за этой колючей оболочкой скрывается обычный ребёнок, способный оценить чужой благородный поступок.
Пример сочинения-рассуждения 13.2
Смысл финала текста Ю. Я. Яковлева я понимаю так: совершив смелый, благородный поступок, девочка Вера испытала глубокое внутреннее облегчение и радость. Простив своего обидчика и спасши его, она сама поверила в то, что её доброта способна изменить человека к лучшему. Мысль о зародившейся дружбе — это лишь её светлая надежда, её идеалистический взгляд на мир, в котором не должно быть врагов.
Автор раскрывает эту мысль, описывая внутреннее благородство девочки и её способность прощать. В предложениях 48−50 мы читаем о том, что Вера совершенно забыла старые обиды и насмешки Колючки. Увидев, что он попал в беду, она не стала злорадствовать. Ей двигало лишь горячее желание помочь слабому. В предложениях 55−58 описывается её бесстрашие: рискуя собой, она оттесняет хулиганов. Эта способность отвечать добром на зло является признаком огромной, светлой души.
Также писатель обращает наше внимание на то, как по-разному герои реагируют на случившееся. Оказавшись на свободе, мальчик даже не благодарит свою спасительницу; он просто молча подбирает шапку и уходит прочь. Однако Вера не обижается на его неблагодарность. В её добром сердце уже нет места для вражды: глядя ему вслед, она верит, что её помощь не прошла даром и этот колючий мальчишка сможет стать для неё другом.
По моему мнению, финал текста показывает красоту человеческой души. Человек, умеющий прощать и делать добро, всегда видит в людях лучшее, даже если реальность далека от идеала.
Образец сочинения 13.3
Настоящий характер проявляется не в обыденных разговорах, а в моменты сложного выбора. Именно в те минуты, когда человек решает, поддаться ли страху и старым обидам или поступить по совести, становится ясно, кто он есть на самом деле.
В начале рассказа мы видим Колючку как «ершистого» и вредного подростка. Его привычка всюду совать «острый носик» и язвительно дразнить окружающих выдаёт в нём мелкого задиру. Самый показательный его поступок — кража куклы и публичное унижение Веры перед всем классом. В этой подлой выходке раскрывается незрелость и жестокость мальчика, который привык самоутверждаться за счёт тех, кто не может дать отпор.
Однако в по-настоящему критических ситуациях проявляются совсем другие качества. Увидев, что её обидчик попал в тяжёлое положение и его бьют старшеклассники, Вера совершает неожиданный шаг. Она вполне могла бы пройти мимо, считая, что Колючка получил по заслугам, но благородство в ней оказывается сильнее обиды. Девочка бесстрашно вступает в конфликт с теми, кто «выше её на голову» (предложение 55), защищая своего врага. Этот поступок характеризует Веру как сильную личность, способную на сострадание и риск ради справедливости.
Именно в действиях, совершённых в моменты трудного выбора, мы видим истинную суть человека. Смелый поступок Веры не обещает того, что Колючка мгновенно исправится или станет ей верным товарищем, но он чётко разделяет героев. Характер проверяется способностью перешагнуть через собственное «я», когда кто-то другой нуждается в защите. В такие минуты маски спадают, и становится ясно, кто обладает величием души, а кто остаётся заложником своей мелочности.



