Со­дер­жа­нию тек­ста со­от­вет­ству­ют вы­ска­зы­ва­ния:

2)  Внук лес­ни­ка Ваня вы­ко­пал берёзку, принёс её в дом, вме­сте с ре­бя­та­ми по­са­дил в кадку, чтобы зелёные ли­стья де­рев­ца зимой на­по­ми­на­ли о лете.

3)  Ре­бя­та были рас­стро­е­ны, что ли­стья на берёзке, ко­то­рая росла в кадке в тёплой ком­на­те, осы­па­лись.

4)  Лес­ни­чий объ­яс­нил ре­бя­там, по­че­му де­ре­вья сбра­сы­ва­ют лист­ву на зиму.

Со­дер­жа­нию тек­ста не со­от­вет­ству­ют вы­ска­зы­ва­ния:

1)  Зима в Мещёрской сто­ро­не го­раз­до ко­ро­че лета.

5)  Пе­ре­са­жен­ная ре­бя­та­ми берёзка за­сох­ла и по­гиб­ла.

Ответ ФИПИ: 234.

Вы­де­лим ука­зан­ное сред­ство вы­ра­зи­тель­но­сти.

1)  Ваня часто при­хо­дил к нам в де­рев­ню из де­дов­ской сто­рож­ки с Ур­жен­ско­го озера.

2)  А в блед­ном свете зари сто­я­ла в кадке наша ма­лень­кая берёза, и я вдруг за­ме­тил: почти вся она за эту ночь по­жел­те­ла, и не­сколь­ко ли­мон­ных ли­стьев уже ле­жа­ло на полу.

3)  Мы уже свык­лись с мыс­лью, что в зим­ние снеж­ные дни берёза будет зе­ле­неть в ком­на­тах, ко­то­рые осве­ще­ны белым солн­цем и баг­ро­вым пла­ме­нем весёлых печей.

4)  Ком­нат­ная теп­ло­та не спас­ла берёзу!

5)  — Это закон,  — ска­зал нам лес­ни­чий.  — Закон при­ро­ды.

Ответ: 23.

На­брос­ки для со­чи­не­ния 13.1

Вступ­ле­ние: Имя при­ла­га­тель­ное  — это са­мо­сто­я­тель­ная часть речи, ко­то­рая обо­зна­ча­ет при­знак пред­ме­та. В ху­до­же­ствен­ных текстах при­ла­га­тель­ные вы­пол­ня­ют важ­ней­шую роль: они слу­жат кра­соч­ны­ми эпи­те­та­ми, по­мо­га­ют ав­то­ру со­зда­вать зри­мые об­ра­зы при­ро­ды и точно пе­ре­да­вать на­стро­е­ние ге­ро­ев. В тек­сте К. Г. Па­у­стов­ско­го эта часть речи ис­поль­зу­ет­ся очень вы­ра­зи­тель­но.

При­мер 1: Со­зда­ние цве­то­во­го и зри­тель­но­го об­ра­за.

В пред­ло­же­нии 19 рас­сказ­чик опи­сы­ва­ет берёзку, пе­ре­жив­шую за­мо­ро­зок: «А в блед­ном свете зари... не­сколь­ко ли­мон­ных ли­стьев уже ле­жа­ло на полу».

Роль: При­ла­га­тель­ные «блед­ном» и «ли­мон­ных» вы­сту­па­ют в роли цве­то­вых эпи­те­тов. Они по­мо­га­ют чи­та­те­лю живо пред­ста­вить кар­ти­ну осен­не­го увя­да­ния и со­зда­ют лёгкое чув­ство гру­сти от того, что де­ре­во всё-таки на­ча­ло те­рять свою кра­со­ту.

При­мер 2: Пе­ре­да­ча на­стро­е­ния (оли­це­тво­ре­ние через при­знак).

В пред­ло­же­нии 17 автор опи­сы­ва­ет, как опа­да­ла листва в лесу: «...ли­стья осыпа́лись с них ча­стым и пе­чаль­ным дождём».

Роль: При­ла­га­тель­ное «пе­чаль­ным» пе­ре­но­сит че­ло­ве­че­скую эмо­цию на яв­ле­ние при­ро­ды. Этот вы­ра­зи­тель­ный при­знак подчёрки­ва­ет общее со­сто­я­ние увя­да­ния и по­мо­га­ет чи­та­те­лю про­чув­ство­вать то огор­че­ние, ко­то­рое ис­пы­ты­ва­ли герои при виде на­сту­па­ю­щей зимы.

Вывод: Таким об­ра­зом, имена при­ла­га­тель­ные обо­га­ща­ют текст. Без них опи­са­ние при­ро­ды было бы сухим и не­вы­ра­зи­тель­ным, а чи­та­тель не смог бы в пол­ной мере ощу­тить ат­мо­сфе­ру про­ис­хо­дя­ще­го.

При­мер-об­ра­зец со­чи­не­ния 13.2

Финал тек­ста К. Г. Па­у­стов­ско­го зву­чит как муд­рый жиз­нен­ный урок. Я по­ни­маю эти слова так: че­ло­век часто пы­та­ет­ся пе­ре­хит­рить при­ро­ду в угоду своим же­ла­ни­ям, но это не­воз­мож­но. При­ро­да живёт по своим стро­гим, ты­ся­че­лет­ним за­ко­нам, ко­то­рые нель­зя от­ме­нить ни че­ло­ве­че­ской за­бо­той, ни теп­лом ком­нат­ной печи.

Герои рас­ска­за очень не хо­те­ли рас­ста­вать­ся с летом. Чтобы со­хра­нить вос­по­ми­на­ния о тёплых днях, маль­чик Ваня при­но­сит из леса живую берёзу, а взрос­лые са­жа­ют её в кадку (пред­ло­же­ния 10, 12). Им ка­за­лось, что если по­ме­стить де­ре­во в на­топ­лен­ную ком­на­ту, оно об­ма­нет время и оста­нет­ся зелёным на всю зиму (пред­ло­же­ние 23). В этом по­ступ­ке про­яв­ля­ет­ся на­ив­ное же­ла­ние людей управ­лять сме­ной времён года.

Од­на­ко при­ро­да берёт своё. Как толь­ко на­сту­па­ют осен­ние за­мо­роз­ки, до­маш­няя берёза, под­чи­ня­ясь своим био­ло­ги­че­ским часам, мгно­вен­но жел­те­ет и сбра­сы­ва­ет ли­стья вслед за сво­и­ми лес­ны­ми «по­дру­га­ми» (пред­ло­же­ния 19–21). Опыт­ный лес­ни­чий объ­яс­ня­ет ге­ро­ям, что это не тра­ге­дия, а стро­гий закон вы­жи­ва­ния: если бы де­ре­во не сбро­си­ло лист­ву, оно бы про­сто по­гиб­ло от зим­ней за­су­хи и тя­же­сти снега (пред­ло­же­ния 26–29).

Людям нужно учить­ся не по­беж­дать при­ро­ду, а ува­жать её муд­рость. Не­уда­ча ге­ро­ев до­ка­зы­ва­ет, что каж­дый сезон имеет свой смысл, и в увя­да­нии скры­та такая же ве­ли­кая сила жизни, как и в цве­те­нии.

При­мер-об­ра­зец со­чи­не­ния 13.3

По­че­му важно быть лю­бо­зна­тель­ным? На мой взгляд, имен­но это ка­че­ство де­ла­ет внут­рен­ний мир че­ло­ве­ка бо­га­че. Пыт­ли­вый ум не поз­во­ля­ет нам рав­но­душ­но про­хо­дить мимо кра­со­ты при­ро­ды, он за­став­ля­ет нас чи­тать, слу­шать, впи­ты­вать чужой опыт и со­вер­шать не­обыч­ные, тро­га­тель­ные по­ступ­ки. Лю­бо­зна­тель­ный че­ло­век все­гда от­крыт но­во­му: он стре­мит­ся не про­сто жить, но и по­ни­мать муд­рое устрой­ство окру­жа­ю­ще­го мира.

В тек­сте К. Г. Па­у­стов­ско­го мы видим та­ко­го героя. Пят­на­дца­ти­лет­ний внук лес­ни­ка Ваня Ма­ля­вин от­ли­ча­ет­ся живым, ин­те­ре­су­ю­щим­ся умом (пред­ло­же­ние 3). Он не сидит без­вы­лаз­но в своей де­дов­ской сто­рож­ке, а часто при­хо­дит к взрос­лым пи­са­те­лям, чтобы по­слу­шать их умные раз­го­во­ры и по­чи­тать по­зна­ва­тель­ный жур­нал «Во­круг света» (пред­ло­же­ние 5). Его тяга к зна­ни­ям и об­ще­нию с ин­те­рес­ны­ми лю­дь­ми де­ла­ет маль­чи­ка чут­ким и на­блю­да­тель­ным.

Имен­но эта пыт­ли­вость и не­рав­но­ду­шие тол­ка­ют Ваню на не­обыч­ный по­сту­пок. Услы­шав, как взрос­лые со­жа­ле­ют о быст­ро про­хо­дя­щем лете, он вы­ка­пы­ва­ет живую берёзку и при­но­сит её в дом, чтобы со­хра­нить для них ча­стич­ку зелёного тепла на всю зиму (пред­ло­же­ния 9–10). И хотя этот на­ив­ный экс­пе­ри­мент по спа­се­нию де­ре­ва за­кан­чи­ва­ет­ся не­уда­чей, бла­го­да­ря ему герои ещё раз убеж­да­ют­ся в су­ро­вой, но ло­гич­ной муд­ро­сти при­ро­ды, о ко­то­рой по­дроб­но рас­ска­зы­ва­ет лес­ни­чий (пред­ло­же­ния 26–29).

Таким об­ра­зом, стрем­ле­ние узна­вать новое и вни­ма­тель­но от­но­сить­ся к миру во­круг себя  — это пре­крас­ное ка­че­ство. Лю­бо­зна­тель­ность раз­ви­ва­ет не толь­ко ин­тел­лект, но и душу, делая че­ло­ве­ка по-на­сто­я­ще­му вни­ма­тель­ным к кра­со­те жизни.

Ма­те­ри­а­лы к со­чи­не­нию.

1.   В пер­вом при­ме­ре можно рас­смот­реть ряд при­ла­га­тель­ных, ко­то­рые яв­ля­ют­ся эпи­те­та­ми к слову «зима»: Зима у нас, в Мещёрской сто­ро­не, длин­ная, за­тяж­ная; чтобы на всю студёную зиму. Слова слу­жат для опи­са­ния ха­рак­те­ра зимы, и имен­но они со­зда­ют нуж­ную кар­ти­ну.

Яркое по зна­че­нию при­ла­га­тель­ное в пред­ло­же­нии «и ли­стья осыпа́лись с них ча­стым и пе­чаль­ным дождём». Дождь бы­ва­ет раз­ный, а вот дождь из осен­них ли­стьев пе­чаль­ный, так автор пе­ре­даёт грусть перед на­сту­па­ю­щей зимой.

Кра­си­вые при­ла­га­тель­ные ещё в сло­во­со­че­та­ни­ях: взрос­лых по­друг, белым солн­цем и баг­ро­вым пла­ме­нем весёлых печей (как-то очень по­хо­же на пуш­кин­ские стро­ки)

3.   Тема не со­от­вет­ству­ет тек­сту. Что де­лать?

Дать опре­де­ле­ние лю­бо­зна­тель­но­сти, на­пи­сать, что это же­ла­ние ин­те­ре­со­вать­ся окру­жа­ю­щим миром, узна­вать что-то новое, де­лать лич­ные от­кры­тия и ра­до­вать­ся им. Важно это по­то­му, что имен­но бла­го­да­ря лю­бо­зна­тель­но­сти че­ло­век познаёт мир.

При­ме­ра из тек­ста нет. Не из лю­бо­пыт­ства берёзку принёс Ваня. «Лю­бо­зна­тель­ность» огра­ни­чи­ва­ет­ся лишь фра­зой о Ване, что он любил слу­шать раз­го­во­ры и чи­тать жур­нал.

А вот при­мер из жизни/филь­ма при­ве­сти можно и нужно. Все ве­ли­кие от­кры­тия на­чи­на­лись с мысли «а что будет, если». В по­все­днев­ной же жизни мы, увле­ка­ясь каким-то ин­те­ре­су­ю­щим нас во­про­сом, ищем ин­фор­ма­цию, со­би­ра­ем ин­те­рес­ные факты, чтобы сде­лать своё от­кры­тие чего-то до­то­ле нам не­из­вест­но­го.

Мне вот очень нра­вит­ся изу­чать ис­то­рию слов. Как-то я за­ду­ма­лась, по­че­му в слове «де­ре­вян­ный» пи­шет­ся нн, по­че­му оно ис­клю­че­ние. И я нашла и ответ, и до­ка­за­тель­ства: когда ещё в нашем языке были «еры» и «яти», слово «де­ре­вян­ный» де­ли­лось так: дерев/ян/ьн/ый. Когда «лиш­ние» буквы убра­ли, так и оста­лось НН. Но по­явил­ся во­прос: есть ли в языке слово с ча­стью «де­ре­вян» без вто­ро­го н. И оно есть: «де­ре­вя­ни­стый». Я сде­ла­ла ма­лень­кое от­кры­тие для себя бла­го­да­ря лю­бо­зна­тель­но­сти, и я ра­ду­юсь этому, так как стала боль­ше знать о род­ном языке.

Не стоит пе­ре­пи­сы­вать этот при­мер, при­ду­май­те свой.