Вариант № 4832299

При выполнении заданий с кратким ответом впишите в поле для ответа цифру, которая соответствует номеру правильного ответа, или число, слово, последовательность букв (слов) или цифр. Ответ следует записывать без пробелов и каких-либо дополнительных символов.


Если вариант задан учителем, вы можете вписать или загрузить в систему ответы к заданиям с развернутым ответом. Учитель увидит результаты выполнения заданий с кратким ответом и сможет оценить загруженные ответы к заданиям с развернутым ответом. Выставленные учителем баллы отобразятся в вашей статистике.


Версия для печати и копирования в MS Word
1
Тип Д1 C1 № 7655
i

Про­слу­шай­те текст и на­пи­ши­те сжа­тое из­ло­же­ние.

Учти­те, что Вы долж­ны пе­ре­дать глав­ное со­дер­жа­ние как каж­дой мик­ро­те­мы, так и всего тек­ста в целом.

Объём из­ло­же­ния  — не менее 70 слов.

Пи­ши­те из­ло­же­ние ак­ку­рат­но, раз­бор­чи­вым по­чер­ком.

 

Вос­поль­зуй­тесь пле­е­ром, чтобы про­слу­шать за­пись.


Решения заданий с развернутым ответом не проверяются автоматически. Запишите решение на бумаге.
На следующей странице вам будет предложено проверить их самостоятельно.
2
Тип Д2 № 13925
i

Син­так­си­че­ский ана­лиз.

Про­чи­тай­те текст.

 

(1)Един­ствен­ны­ми оча­га­ми древ­не­рус­ской пись­мен­ной куль­ту­ры среди оке­а­на тьмы и не­ве­же­ства счи­та­лись мо­на­сты­ри, где пе­ре­пи­сы­ва­ли свя­щен­ные тек­сты и вели ле­то­пи­си на пер­га­мен­те  — не­дублёной коже жи­вот­ных. (2)Кроме того, ар­хео­ло­га­ми най­де­но уже боль­шое ко­ли­че­ство древ­не­рус­ских гра­мот, на­пи­сан­ных на берёзовой коре  — бе­ре­сте. (3)После тща­тель­но­го изу­че­ния этих бе­ре­стя­ных писем и за­пи­сок учёные смог­ли пред­по­ло­жить, что на­се­ле­ние Нов­го­ро­да было гра­мот­ным по край­ней мере на­чи­ная с XI века. (4)«В то время как наши пред­ки вы­се­ка­ли слова на кам­нях, сла­вя­не уже пи­са­ли друг другу пись­ма». (5)Это со­об­ще­ние было опуб­ли­ко­ва­но в одной из швед­ских газет, когда бе­ре­стя­ные гра­мо­ты вы­став­ля­лись в Шве­ции.

 

Ука­жи­те вер­ные ва­ри­ан­ты от­ве­тов. За­пи­ши­те их но­ме­ра.

1)  Вто­рая часть слож­но­го пред­ло­же­ния 1 ослож­не­на обособ­лен­ным при­ло­же­ни­ем.

2)  Пред­ло­же­ние 2 яв­ля­ет­ся од­но­со­став­ным без­лич­ным.

3)  Грам­ма­ти­че­ская ос­но­ва в пер­вой части слож­но­го пред­ло­же­ния 3  — учёные смог­ли.

4)  Пред­ло­же­ние 4 слож­но­под­чинённое с при­да­точ­ным вре­ме­ни.

5)  Ска­зу­е­мое в пер­вой части пред­ло­же­ния 5 со­став­ное гла­голь­ное.


Ответ:
3
Тип Д5 № 13892
i

Пунк­ту­а­ци­он­ный ана­лиз.

Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния. Ука­жи­те цифры, на месте ко­то­рых в пред­ло­же­нии долж­ны сто­ять за­пя­тые.

 

Уви­дев бра­во­го бо­ро­да­ча (1) ша­гав­ше­го по улице в фор­мен­ной ши­не­ли и фу­раж­ке (2) ко­то­рую но­си­ли толь­ко офи­це­ры (3) ста­руш­ка (4) по­трясённая из­ве­сти­я­ми о стре­ми­тель­ном дви­же­нии де­ни­кин­ских ча­стей (5) и о том (6) что они вошли в город с бес­чис­лен­ным ко­ли­че­ством во­ору­же­ния (7) со­бран­но­го си­ла­ми (8) под­дер­жав­ших де­ни­кин­цев мест­ных от­ря­дов (9) не на шутку пе­ре­пу­га­лась.


Ответ:
4
Тип Д9 № 13912
i

Син­так­си­че­ский ана­лиз.

За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние «до­ка­зы­вать с упрям­ством», по­стро­ен­ное на ос­но­ве управ­ле­ния, си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем со свя­зью при­мы­ка­ние. На­пи­ши­те по­лу­чив­ше­е­ся сло­во­со­че­та­ние.


Ответ:
5
Тип Д6 № 13913
i

Ор­фо­гра­фи­че­ский ана­лиз.

Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых дано вер­ное объ­яс­не­ние на­пи­са­ния слова. За­пи­ши­те но­ме­ра этих от­ве­тов.

1)  БЛИ­СТАТЬ (умом)  — на­пи­са­ние без­удар­ной че­ре­ду­ю­щей­ся глас­ной в корне за­ви­сит от лек­си­че­ско­го зна­че­ния слова.

2)  ПРЕД­СТАВ­ЛЕН­НЫЙ (на вы­став­ке)  — в суф­фик­се пол­но­го стра­да­тель­но­го при­ча­стия про­шед­ше­го вре­ме­ни, об­ра­зо­ван­но­го от гла­го­ла со­вер­шен­но­го вида ПРЕД­СТА­ВИТЬ, пи­шет­ся НН.

3)  ТЁМНО-КРАС­НАЯ (ря­би­на)  — слож­ное имя при­ла­га­тель­ное пи­шет­ся через дефис, по­то­му что об­ра­зо­ва­но на ос­но­ве под­чи­ни­тель­но­го сло­во­со­че­та­ния.

4)  ПРИ­ФРОН­ТО­ВОЙ (уча­сток)  — пра­во­пи­са­ние при­став­ки опре­де­ля­ет­ся её зна­че­ни­ем  — бли­зость.

5)  СТЕ­РЕЧЬ (дом)  — на конце не­опре­делённой формы гла­го­ла буква Ь пи­шет­ся для обо­зна­че­ния мяг­ко­сти пред­ше­ству­ю­ще­го со­глас­но­го.


Ответ:
6
Тип Д10 № 13914
i
Развернуть

Ана­лиз со­дер­жа­ния тек­ста.

Какие из вы­ска­зы­ва­ний со­от­вет­ству­ют со­дер­жа­нию тек­ста? Ука­жи­те но­ме­ра от­ве­тов.

1)  Елена Ста­ни­сла­вов­на чув­ство­ва­ла свою вину за ги­бель птицы, но из-за гру­бых слов Коли так и не из­ви­ни­лась перед ним.

2)  До­маш­ние не ре­ша­лись сразу со­об­щить Коле плохую но­вость.

3)  Как Коля и по­ру­чил, птице пе­ре­вя­зы­ва­ли лапку и кор­ми­ли рыбой.

4)  При­е­хав, Коля вни­ма­тель­но до­слу­шал марш, ко­то­рый иг­ра­ла Неля, до конца.

5)  Пока Коля был в ла­ге­ре, птица жила в боль­шой ком­на­те, где было много све­же­го воз­ду­ха, не­об­хо­ди­мо­го для её вы­здо­ров­ле­ния.


Ответ:
7
Тип Д11 № 13930
i
Развернуть

Ана­лиз средств вы­ра­зи­тель­но­сти.

Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых сред­ством вы­ра­зи­тель­но­сти речи яв­ля­ет­ся срав­не­ние.

1)  Глу­пое про­зви­ще Коль­ка по­лу­чил имен­но из-за своей любви к пти­цам.

2)  «Ты ви­дишь!»  — голос Нели ста­но­вил­ся всё тонь­ше, слов­но на­тя­ну­тая стру­на.

3)  «Да, ме­ша­ла!»  — звон­ко, дре­без­жа­щим от на­дви­га­ю­ще­го­ся плача го­ло­сом от­ве­ти­ла де­воч­ка.

4)  Он схва­тил огром­ную клет­ку и, спо­ты­ка­ясь, побрёл во двор, как сле­пой.

5)  В глу­би­не души она счи­та­ла, что долж­на была более чутко от­не­стись к Ко­ли­ной прось­бе, вни­ма­тель­ней по­сле­дить за боль­ной пти­цей.


Ответ:
8
Тип Д12 № 13916
i

(28)  Коль­ка жаж­дал за­дать глав­ный во­прос, но от­тя­ги­вал его.

—  


Показать целиком

Лек­си­че­ский ана­лиз.

Най­ди­те в тек­сте си­но­ним(-ы) к слову ЖАЖ­ДАТЬ (пред­ло­же­ние 28). На­пи­ши­те один из этих си­но­ни­мов.


Ответ:
9
Тип Д30 C2 № 13932
i
Развернуть

1.  На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние, рас­кры­вая смысл вы­ска­зы­ва­ния рус­ско­го пи­са­те­ля и пе­ре­вод­чи­ка А. И. Куп­ри­на: «Рус­ский язык в уме­лых руках и в опыт­ных устах  — кра­сив, певуч, вы­ра­зи­те­лен, гибок, по­слу­шен, ловок и вме­сти­те­лен». Ар­гу­мен­ти­руя свой ответ, при­ве­ди­те два при­ме­ра из про­чи­тан­но­го тек­ста. При­во­дя при­ме­ры, ука­зы­вай­те но­ме­ра нуж­ных пред­ло­же­ний или при­ме­няй­те ци­ти­ро­ва­ние. Вы мо­же­те пи­сать ра­бо­ту в на­уч­ном или пуб­ли­ци­сти­че­ском стиле, рас­кры­вая тему на линг­ви­сти­че­ском ма­те­ри­а­ле. Объём со­чи­не­ния дол­жен со­став­лять не менее 70 слов. Ра­бо­та, на­пи­сан­ная без опоры на про­чи­тан­ный текст (не по дан­но­му тек­сту), не оце­ни­ва­ет­ся. Если со­чи­не­ние пред­став­ля­ет собой пе­ре­ска­зан­ный или пол­но­стью пе­ре­пи­сан­ный ис­ход­ный текст без каких бы то ни было ком­мен­та­ри­ев, то такая ра­бо­та оце­ни­ва­ет­ся нулём бал­лов. Со­чи­не­ние пи­ши­те ак­ку­рат­но, раз­бор­чи­вым по­чер­ком.

 

2.  На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние. Объ­яс­ни­те, как Вы по­ни­ма­е­те смысл фраг­мен­та тек­ста: «Его по­ра­зи­ло и то, что не стало лю­би­мой птицы, для ко­то­рой он привёз из ла­ге­ря целую банку маль­ков, и то, что отец ска­зал о её смер­ти вот так прямо и грубо.

— Она умер­ла, а не сдох­ла. Умер­ла из-за вас!  — крик­нул Коль­ка». При­ве­ди­те в со­чи­не­нии два при­ме­ра-ил­лю­стра­ции из про­чи­тан­но­го тек­ста, под­твер­жда­ю­щие Ваши рас­суж­де­ния. При­во­дя при­ме­ры, ука­зы­вай­те но­ме­ра нуж­ных пред­ло­же­ний или при­ме­няй­те ци­ти­ро­ва­ние. Объём со­чи­не­ния дол­жен со­став­лять не менее 70 слов. Если со­чи­не­ние пред­став­ля­ет собой пе­ре­ска­зан­ный или пол­но­стью пе­ре­пи­сан­ный ис­ход­ный текст без каких бы то ни было ком­мен­та­ри­ев, такая ра­бо­та оце­ни­ва­ет­ся нулём бал­лов. Со­чи­не­ние пи­ши­те ак­ку­рат­но, раз­бор­чи­вым по­чер­ком.

 

3.  На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние на тему «Что зна­чит быть вни­ма­тель­ным к ближ­не­му?». Дайте обос­но­ван­ный ответ на во­прос, сфор­му­ли­ро­ван­ный в теме со­чи­не­ния. При­ве­ди­те в со­чи­не­нии два при­ме­ра, под­твер­жда­ю­щих Ваши рас­суж­де­ния: один при­мер  — из про­чи­тан­но­го тек­ста, а дру­гой  — из про­чи­тан­но­го тек­ста или из Ва­ше­го жиз­нен­но­го опыта. (Не учи­ты­ва­ют­ся при­ме­ры, ис­точ­ни­ка­ми ко­то­рых яв­ля­ют­ся ко­микс, аниме, манга, фан­фик, гра­фи­че­ский роман, ком­пью­тер­ная игра и дру­гие по­доб­ные виды пред­став­ле­ния ин­фор­ма­ции.) При­во­дя при­ме­ры, Вы мо­же­те ис­поль­зо­вать раз­лич­ные спо­со­бы об­ра­ще­ния к про­чи­тан­но­му тек­сту. Объём со­чи­не­ния дол­жен со­став­лять не менее 70 слов. Если со­чи­не­ние пред­став­ля­ет собой пе­ре­ска­зан­ный или пол­но­стью пе­ре­пи­сан­ный ис­ход­ный текст без каких бы то ни было ком­мен­та­ри­ев, такая ра­бо­та оце­ни­ва­ет­ся нулём бал­лов. Со­чи­не­ние пи­ши­те ак­ку­рат­но, раз­бор­чи­вым по­чер­ком.


Решения заданий с развернутым ответом не проверяются автоматически. Запишите решение на бумаге.
На следующей странице вам будет предложено проверить их самостоятельно.
Завершить работу, свериться с ответами, увидеть решения.


О про­ек­те · Ре­дак­ция · Пра­во­вая ин­фор­ма­ция · О ре­кла­ме
© Гущин Д. Д., 2011—2026