При выполнении заданий с кратким ответом впишите в поле для ответа цифру, которая соответствует номеру правильного ответа, или число, слово, последовательность букв (слов) или цифр. Ответ следует записывать без пробелов и каких-либо дополнительных символов.
Если вариант задан учителем, вы можете вписать или загрузить в систему ответы к заданиям с развернутым ответом. Учитель увидит результаты выполнения заданий с кратким ответом и сможет оценить загруженные ответы к заданиям с развернутым ответом. Выставленные учителем баллы отобразятся в вашей статистике.
Версия для печати и копирования в MS Word
Изложение, начинающееся словами «Чтобы оценить доброту и понять ее значение»
Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Исходный текст для сжатого изложения прослушивается 2 раза.
Учтите, что Вы должны передать главное содержание как микротемы, так и всего текста в целом.
Объём изложения — не менее 70 слов.
Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.
Воспользуйтесь плеером, чтобы прослушать запись.
На следующей странице вам будет предложено проверить их самостоятельно.
В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Тоник был готов расплакаться?»
1) Он больно ударился о доски, когда Женька рывком вернул его на площадку.
2) Мальчик очень разозлился на Мухина: ему казалось, что тот над ним издевается.
3) Обида на Женьку и страх, который мальчик испытал перед прыжком, должны были вылиться в этих слезах.
4) Мальчику было тяжело признать, что он оказался трусом.
Ответ:
Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение.
1) У него всё застыло внутри, а по коже пробежала электрическая дрожь.
2) И в этот миг стало нестерпимо трудно дышать, словно кто-то холодными ладонями сдавил ему рёбра.
3) В них должно было вылиться всё напрасное волнение, весь страх, который он держал внутри себя перед прыжком.
4) Стояла августовская ночь, с горьким запахом полыни, с горящими в холодном небе белыми звёздами.
Ответ:
(9) А вдруг бы струсил? (10) Тогда, получается, он обманул ребят, которые поверили в его смелость. (11) «Нечестно это», — твердила неугомонная совесть мальчишки.
(12) Мальчик, растревоженный этими мыслями, лёг щекой на подоконник.
Показать целиком
Из предложений 9—12 выпишите слово с приставкой, в котором правописание приставки зависит от последующего согласного звука.
Ответ:
(10) Плыли мы как-то вниз по Ветлуге на старой деревянной барже. (11) Рабочие леспромхоза, их было человек десять, играли в карты, лениво переговаривались и курили. (12) А две поварихи и женщина из района сидели на корме и ели яблоки. (13) Река сначала была узкой, берега унылы, с лозняком и ольхой, с корягами на белом песке. (14) Но вот баржа обогнула отмель и вышла на широкий простор.
Показать целиком
Из предложений 10—14 выпишите слово, в котором правописание суффикса не определяется общим правилом (является исключением).
Ответ:
(61) Мальчишка рванул с себя лямки и швырнул их в сторону.
Показать целиком
Замените разговорное слово «швырнул» в предложении 61 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
Ответ:
(38) Купол парашюта навис над ним багровыми складками.
Показать целиком
Замените словосочетание «купол парашюта» (предложение 38), построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.
Ответ:
(31) И в этот миг стало нестерпимо трудно дышать, словно кто-то холодными ладонями сдавил ему рёбра.
—
Показать целиком
Выпишите грамматическую основу из первой части сложного предложения 31.
Ответ:
(12) Мальчик, растревоженный этими мыслями, лёг щекой на подоконник. (13) Стояла августовская ночь, с горьким запахом полыни, с горящими в холодном небе белыми звёздами. (14) Но тут на парнишку словно нашлоозарение, и он резко поднялся со стула.
(15) В голове пульсировала только одна мысль: пусть Женька Мухин будет у себя на месте, ведь тот сегодня должен ночевать в будке подле вышки.
(16) Когда Тоник, затаив дыхание, вошёл в будку, Женька удивился:
— (17) Ты зачем здесь?
— (18) Я думал... — начал незваный гость. — (19) Может быть, можно сейчас. (20) Темно ведь, и никого нет...
— (21) Прыгнуть? — спросил Мухин.
—
Показать целиком
Среди предложений 12–21 найдите предложение с обособленным согласованным определением. Напишите номер этого предложения.
Ответ:
В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
Конечно,(1) причина была не в его трусости,(2) а в том,(3) что Женька Мухин,(4) отвечающий за прыжки с парашютом,(5) не разрешил. Казалось бы,(6) к чему тревожиться: раз прыжок был отменён не по вине Тоника, (7) то с него и взятки гладки!
Ответ:
(4) Конечно, причина была не в его трусости, а в том, что Женька Мухин, отвечающий за прыжки с парашютом, не разрешил.
Показать целиком
Укажите количество грамматических основ в предложении 4. Ответ запишите цифрой.
Ответ:
В приведённом ниже предложении из текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятые между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.
Вдруг сильный,(1) резкий рывок бросил его назад,(2) на доски площадки,(3) и Тоник,(4) ещё ничего не успевший понять,(5) увидел над собой фигуру Мухина,(6) который крепко держал паренька.
Ответ:
(66) Мухин ладонями сжал плечи Тоника. (67) И сказал негромко:
— (68) Ведь не жалко мне. (69) Но, честное слово, нельзя.
(70) Тот стих.
— (71) Ведь ты бы прыгнул, — сказал Женька, не отпуская его. — (72) Ты бы всё равно прыгнул, потому что я поймал, когда ты уже падал. (73) Главное-то знать, что не испугался. (74) Верно?
(75) И тут стало ясно, почему Женька так легко разрешил прыгать: Мухин понял, что для Тоника очень важно преодолеть в себе страх. (76) Доказать, что он не трус, что не зря ребята поверили ему.
* Владислав Петрович Крапивин (род. в 1938 году) — советский и российский детский писатель. Книги Владислава Крапивина неоднократно переиздавались в Польше, Чехословакии, Болгарии, Германии, Японии, Венгрии, переводились на английский, испанский, персидский и другие языки.
Показать целиком
Среди предложений 66–76 найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
Ответ:
(22) Да, — мальчишка не волновался. (23) Было ясно, что Женька не разрешит: слишком уж он сурово смотрел на ночного посетителя и долго молчал. (24) Но вдруг Мухин легко вскочил.
— (25) Пойдём!
(26) Что-то ухнуло и замерло внутри у Тоника. (27) После яркого света ночь показалась абсолютно чёрной. (28) Он понял: вот сейчас придётся прыгать, осталось совсем немного, уже скоро. (29) Очень скоро. (30) Через минуту. (31) И в этот миг стало нестерпимо трудно дышать, словно кто-то холодными ладонями сдавил ему рёбра.
—
Показать целиком
Среди предложений 22–31 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.
Ответ:
1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания, взятого из учебника русского языка: «Владение языком будет неполным, если вы не знакомы с фразеологией». Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете с приведённого высказывания. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Великая вещь — дружба». Приведите в сочинении 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
3. Как Вы понимаете значение слова ДРУЖБА? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое дружба», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй — из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
На следующей странице вам будет предложено проверить их самостоятельно.

