1)  Кар­тин­ная га­ле­рея ор­га­ни­зо­ва­ла вы­став­ку работ Хлу­до­ва. — Про­ти­во­ре­чит пред­ло­же­нию 4.

2)  Рас­сказ­чик не был ис­кус­ство­ве­дом, по­это­му на­пи­сать ста­тью по­ру­чи­ли на­сто­я­ще­му спе­ци­а­ли­сту. — В тек­сте нет утвер­жде­ния, что рас­сказ­чик не был ис­кус­ство­ве­дом, а также дан­ное вы­ска­зы­ва­ние про­ти­во­ре­чит пред­ло­же­нию 12, в ко­то­ром ис­кус­ство­вед, взяв­ший­ся пи­сать ста­тью о Хлу­до­ве, на­сто­я­щим на­зы­ва­ет­ся иро­нич­но.

3)  Ху­дож­ник Хлу­дов все­гда ри­со­вал яс­ны­ми крас­ка­ми. — Под­твер­жда­ет­ся пред­ло­же­ни­ем 28.

4)  Са­мы­ми удач­ны­ми кар­ти­на­ми Хлу­до­ва счи­та­лись не­наст­ные пей­за­жи с серым небом. — Про­ти­во­ре­чит пред­ло­же­нию 4.

5)  Пей­за­жи Хлу­до­ва пе­ре­да­ют от­но­ше­ние ху­дож­ни­ка к окру­жа­ю­ще­му миру. — Под­твер­жда­ет­ся пред­ло­же­ни­ем 34.

Ответ: 35.

Эпи­тет  — об­раз­ное опре­де­ле­ние.

1)  Хлу­дов до­сти­гал вре­ме­на­ми зна­чи­тель­ных ре­зуль­та­тов, со­еди­няя ску­пую, вы­дер­жан­ную гамму с чётким ри­сун­ком.

2)  Или яснее и проще: я люблю и по­ни­маю его так, как дети любят и по­ни­ма­ют чу­дес­ные по­здра­ви­тель­ные от­крыт­ки, бле­стя­щие пе­ре­вод­ные кар­тин­ки, дет­ские книги с яр­ки­ми ла­ки­ро­ван­ны­ми об­лож­ка­ми.

Не яв­ля­ют­ся эпи­те­та­ми:

4)  И имен­но по­это­му каж­дое его по­лот­но ли­ку­ет и сме­ет­ся от ра­до­сти. Это оли­це­тво­ре­ние, пе­ре­нос ка­честв/свойств че­ло­ве­ка на не­жи­вые пред­ме­ты.

В тре­тьем нет ни од­но­го опре­де­ле­ния, даже обыч­но­го.

Ответ: 12.

Этюд (пред­ло­же­ние 3).

Ответ: этю­дов|этюд.

2.  Для ху­дож­ни­ка Хлу­до­ва ха­рак­тер­но живое, почти дет­ское вос­при­я­тие дей­стви­тель­но­сти. По­доб­но ребёнку, он умеет ра­до­вать­ся миру и от­крыт нав­стре­чу новым впе­чат­ле­ни­ям. Имен­но об этом при­ведённый фраг­мент тек­ста: «Ведь он ри­со­вал не толь­ко степи и горы, но и ту сте­пень изум­ле­ния и вос­тор­га, ко­то­рые ощу­ща­ет каж­дый, кто пер­вый раз по­па­да­ет в этот не­обы­чай­ный мир. И имен­но по­это­му каж­дое его по­лот­но ли­ку­ет и смеётся от ра­до­сти».

«Я люблю Хлу­до­ва за све­жесть, за ра­дость, за пол­но­ту жизни, за кра­со­ту со­бы­тий, ко­то­рые он уви­дел и перенёс на холст»,  — го­во­рит о нём автор. От кар­тин этого ху­дож­ни­ка ста­но­вит­ся ра­дост­но, он, как на­сто­я­щий ма­стер, «сеет ра­зум­ное, доб­рое, веч­ное».

Че­ло­век, мыс­ля­щий штам­па­ми, не спо­со­бен по­нять твор­че­ство Хлу­до­ва. Имен­но таким яв­ля­ет­ся «на­сто­я­щий ис­кус­ство­вед». Он ста­рал­ся «по­до­гнать» твор­че­ство под су­ще­ству­ю­щие рамки: «Един­ствен­ное вли­я­ние, ко­то­рое ис­пы­тал Хлу­дов,  — это вли­я­ние ве­ре­ща­гин­ско­го на­ту­ра­лиз­ма. Хлу­дов до­сти­гал вре­ме­на­ми зна­чи­тель­ных ре­зуль­та­тов, со­еди­няя ску­пую, вы­дер­жан­ную гамму с чётким ри­сун­ком». По­это­му и не смог кри­тик ска­зать ни­че­го сто­я­ще­го.

На­сто­я­щее про­из­ве­де­ние ис­кус­ства может про­бу­дить в че­ло­ве­ке чув­ства, до этого дре­мав­шие в его серд­це. Не­обык­но­вен­ная жажда жизни, лю­бовь, же­ла­ние и уме­ние со­стра­дать и чув­ство­вать кра­со­ту  — вот то, что может вспых­нуть в каж­дом, кто при­кос­нет­ся к пре­крас­но­му. Если кар­ти­ны Хлу­до­ва спо­соб­ны сде­лать это  — зна­чит, они могут счи­тать­ся «на­сто­я­щим ис­кус­ством».

3.  Се­год­ня че­ло­век уже не может пред­ста­вить себе жизнь без про­чи­тан­но­го ро­ма­на, без но­во­го ки­но­филь­ма, без пре­мье­ры в те­ат­ре, без мод­но­го шля­ге­ра и лю­би­мой му­зы­каль­ной груп­пы, без ху­до­же­ствен­ных вы­ста­вок... В ис­кус­стве че­ло­век на­хо­дит и новые зна­ния, и от­ве­ты на жиз­нен­но важ­ные во­про­сы, и успо­ко­е­ние от по­все­днев­ной суеты, и на­сла­жде­ние. На­сто­я­щее про­из­ве­де­ние ис­кус­ства все­гда со­звуч­но мыс­лям и думам чи­та­те­лей, зри­те­лей, слу­ша­те­лей.

«Я люблю Хлу­до­ва за све­жесть, за ра­дость, за пол­но­ту жизни, за кра­со­ту со­бы­тий, ко­то­рые он уви­дел и перенёс на холст»,  — го­во­рит о нём Юрий Дом­бров­ский, автор тек­ста. От кар­тин этого ху­дож­ни­ка ста­но­вит­ся ра­дост­но, он, как на­сто­я­щий ма­стер, «сеет ра­зум­ное, доб­рое, веч­ное». Для него ха­рак­тер­но живое, почти дет­ское вос­при­я­тие дей­стви­тель­но­сти. По­доб­но ребёнку, он умеет ра­до­вать­ся миру и от­крыт нав­стре­чу новым впе­чат­ле­ни­ям.

Боль­шое вли­я­ние на умы и души людей в со­вре­мен­ном мире имеет му­зы­ка. Труд­но себе пред­ста­вить, что му­зы­ка вдруг возьмёт и ис­чез­нет из нашей жизни. Если груст­но, зву­чит му­зы­ка. Если есть повод для ра­до­сти, опять мы слу­ша­ем му­зы­ку. К со­жа­ле­нию, такая по­треб­ность стала по­во­дом для за­си­лья низ­ко­проб­ной му­зы­ки, а это про­ти­во­ре­чит на­зна­че­нию ис­кус­ства  — за­став­лять ду­мать, по­буж­дать чув­ства, звать к дей­ствию.

Не­воз­мож­но ска­зать на­вер­ня­ка, какой из видов ис­кус­ства силь­нее дей­ству­ет на че­ло­ве­ка, какой при­но­сит боль­шее удо­воль­ствие. Каж­дый может вы­брать то, что ему ближе, при­вле­ка­тель­нее.

При­ве­дем при­мер со­чи­не­ния-рас­суж­де­ния в на­уч­ном стиле.

В одном из учеб­ни­ков рус­ско­го языка о пря­мой речи ска­за­но: «В ху­до­же­ствен­ной ли­те­ра­ту­ре пря­мая речь  — не­отъ­ем­ле­мая часть по­вест­во­ва­ния. Она яв­ля­ет­ся сред­ством со­зда­ния ха­рак­те­ра пер­со­на­жа, фор­ми­ру­ет в нашем со­зна­нии ре­че­вой порт­рет героя». На наш взгляд, утвер­жде­ние вер­ное. По­про­бу­ем это до­ка­зать.

По тра­ди­ции пря­мая речь опре­де­ля­ет­ся как спо­соб пе­ре­да­чи чужой речи, при ко­то­ром она вво­дит­ся в текст сло­ва­ми ав­то­ра и вос­про­из­во­дит вы­ска­зы­ва­ние или мысль от того лица, ко­то­ро­му оно при­над­ле­жит, с со­хра­не­ни­ем лек­си­ко−фра­зео­ло­ги­че­ских, грам­ма­ти­че­ских и ин­то­на­ци­он­ных осо­бен­но­стей его соб­ствен­ной речи.

В при­ве­ден­ном фраг­мен­те рас­ска­за М.Шо­ло­хо­ва «Судь­ба че­ло­ве­ка» фор­ма­ми пря­мой речи пе­ре­даётся ин­ди­ви­ду­аль­ный стиль каж­до­го го­во­ря­ще­го, и она про­из­во­дит впе­чат­ле­ние вос­ста­нов­лен­ной бук­валь­но. Так, пред­ло­же­ния № 14—15 (По­здо­ро­вай­ся с дядей, сынок. Он, ви­дать, такой же шофёр, как и твой па­пань­ка) пе­ре­да­ют осо­бен­ную ре­че­вую ма­не­ру героя: раз­го­вор­ная речь ха­рак­те­ри­зу­ет­ся упо­треб­ле­ни­ем слов с умень­ши­тель­но-лас­ка­тель­ны­ми суф­фик­са­ми: па­пань­ка, сынок, ввод­ны­ми сло­вом «ви­дать».

В речи маль­чи­ка при­су­щая ей дет­ская не­по­сред­ствен­ность пе­ре­да­ет­ся с по­мо­щью по­вто­ров, ин­вер­сии  — пред­ло­же­ния № 21—22 (Какой же я ста­рик, дядя? Я вовсе маль­чик, и я вовсе не за­мер­заю, а руки хо­лод­ные  — снеж­ки катал по­то­му что).

Таким об­ра­зом, нам уда­лось до­ка­зать при­ме­ра­ми, что пря­мая речь яв­ля­ет­ся важ­ным сред­ством ха­рак­те­ри­сти­ки ли­те­ра­тур­но­го пер­со­на­жа, о чем го­во­ри­лось в при­ве­ден­ном выше вы­ска­зы­ва­нии.

Раз­го­вор­ное слово «ли­ку­ет» в пред­ло­же­нии 35 за­ме­ня­ем сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом «тор­же­ству­ет» или «ра­ду­ет­ся».

Ответ: тор­же­ству­ет или ра­ду­ет­ся.

Грам­ма­ти­че­ская ос­но­ва пред­ло­же­ния со­сто­ит из ска­зу­е­мо­го не на­шлось. Это без­лич­ное пред­ло­же­ние, под­ле­жа­ще­го нет и быть не может.

Ответ: не­на­шлось

В рус­ском языке есть такая сло­во­об­ра­зо­ва­тель­ная мо­дель: от имён су­ще­стви­тель­ных при по­мо­щи опре­делённых суф­фик­сов об­ра­зу­ют­ся имена при­ла­га­тель­ные. В дан­ном слу­чае речь идёт о таких при­ла­га­тель­ных, для об­ра­зо­ва­ния ко­то­рых от имён су­ще­стви­тель­ных ис­поль­зо­вал­ся суф­фикс -ОНН или -ЕНН. По­это­му, чтобы успеш­но вы­пол­нить за­да­ние, нужно не­пре­мен­но уста­но­вить, как об­ра­зо­ва­но каж­дое слово, где встре­ча­ют­ся НН, и сле­до­вать ал­го­рит­му.

Усло­вию за­да­ния со­от­вет­ству­ет слово един­ствен­ное, по­то­му что

—это имя при­ла­га­тель­ное, не при­ча­стие, обо­зна­ча­ет по­сто­ян­ный при­знак;

—оно об­ра­зо­ва­но он слова един­ство до­бав­ле­ни­ем суф­фик­са ЕНН.

Ответ: един­ствен­ное

Чаще всего обособ­лен­ное об­сто­я­тель­ство будет вы­ра­же­но либо оди­ноч­ным де­е­при­ча­сти­ем, либо де­е­при­част­ным обо­ро­том.

В дан­ном слу­чае, в пред­ло­же­нии 15

Хлу­дов до­сти­гал вре­ме­на­ми зна­чи­тель­ных ре­зуль­та­тов, со­еди­няя ску­пую, вы­дер­жан­ную гамму с чётким ри­сун­ком.

так и есть, вы­де­лен­ное сло­во­со­че­та­ние  —де­е­при­ча­стие с за­ви­си­мы­ми сло­ва­ми.

Ответ: 15

Оли­це­тво­ре­ния—это осо­бый вид ме­та­фо­ры-ино­ска­за­ния, пе­ре­не­се­ние черт жи­во­го су­ще­ства на не­оду­шевлённые пред­ме­ты и яв­ле­ния.

В ва­ри­ан­те 4 по­лот­но ли­ку­ет и смеётся от ра­до­сти, то есть ведёт себя как оду­шевлённый пред­мет.

Ответ: 4

Со­чи­ни­тель­ная связь пред­по­ла­га­ет, во-пер­вых, на­ли­чие со­чи­ни­тель­но­го союза, а во-вто­рых, хотя бы двух про­стых пред­ло­же­ний в одном слож­ном. Этим усло­ви­ям от­ве­ча­ет за­пя­тая 5: {В ре­дак­ции меня от­ру­га­ли},(5) а {ста­тью через год на­пи­сал дру­гой, уже на­сто­я­щий ис­кус­ство­вед}.

Фи­гур­ны­ми скоб­ка­ми вы­де­ле­ны про­стые пред­ло­же­ния в со­ста­ве слож­но­со­чинённого (ССП), кур­си­вом—ос­но­вы.

За­пя­тая под но­ме­ром 3 между од­но­род­ны­ми ска­зу­е­мы­ми, по­это­му от­ве­том быть не может.

Ответ: 5

Слож­ное пред­ло­же­ние с по­сле­до­ва­тель­ным под­чи­не­ни­ем при­да­точ­ных долж­но быть во-пер­вых, слож­но­под­чинённым, то есть иметь под­чи­ни­тель­ные союзы; во-вто­рых, нужно, чтобы при­да­точ­ные цеп­ля­лись друг за друга, то есть от пер­во­го будет за­ви­сеть вто­рое пред­ло­же­ние, от вто­ро­го тре­тье и так далее; в тре­тьих, основ долж­но быть ми­ни­мум три.

Всем этим усло­ви­ям со­от­вет­ству­ет пред­ло­же­ние 19, мы берём лишь нуж­ную часть, остав­ляя части, свя­зан­ные со­чи­ни­тель­ной свя­зью вне поля зре­ния.

...[¹но прав и я], (²когда го­во­рю), (³что он ни­че­го­шень­ки не понял в Хлу­до­ве. ).

По­сле­до­ва­тель­ная связь, от 1→2→3

Ответ: 19

Для от­ве­та на по­став­лен­ный во­прос не­об­хо­ди­мо опре­де­лить струк­ту­ру дан­но­го пред­ло­же­ния.

{Он за­став­лял луга пест­реть цве­та­ми, коней поды­мать­ся на дыбы, муж­чин гордо под­бо­че­ни­вать­ся, кра­са­виц рас­пус­кать во­ло­сы}.

Пред­ло­же­ние дву­со­став­ное, осталь­ные гла­го­лы  —это до­пол­не­ния, от­ве­ча­ют на во­прос за­став­лял де­лать что?, по­это­му основ одна.

Ответ: 1

Правило: 10 ЕГЭ. Пра­во­пи­са­ние глас­ных и со­глас­ных в при­став­ке слова. Упо­треб­ле­ние Ъ и Ь

ПРА­ВО­ПИ­СА­НИЕ ПРИ­СТА­ВОК. Ы/И ПОСЛЕ ПРИ­СТА­ВОК. УПО­ТРЕБ­ЛЕ­НИЕ Ь И Ъ ЗНА­КОВ

ВВЕ­ДЕ­НИЕ

При­став­ка  — это зна­чи­мая часть слова, ко­то­рая на­хо­дит­ся перед кор­нем и слу­жит обыч­но для об­ра­зо­ва­ния новых слов.

 

Ор­фо­грам­мы, про­ве­ря­е­мые в дан­ном за­да­нии:

—Не из­ме­ня­ю­щи­е­ся на пись­ме при­став­ки (пункт 10.1.1)

—При­став­ки, окан­чи­ва­ю­щи­е­ся на буквы З и С (пункт 10.1.2)

—При­став­ки ПРЕ и ПРИ (пункт 10.1.3)

—При­став­ки РАС и РОЗ (пункт 10.1.4)

—На­пи­са­ние раз­де­ли­тель­но­го мяг­ко­го знака; твёрдого знака после при­ста­вок (пункт 10.2.1)

—На­пи­са­ние Ы и И после при­ста­вок (пункт 10.2.2)

 

 

НЕ ИЗ­МЕ­НЯ­Ю­ЩИ­Е­СЯ НА ПИСЬ­МЕ ПРИ­СТАВ­КИ

Орф.п. В боль­шин­стве при­ста­вок глас­ные и со­глас­ные, со­глас­но мор­фо­ло­ги­че­ско­му прин­ци­пу рус­ско­го пра­во­пи­са­ния, пи­шут­ся оди­на­ко­во, не­за­ви­си­мо от каких-либо усло­вий: С-, В-, НАД-, ПОД-, ПРЕД-, ОТ-, ЗА-, ВО-, ВЗО-, ДО-, НА-, НАДО-, О-, ОБ-, ПЕРЕ-, ПО-, ПРО-, СО-, РАЗО- и др. ЗА­ПОМ­НИ­ТЕ: есть при­став­ка С- (сде­лать, сги­нуть), но нет при­став­ки 3.

 

• Пра­во­пи­са­ние глас­ных в при­став­ках в без­удар­ном по­ло­же­нии (кроме при­ста­вок ПРЕ-, ПРИ-и РАЗ/РОЗ) можно про­ве­рить, по­до­брав слово, где эта же при­став­ка стоит в удар­ном по­ло­же­нии: ОТ­ка­зать — От­клик, НА­ка­зать — нА­спех. Пра­во­пи­са­ние со­глас­ных в при­став­ках (кроме при­ста­вок на 3-, С-) можно про­ве­рить, по­до­брав слово, где после этой при­став­ки стоит глас­ная или со­глас­ные В, Л, М, Н, Р: ОБ­хо­дить — ОБ­рас­тать.
• При­став­ка ПРА- упо­треб­ля­ет­ся в сло­вах, обо­зна­ча­ю­щих от­да­лен­ную сте­пень род­ства по пря­мой линии или же какой-то древ­нее, пер­во­на­чаль­ное по­ня­тие:

  пра­де­душ­ка,

  пра­ба­буш­ка,

  пра­ро­ди­на,

  пра­внук,

  пра­внуч­ка,

  пра­ро­ди­тель, пра­ро­ди­на

  пра­язык,

  пра­и­сто­ри­че­ский,

  пра­щур

  пра­куль­ту­ра

• При­ста­вок ПРО в рус­ском языке не­сколь­ко, одна по про­ис­хож­де­нию рус­ская. Её зна­че­ние видно в сло­вах: ПРО­ехать, ПРО­ник­нуть.

  Омо­ни­мич­ная ей при­став­ка ПРО ла­тин­ская, об­ра­зу­ет имена при­ла­га­тель­ные и су­ще­стви­тель­ные со зна­че­ни­ем «быть сто­рон­ни­ком, по­сле­до­ва­те­лем чего-либо, кого-либо»: про­аме­ри­кан­ский, про­ком­му­ни­сти­че­ский. Также с её по­мо­щью об­ра­зу­ют­ся имена су­ще­стви­тель­ные со зна­че­ни­ем лица, ко­то­рое за­ме­ня­ет то, что на­зва­но мо­ти­ви­ру­ю­щим име­нем су­ще­стви­тель­ным (про­кон­сул, про­рек­тор и т.п.).

  Об­ра­ти­те вни­ма­ние на слово про­об­раз.

  ПРО­ОБ­РАЗ, -а; м. 1. То, что слу­жит, по­слу­жи­ло об­ра­зом для чего-л., образ бу­ду­ще­го. Про­об­раз но­во­го об­ще­ства. Про­об­раз со­вер­шен­но­го го­ро­да. 2. Лицо, по­слу­жив­шее ос­но­вой для со­зда­ния ли­те­ра­тур­но­го пер­со­на­жа; про­то­тип. Кто по­слу­жил про­об­ра­зом ге­ро­и­ни?

• Раз­ли­чай­те пары:

  ПО­дать, ПО­да­ча, ПО­дан­ный и ПОД­дать, ПОД­дав­ки, ПОД­дан­ный

  ПО­дел­ка и ПОД­дел­ка

  ПО­де­вать и ПОД­де­вать

  ПО­дер­жать, ПО­дер­жан­ный и ПОД­дер­жать, ПОД­дер­жан­ный

  ПО­драз­нить и ПОД­драз­нить

НА­ВЕРХ

 

 

ПРИ­СТАВ­КИ, ОКАН­ЧИ­ВА­Ю­ЩИ­Е­СЯ НА БУКВЫ З И С

 

Орф.п. Пра­во­пи­са­ние при­ста­вок, ко­то­рые окан­чи­ва­ют­ся на 3-, С- опре­де­ля­ет­ся по­сле­ду­ю­щим со­глас­ным. 3 — пи­шет­ся перед звон­ким со­глас­ным: разМыш­лять, взБить, разГре­бать. звон­кие со­глас­ные: р, л, м, н, й, б, в, г, д, ж, з С — перед глу­хим со­глас­ным: расСмат­ри­вать, всКо­чить, исЦе­лить глу­хие со­глас­ные: х, ц, ч, щ, к, п, с, т, ш, ф

 

Спи­сок при­ста­вок, под­хо­дя­щих под это пра­ви­ло:

воЗ-воС

беЗ-беС

иЗ-иС

вЗ-вС

ниЗ-ниС ( не пу­тать с НЕ+С)

обеС-обеЗ

раЗ-раС

роС-роЗ

чреЗ-чреС

череЗ-череС

Эти при­став­ки на­зы­ва­ют также за­ви­ся­щи­ми от про­из­но­ше­ния: в при­став­ке пишем то, что слы­шим. Под вли­я­ни­ем звон­ко­го звука корня ста­но­вит­ся звон­ким и по­след­ний звук при­став­ки, и точно так же, под вли­я­ни­ем глу­хо­го звука корня оглу­ша­ет­ся при­став­ка. И это зву­ча­ние от­ра­жа­ет­ся на пись­ме: слы­шим [раС­шум’эт’ца] пишем раС­шу­меть­ся; слы­шим [иЗби­жат’], пишем иЗ­бе­жать.

При­ме­ча­ние: в на­пи­са­ни­ях типа НЕ+ИЗ+беж­ный, в ко­то­ром две при­став­ки, ра­бо­та­ет пра­ви­ло при­став­ки НА З/С. В на­пи­са­ни­ях типа НЕ+С+го­ра­е­мый, в ко­то­ром две при­став­ки, ра­бо­та­ет пра­ви­ло на­пи­са­ния при­став­ки С.

 

За­пом­ни­те труд­ные слова:

в сло­вах раСчёт, раСчётли­вый, раС­честь пи­шет­ся одна С (перед кор­нем -ЧЕТ-). В гла­го­ле раС­Счи­тать, в при­ча­стии раС­Счи­тан­ный пи­шут­ся две С (перед кор­нем -ЧИТ-);

ра­зе­вать (одна З, нет удво­е­ния);

ра­зу­вать, ра­зу­вать­ся (одна З, нет удво­е­ния);

ра­зи­нуть (одна З, нет удво­е­ния);

ра­зо­рить (одна З, нет удво­е­ния);

бессчётный;

мировоззрение — мировоспри­я­тие

ссора — рассориться (те­ря­ет­ся одна С, три буквы не пишут. Но ср: со­рить, му­со­рить);

исступлённо  — при­став­ка не вы­де­ля­ет­ся, но ис­то­ри­че­ски ИС перед глу­хим с;

исподтишка  — ИС перед глу­хим п;

чересчур  — ис­то­ри­че­ски при­став­ка ЧЕРЕС перед глу­хим ч;

Близ — пред­лог (близ дома). Но: близ­сто­я­щий, близ­си­дя­щий (при­ча­стие). В этих сло­вах нет при­став­ки.

 

При­ме­ча­ние: Ука­зан­ное пра­ви­ло не рас­про­стра­ня­ет­ся на ино­языч­ные при­став­ки ДИС, ДЕЗ. В на­ча­ле учеб­но­го года спе­ци­а­ли­ста­ми ФИПИ было ска­за­но, что глас­ные и со­глас­ные буквы в этих при­став­ках про­ве­рять­ся не будут.

 

НА­ВЕРХ

 

 

ПРИ­СТАВ­КИ ПРЕ И ПРИ

Орф.п. Пра­во­пи­са­ние при­ста­вок ПРЕ-/ПРИ- за­ви­сит от зна­че­ния слова

 

При­став­ка ПРИ- имеет зна­че­ние:

— при­бли­же­ние (при­е­хать);

— при­со­еди­не­ние (при­кле­ить);

— бли­зость (при­мор­ский — близ­ко от моря);

— не­пол­ное дей­ствие (при­от­крыть);

— дей­ствие, доведённое до конца (при­ду­мать);

— близ­кое к при­став­ке ДО- (при­пи­сы­вать);

— уси­ле­ние дей­ствия (при­на­лечь);

— дей­ствие в соб­ствен­ных ин­те­ре­сах (при­на­ря­дить­ся)

При­ме­ча­ние: в школе изу­ча­ют пер­вые три зна­че­ния, пол­ный же спи­сок зна­че­ний не­ве­ро­ят­но велик.

При­став­ка ПРЕ- имеет зна­че­ние:

— очень, лучше дру­гих (пре­крас­ный — очень кра­си­вый, пре­вос­хо­дить, пре­успеть);

— близ­кое к при­став­ке ПЕРЕ- (пре­одо­леть, пре­гра­дить).

 

В не­ко­то­рых слу­ча­ях на­пи­са­ние при­ста­вок ПРИ-/ПРЕ- опре­де­ля­ет­ся кон­тек­стом:

прИ­бы­вать в город — прЕ­бы­вать в го­ро­де;

прИ­дать вид — прЕ­дать друга;

прИ­з­реть си­ро­ту — прЕ­зи­рать не­дру­га;

прИ­дел (в храме) — прЕ­дел (тер­пе­нию);

прИёмник (ра­дио­приёмник) — прЕ­ем­ник (про­дол­жа­тель на­ча­то­го дела, тра­ди­ций);

прИ­врат­ник (сто­рож, при вра­тах) — прЕ­врат­ный (не­пра­виль­ный), но: прИ­врать (не­мно­го со­врать)

прИ­тер­петь­ся (при­вык­нуть) — прЕ­тер­пе­вать (пе­ре­жить);

прИ­к­ло­нить (ветви) — прЕ­кло­нять­ся (перед кем-то);

прИ­сту­пать (к чему-либо) — прЕ­сту­пать (через что-либо);

прИ­тво­рить (дверь) — прЕ­тво­рить (в жизнь);

прИ­хо­дя­щий (при­хо­дит) — прЕ­хо­дя­щий (не­по­сто­ян­ный);

прИ­пе­реть (дверь) — прЕ­пи­рать­ся (спо­рить);

прИ­ло­жить (уси­лие) — не­прЕ­лож­ный, не под­ле­жа­щий из­ме­не­нию;

прИ­ста­ни­ще (приют) — бес­прЕ­стан­но (не пе­ре­ста­вая);

прИ­ткнуть­ся (устро­ить­ся без удобств)— ка­мень прЕ­ткно­ве­ния (по­ме­ха, за­труд­не­ния, =фра­зео­ло­гизм)

прИ­умень­шить (не­мно­го)— прЕ­умень­шить (много, зна­чи­тель­но)

 

Зна­че­ние, не­яс­ное в су­ще­стви­тель­ном (при­ла­га­тель­ном), можно про­яс­нить преды­ду­щим эта­пом сло­во­об­ра­зо­ва­ния:

при­ста­ни­ще — при­стать, при­зва­ние — при­звать, при­клад­ной — при­кла­ды­вать.

Зна­че­ния, вно­си­мые в слово при­став­ка­ми пре-, при-, могут быть объ­яс­не­ны сло­ва­ми или сло­во­со­че­та­ни­я­ми, близ­ки­ми по смыс­лу: пре­об­ра­зо­вать — пе­ре­де­лать, пе­ре­стро­ить; при­ча­лить — при­стать, при­швар­то­вать­ся; пре­кра­тить — пе­ре­стать что—либо де­лать; пре­ре­кать­ся — пе­ре­би­вать друг друга, пе­ре­ру­ги­вать­ся; пре­врат­ное (мне­ние) перевёрну­тое; не­при­ем­ле­мый — тот, что нель­зя при­нять; не­при­хот­ли­вый — без при­хо­тей; при­ве­ред­ли­вый — че­ло­век с боль­ши­ми при­хо­тя­ми, ка­при­за­ми.

 

Су­ще­ству­ют слова с при­став­ка­ми ПРЕ-/ПРИ-, зна­че­ние ко­то­рых утра­че­но или может быть объ­яс­не­но толь­ко с точки зре­ния эти­мо­ло­гии. Их на­пи­са­ние нужно за­пом­нить.

Ин­фор­ма­ция ФИПИ: В язы­ко­вом ма­те­ри­а­ле за­да­ния 10 ЕГЭ по рус­ско­му языку могут быть пред­став­ле­ны также смеж­ные с при­став­ка­ми эле­мен­ты, ко­то­рые ис­то­ри­че­ски были при­став­ка­ми и/или имеют гра­фи­че­ское сход­ство с ними. На­при­мер: пре­ступ­ле­ние, пре­сечь; при­каз, при­гла­сить; взи­мать, спорт­ин­вен­тарь; адъ­ютант, субъ­ект.

 

При таком под­хо­де из спис­ка долж­ны уйти слова ино­стран­но­го про­ис­хож­де­ния, ко­то­рые в рус­ском языке ни­ко­гда не имели при­ста­вок, а по­яви­лись в го­то­вом виде (каль­ки). Речь идёт о сло­вах типа «пре­мье­ра, при­ма­дон­на, при­ви­ле­гия»  — им место в за­да­нии на корни. При­ведём при­ме­ры слов, ко­то­рые труд­но объ­яс­нить пра­ви­ла­ми.

 

ПРИ	ПРЕ
при­ви­де­ние при­ди­рать­ся при­клю­че­ние при­ся­га при­тя­за­ние при­об­ре­те­ние при­чуд­ли­вый при­да­ное при­стра­стие при­спо­со­бить­ся при­ме­нять при­ве­ред­ли­вый при­я­тель при­сут­ство­вать при­каз при­гла­сить	пре­вра­щать пре­ступ­ле­ние пре­не­бре­гать пре­об­ра­зо­вать пре­одо­ле­вать пре­по­на (пре­пят­ствие, по­ме­ха) пре­пят­ствие пре­сечь пре­пи­нать­ся, знаки пре­пи­на­ния

 

НА­ВЕРХ

 

ГЛАС­НАЯ БУКВА В ПРИ­СТАВ­КЕ РАС/РАЗ И РОС/РОЗ

 

Орф.п. В при­став­ках РАЗ- (РАС-) — РОЗ- (РОС-) под уда­ре­ни­ем пи­шет­ся О, без уда­ре­ния А: рО­счерк — но рАсчёрк­ну­тый; рОс­сказ­ни, но рАс­ска­зать; рОз­лив  — рАз­ли­вать

 

Слово «ро­зыск­ной» с «о» в не­ко­то­рых ста­рых сло­ва­рях счи­та­ет­ся кор­рект­ным, од­на­ко со­вре­мен­ная норма   — толь­ко с А: «разыск­ной». (Ян­декс- бра­у­зер вы­де­лил такое на­пи­са­ние как оши­боч­ное, не со­гла­сен))

НА­ВЕРХ

 

 

УПО­ТРЕБ­ЛЕ­НИЕ ТВЁРДОГО и МЯГ­КО­ГО ЗНАКА

 

Орф.п. Ъ пи­шет­ся: 1) после рус­ских и ино­языч­ных при­ста­вок на со­глас­ную перед бук­ва­ми Е, Ё, Ю, Я: подъ­езд, подъём, предъ­юби­лей­ный, объ­яв­ле­ние, инъ­ек­ция; 2) в слож­ных сло­вах, первую часть ко­то­рых об­ра­зу­ют чис­ли­тель­ные ДВУХ-, ТРЁХ-, ЧЕТЫРЁХ-: двухъ­ярус­ный, трёхъ­языч­ный.

 

Ин­фор­ма­ция ФИПИ: Для успеш­но­го вы­пол­не­ния за­да­ния сле­ду­ет рас­ши­рять свой лек­си­кон, по­пол­няя его в том числе сло­ва­ми, име­ю­щи­ми ино­языч­ные при­став­ки и эле­мен­ты. На­при­мер: про­рос­сий­ские (ин­те­ре­сы), про­об­раз (бу­ду­ще­го), про­то­тип (героя); фельдъ­егерь, панъ­ев­ро­пей­ский; дез­ин­фек­ция, пост­ин­фаркт­ный.

 

Спи­сок ино­языч­ных эле­мен­тов, ко­то­рые ра­бо­та­ют с ука­зан­ным пра­ви­лом:

АД- (адъ­ютант)

ИН- (инъ­ек­ция)

КОН- (конъ­юнк­ти­вит)

СУБ- (субъ­ект)

ОБ - (объ­ект)

ПАН- (панъ­ев­ро­пей­ский)

КОНТР- (контръ­ярус)

ДИЗ- (дизъ­юнк­тив­ный)

ТРАНС- (трансъ­ев­ро­пей­ский)

ФЕЛЬД- (фельдъ­егерь)

Часть из них в рус­ском языке не вы­де­ля­ет­ся как при­став­ка, но это не вли­я­ет на на­пи­са­ние с Ъ зна­ком.

 

Об­ра­ти­те вни­ма­ние, Ъ не пи­шет­ся:

1) перед бук­ва­ми А, О, У, Э (саги­ти­ро­вать, под­окон­ник, сузить, сэко­но­мить);

2) в слож­но­со­кращённых сло­вах (де­тяс­ли).

 

В этом же за­да­нии ранее встре­ча­лись слова с раз­де­ли­тель­ным мяг­ким зна­ком. Вспом­ним пра­ви­ло:

Орф.п. Раз­де­ли­тель­ный Ь пи­шет­ся: 1) в корне слова перед бук­ва­ми Е, Ё, Ю, Я, И: пьеса, льет, пью­щий, рья­ный, со­ло­вьи; 2) в не­ко­то­рых ино­языч­ных сло­вах перед О: бу­льон, шам­пи­ньон, поч­та­льон.

 

НА­ВЕРХ

 

НА­ПИ­СА­НИЕ Ы/И ПОСЛЕ ПРИ­СТА­ВОК

 

В дан­ном пра­ви­ле речь идёт о сло­вах, пер­вая буква в ко­то­рых  — «и»: иг­рать, ин­те­рес, из­дав­на, ин­фек­ция. При до­бав­ле­нии к ним при­став­ки пер­вая буква «и» может из­ме­нить­ся на «ы», а может не из­ме­нить­ся. Для за­ме­ны не­об­хо­ди­мы два усло­вия: при­став­ка долж­на быть рус­ской и долж­на окан­чи­вать­ся на со­глас­ный.

 

Орф.п. После рус­ских при­ста­вок, окан­чи­ва­ю­щих­ся на со­глас­ную, вме­сто И пи­шет­ся Ы (кроме МЕЖ и СВЕРХ): разЫг­рать (иг­рать); безЫ­дей­ный (идей­ный)

 

За­пом­ни­те при­став­ки, после ко­то­рых дан­ное пра­ви­ло не ра­бо­та­ет:

1. После при­ста­вок на глас­ный пи­шет­ся И: про­Иг­рать, за­Ин­те­ре­со­вать­ся.

2. С рус­ски­ми при­став­ка­ми МЕЖ-, СВЕРХ-: ме­ж­ин­сти­тут­ский, сверх­изыс­кан­ный. В рус­ском языке во­об­ще нет со­че­та­ний ХЫ или ЖЫ.

3. С ино­языч­ны­ми при­став­ка­ми ПОСТ-, КОНТР-, ДЕЗ-, ПАН-, СУБ-, ТРАНС-: кон­три­г­ра; пост­ин­фек­ци­он­ный

4. В слове взИ­матъ (слово-ис­клю­че­ние пи­шет­ся со­глас­но про­из­но­ше­нию).

 

От на­пи­са­ний слов с при­став­ка­ми сле­ду­ет от­ли­чать слож­ные слова типа «педин­сти­тут», «медин­сти­тут», в ко­то­рых нет при­став­ки, а, зна­чит, и нет за­ме­ны И на Ы.

НА­ВЕРХ

Чтобы верно вы­пол­нить такое за­да­ние, сле­ду­ет вспом­нить, что со­чи­ни­тель­ные союзы могут упо­треб­лять­ся и при од­но­род­ных чле­нах. По­это­му ис­кать пред­ло­же­ние, в ко­то­ром во­об­ще нет со­ю­зов, не со­всем верно. Но начнём поиск имен­но с таких, а также в ко­то­рых есть тире, двое­то­чие или точка с за­пя­той—знаки, часто встре­ча­ю­щи­е­ся в БСП. Очень часто встре­ча­ют­ся и одни за­пя­тые, об этом также нужно пом­нить. Итак, основ долж­но быть не менее двух. Под­чи­ни­тель­ных со­ю­зов быть не долж­но.

Пред­ло­же­ние 27 со­от­вет­ству­ет этим усло­ви­ям, име­ет­ся две ос­но­вы, из зна­ков пре­пи­на­ния— двое­то­чие.

{Всё в них чу­дес­но},{всё горит: и солн­це над морем, и на­лив­ные яб­лоч­ки на се­реб­ря­ном блю­деч­ке, и тёмные леса, и го­лу­бей­шее небо, и луга нежно-ля­гу­ша­чье­го цвета, и рос­кош­ные лилии в синем, как небо, пруду}. Об­ра­ща­ем вни­ма­ние на то, что во вто­ром про­стом пред­ло­же­нии слово всё яв­ля­ет­ся обоб­ща­ю­щим и объ­еди­ня­ет оно ряд од­но­род­ных под­ле­жа­щих.

Ответ: 27

Чтобы по­стро­ить сло­во­со­че­та­ние со свя­зью управ­ле­ние, сле­ду­ет пом­нить, что при такой связи глав­ное слово тре­бу­ет от за­ви­си­мо­го толь­ко опре­делённого па­де­жа. За­ви­си­мое слово «за­сты­ва­ет» в этом па­де­же (часто с пред­ло­гом), при этом глав­ное слово может из­ме­нять­ся. Создаём сло­во­со­че­та­ние «ар­хи­вы музея», в ко­то­ром слово «ар­хи­вы» яв­ля­ет­ся глав­ным и тре­бу­ет от за­ви­си­мо­го «музей» ро­ди­тель­но­го па­де­жа. Про­ве­ря­ем: ста­вим всё сло­во­со­че­та­ние, к при­ме­ру, в тво­ри­тель­ный падеж, по­лу­ча­ем «ар­хи­ва­ми музея», глав­ное слово падеж сме­ни­ло, за­ви­си­мое нет. Сле­до­ва­тель­но, вид по­лу­чив­шей­ся связи—управ­ле­ние.

Ответ: ар­хи­вы музея или ар­хи­вы му­зеев

Это слово «раз­го­ва­ри­вать» с из­ме­ня­е­мой при­став­кой РАЗ.

О слове ис­пы­тать.

В двух сло­ва­рях, в ко­то­рых можно уточ­нить со­став слова, при­став­ки в этом слове нет.

Вот ссыл­ка на сло­варь Ти­хо­но­ва http://morphem_ru.academic.ru/26272

Вот это из сло­ва­ря По­ти­хи, стр.99.

По­это­му споры вести мы не будем, за со­об­ще­ния об ошиб­ке до­ступ к сайту будет огра­ни­чен.

Ответ: раз­го­ва­ри­вать

Чтобы вы­пол­нить дан­ное за­да­ние, сле­ду­ет пом­нить, что ввод­ные слова ни­ко­гда не яв­ля­ют­ся чле­на­ми пред­ло­же­ния, не от­ве­ча­ют на во­про­сы и с дру­ги­ми сло­ва­ми в пред­ло­же­нии никак не свя­за­ны. Ино­гда они могут быть очень по­хо­жи­ми на гла­гол-ска­зу­е­мое, или на су­ще­стви­тель­ное-до­пол­не­ние, но не яв­ля­ют­ся ими. В этом не­боль­шая слож­ность дан­но­го за­да­ния.

Ввод­ны­ми яв­ля­ют­ся слова ве­ро­ят­но и ко­неч­но . Они вы­ра­жа­ет сте­пень уве­рен­но­сти го­во­ря­ще­го.

Ответ:23 67

Пред­ло­же­ние 20 даёт нам ответ на по­став­лен­ный во­прос.

Ответ: 4

1.  Рус­ский язык  — один из самых бо­га­тых и кра­си­вых язы­ков мира. В нем до­ста­точ­но слов для того, чтобы на­звать все пред­ме­ты и яв­ле­ния, пе­ре­дать самые раз­но­об­раз­ные чув­ства, на­стро­е­ния, пе­ре­жи­ва­ния. До­бить­ся этого можно и при по­сред­стве суф­фик­сов вы­ра­жа­ют­ся самые раз­но­об­раз­ные от­тен­ки экс­прес­сии: со­чув­ствие, иро­ния, пре­не­бре­же­ние, злоба, пест­рая и про­ти­во­ре­чи­вая гамма эмо­ций и оце­нок. По­это­му труд­но не со­гла­сить­ся с вы­ска­зы­ва­ни­ем Л. А. Вве­ден­ской: «Наш язык богат раз­лич­ны­ми суф­фик­са­ми, пе­ре­да­ю­щи­ми чув­ства че­ло­ве­ка: ласку, иро­нию, пре­не­бре­же­ние, пре­зре­ние». Под­твер­дим это при­ме­ра­ми из тек­ста Юрия Дом­бров­ско­го.

В пред­ло­же­нии номер 27 (Всё в них чу­дес­но, всё горит: и солн­це над морем, и на­лив­ные яб­лоч­ки на се­реб­ря­ном блю­деч­ке, и тёмные леса, и го­лу­бей­шее небо, и луга нежно-ля­гу­ша­чье­го цвета, и рос­кош­ные лилии в синем, как небо, пруду.) для пе­ре­да­чи вос­при­я­тия кар­тин ху­дож­ни­ка автор упо­треб­ля­ет слова с суф­фик­сом  —чк-: блю­деч­ке, яб­лоч­ки. Ис­поль­зо­ва­ние таких форм слов по­мо­га­ет по­нять, на­сколь­ко яркий, без по­лу­то­нов, мир на кар­ти­нах Хлу­до­ва. Этой же цели слу­жит и упо­треб­ле­ние формы пре­вос­ход­ной сте­пе­ни при­ла­га­тель­но­го «го­лу­бей­шее», в ко­то­ром суф­фикс  —ейш- вно­сит зна­че­ние пре­дель­ной сте­пе­ни ка­че­ства, то есть имеет зна­че­ние «очень», ещё раз под­чер­ки­вая осо­бен­ность ми­ро­вос­при­я­тия ху­дож­ни­ка.

Таким об­ра­зом, при­ве­ден­ные при­ме­ры можно по праву счи­тать ар­гу­мен­та­ми в под­держ­ку мне­ния Л. А. Вве­ден­ской о том, что суф­фик­сы могут пе­ре­дать все от­тен­ки чувств и ощу­ще­ний.

2.  Для ху­дож­ни­ка Хлу­до­ва ха­рак­тер­но живое, почти дет­ское вос­при­я­тие дей­стви­тель­но­сти. По­доб­но ребёнку, он умеет ра­до­вать­ся миру и от­крыт нав­стре­чу новым впе­чат­ле­ни­ям. Имен­но об этом при­ведённый фраг­мент тек­ста: «Ведь он ри­со­вал не толь­ко степи и горы, но и ту сте­пень изум­ле­ния и вос­тор­га, ко­то­рые ощу­ща­ет каж­дый, кто пер­вый раз по­па­да­ет в этот не­обы­чай­ный мир. И имен­но по­это­му каж­дое его по­лот­но ли­ку­ет и смеётся от ра­до­сти».

«Я люблю Хлу­до­ва за све­жесть, за ра­дость, за пол­но­ту жизни, за кра­со­ту со­бы­тий, ко­то­рые он уви­дел и перенёс на холст»,  — го­во­рит о нём автор. От кар­тин этого ху­дож­ни­ка ста­но­вит­ся ра­дост­но, он, как на­сто­я­щий ма­стер, «сеет ра­зум­ное, доб­рое, веч­ное».

Че­ло­век, мыс­ля­щий штам­па­ми, не спо­со­бен по­нять твор­че­ство Хлу­до­ва. Имен­но таким яв­ля­ет­ся «на­сто­я­щий ис­кус­ство­вед». Он ста­рал­ся «по­до­гнать» твор­че­ство под су­ще­ству­ю­щие рамки: «Един­ствен­ное вли­я­ние, ко­то­рое ис­пы­тал Хлу­дов,  — это вли­я­ние ве­ре­ща­гин­ско­го на­ту­ра­лиз­ма. Хлу­дов до­сти­гал вре­ме­на­ми зна­чи­тель­ных ре­зуль­та­тов, со­еди­няя ску­пую, вы­дер­жан­ную гамму с чётким ри­сун­ком». По­это­му и не смог кри­тик ска­зать ни­че­го сто­я­ще­го.

На­сто­я­щее про­из­ве­де­ние ис­кус­ства может про­бу­дить в че­ло­ве­ке чув­ства, до этого дре­мав­шие в его серд­це. Не­обык­но­вен­ная жажда жизни, лю­бовь, же­ла­ние и уме­ние со­стра­дать и чув­ство­вать кра­со­ту  — вот то, что может вспых­нуть в каж­дом, кто при­кос­нет­ся к пре­крас­но­му. Если кар­ти­ны Хлу­до­ва спо­соб­ны сде­лать это  — зна­чит, они могут счи­тать­ся «на­сто­я­щим ис­кус­ством».

3.  Се­год­ня че­ло­век уже не может пред­ста­вить себе жизнь без про­чи­тан­но­го ро­ма­на, без но­во­го ки­но­филь­ма, без пре­мье­ры в те­ат­ре, без мод­но­го шля­ге­ра и лю­би­мой му­зы­каль­ной груп­пы, без ху­до­же­ствен­ных вы­ста­вок... В ис­кус­стве че­ло­век на­хо­дит и новые зна­ния, и от­ве­ты на жиз­нен­но важ­ные во­про­сы, и успо­ко­е­ние от по­все­днев­ной суеты, и на­сла­жде­ние. На­сто­я­щее про­из­ве­де­ние ис­кус­ства все­гда со­звуч­но мыс­лям и думам чи­та­те­лей, зри­те­лей, слу­ша­те­лей.

«Я люблю Хлу­до­ва за све­жесть, за ра­дость, за пол­но­ту жизни, за кра­со­ту со­бы­тий, ко­то­рые он уви­дел и перенёс на холст»,  — го­во­рит о нём Юрий Дом­бров­ский, автор тек­ста. От кар­тин этого ху­дож­ни­ка ста­но­вит­ся ра­дост­но, он, как на­сто­я­щий ма­стер, «сеет ра­зум­ное, доб­рое, веч­ное». Для него ха­рак­тер­но живое, почти дет­ское вос­при­я­тие дей­стви­тель­но­сти. По­доб­но ребёнку, он умеет ра­до­вать­ся миру и от­крыт нав­стре­чу новым впе­чат­ле­ни­ям.

Боль­шое вли­я­ние на умы и души людей в со­вре­мен­ном мире имеет му­зы­ка. Труд­но себе пред­ста­вить, что му­зы­ка вдруг возьмёт и ис­чез­нет из нашей жизни. Если груст­но, зву­чит му­зы­ка. Если есть повод для ра­до­сти, опять мы слу­ша­ем му­зы­ку. К со­жа­ле­нию, такая по­треб­ность стала по­во­дом для за­си­лья низ­ко­проб­ной му­зы­ки, а это про­ти­во­ре­чит на­зна­че­нию ис­кус­ства  — за­став­лять ду­мать, по­буж­дать чув­ства, звать к дей­ствию.

Не­воз­мож­но ска­зать на­вер­ня­ка, какой из видов ис­кус­ства силь­нее дей­ству­ет на че­ло­ве­ка, какой при­но­сит боль­шее удо­воль­ствие. Каж­дый может вы­брать то, что ему ближе, при­вле­ка­тель­нее.