В каком ва­ри­ан­те от­ве­та со­дер­жит­ся ин­фор­ма­ция, не­об­хо­ди­мая для обос­но­ва­ния от­ве­та на во­прос: «По­че­му Нике не тер­пе­лось по­ка­зать Косте свой новый ри­су­нок?»

1)  Ника была из­ба­ло­ван­ной де­воч­кой, ко­то­рая при­вык­ла, что её ри­сун­ка­ми вос­хи­ща­ют­ся.

2)  Нике важно было узнать мне­ние Кости, по­то­му что он ей нра­вил­ся.

3)  Ника стре­ми­лась любым спо­со­бом при­влечь вни­ма­ние сверст­ни­ка.

4)  Де­воч­ка хо­те­ла по­ка­зать Косте, что она осо­бен­ная, не такая, как все.

Ука­жи­те, в каком зна­че­нии упо­треб­ля­ет­ся в тек­сте слово «не­воль­но» (пред­ло­же­ние 33).

1)  вы­нуж­ден­но

2)  под­со­зна­тель­но

3)  не­сво­бод­но

4)  не­про­из­воль­но

Ука­жи­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром сред­ством вы­ра­зи­тель­но­сти речи яв­ля­ет­ся оли­це­тво­ре­ние.

1)  Де­воч­ка впер­вые так близ­ко и на рав­ных об­ща­лась с ро­вес­ни­ком.

2)  Чтобы не оби­деть де­воч­ку, Костя ис­ко­са гля­нул на ак­ва­рель: из травы вы­гля­ды­ва­ла на­ряд­ная ёлочка.

3)  Крас­ки не успе­ли про­сох­нуть, как вдруг маль­чик по­явил­ся  — будто по­чув­ство­вал!

4)  Крас­ные капли ягод алели на ело­вых вет­ках, будто на рож­де­ствен­ской от­крыт­ке.

Ука­жи­те оши­боч­ное суж­де­ние.

1)  В слове СВОЁМ зву­ков столь­ко же, сколь­ко букв.

2)  В слове НЕ­ИЗ­ВЕСТ­НО буква Т обо­зна­ча­ет не­про­из­но­си­мый звук.

3)  В слове ВДРУГ буква Г обо­зна­ча­ет звук [к].

4)  В на­ча­ле слова СДЕР­ЖА­ЛАСЬ про­ис­хо­дит озвон­че­ние со­глас­но­го.

Ука­жи­те слово с не­про­из­но­си­мым со­глас­ным в корне слова.

1)  об­щать­ся

2)  ро­вес­ник

3)  при­свист­нул

4)  близ­ки­ми

За­ме­ни­те раз­го­вор­ное слово «страш­но» в пред­ло­же­нии 42 сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом. На­пи­ши­те этот си­но­ним.

За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние «фар­фо­ро­вая чашка», по­стро­ен­ное на ос­но­ве со­гла­со­ва­ния, си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем со свя­зью управ­ле­ние. На­пи­ши­те по­лу­чив­ше­е­ся сло­во­со­че­та­ние.

Вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 27.

Среди пред­ло­же­ний 26-32 най­ди­те пред­ло­же­ние с обособ­лен­ным рас­про­странённым опре­де­ле­ни­ем. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из про­чи­тан­но­го тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые при ввод­ном слове.

Нике вдруг стало так легко и ве­се­ло,(1) что она не­воль­но рас­сме­я­лась. Время от вре­ме­ни гости отца хва­ли­ли её ра­бо­ты,(2) но ни­ка­кие ком­пли­мен­ты не шли в срав­не­ние с ко­рот­ким и ве­со­мым сло­вом «отпад».

— Твой отец, (3) на­вер­ное,(4) гор­дит­ся. Мой бы страш­но уди­вил­ся,(5) если б я чего такое со­тво­рил, (6)  — улыб­нул­ся Костя.

Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 6. Ответ за­пи­ши­те циф­рой.

В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из про­чи­тан­но­го тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые между ча­стя­ми слож­но­под­чинённого пред­ло­же­ния.

На­ка­ну­не(1), придя от при­я­тель­ни­цы, (2) По­ли­на гла­зам своим не по­ве­ри­ла,(3) за­став Ни­кан­д­ру и её но­во­го зна­ко­мо­го Костю за мытьём по­су­ды. Пре­жде и речи не шло, (4) чтобы де­воч­ка по­мо­га­ла по дому. Это всё вли­я­ние её при­я­те­ля: уж не­из­вест­но  — к худу или к добру?

От­ку­да было По­ли­не знать,(5) что со вче­раш­не­го дня мытьё по­су­ды пре­вра­ти­лось для Ники в почти свя­щен­ный ри­ту­ал,(6) по­мо­га­ю­щий про­кру­тить снова и снова вос­по­ми­на­ния о чае­пи­тии с Ко­стей.

Среди пред­ло­же­ний 8-14 най­ди­те слож­но­под­чинённое пред­ло­же­ние с од­но­род­ным под­чи­не­ни­ем при­да­точ­ных. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

Среди пред­ло­же­ний 44-48 най­ди­те слож­ное пред­ло­же­ние с со­юз­ной со­чи­ни­тель­ной и бес­со­юз­ной свя­зью между ча­стя­ми. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние, рас­кры­вая смысл вы­ска­зы­ва­ния Веры Ва­си­льев­ны Ба­бай­це­вой: «Знаки пре­пи­на­ния по­мо­га­ют пи­шу­ще­му точно и ясно вы­ра­жать мысли и чув­ства, а чи­та­ю­ще­му  — по­нять их».

Ар­гу­мен­ти­руя свой ответ, при­ве­ди­те 2 при­ме­ра из про­чи­тан­но­го тек­ста. При­во­дя при­ме­ры, ука­зы­вай­те но­ме­ра нуж­ных пред­ло­же­ний или при­ме­няй­те ци­ти­ро­ва­ние.

Вы мо­же­те пи­сать ра­бо­ту в на­уч­ном или пуб­ли­ци­сти­че­ском стиле, рас­кры­вая тему на линг­ви­сти­че­ском ма­те­ри­а­ле. На­чать со­чи­не­ние Вы мо­же­те сло­ва­ми В .В. Ба­бай­це­вой.

Объём со­чи­не­ния дол­жен со­став­лять не менее 70 слов.

Ра­бо­та, на­пи­сан­ная без опоры на про­чи­тан­ный текст (не по дан­но­му тек­сту), не оце­ни­ва­ет­ся. Если со­чи­не­ние пред­став­ля­ет собой пе­ре­ска­зан­ный или пол­но­стью пе­ре­пи­сан­ный ис­ход­ный текст без каких бы то ни было ком­мен­та­ри­ев, то такая ра­бо­та оце­ни­ва­ет­ся нулём бал­лов.

Со­чи­не­ние пи­ши­те ак­ку­рат­но, раз­бор­чи­вым по­чер­ком.