Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип Д C2 № 704
i

(1)  Мы ехали па­ро­хо­дом до Ниж­не­го Нов­го­ро­да очень долго, лю­бо­ва­лись волж­ски­ми про­сто­ра­ми, и я хо­ро­шо помню эти пер­вые дни на­сы­ще­ния кра­со­тою.

(2)  К сча­стью, уста­но­ви­лась хо­ро­шая, не очень вет­ре­ная по­го­да. (3)  С утра до ве­че­ра я с ба­буш­кой на па­лу­бе, под ясным небом, между по­зо­ло­чен­ных осе­нью, шел­ка­ми шитых бе­ре­гов Волги. (4)  Не то­ро­пясь, ле­ни­во и гулко бухая ло­па­стя­ми колёс по се­ро­ва­то-⁠синей воде, тя­нет­ся вверх по те­че­нию бе­ло­снеж­ный па­ро­ход. (5)  Не­за­мет­но плывёт над Вол­гой солн­це. (6)  Каж­дый час во­круг всё ново, всё ме­ня­ет­ся; зелёные горы  — как пыш­ные склад­ки на бо­га­той одеж­де земли. (7)  По бе­ре­гам стоят го­ро­да и сёла, точно пря­нич­ные; зо­ло­той осен­ний лист плывёт по воде, а воз­дух про­зра­чен и сух.

(8)  Помню дет­скую ра­дость ба­буш­ки, когда она уви­де­ла церк­ви, ко­то­рые будто ле­те­ли в небо.

—  (9)  Ты гляди, как хо­ро­шо-⁠то!  — го­во­ри­ла ба­буш­ка, пе­ре­хо­дя от борта к борту, и вся сияла.

(10)  Часто она, за­гля­дев­шись на эту кра­со­ту, за­бы­ва­ла обо мне: стоит у борта, сло­жив руки на груди, улы­ба­ет­ся и мол­чит, а на гла­зах бле­стят слёзы. (11)  Я дёргаю её за тёмную цве­та­стую юбку.

—  (12)  А?  — встре­пенётся она.  — (13)  А я будто за­дре­ма­ла да сон вижу. (14)  Не пу­гай­ся, это слёзы ра­до­сти.

(15)  И на­чи­на­ет рас­ска­зы­вать мне какие-⁠то ди­ко­вин­ные ис­то­рии о доб­рых раз­бой­ни­ках, о свя­тых людях, о вся­ком зве­рье и не­чи­стой силе.

(16)  Сказ­ки она ска­зы­ва­ет тихо, та­ин­ствен­но, на­кло­ня­ясь к моему лицу, за­гля­ды­вая в глаза мне рас­ши­рен­ны­ми зрач­ка­ми, точно вли­вая в серд­це моё силу, при­под­ни­ма­ю­щую меня. (17)  Го­во­рит, точно поёт, и чем даль­ше, тем склад­ней зву­чат слова. (18)  Слу­шать её не­вы­ра­зи­мо при­ят­но. (19)  Я слу­шаю, и прошу:

—  (20)  Ещё!

(21)  Во­круг стоят мат­ро­сы, бо­ро­да­тые лас­ко­вые му­жи­ки, и они тоже слу­ша­ют, сме­ют­ся, хва­лят её. (22)  И про­сят:

—  (23)  А ну, ба­буш­ка, рас­ска­жи ещё чего!

(24)  Го­во­ри­ла она, как-⁠то осо­бен­но вы­пе­вая слова, и они легко укреп­ля­лись в па­мя­ти моей, по­хо­жие на цветы, лас­ко­вые, яркие, соч­ные. (25)  Когда она улы­ба­лась, её тёмные, как вишни, зрач­ки рас­ши­ря­лись, вспы­хи­вая не­вы­ра­зи­мо при­ят­ным све­том, улыб­ка ве­се­ло об­на­жа­ла белые, креп­кие зубы. (26)  Не­смот­ря на мно­же­ство мор­щин в тёмной коже щёк, всё лицо ка­за­лось мо­ло­дым и свет­лым. (27)  Вся она  — тёмная, но све­ти­лась из­нут­ри  — через глаза  — не­уга­си­мым, весёлым и тёплым све­том. (28)  Хотя ба­буш­ка была су­ту­лая, почти гор­ба­тая, очень пол­ная, дви­га­лась она легко и ловко. (29)  Точно боль­шая кошка,  — она и мяг­кая такая же, как этот лас­ко­вый зверь.

(30)  До неё как будто спал я, спря­тан­ный в тем­но­те, но яви­лась она, раз­бу­ди­ла, вы­ве­ла на свет, свя­за­ла всё во­круг меня в не­пре­рыв­ную нить, спле­ла всё в раз­но­цвет­ное кру­же­во. (31)  Ба­буш­ка сразу стала на всю жизнь дру­гом, самым близ­ким серд­цу моему, самым по­нят­ным и до­ро­гим че­ло­ве­ком. (32)  Её бес­ко­рыст­ная лю­бовь к миру обо­га­ти­ла меня, на­сы­тив креп­кой силой для труд­ной жизни.

 

(По М. Горь­ко­му) *

 

* Мак­сим Горь­кий (Алек­сей Мак­си­мо­вич Пеш­ков, 1868–1936)  — рус­ский пи­са­тель, про­за­ик, дра­ма­тург. Пред­став­лен­ный фраг­мент взят из его ав­то­био­гра­фи­че­ской по­ве­сти «Дет­ство», в ко­то­рой рас­ска­зы­ва­ет­ся о ста­нов­ле­нии лич­но­сти под­рост­ка.

На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние, рас­кры­вая смысл вы­ска­зы­ва­ния из­вест­но­го линг­ви­ста Г. Сте­па­но­ва: «Сло­варь языка сви­де­тель­ству­ет, о чём ду­ма­ют люди, а грам­ма­ти­ка  — как они ду­ма­ют».

Ар­гу­мен­ти­руя свой ответ, при­ве­ди­те 2 при­ме­ра из про­чи­тан­но­го тек­ста. При­во­дя при­ме­ры, ука­зы­вай­те но­ме­ра нуж­ных пред­ло­же­ний или при­ме­няй­те ци­ти­ро­ва­ние.

Вы мо­же­те пи­сать ра­бо­ту в на­уч­ном или пуб­ли­ци­сти­че­ском стиле, рас­кры­вая тему на линг­ви­сти­че­ском ма­те­ри­а­ле. На­чать со­чи­не­ние Вы мо­же­те сло­ва­ми Г. Сте­па­но­ва.

Объём со­чи­не­ния дол­жен со­став­лять не менее 70 слов.

Ра­бо­та, на­пи­сан­ная без опоры на про­чи­тан­ный текст (не по дан­но­му тек­сту), не оце­ни­ва­ет­ся. Если со­чи­не­ние пред­став­ля­ет собой пе­ре­ска­зан­ный или пол­но­стью пе­ре­пи­сан­ный ис­ход­ный текст без каких бы то ни было ком­мен­та­ри­ев, то такая ра­бо­та оце­ни­ва­ет­ся нулём бал­лов.

Со­чи­не­ние пи­ши­те ак­ку­рат­но, раз­бор­чи­вым по­чер­ком.

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

При­ве­дем при­мер со­чи­не­ния-рас­суж­де­ния в на­уч­ном стиле.

Линг­вист Г. Сте­па­нов утвер­ждал: «Сло­варь языка сви­де­тель­ству­ет, о чём ду­ма­ют люди, а грам­ма­ти­ка  — как они ду­ма­ют». По­про­бу­ем разо­брать­ся в смыс­ле этого афо­риз­ма.

Дан­ное вы­ска­зы­ва­ние со­сто­ит из двух ча­стей. Рас­смот­рим первую часть.

Ве­ро­ят­но, под сло­вом «сло­варь» Г. Сте­па­нов под­ра­зу­ме­вал лек­си­ку, или сло­вар­ный запас языка. Слова нужны че­ло­ве­ку для того, чтобы дать имя всему, что есть в мире. Зна­чит, они от­ра­жа­ют мысли людей. Об­раз­но го­во­ря, язык  — это сле­пок на­ше­го мыш­ле­ния. То есть «сло­варь языка сви­де­тель­ству­ет, о чем ду­ма­ют люди. На­при­мер, ис­поль­зуя в речи ба­буш­ки (пред­ло­же­ния 9, 13) раз­го­вор­ные слова (хо­ро­шо-то, за­дре­ма­ла), автор тек­ста подчёрки­ва­ет доб­ро­ту, ду­хов­ное бо­гат­ство ге­ро­и­ни.

Те­перь оста­но­вим­ся на вто­рой части вы­ска­зы­ва­ния. Чтобы по­нять её смысл, нужно вы­яс­нить зна­че­ние слова «грам­ма­ти­ка». Грам­ма­ти­ка  — это раз­дел язы­ко­зна­ния  — наука об об­ра­зо­ва­нии и из­ме­не­нии слов, о со­еди­не­нии слов и стро­е­нии пред­ло­же­ний. Без вла­де­ния грам­ма­ти­че­ски­ми нор­ма­ми языка нель­зя в со­вер­шен­стве вла­деть язы­ком, нель­зя гра­мот­но го­во­рить и пи­сать. Про­ана­ли­зи­ру­ем грам­ма­ти­че­ский строй пред­ло­же­ния 9 в тек­сте М. Горь­ко­го. Пред­ло­же­ние (Ты гляди, как хо­ро­шо-то! – го­во­ри­ла ба­буш­ка, пе­ре­хо­дя от борта к борту, и вся сияла) пред­став­ля­ет собой слож­ную син­так­си­че­скую кон­струк­цию, в ко­то­рой части свя­за­ны со­чи­ни­тель­ной и под­чи­ни­тель­ной свя­зью, есть пря­мая речь. Это поз­во­ля­ет ав­то­ру осо­бой фор­мой по­вест­во­ва­ния при­вле­кать вни­ма­ние чи­та­те­ля  — ре­сур­сы грам­ма­ти­ки по­мо­га­ют точно и связ­но вы­ра­зить ав­тор­ский за­мы­сел.

Таким об­ра­зом, нам уда­лось под­твер­дить, что сло­вар­ный запас и зна­ние грам­ма­ти­ки в со­во­куп­но­сти по­мо­га­ют нам пра­виль­но и ярко оформ­лять свою речь.

(По М. А. Крю­ко­вой)

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Кри­те­рии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния за­да­нияБаллы
С2К1: На­ли­чие обос­но­ван­но­го от­ве­та на по­став­лен­ный во­прос

Эк­за­ме­ну­е­мый привёл рас­суж­де­ние на тео­ре­ти­че­ском уров­не. Фак­ти­че­ских оши­бок, свя­зан­ных с по­ни­ма­ни­ем те­зи­са, нет

2

Эк­за­ме­ну­е­мый привёл рас­суж­де­ние на тео­ре­ти­че­ском уров­не. До­пу­ще­на 1 фак­ти­че­ская ошиб­ка, свя­зан­ная с по­ни­ма­ни­ем те­зи­са

1

Эк­за­ме­ну­е­мый привёл рас­суж­де­ние на тео­ре­ти­че­ском уров­не. До­пу­ще­но 2 и более фак­ти­че­ских оши­бок, свя­зан­ных с по­ни­ма­ни­ем те­зи­са,

ИЛИ

тезис не до­ка­зан,

ИЛИ

дано рас­суж­де­ние вне кон­тек­ста за­да­ния,

ИЛИ

тезис до­ка­зан на бы­то­вом уров­не

0
С2К2: На­ли­чие при­ме­ров-ар­гу­мен­тов

Эк­за­ме­ну­е­мый привёл 2 при­ме­ра-ар­гу­мен­та из тек­ста, верно ука­зав их роль в тек­сте

3

Эк­за­ме­ну­е­мый привёл 2 при­ме­ра-ар­гу­мен­та из тек­ста, но не ука­зал их роль в тек­сте,

ИЛИ

привёл 2 при­ме­ра-ар­гу­мен­та из тек­ста, ука­зав роль в тек­сте од­но­го из них,

ИЛИ

привёл 1 при­мер-ар­гу­мент из тек­ста, ука­зав его роль в тек­сте

2

Эк­за­ме­ну­е­мый привёл 1 при­мер-ар­гу­мент из тек­ста, не ука­зав его роль в тек­сте

1

Эк­за­ме­ну­е­мый не привёл ни од­но­го при­ме­ра-ар­гу­мен­та, ил­лю­стри­ру­ю­ще­го тезис,

ИЛИ

эк­за­ме­ну­е­мый привёл при­ме­ры-ар­гу­мен­ты не из про­чи­тан­но­го тек­ста

0
С2К3: Смыс­ло­вая цель­ность, ре­че­вая связ­ность и по­сле­до­ва­тель­ность со­чи­не­ния

Ра­бо­та эк­за­ме­ну­е­мо­го ха­рак­те­ри­зу­ет­ся смыс­ло­вой цель­но­стью, ре­че­вой связ­но­стью и по­сле­до­ва­тель­но­стью из­ло­же­ния:

— ло­ги­че­ские ошиб­ки от­сут­ству­ют, по­сле­до­ва­тель­ность из­ло­же­ния не на­ру­ше­на;

— в ра­бо­те нет на­ру­ше­ний аб­зац­но­го чле­не­ния тек­ста

2

Ра­бо­та эк­за­ме­ну­е­мо­го ха­рак­те­ри­зу­ет­ся смыс­ло­вой цель­но­стью, связ­но­стью и по­сле­до­ва­тель­но­стью из­ло­же­ния, НО

до­пу­ще­на 1 ло­ги­че­ская ошиб­ка,

И/ИЛИ

в ра­бо­те име­ет­ся 1 на­ру­ше­ние аб­зац­но­го чле­не­ния тек­ста

1

В ра­бо­те эк­за­ме­ну­е­мо­го про­смат­ри­ва­ет­ся ком­му­ни­ка­тив­ный за­мы­сел,

НО

до­пу­ще­но более 1 ло­ги­че­ской ошиб­ки,

И/ИЛИ

име­ет­ся 2 слу­чая на­ру­ше­ния аб­зац­но­го чле­не­ния тек­ста

0
С2К4: Ком­по­зи­ци­он­ная строй­ность ра­бо­ты

Ра­бо­та ха­рак­те­ри­зу­ет­ся ком­по­зи­ци­он­ной строй­но­стью и за­вершённо­стью, оши­бок в по­стро­е­нии тек­ста нет

2

Ра­бо­та ха­рак­те­ри­зу­ет­ся ком­по­зи­ци­он­ной строй­но­стью и за­вершённо­стью,

НО

до­пу­ще­на 1 ошиб­ка в по­стро­е­нии тек­ста

1

В ра­бо­те до­пу­ще­но 2 и более оши­бок в по­стро­е­нии тек­ста

0
Мак­си­маль­ный балл7

 

 

Кри­те­рии оцен­ки гра­мот­но­сти и фак­ти­че­ской

точ­но­сти речи эк­за­ме­ну­е­мо­го

Баллы
ГК1: Со­блю­де­ние ор­фо­гра­фи­че­ских норм

Ор­фо­гра­фи­че­ских оши­бок нет, или до­пу­ще­но не более 1 ошиб­ки

2

До­пу­ще­но 2–3 ошиб­ки

1

До­пу­ще­но 4 и более ошиб­ки

0
ГК2 Со­блю­де­ние пунк­ту­а­ци­он­ных норм

Пунк­ту­а­ци­он­ных оши­бок нет, или до­пу­ще­но не более 2 оши­бок

2

До­пу­ще­но 3–4 ошиб­ки

1

До­пу­ще­но 5 и более оши­бок

0
ГК3 Со­блю­де­ние грам­ма­ти­че­ских норм

Ре­че­вых оши­бок нет, или до­пу­ще­но не более 2 оши­бок

2

До­пу­ще­но 3–4 ошиб­ки

1

До­пу­ще­но 5 и более оши­бок

0
ГК4 Со­блю­де­ние ре­че­вых норм

Ре­че­вых оши­бок нет, или до­пу­ще­но не более 2 оши­бок

2

До­пу­ще­но 3–4 ошиб­ки

1

До­пу­ще­но 5 и более оши­бок

0
ФК1 Фак­ти­че­ская точ­ность пись­мен­ной речи

Фак­ти­че­ских оши­бок в из­ло­же­нии ма­те­ри­а­ла, а также в по­ни­ма­нии и упо­треб­ле­нии тер­ми­нов нет

2

До­пу­ще­на 1 ошиб­ка в из­ло­же­нии ма­те­ри­а­ла или в упо­треб­ле­нии тер­ми­нов

1

До­пу­ще­но 2 и более оши­бок в из­ло­же­нии ма­те­ри­а­ла или в упо­треб­ле­нии тер­ми­нов

0
Мак­си­маль­ный балл10
Спрятать пояснение · КритерииСпрятать критерии · Помощь


О про­ек­те · Ре­дак­ция · Пра­во­вая ин­фор­ма­ция · О ре­кла­ме
© Гущин Д. Д., 2011—2025