Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип Д C2 № 698
i

(1)  Ни­ко­гда ещё не было у Ло­па­хи­на так тя­же­ло и горь­ко на серд­це, как в эти дни, когда с оже­сточёнными боями от­сту­па­ли наши вой­ска к Дону, из­му­чен­ные по­сто­ян­ны­ми об­стре­ла­ми и бомбёжками.

(2)  Он воз­вра­щал­ся из штаба, когда из окопа, ко­то­рый был отрыт по-⁠на­сто­я­ще­му и с оче­вид­ным зна­ни­ем дела, на него взгля­ну­ли уста­лые, но, как все­гда, бес­страст­ные, хо­лод­ные го­лу­бые глаза по­ва­ра Ли­си­чен­ко. (3)  Его пол­ное лицо с на­ли­ты­ми, как ан­то­нов­ские яб­ло­ки, ще­ка­ми вы­гля­де­ло не­обыч­но мо­ло­жа­во, даже ве­се­ло. (4)  Го­лу­бые глаза спо­кой­но и, как по­ка­за­лось Ло­па­хи­ну, вы­зы­ва­ю­ще щу­ри­лись.

(5)  Подчёрк­ну­то шар­ка­ю­щей по­ход­кой Ло­па­хин при­бли­зил­ся к ячей­ке, при­сел на кор­точ­ки и, глядя на по­ва­ра свер­ху вниз, ска­зал ши­пя­щим и ни­че­го доб­ро­го не пред­ве­ща­ю­щим го­ло­сом:

—  (6)  Здрав­ствуй­те, как ваше здо­ро­вье?

—  (7)  Бла­го­да­рю вас, то­пай­те даль­ше...

—  (8)  Я бы тебе от­ве­тил по всем пра­ви­лам во­ен­ной науки, но не для тебя бе­ре­гу самые до­ро­гие и ред­кост­ные слова,  — вы­прям­ля­ясь, ска­зал Ло­па­хин.  —  (9)  Ты мне от­веть на один-⁠един­ствен­ный во­прос: кто по­са­дил тебя в эту ямку, и где кухня, и как мы се­год­ня будем обе­дать по твоей ми­ло­сти?

—  (10)  Никто меня сюда не сажал... (11)  Сам отрыл себе окоп­чик, сам и раз­ме­стил­ся тут,  — спо­кой­ным и ску­ча­ю­щим го­ло­сом от­ве­тил Ли­си­чен­ко.

(12)  Ло­па­хин чуть не за­дох­нул­ся от охва­тив­ше­го его не­го­до­ва­ния.

—  (13)  Раз­ме­стил­ся? (14)  Ах, ты... (15)  А кухня?

—  (16)  А кухню я бро­сил. (17)  Мне возле кухни быть се­год­ня стало груст­но, по­то­му я её и бро­сил.

—  (18)  За­гру­стил, бро­сил и по своей доб­рой воле пришёл сюда?

—  (19)  Точно. (20)  Что тебя ещё ин­те­ре­су­ет, герой?

—  (21)  Ты что же, ду­ма­ешь, что без тебя обо­ро­ну не удер­жим?

—  (22)  Вот имен­но, попал в самую точку. (23)  Не по­на­де­ял­ся я на тебя, Ло­па­хин, по­ду­мал, что дрог­нешь в тяжёлую ми­ну­ту, по­то­му и пришёл.

(24)  Го­во­рить с по­ва­ром было бес­по­лез­но. (25)  Он был не­уяз­вим в своём доб­ро­душ­ном спо­кой­ствии, а по­то­му Ло­па­хин, пе­ре­дох­нув, тихо и не­уве­рен­но ска­зал:

—  (26)  Стук­нул бы я тебя чем-ни­будь тяжёлым так, чтобы из тебя всё пшено вы­сы­па­лось, но не хочу силы рас­хо­до­вать. (27)  Ты мне рань­ше скажи без вся­ких твоих шту­чек, что мы нынче есть будем?

—  (28)  Щи со све­жей ба­ра­ни­ной и с мо­ло­дой ка­пу­стой.

(29)  Ло­па­хин про­иг­ры­вал игру: над ним явно из­де­ва­лись, а он не на­хо­дил таких уве­си­стых слов, чтобы до­стой­но от­ве­тить.

(30)  Снова при­сел он на кор­точ­ки возле окопа, при­звал на по­мощь всё своё са­мо­об­ла­да­ние, про­ник­но­вен­но за­го­во­рил:

—  (31)  Иди, милый, от­сю­да по­ско­рее и, пока всё тихо, с малым дымом вари кашу. (32)  Кто мы без го­ря­чей пищи? (33)  Мы жал­кие люди, даю чест­ное слово! (34)  У меня, на­при­мер, без еды и при­цел ста­но­вит­ся не тот, и какая-⁠то сла­бость в ногах, и в руках дрожь по­яв­ля­ет­ся... (35)  Иди, Ли­си­чен­ко, и будь спо­ко­ен, упра­вим­ся тут и без тебя...

(36)  Ло­па­хин ждал от­ве­та, а Ли­си­чен­ко мед­лен­но до­стал из кар­ма­на ро­зо­вый, рас­ши­тый не­мыс­ли­мы­ми цве­та­ми кисет и, на­чи­нив ци­гар­ку та­ба­ком, за­ду­мал­ся. (37)  Потом не спеша ска­зал:

—  (38)  На­прас­но ты меня уго­ва­ри­ва­ешь, герой. (39)  Ви­дишь, какое дело: возле моста бом­бой овец не­сколь­ко штук по­би­ло, ну а я од­но­го ба­раш­ка при­ре­зал, ка­пу­сты на ого­ро­де добыл, по­ру­чил двум лег­ко­ра­не­ным за щами при­смат­ри­вать и ушёл... (40)  Вот по­во­юю не­множ­ко, под­дер­жу вас, а придёт время обе­дать  — упол­зу в лес, и го­ря­чая пища по воз­мож­но­сти будет до­став­ле­на. (41)  Ты до­во­лен мною, герой?

(42)  Рас­тро­ган­ный Ло­па­хин хотел было об­нять по­ва­ра, но тот, улы­ба­ясь, при­сел на дно окопа, ска­зал:

—  (43)  Ты вме­сто этих те­ля­чьих неж­но­стей одну гра­нат­ку мне дай, может, сго­дит­ся на дело.

—  (44)  Дра­го­цен­ный ты мой че­ло­век!  — рас­тро­ган­но ска­зал Ло­па­хин, от­цеп­ляя с ремня руч­ную гра­на­ту и с по­чти­тель­ным по­кло­ном вру­чая её по­ва­ру.  — (45)  Воюй, по­жа­луй­ста, те­перь сколь­ко вле­зет!

 

(По М. А. Шо­ло­хо­ву) *

 

* Ми­ха­ил Алек­сан­дро­вич Шо­ло­хов (1905–1984)  — рус­ский со­вет­ский пи­са­тель, фрон­то­вик, ла­у­ре­ат Но­бе­лев­ской пре­мии по ли­те­ра­ту­ре. Фраг­мент взят из ро­ма­на «Они сра­жа­лись за Ро­ди­ну»  — книги о по­дви­ге со­вет­ских людей в годы Ве­ли­кой Оте­че­ствен­ной войны. Один из глав­ных ге­ро­ев книги  — Пётр Ло­па­хин  — сме­лый, на­ход­чи­вый, ни­ко­гда не уны­ва­ю­щий рус­ский сол­дат.

На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние, рас­кры­вая смысл вы­ска­зы­ва­ния Кон­стан­ти­на Ге­ор­ги­е­ви­ча Па­у­стов­ско­го: «Мно­гие рус­ские слова сами по себе из­лу­ча­ют по­э­зию».

Ар­гу­мен­ти­руя свой ответ, при­ве­ди­те 2 при­ме­ра из про­чи­тан­но­го тек­ста. При­во­дя при­ме­ры, ука­зы­вай­те но­ме­ра нуж­ных пред­ло­же­ний или при­ме­няй­те ци­ти­ро­ва­ние.

Вы мо­же­те пи­сать ра­бо­ту в на­уч­ном или пуб­ли­ци­сти­че­ском стиле, рас­кры­вая тему на линг­ви­сти­че­ском ма­те­ри­а­ле. На­чать со­чи­не­ние Вы мо­же­те сло­ва­ми К. Г. Па­у­стов­ско­го.

Объём со­чи­не­ния дол­жен со­став­лять не менее 70 слов.

Ра­бо­та, на­пи­сан­ная без опоры на про­чи­тан­ный текст (не по дан­но­му тек­сту), не оце­ни­ва­ет­ся. Если со­чи­не­ние пред­став­ля­ет собой пе­ре­ска­зан­ный или пол­но­стью пе­ре­пи­сан­ный ис­ход­ный текст без каких бы то ни было ком­мен­та­ри­ев, то такая ра­бо­та оце­ни­ва­ет­ся нулём бал­лов.

Со­чи­не­ние пи­ши­те ак­ку­рат­но, раз­бор­чи­вым по­чер­ком.

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

При­ве­дем при­мер со­чи­не­ния-рас­суж­де­ния в пуб­ли­ци­сти­че­ском стиле.

Рус­ский язык  — один из самых бо­га­тых и кра­си­вых язы­ков мира. В нем до­ста­точ­но слов для того, чтобы на­звать все пред­ме­ты и яв­ле­ния, пе­ре­дать самые раз­но­об­раз­ные чув­ства, на­стро­е­ния, пе­ре­жи­ва­ния, не при­бе­гая к спе­ци­аль­ным сред­ствам вы­ра­зи­тель­но­сти. По­это­му труд­но не со­гла­сить­ся с вы­ска­зы­ва­ни­ем Кон­стан­ти­на Ге­ор­ги­е­ви­ча Па­у­стов­ско­го: «Мно­гие рус­ские слова сами по себе из­лу­ча­ют по­э­зию».

Под­твер­дим это при­ме­ра­ми из тек­ста Ми­ха­и­ла Шо­ло­хо­ва.

В пер­вом пред­ло­же­нии для пе­ре­да­чи гне­ту­ще­го на­стро­е­ния ге­ро­ев по по­во­ду от­ступ­ле­ния наших войск автор ис­поль­зу­ет на­ре­чие «горь­ко». Само слово, упо­треб­лен­ное в пе­ре­нос­ном зна­че­нии, ярко пе­ре­да­ет со­сто­я­ние Ло­па­хи­на, а в со­че­та­нии «горь­ко на серд­це», об­ра­зуя ме­та­фо­ру, слу­жит для со­зда­ния ху­до­же­ствен­но­го об­ра­за. Этой же цели слу­жат и слова с суф­фик­са­ми оцен­ки: гра­нат­ку (пред­ло­же­ние 43), ямку (пред­ло­же­ние 9), окоп­чик (пред­ло­же­ние 11). Упо­треб­ле­ние слов с умень­ши­тель­но-лас­ка­тель­ны­ми суф­фик­са­ми вроде бы не­умест­но в су­ро­вых усло­ви­ях войны, но тем самым и со­зда­ет­ся кон­траст между же­ла­ни­ем людей жить в мире и не­воз­мож­но­стью его осу­ще­ствить.

Таким об­ра­зом, при­ве­ден­ные при­ме­ры можно по праву счи­тать ар­гу­мен­та­ми в под­держ­ку мне­ния К. Па­у­стов­ско­го о том, что мно­гие слова «из­лу­ча­ют по­э­зию».

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Кри­те­рии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния за­да­нияБаллы
С2К1: На­ли­чие обос­но­ван­но­го от­ве­та на по­став­лен­ный во­прос

Эк­за­ме­ну­е­мый привёл рас­суж­де­ние на тео­ре­ти­че­ском уров­не. Фак­ти­че­ских оши­бок, свя­зан­ных с по­ни­ма­ни­ем те­зи­са, нет

2

Эк­за­ме­ну­е­мый привёл рас­суж­де­ние на тео­ре­ти­че­ском уров­не. До­пу­ще­на 1 фак­ти­че­ская ошиб­ка, свя­зан­ная с по­ни­ма­ни­ем те­зи­са

1

Эк­за­ме­ну­е­мый привёл рас­суж­де­ние на тео­ре­ти­че­ском уров­не. До­пу­ще­но 2 и более фак­ти­че­ских оши­бок, свя­зан­ных с по­ни­ма­ни­ем те­зи­са,

ИЛИ

тезис не до­ка­зан,

ИЛИ

дано рас­суж­де­ние вне кон­тек­ста за­да­ния,

ИЛИ

тезис до­ка­зан на бы­то­вом уров­не

0
С2К2: На­ли­чие при­ме­ров-ар­гу­мен­тов

Эк­за­ме­ну­е­мый привёл 2 при­ме­ра-ар­гу­мен­та из тек­ста, верно ука­зав их роль в тек­сте

3

Эк­за­ме­ну­е­мый привёл 2 при­ме­ра-ар­гу­мен­та из тек­ста, но не ука­зал их роль в тек­сте,

ИЛИ

привёл 2 при­ме­ра-ар­гу­мен­та из тек­ста, ука­зав роль в тек­сте од­но­го из них,

ИЛИ

привёл 1 при­мер-ар­гу­мент из тек­ста, ука­зав его роль в тек­сте

2

Эк­за­ме­ну­е­мый привёл 1 при­мер-ар­гу­мент из тек­ста, не ука­зав его роль в тек­сте

1

Эк­за­ме­ну­е­мый не привёл ни од­но­го при­ме­ра-ар­гу­мен­та, ил­лю­стри­ру­ю­ще­го тезис,

ИЛИ

эк­за­ме­ну­е­мый привёл при­ме­ры-ар­гу­мен­ты не из про­чи­тан­но­го тек­ста

0
С2К3: Смыс­ло­вая цель­ность, ре­че­вая связ­ность и по­сле­до­ва­тель­ность со­чи­не­ния

Ра­бо­та эк­за­ме­ну­е­мо­го ха­рак­те­ри­зу­ет­ся смыс­ло­вой цель­но­стью, ре­че­вой связ­но­стью и по­сле­до­ва­тель­но­стью из­ло­же­ния:

— ло­ги­че­ские ошиб­ки от­сут­ству­ют, по­сле­до­ва­тель­ность из­ло­же­ния не на­ру­ше­на;

— в ра­бо­те нет на­ру­ше­ний аб­зац­но­го чле­не­ния тек­ста

2

Ра­бо­та эк­за­ме­ну­е­мо­го ха­рак­те­ри­зу­ет­ся смыс­ло­вой цель­но­стью, связ­но­стью и по­сле­до­ва­тель­но­стью из­ло­же­ния, НО

до­пу­ще­на 1 ло­ги­че­ская ошиб­ка,

И/ИЛИ

в ра­бо­те име­ет­ся 1 на­ру­ше­ние аб­зац­но­го чле­не­ния тек­ста

1

В ра­бо­те эк­за­ме­ну­е­мо­го про­смат­ри­ва­ет­ся ком­му­ни­ка­тив­ный за­мы­сел,

НО

до­пу­ще­но более 1 ло­ги­че­ской ошиб­ки,

И/ИЛИ

име­ет­ся 2 слу­чая на­ру­ше­ния аб­зац­но­го чле­не­ния тек­ста

0
С2К4: Ком­по­зи­ци­он­ная строй­ность ра­бо­ты

Ра­бо­та ха­рак­те­ри­зу­ет­ся ком­по­зи­ци­он­ной строй­но­стью и за­вершённо­стью, оши­бок в по­стро­е­нии тек­ста нет

2

Ра­бо­та ха­рак­те­ри­зу­ет­ся ком­по­зи­ци­он­ной строй­но­стью и за­вершённо­стью,

НО

до­пу­ще­на 1 ошиб­ка в по­стро­е­нии тек­ста

1

В ра­бо­те до­пу­ще­но 2 и более оши­бок в по­стро­е­нии тек­ста

0
Мак­си­маль­ный балл9

 

 

Кри­те­рии оцен­ки гра­мот­но­сти и фак­ти­че­ской

точ­но­сти речи эк­за­ме­ну­е­мо­го

Баллы
ГК1: Со­блю­де­ние ор­фо­гра­фи­че­ских норм

Ор­фо­гра­фи­че­ских оши­бок нет, или до­пу­ще­но не более 1 ошиб­ки

2

До­пу­ще­но 2–3 ошиб­ки

1

До­пу­ще­но 4 и более ошиб­ки

0
ГК2 Со­блю­де­ние пунк­ту­а­ци­он­ных норм

Пунк­ту­а­ци­он­ных оши­бок нет, или до­пу­ще­но не более 2 оши­бок

2

До­пу­ще­но 3–4 ошиб­ки

1

До­пу­ще­но 5 и более оши­бок

0
ГК3 Со­блю­де­ние грам­ма­ти­че­ских норм

Ре­че­вых оши­бок нет, или до­пу­ще­но не более 2 оши­бок

2

До­пу­ще­но 3–4 ошиб­ки

1

До­пу­ще­но 5 и более оши­бок

0
ГК4 Со­блю­де­ние ре­че­вых норм

Ре­че­вых оши­бок нет, или до­пу­ще­но не более 2 оши­бок

2

До­пу­ще­но 3–4 ошиб­ки

1

До­пу­ще­но 5 и более оши­бок

0
ФК1 Фак­ти­че­ская точ­ность пись­мен­ной речи

Фак­ти­че­ских оши­бок в из­ло­же­нии ма­те­ри­а­ла, а также в по­ни­ма­нии и упо­треб­ле­нии тер­ми­нов нет

2

До­пу­ще­на 1 ошиб­ка в из­ло­же­нии ма­те­ри­а­ла или в упо­треб­ле­нии тер­ми­нов

1

До­пу­ще­но 2 и более оши­бок в из­ло­же­нии ма­те­ри­а­ла или в упо­треб­ле­нии тер­ми­нов

0
Мак­си­маль­ный балл10