Ука­жи­те, в каком зна­че­нии упо­треб­ля­ет­ся в тек­сте слово «за­ди­ри­сто» (пред­ло­же­ние 12).

Какое из при­ведённых ниже пред­ло­же­ний про­ти­во­по­став­ле­но в тек­сте по со­дер­жа­нию пред­ло­же­нию 34: «Книги стра­да­ют не мень­ше людей, толь­ко ска­зать не могут»?

1)  — (32)Дети при­дут и уйдут, а книги не замёрзнут.

2)  (40)Серд­це кро­вью об­ли­ва­ет­ся, а что де­лать?

3)  (42)Вот я и ре­ши­ла тут: пойду ра­бо­тать в биб­лио­те­ку, и не­пре­мен­но в дет­скую, по­ни­ма­е­те?

4)  (45)А мы с вами в дру­гой жизни.

За­ме­ни­те раз­го­вор­ное слово «ору­до­вать» в пред­ло­же­нии 4 сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным сло­вом-си­но­ни­мом. На­пи­ши­те этот си­но­ним.

Среди пред­ло­же­ний 10−20 най­ди­те пред­ло­же­ние с од­но­род­ны­ми чле­на­ми. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

Среди пред­ло­же­ний 42−48 най­ди­те пред­ло­же­ние с обособ­лен­ным об­сто­я­тель­ством. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

Среди пред­ло­же­ний 17−22 най­ди­те слож­ное бес­со­юз­ное пред­ло­же­ние. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние «дет­ские книги» (пред­ло­же­ние 46), по­стро­ен­ное на ос­но­ве со­гла­со­ва­ния, си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем со свя­зью управ­ле­ние. На­пи­ши­те по­лу­чив­ше­е­ся сло­во­со­че­та­ние.

Среди пред­ло­же­ний 1−3 най­ди­те слож­но­под­чинённое пред­ло­же­ние с од­но­род­ны­ми при­да­точ­ны­ми. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

Вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 36.

Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 50. Ответ за­пи­ши­те циф­рой.

Из пред­ло­же­ний 10—11 вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние суф­фик­са опре­де­ля­ет­ся пра­ви­лом: «В пол­ных стра­да­тель­ных при­ча­сти­ях про­шед­ше­го вре­ме­ни пи­шет­ся НН».

В одном из пред­ло­же­ний 10—13 есть слово с че­ре­ду­ю­щей­ся без­удар­ной глас­ной в корне, пра­во­пи­са­ние ко­то­рой за­ви­сит от на­ли­чия или от­сут­ствия суф­фик­са -а-. От­меть­те ва­ри­ант от­ве­та, ука­зы­ва­ю­щий номер этого пред­ло­же­ния.

Из пред­ло­же­ний 32—34 вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние при­став­ки за­ви­сит от глу­хо­сти/звон­ко­сти звука, обо­зна­ча­е­мо­го сле­ду­ю­щей после при­став­ки бук­вой.

В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифру, обо­зна­ча­ю­щую за­пя­тую между ча­стя­ми слож­но­го пред­ло­же­ния, свя­зан­ны­ми со­чи­ни­тель­ной свя­зью.

— Дети при­дут и уйдут,(1) а книги не замёрзнут.

— Да вы что!  — вскри­ча­ла Та­тья­на Львов­на.  — Книги стра­да­ют не мень­ше людей,(2) толь­ко ска­зать не могут. Клей в ко­реш­ках рас­сы­па­ет­ся,(3) бу­ма­га пух­нет,(4) со­всем как че­ло­век от го­ло­да.

В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифру, обо­зна­ча­ю­щую за­пя­тую между ча­стя­ми слож­но­го пред­ло­же­ния, свя­зан­ны­ми под­чи­ни­тель­ной свя­зью.

Мама вы­хва­ти­ла у ста­руш­ки веник и при­ня­лась им ору­до­вать,(1) от­чи­ты­вая Та­тья­ну Львов­ну:

— Ну,(2) что же это вы,(3) а? Или де­воч­ки сюда не ходят?

Она взгля­ну­ла на биб­лио­те­кар­шу,(4) толь­ко когда разо­гну­лась.

В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из про­чи­тан­но­го тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые при ввод­ном слове.

Мы в Ле­нин­гра­де,(1) пред­став­ля­е­те,(2) то­пи­ли кни­га­ми печки. Серд­це кро­вью об­ли­ва­ет­ся,(3) а что де­лать? Ни еду сва­рить,(4) ни со­греть­ся.

На какой во­прос в тек­сте нет от­ве­та?

1)  По­че­му книги стра­да­ют от хо­ло­да не мень­ше людей?

2)  По­че­му быв­шая ба­ле­ри­на стала биб­лио­те­ка­рем?

3)  В каких усло­ви­ях во время войны при­хо­ди­лось ра­бо­тать в тылу?

4)  Какой была про­фес­сия мамы маль­чи­ка?

В каком фраг­мен­те тек­ста со­дер­жит­ся ин­фор­ма­ция, не­об­хо­ди­мая для обос­но­ва­ния от­ве­та на во­прос: «По­че­му Ко­ли­на мама с осо­бен­ным ува­же­ни­ем от­но­си­лась к биб­лио­те­ка­рю Та­тья­не Львовне?»?

1)  (2) Во вся­ком слу­чае, когда мы при­шли туда с мамой, биб­лио­те­кар­ша Та­тья­на Львов­на была одна, под­ме­та­ла ве­ни­ком пол.

2)  (3) За­бав­ное зна­ком­ство по­лу­чи­лось у них  — у по­клон­ни­цы ба­ле­та с быв­шей ба­ле­ри­ной.

3)  (7) Она взгля­ну­ла на биб­лио­те­кар­шу, толь­ко когда разо­гну­лась.  — (8) А хо­ло­ди­на-то!

4)  — (21) Так же нель­зя. (22) Мы с Колей при­везём вам не­множ­ко дров, уж не оби­жай­тесь.

Ука­жи­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром сред­ством вы­ра­зи­тель­но­сти речи яв­ля­ет­ся срав­не­ние.

1)  Так я и не смог по­нять, по­че­му биб­лио­те­ка ино­гда полна на­ро­ду, а ино­гда в ней со­вер­шен­но ни­ко­го нет.

2)  Мы рас­хо­хо­та­лись, когда под бар­ха­том ока­за­лась обык­но­вен­ная те­ло­грей­ка, под­по­я­сан­ная бле­стя­щим ре­меш­ком.

3)  Клей в ко­реш­ках рас­сы­па­ет­ся, бу­ма­га пух­нет, со­всем как че­ло­век от го­ло­да.

4)  Да, здесь не сцена, а прав­да.