Ука­жи­те оши­боч­ное суж­де­ние.

Вы­бе­ри­те вер­ное про­дол­же­ние от­ве­та на во­прос: «По­че­му автор на­зы­ва­ет героя не Сла­вой, не Вя­че­сла­вом, а Слав­кой?»

Такая форма имени го­во­рит …

1)  о том, что герой за­ни­ма­ет в об­ще­стве не­вы­со­кое со­ци­аль­ное по­ло­же­ние.

2)  о со­жа­ле­нии, с ко­то­рым автор рас­ска­зы­ва­ет о герое.

3)  о том, что герой про­из­ве­де­ния  — под­ро­сток, школь­ник.

4)  о бес­по­кой­стве ав­то­ра за судь­бу сво­е­го героя.

Ука­жи­те, в каком зна­че­нии упо­треб­ля­ет­ся в тек­сте слово «гру­бо­ва­то» (пред­ло­же­ние 25).

За­ме­ни­те про­сто­реч­ное вы­ра­же­ние «раз плю­нуть» в пред­ло­же­нии 15 сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом. На­пи­ши­те этот си­но­ним.

Ука­жи­те, в каком зна­че­нии упо­треб­ля­ет­ся в тек­сте слово «от­кры­тое» (пред­ло­же­ние 32).

Среди пред­ло­же­ний 5−9 най­ди­те пред­ло­же­ние с обособ­лен­ным об­сто­я­тель­ством. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

Вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 4.

За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние «ка­мен­ная плита» (пред­ло­же­ние 5), по­стро­ен­ное на ос­но­ве со­гла­со­ва­ния, си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем со свя­зью управ­ле­ние. На­пи­ши­те по­лу­чив­ше­е­ся сло­во­со­че­та­ние.

Среди пред­ло­же­ний 1–6 най­ди­те пред­ло­же­ние с од­но­род­ны­ми чле­на­ми. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

Среди пред­ло­же­ний 18–24 най­ди­те слож­ное бес­со­юз­ное пред­ло­же­ние. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

Среди пред­ло­же­ний 12–17 най­ди­те слож­ное пред­ло­же­ние с со­юз­ной со­чи­ни­тель­ной и под­чи­ни­тель­ной свя­зью между ча­стя­ми. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 13. Ответ за­пи­ши­те циф­рой.

Из пред­ло­же­ний 23—26 вы­пи­ши­те слово, пра­во­пи­са­ние суф­фик­са в ко­то­ром опре­де­ля­ет­ся пра­ви­лом: «В при­ла­га­тель­ном пи­шет­ся НН, если оно об­ра­зо­ва­но при по­мо­щи суф­фик­са –Н– от су­ще­стви­тель­но­го с ос­но­вой на –Н»

Из пред­ло­же­ний 17—27 вы­пи­ши­те слово, на­пи­са­ние при­став­ки в ко­то­ром за­ви­сит от зна­че­ния и обо­зна­ча­ет не­пол­но­ту дей­ствия.

В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из про­чи­тан­но­го тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифру(-ы), обо­зна­ча­ю­щую(-ие) в слож­ном пред­ло­же­нии за­пя­тую(-ые) между ча­стя­ми слож­но­со­чинённого пред­ло­же­ния.

Над ко­раб­ля­ми,(1) над морем не­уто­ми­мо но­си­лись чайки. Море вдали было спо­кой­ное и очень синее,(2) а у бе­ре­га, (3) раз­би­ва­ясь на волны,(4) ста­но­ви­лось тёмно-зелёным. Волны ше­ве­ли­ли у кам­ней во­до­рос­ли,(5) и гро­мад­ные камни время от вре­ме­ни по­ка­зы­ва­лись над водой.

В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из про­чи­тан­но­го тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые при ввод­ном слове.

Но Слав­ка се­год­ня твёрдо обе­щал маме,(1) что не будет ку­пать­ся. Можно,(2) ко­неч­но,(3) успо­ко­ить со­весть тем,(4) что спа­са­тель­ная экс­пе­ди­ция – это не ку­па­ние,(5) но лучше сна­ча­ла по­про­бо­вать дру­гой спо­соб.

В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из про­чи­тан­но­го тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые между ча­стя­ми слож­но­го пред­ло­же­ния, свя­зан­ны­ми под­чи­ни­тель­ной свя­зью.

Он давно хотел по­хо­жий ко­раб­лик,(1) меч­тал,(2) как будет пус­кать его в за­ли­ве. Но ведь не для него,(3) Слав­ки,(4)его стро­и­ли,(5) а для того,(6) чтоб плыл он по морям и оке­а­нам.

По­че­му автор утвер­жда­ет, что «гиб­ну­щие ко­раб­ли надо спа­сать» в любом слу­чае?

1)  По мне­нию ав­то­ра, герой дол­жен спа­сать ко­раб­ли, чтобы за­ра­ба­ты­вать себе на жизнь.

2)  По мне­нию ав­то­ра, ги­бель лю­бо­го, даже иг­ру­шеч­но­го ко­раб­ля на­но­сит не­вос­пол­ни­мый ущерб флоту.

3)  Автор ду­ма­ет, что любой ко­рабль  — это тон­кое, изящ­ное про­из­ве­де­ние ис­кус­ства, и его нужно це­нить.

4)  Автор с боль­шим ува­же­ни­ем от­но­сит­ся к ко­раб­лям и мор­ско­му делу, в ко­то­ром вза­и­мо­вы­руч­ка имеет осо­бен­но важ­ное зна­че­ние.

В каком ва­ри­ан­те от­ве­та со­дер­жит­ся ин­фор­ма­ция, не­об­хо­ди­мая для обос­но­ва­ния от­ве­та на во­прос: «По­че­му спа­сать ко­раб­лик было жут­ко­ва­то и ве­се­ло?»?

1)  Слав­ка вос­при­ни­мал про­ис­хо­дя­щее как удач­ный пред­лог для ку­па­ния.

2)  Слав­ка по­ни­мал, что рис­ку­ет, но в то же время ра­до­вал­ся воз­мож­но­сти спа­сти ко­раб­лик.

3)  Слав­ка вос­при­ни­мал про­ис­хо­дя­щее как вызов маме и её тре­бо­ва­ни­ям.

4)  Слав­ка рас­счи­ты­вал на то, что, со­вер­шая такой сме­лый по­сту­пок, смо­жет про­сла­вить­ся.

Ука­жи­те, какое сред­ство ре­че­вой вы­ра­зи­тель­но­сти ис­поль­зу­ет­ся в пред­ло­же­нии 32: «И ма­лень­кий шлюп с тре­уголь­ны­ми па­ру­са­ми за­пры­гал среди волн, пошёл к вы­хо­ду из бухты, в от­кры­тое море…»

1)  про­сто­реч­ные слова

2)  ги­пер­бо­ла

3)  срав­не­ние

4)  оли­це­тво­ре­ние

Среди пред­ло­же­ний 12—17 най­ди­те слож­но­под­чинённое пред­ло­же­ние с при­да­точ­ным услов­ным.