Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип Д7 № 473
i

(1)  Ста­рень­кий двух­этаж­ный дом с об­луп­лен­ной шту­ка­тур­кой стоял на краю го­ро­да. (2)  Над две­рью ви­се­ла синяя с бе­лы­ми бук­ва­ми вы­вес­ка: «Го­род­ской дом ребёнка». (3)  Ва­лен­тин, а за ним и Коля вошли в одну из ком­нат, где си­де­ла жен­щи­на-⁠на­чаль­ни­ца.

(4)  Ни­ко­лай при­мо­стил­ся на стуле возле стен­ки, и, пока Ва­лен­тин объ­яс­нял цель их ви­зи­та, маль­чик огля­дел­ся. (5)  Ком­на­та, в ко­то­рой вдоль стен сто­я­ли шкафы с не­пло­хи­ми иг­руш­ка­ми, сразу видно, ино­стран­но­го про­из­вод­ства, и на сте­нах ви­се­ли раз­но­цвет­ные ка­лен­да­ри и пла­ка­ты, была про­стор­ной и свет­лой. (6)  3а спи­ной у дет­ской на­чаль­ни­цы не­гром­ко гудел фин­ский хо­ло­диль­ник, а на окнах ко­лы­ха­лись ро­зо­вые за­на­вес­ки из кра­си­вой ткани.

—  (7)  Вы зна­е­те,  — за­го­во­ри­ла на­чаль­ни­ца,  — мы у себя до­ку­мен­ты не хра­ним, всё пе­ре­даётся даль­ше, в дет­ский дом, в ин­тер­нат. (8)  У тебя что со­хра­ни­лось,  — спро­си­ла, об­ра­ща­ясь к Коле,  — мет­ри­ка1, это ясно, а ещё что?

—  (9)  Ни­че­го,  — ска­зал он в смя­те­нии.

—  (10)  А ты очень хо­чешь найти маму?

(11)  Он вздрог­нул и ото­ро­пел от глу­по­го во­про­са, сму­тил­ся, мот­нул го­ло­вой, потом про­го­во­рил:

—  (12)  Не очень...

—  (13)  Ну и ум­ни­ца!  — вос­клик­ну­ла на­чаль­ни­ца и вну­ши­тель­но про­из­нес­ла, раз­де­ляя слова:  —  (14)  Как! (15)  Пе­да­гог! (16)  Я утвер­ждаю! (17)  Что! (18)  Лучше! (19)  Не ис­кать!  —  (20)  И вдруг до­ба­ви­ла каким-⁠то не­ожи­дан­но че­ло­ве­че­ским тоном:  —  (21)  А то разо­ча­ру­ешь­ся. (22)  Ста­нешь ещё более... оди­нок. (23)  Но вы, ко­неч­но, за­ез­жай­те не­дель­ки через три-⁠че­ты­ре, я за­про­шу наш де­пар­та­мент, потом за­яв­ка уйдёт в архив, зна­е­те, всё те­перь не так про­сто...

—  (24)  Ни­ко­лай, сту­пай в ма­ши­ну,  — улы­ба­ясь, мягко по­про­сил Ва­лен­тин, и па­рень, веж­ли­во по­про­щав­шись, вышел в ко­ри­дор.

(25)  Он по­сто­ял в ко­ри­до­ре и уже хотел ухо­дить, но вдруг пошёл не к вы­хо­ду, а вдоль по ко­ри­до­ру, за­стлан­но­му крас­ной до­рож­кой. (26)  Дет­ский писк ста­но­вил­ся внят­нее, отчётли­вее, и Коля от­крыл белую дверь: в боль­шой и свет­лой ком­на­те вдоль стен сто­я­ли ря­да­ми де­ре­вян­ные кро­ват­ки, а в них ле­жа­ли мла­ден­цы. (27)  Взрос­лых нигде не было видно. (28)  Ни­ко­лай дви­нул­ся между ря­да­ми, осмат­ри­вая лица со­всем ма­лень­ких людей, гля­дев­ших на него кто с удив­ле­ни­ем, кто с без­раз­ли­чи­ем, как вдруг за спи­ной услы­шал чей-⁠то голос:

—  (29)  Вы как тут ока­за­лись?!

(30)  Он обер­нул­ся. Перед ним сто­я­ла жен­щи­на  — мед­сест­ра, на­вер­ное.

(31)  А Ни­ко­лая била в висок ужас­ная мысль. (32)  Он знал, был уве­рен, но ему тре­бо­ва­лось под­твер­жде­ние, и он спро­сил:

—  (33)  Их бро­си­ли?

(34)  Тётка усмех­ну­лась:

—  (35)  Ни­че­го страш­но­го. (36)  Вы­рас­тим. (37)  Вы­хо­дим. (38)  Вы­кор­мим.

—  (39)  А вы чего-⁠то хо­ро­шо живёте!  — вдруг ска­зал Ни­ко­лай.  —  (40)  Хо­ло­диль­ни­ки-⁠мо­ро­зиль­ни­ки, иг­руш­ки.

—  (41)  Как же,  — от­ве­ти­ла она,  — к нам вся­кие аме­ри­кан­цы пач­ка­ми едут, де­ти­шек усы­нов­ля­ют. (42)  Наши-⁠то бе­лень­кие, кре­пень­кие, прав­да, боль­ных много, да разве это для аме­ри­ка­нок-⁠то беда? (43)  У них вон всё есть, вся­кие ле­кар­ства. (44)  Вот наших и берут. (45)  И по­да­роч­ки везут, а как же, чего тут пло­хо­го? (46)  И дет­кам хо­ро­шо, и дому, где вы­рос­ли.

 

(По А. Ли­ха­но­ву) *

 

* Ли­ха­нов Аль­берт Ана­то­лье­вич (род. в 1935 г.)  — пи­са­тель, жур­на­лист. Осо­бое вни­ма­ние в своих про­из­ве­де­ни­ях пи­са­тель уде­ля­ет роли семьи и школы в вос­пи­та­нии ребёнка, в фор­ми­ро­ва­нии его ха­рак­те­ра.

----------

1Мет­ри­ка  — сви­де­тель­ство о рож­де­нии.

За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние «дет­ский писк» (пред­ло­же­ние 26), по­стро­ен­ное на ос­но­ве со­гла­со­ва­ния, си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем со свя­зью управ­ле­ние. На­пи­ши­те по­лу­чив­ше­е­ся сло­во­со­че­та­ние.

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

Связь «управ­ле­ние» пред­по­ла­га­ет тре­бо­ва­ние от за­ви­си­мо­го слова формы опре­де­лен­но­го па­де­жа. В сло­во­со­че­та­нии «писк детей» глав­ное слово ПИСК тре­бу­ет упо­треб­ле­ния за­ви­си­мо­го ДЕТЕЙ в ро­ди­тель­ном па­де­же.

Спрятать пояснение · Помощь
1
Тип Д2 № 465
i

В каком ва­ри­ан­те от­ве­та со­дер­жит­ся ин­фор­ма­ция, не­об­хо­ди­мая для обос­но­ва­ния от­ве­та на во­прос: «По­че­му по­се­ще­ние го­род­ско­го дома ребёнка про­из­ве­ло на Колю ужас­ное впе­чат­ле­ние?»

 

1)  По­то­му что это был ста­рень­кий двух­этаж­ный дом с об­луп­лен­ной шту­ка­тур­кой.

2)  По­то­му что в Го­род­ском доме ребёнка были иг­руш­ки ино­стран­но­го про­из­вод­ства, фин­ский хо­ло­диль­ник, раз­но­цвет­ные ка­лен­да­ри и кра­си­вые шторы.

3)  По­то­му что для по­лу­че­ния до­ку­мен­тов, нуж­ных Ни­ко­лаю, надо было ждать три-че­ты­ре не­де­ли.

4)  По­то­му что он уви­дел, как много бро­шен­ных детей на­хо­дит­ся в Го­род­ском доме ребёнка.

Пояснение · Помощь
2
Тип Д A2 № 466
i

Ука­жи­те, в каком зна­че­нии упо­треб­ля­ет­ся в тек­сте слово «бро­сить» (пред­ло­же­ние 33).

 

1)  вы­пу­стить из рук, дать упасть

2)  по­ки­нуть, оста­вить

3)  пе­ре­стать что-то де­лать

4)  быст­ро, не­бреж­но про­из­не­сти

1) вы­пу­стить из рук, дать упасть
2) по­ки­нуть, оста­вить
3) пе­ре­стать что-то де­лать
4) быст­ро, не­бреж­но про­из­не­сти
Пояснение · Помощь
3
Тип Д3 № 467
i

Ука­жи­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром сред­ством вы­ра­зи­тель­но­сти речи яв­ля­ет­ся ме­та­фо­ра.

 

1)  Над две­рью ви­се­ла синяя с бе­лы­ми бук­ва­ми вы­вес­ка: «Го­род­ской дом ребёнка».

2)  За спи­ной у дет­ской на­чаль­ни­цы не­гром­ко гудел фин­ский хо­ло­диль­ник, а на окнах ко­лы­ха­лись ро­зо­вые за­на­вес­ки из кра­си­вой ткани.

3)  А Ни­ко­лая била в висок ужас­ная мысль.

4)  ...В боль­шой и свет­лой ком­на­те вдоль стен сто­я­ли ря­да­ми де­ре­вян­ные кро­ват­ки, а в них ле­жа­ли мла­ден­цы.

Пояснение · Помощь
4
Тип Д A4 № 468
i

Ука­жи­те оши­боч­ное суж­де­ние.

 

1)  В слове ДО­РОЖ­КОЙ про­ис­хо­дит оглу­ше­ние звон­ко­го со­глас­но­го звука [ж].

2)  В слове НЕ­ДЕЛЬ­КИ все со­глас­ные звуки мяг­кие.

3)  В слове УЛЫ­БА­ЯСЬ че­ты­ре слога.

4)  В слове ВСЯ­КИЕ ко­ли­че­ство зву­ков и букв сов­па­да­ет.

1) В слове ДО­РОЖ­КОЙ про­ис­хо­дит оглу­ше­ние звон­ко­го со­глас­но­го звука [ж].
2) В слове НЕ­ДЕЛЬ­КИ все со­глас­ные звуки мяг­кие.
3) В слове УЛЫ­БА­ЯСЬ че­ты­ре слога.
4) В слове ВСЯ­КИЕ ко­ли­че­ство зву­ков и букв сов­па­да­ет.
Пояснение · Помощь
5
Тип Д A5 № 469
i

Ука­жи­те слово с че­ре­ду­ю­щей­ся без­удар­ной глас­ной в корне.

 

1)  берут

2)  ко­ри­до­ре

3)  ря­да­ми

4)  слова

1) берут
2) ко­ри­до­ре
3) ря­да­ми
4) слова
Пояснение · Помощь
6
Тип Д4 № 470
i

Из пред­ло­же­ний 27—33 вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние со­глас­ной в при­став­ке за­ви­сит от по­сле­ду­ю­ще­го со­глас­но­го звука.

 

При­ме­ча­ние ре­дак­ции: в ва­ри­ан­те этого за­да­ния сбор­ни­ка 2015 года была до­пу­ще­на ошиб­ка; в 2016 году ошиб­ку в сбор­ни­ке устра­ни­ли, пуб­ли­ку­ем за­да­ние ис­прав­лен­ное.

Пояснение · Помощь
7
Тип Д5 № 471
i

Из пред­ло­же­ний 1—6 вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние суф­фик­са опре­де­ля­ет­ся пра­ви­лом: «Два Н пи­шет­ся в при­ла­га­тель­ных, об­ра­зо­ван­ных с по­мо­щью суф­фик­са -Н- от су­ще­стви­тель­ных с ос­но­вой на Н».

Пояснение · Помощь
8
Тип Д6 № 472
i

За­ме­ни­те раз­го­вор­ное слово «ото­ро­петь» в пред­ло­же­нии 11 сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом. На­пи­ши­те этот си­но­ним.

Пояснение · Помощь
9
Тип Д8 № 474
i

Вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 27.

Пояснение · Помощь
10
Тип Д9 № 475
i

Среди пред­ло­же­ний 7—12 най­ди­те пред­ло­же­ние с обособ­лен­ным об­сто­я­тель­ством. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

Пояснение · Помощь
11
Тип Д10 № 476
i

В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из про­чи­тан­но­го тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые при ввод­ном слове.

В ответ вы­пи­ши­те цифры в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

 

Но вы, (1) ко­неч­но, (2) за­ез­жай­те не­дель­ки через три-че­ты­ре, (3) я за­про­шу наш де­пар­та­мент, (4) потом за­яв­ка уйдёт в архив, (5) зна­е­те, (6) всё те­перь не так про­сто...

Пояснение · Помощь
12
Тип Д11 № 477
i

Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 4. Ответ за­пи­ши­те циф­рой.

Пояснение · Помощь
13
Тип Д12 № 478
i

В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из про­чи­тан­но­го тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифру, обо­зна­ча­ю­щую за­пя­тую между ча­стя­ми слож­но­го пред­ло­же­ния, свя­зан­ны­ми со­чи­ни­тель­ной свя­зью.

 

Наши-то бе­лень­кие, (1) кре­пень­кие, (2) прав­да, (3) боль­ных много, (4) да разве это для аме­ри­ка­нок-то беда?

Пояснение · Помощь
14
Тип Д13 № 479
i

Среди пред­ло­же­ний 1—7 най­ди­те слож­но­под­чинённое пред­ло­же­ние с од­но­род­ным под­чи­не­ни­ем при­да­точ­ных. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

Пояснение · Помощь
15
Тип Д14 № 480
i

Среди пред­ло­же­ний 25—29 най­ди­те слож­ное пред­ло­же­ние с бес­со­юз­ной и со­юз­ной со­чи­ни­тель­ной свя­зью между ча­стя­ми. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

Пояснение · Помощь
16
Тип Д C2 № 482
i

На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние, рас­кры­вая смысл вы­ска­зы­ва­ния фран­цуз­ско­го пи­са­те­ля Н. Шам­фо­ра: «Автор идёт от мысли к сло­вам, а чи­та­тель  — от слов к мысли».

Ар­гу­мен­ти­руя свой ответ, при­ве­ди­те 2 при­ме­ра из про­чи­тан­но­го тек­ста. При­во­дя при­ме­ры, ука­зы­вай­те но­ме­ра нуж­ных пред­ло­же­ний или при­ме­няй­те ци­ти­ро­ва­ние. Вы мо­же­те пи­сать ра­бо­ту в на­уч­ном или пуб­ли­ци­сти­че­ском стиле, рас­кры­вая тему на линг­ви­сти­че­ском ма­те­ри­а­ле. На­чать со­чи­не­ние Вы мо­же­те сло­ва­ми Н. Шам­фо­ра.

Объём со­чи­не­ния дол­жен со­став­лять не менее 70 слов. Со­чи­не­ние пи­ши­те ак­ку­рат­но, раз­бор­чи­вым по­чер­ком.

Пояснение · КритерииСпрятать критерии · Помощь


О про­ек­те · Ре­дак­ция · Пра­во­вая ин­фор­ма­ция · О ре­кла­ме
© Гущин Д. Д., 2011—2025