Какой из при­ведённых ниже фраг­мен­тов про­ти­во­по­став­лен в тек­сте по со­дер­жа­нию пред­ло­же­нию 3: «Ино­гда ка­за­лось, что война идёт все­гда, что отец целую веч­ность на фрон­те»?

1)   (1) Я читал свою тол­стую биб­лио­теч­ную книгу очень долго  — месяц или пол­то­ра.

2)  6) На­деж­да и ожи­да­ние  — един­ствен­ное, чем жили люди.

3)  (10) Может, я хотел по­доль­ше за­дер­жать­ся там, на мир­ной и тихой Волге, пред­став­ляя героя книж­ки, моего сверст­ни­ка, самим собою?

4)  (15) Книга де­ла­ла чудо: она раз­го­ва­ри­ва­ла со мной раз­ны­ми го­ло­са­ми детей и взрос­лых.

За­ме­ни­те раз­го­вор­ное слово «по­сло­нял­ся» в пред­ло­же­нии 24 сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом. На­пи­ши­те это слово.

Ука­жи­те, в каком зна­че­нии упо­треб­ля­ет­ся в тек­сте слово «по­сто­ян­ство» (пред­ло­же­ние 9).

Среди пред­ло­же­ний 1–6 най­ди­те слож­но­под­чинённое пред­ло­же­ние с од­но­род­ны­ми при­да­точ­ны­ми. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние «вре­мен­но за­кры­та» (пред­ло­же­ние 23), по­стро­ен­ное на ос­но­ве при­мы­ка­ния, си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем со свя­зью управ­ле­ние. На­пи­ши­те по­лу­чив­ше­е­ся сло­во­со­че­та­ние.

Вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 5.

Среди пред­ло­же­ний 11–15 най­ди­те слож­ное бес­со­юз­ное пред­ло­же­ние. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

Среди пред­ло­же­ний 22–24 най­ди­те пред­ло­же­ние с обособ­лен­ным со­гла­со­ван­ным опре­де­ле­ни­ем. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 16. Ответ за­пи­ши­те циф­рой.

Из пред­ло­же­ния 23 вы­пи­ши­те слово, пра­во­пи­са­ние суф­фик­са в ко­то­ром опре­де­ля­ет­ся пра­ви­лом: «В пол­ных стра­да­тель­ных при­ча­сти­ях про­шед­ше­го вре­ме­ни пи­шет­ся НН».

В одном из пред­ло­же­ний 15—18 есть слово с че­ре­ду­ю­щей­ся без­удар­ной глас­ной в корне. От­меть­те ва­ри­ант от­ве­та, ука­зы­ва­ю­щий номер этого пред­ло­же­ния.

Из пред­ло­же­ний 15—16 вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние при­став­ки опре­де­ля­ет­ся пра­ви­лом: «Если после при­став­ки сле­ду­ет глу­хой со­глас­ный, то на конце её пи­шет­ся буква, обо­зна­ча­ю­щая глу­хой со­глас­ный звук».

В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из про­чи­тан­но­го тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые между ча­стя­ми слож­но­го пред­ло­же­ния, свя­зан­ны­ми под­чи­ни­тель­ной свя­зью.

Всё,(1) что про­ис­хо­ди­ло сей­час,(2) ка­за­лось вре­мен­ным. Но за­тя­нув­ша­я­ся вре­мен­ность,(3) по­нят­но,(4) тре­бо­ва­ла хоть ко­рот­ких при­кос­но­ве­ний к по­сто­ян­ству.

В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из про­чи­тан­но­го тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифру, обо­зна­ча­ю­щую за­пя­тую между ча­стя­ми слож­но­го пред­ло­же­ния, свя­зан­ны­ми со­чи­ни­тель­ной свя­зью.

Я ощу­щал при­кос­но­ве­ния че­ло­ве­че­ских ла­до­ней,(1) видел ры­бац­кий костёр,(2) чув­ство­вал запах дыма,(3) ко­то­рый до­но­сил­ся с бе­ре­га,(4) слы­шал мер­ное чмо­ка­нье волны о де­бар­ка­дер,(5) на­сла­ждал­ся са­ха­ри­стым вку­сом аст­ра­хан­ско­го ар­бу­за. Будто вол­шеб­ная власть уно­си­ла меня в дру­гое про­стран­ство и время,(6) и рас­кры­ва­лись без­мер­ные дали,(7) рас­сту­па­лись об­лач­ные не­бе­са.

В при­ведённом ниже пред­ло­же­нии из про­чи­тан­но­го тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифру, обо­зна­ча­ю­щую за­пя­тую при ввод­ном слове.

Может,(1) я хотел по­доль­ше за­дер­жать­ся там,(2) на мир­ной и тихой Волге,(3) пред­став­ляя героя книж­ки,(4) моего сверст­ни­ка,(5) самим собою?

Как ха­рак­те­ри­зу­ет рас­сказ­чи­ка в дет­стве ин­фор­ма­ция, за­ключённая в пред­ло­же­ни­ях 13—19?

1)  Рас­сказ­чик в дет­стве был че­ло­ве­ком за­мкну­тым, ма­ло­об­щи­тель­ным.

2)  Рас­сказ­чик в дет­стве был наделён бо­га­тым, живым во­об­ра­же­ни­ем.

3)  В дет­стве рас­сказ­чик был фан­тазёром, склон­ным при­ду­мы­вать то, чего не су­ще­ству­ет.

4)  Уже в дет­стве рас­сказ­чик от­ли­чал­ся це­ле­устремлённо­стью, уме­ни­ем до­би­вать­ся за­ду­ман­но­го.

В каком пред­ло­же­нии со­дер­жит­ся ин­фор­ма­ция, не­об­хо­ди­мая для обос­но­ва­ния от­ве­та на во­прос: «По­че­му рас­сказ­чик так на­сла­ждал­ся взя­той в биб­лио­те­ке кни­гой?»

1)  (1) Я читал свою тол­стую биб­лио­теч­ную книгу очень долго – месяц или пол­то­ра.

2)  (3) Ино­гда ка­за­лось, что война идёт все­гда, что отец целую веч­ность на фрон­те.

3)  (8) Но за­тя­нув­ша­я­ся вре­мен­ность, по­нят­но, тре­бо­ва­ла хоть ко­рот­ких при­кос­но­ве­ний к по­сто­ян­ству.

4)  (22) За­кон­чив чи­тать её, я с на­деж­дой от­пра­вил­ся в биб­лио­те­ку.

Ука­жи­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром сред­ством вы­ра­зи­тель­но­сти речи яв­ля­ет­ся эпи­тет.

1)  Я ку­пал­ся в сча­стье, в солн­це и без­за­бот­но­сти до­во­ен­ной жизни, ко­то­рая уже стала за­бы­вать­ся, ото­дви­гать­ся в даль па­мя­ти, слов­но в те­ат­раль­ные ку­ли­сы.

2)  Может, эта книж­ка была ма­лень­ким ост­ров­ком мира в море войны?

3)  Книга де­ла­ла чудо: она раз­го­ва­ри­ва­ла со мной раз­ны­ми го­ло­са­ми детей и взрос­лых.

4)  Будто вол­шеб­ная власть уно­си­ла меня в дру­гое про­стран­ство и время, и рас­кры­ва­лись без­мер­ные дали, рас­сту­па­лись об­лач­ные не­бе­са.