Прочитайте текст и выполните задания 10–13.
(1) Осколок снаряда порвал струны на скрипке. (2) Осталась только одна, последняя. (3) Запасных струн у музыканта Егорова не было, достать их было негде, потому что дело происходило осенью 1941 года на осаждённом острове Эзеле в Балтийском море, где советские моряки отбивали непрерывные атаки немцев.
(4) Оборона этого полуострова войдёт в историю войны как одна из её величавых страниц. (5) Эзель прославлен бесстрашием советских людей. (6) Эти люди дрались до последней пули.
(7) Война застала на Эзеле нескольких советских актёров — мужчин и женщин. (8) Днём мужчины вместе с бойцами рыли окопы и отбивали немецкие атаки, а женщины перевязывали раненых и стирали бойцам бельё. (9) А ночью, если не было боя, актёры устраивали концерты и спектакли на маленьких полянах в лесу.
(10) Егоров всегда играл в темноте, и единственной точкой света, которую он часто видел перед собой, была большая звезда. (11) Она лежала на краю моря, как забытый маяк. (12) Её не могли погасить залпы тяжёлых батарей, не мог задушить жёлтый дым разрывов. (13) Она сверкала, как напоминание о победе, неизменности мира, будущем покое.
(14) Струны на скрипке были порваны, и Егоров больше не мог играть. (15) На первом же ночном концерте он сказал об этом невидимым зрителям. (16) Неожиданно из лесной темноты чей-то молодой голос неуверенно ответил:
— А Паганини играл и на одной струне...
(17) Паганини! (18) Разве Егоров мог равняться с ним, великим музыкантом!
(19) Егоров медленно прижал скрипку к плечу. (20) Большая звезда спокойно горела на краю залива. (21) Звезда как будто притихла и приготовилась слушать музыканта. (22) Егоров поднял смычок.
(23) И неожиданно одна струна запела с такой же силой и нежностью, как могли бы петь все струны. (24) Тотчас вспыхнули электрические фонарики. (25) Впервые их лучи ударили в лицо Егорова, и он закрыл глаза. (26) Играть было легко, будто сухие, лёгкие пальцы Паганини водили смычком по изуродованной скрипке. (27) Слеза сползла из-под закрытых век музыканта, и в коротком антракте войны, в глухом лесу, где пахло вереском и гарью, звенела и росла мелодия Чайковского, и от её томительного напева, казалось, разорвётся, не выдержит сердце.
(28) Последняя струна действительно не выдержала силы звуков и порвалась. (29) Она зажужжала, как шмель, и затихла. (30) Сразу же свет фонариков перелетел с лица Егорова на скрипку. (31) Скрипка замолчала надолго. (32) И свет фонариков погас. (33) Толпа слушателей только вздохнула. (34) Аплодировать в лесу было нельзя: могли услышать немцы.
(35) Я рассказываю подлинный случай. (36) Поэтому напрасно читатель будет ждать ловко придуманной развязки. (37) Она оказалась очень простой: Егоров был убит через два дня во время ночного боя. (38) Ему не на чем было играть, и он стал обыкновенным бойцом обыкновенной пехотной части.
(39) Его похоронили в грубой песчаной земле, когда накрапывал дождь, море затянулось туманом. (40) Скрипку Егорова бойцы положили в футляр, зашили в старое байковое одеяло и передали лётчику, улетавшему в Ленинград.
(41) В Ленинграде лётчик отнёс скрипку главному дирижёру консерватории. (42) Тот взял её двумя пальцами, взвесил в воздухе и улыбнулся: это была итальянская скрипка, потерявшая вес от старости и многолетнего пения.
— (43) Я передам её лучшему скрипачу нашего симфонического оркестра, — сказал лётчику дирижёр консерватории.
(44) Лётчик — простой белобрысый парень — кивнул и улыбнулся.
(45) Где теперь эта скрипка, я не знаю. (46) Говорят, что она в Москве. (47) Но где бы она ни была, она играет прекрасные симфонии, знакомые нам и любимые нами, как старое небо Европы, как слово Пушкина, Шекспира или Гейне. (48) Она играет мелодии Чайковского, Шостаковича и Шапорина.
(49) Звуки симфонии так могучи, что рождают ветер. (50) Вы, должно быть, заметили, как он порывами налетает на вас со сцены, шевелит волосы, заставляет сердца слушателей дрожать от гордости за человека.
(51) Поют сотни струн, поют гобои и трубы — победа придёт! (52) Потому что не может не победить наша страна, где люди идут в бой, унося в душе звуки скрипичных песен, где так просто умирают за будущее скромные музыканты и где созданы могучие симфонии, потрясающие мир.
(По К. Г. Паустовскому*)
*Константин Георгиевич Паустовский (1892−1968) — известный советский писатель, классик отечественной литературы.
Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий (1, 2 или 3). Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания (1, 2 или 3).
13.1 Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какие средства языка помогли автору передать выразительность музыки?».
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту) , не оценивается.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
13.2 Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл финала текста "Потому что не может не победить наша страна, где люди идут в бой, унося в душе звуки скрипичных песен, где так просто умирают за будущее скромные музыканты и где созданы могучие симфонии, потрясающие мир"?».
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту) , не оценивается.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
13.3 Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как в годы Великой Отечественной войны люди проявляли мужество?».
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту) , не оценивается.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Пример сочинения-рассуждения 13.1
В тексте К. Г. Паустовского музыка обладает невероятной силой: она способна дать солдатам надежду и заставить их забыть об ужасах войны. Чтобы передать необычайную выразительность мелодии, автор мастерски использует различные средства языка.
Я вижу, что писатель часто обращается к олицетворениям, благодаря которым инструмент словно оживает. В предложении 23 описывается, как единственная уцелевшая «струна запела», а в предложении 51 автор пишет, что «поют сотни струн, поют гобои и трубы». Этот приём помогает читателю понять, что музыка в тексте — это не просто набор звуков, а живой голос, который обращается напрямую к человеческому сердцу и придаёт бойцам сил.
Ещё для передачи точных звуковых и эмоциональных образов Паустовский использует сравнения. Например, в предложении 29 звук лопнувшей от напряжения струны описывается так: «Она зажужжала, как шмель, и затихла». Это яркое сопоставление позволяет читателю почти физически услышать ту звенящую, тревожную ноту, которая оборвала великую мелодию прямо во время ночного концерта в лесу.
Выразительные средства языка (такие как олицетворения и сравнения) помогают К. Г. Паустовскому создать пронзительный образ музыки, которая торжествует над смертью и навсегда остаётся в душах людей.
Пример сочинения-рассуждения 13.3
Паустовский заканчивает рассказ как манифест — убеждённо и без сомнений: такая страна не может проиграть. Но почему? Потому что здесь красота и готовность умереть за неё существуют рядом, как два дыхания одного человека. Это и есть смысл финала.
Егоров играет в темноте, под звуки войны, на скрипке с одной уцелевшей струной — и эта струна звучит с такой силой, что у музыканта текут слёзы. Бойцы слушают Чайковского в лесу, где пахнет гарью. А когда последняя струна рвётся, Егоров просто становится пехотинцем и через два дня погибает в ночном бою. Паустовский говорит об этом коротко, без украшений: «скромный музыкант» умер «за будущее» — и в этой простоте больше силы, чем в любом громком слове.
И эта сила не исчезает. Изуродованную скрипку Егорова бойцы бережно зашивают в одеяло и отправляют в Ленинград — туда, где играет симфонический оркестр. Паустовский пишет, что звуки симфонии рождают ветер, который шевелит волосы слушателей и заставляет сердца дрожать от гордости за человека. Музыка, рождённая в такой стране и оплаченная такой ценой, — это уже не просто искусство. Это великая сила, способная дарить человеку мужество.
Страна, где один и тот же человек утром идёт в атаку, а ночью играет Чайковского на одной струне — такая страна действительно не может не победить.
Пример сочинения-рассуждения 13.3
Мужество на войне — это не только готовность принять пулю. Это способность оставаться человеком там, где, казалось бы, всё человеческое должно отступить перед ужасом войны. В рассказе Паустовского есть герои, которые показывают: мужество бывает разным.
Егоров — музыкант, оказавшийся на осаждённом Эзеле. Когда осколок снаряда оборвал струны его скрипки, он всё равно вышел к бойцам на ночной концерт — и сыграл на одной оставшейся струне. Вдумайтесь: кругом бой, в воздухе гарь, немцы рядом — а он поднимает смычок. Это требует особого рода смелости: не стиснуть зубы перед атакой, а открыть сердце, когда вокруг смерть.
Но Егоров — не исключение. Все актёры на Эзеле жили так: днём рыли окопы и отбивали немецкие атаки, перевязывали раненых — а ночью выходили играть и петь для бойцов. Они не делили себя на «артистов» и «солдат». И сам Егоров, когда скрипка окончательно замолчала, просто взял оружие и встал в строй обычной пехотной части. Без громких слов.
Мужество в годы Великой Отечественной войны было не только в том, чтобы не бояться смерти. Оно было в том, чтобы посреди войны не утратить способности слышать красоту — и благодаря этой красоте находить силы жить и сражаться дальше.
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) События, описанные в тексте, происходили осенью 1941 года на осаждённом острове Эзеле в Балтийском море.
2) Актёры, оказавшиеся на острове, днём устраивали концерты и спектакли в лесу для отдыхающих после боёв солдат.
3) Скрипач Егоров, на скрипке которого лопнули все струны, кроме одной, так и не смог сыграть на изуродованном инструменте.
4) Когда Егоров погиб, его скрипку увезли в Ленинград и отдали главному дирижёру консерватории.
5) Дирижёр пообещал, что передаст скрипку лучшему скрипачу симфонического оркестра.
Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение. Запишите номера ответов.
1) Война застала на Эзеле нескольких советских актёров — мужчин и женщин.
2) Егоров всегда играл в темноте, и единственной точкой света, которую он часто видел перед собой, была большая звезда.
3) Играть было легко, будто сухие, лёгкие пальцы Паганини водили смычком по изуродованной скрипке.
4) Она зажужжала, как шмель, и затихла.
5) Скрипка замолчала надолго.