Со­дер­жа­нию тек­ста со­от­вет­ству­ют вы­ска­зы­ва­ния:

2)  Олег, по мне­нию ба­буш­ки, обя­зан был во­пло­тить в жизнь её не­сбыв­ши­е­ся на­деж­ды, и его успех стал бы и ба­буш­ки­ным успе­хом.

5)  Олегу очень нра­ви­лось ма­сте­рить: все эта­жер­ки и книж­ные полки в доме были сде­ла­ны его ру­ка­ми.

Со­дер­жа­нию тек­ста не со­от­вет­ству­ют вы­ска­зы­ва­ния:

1)  Олег об­ла­дал таким му­зы­каль­ным та­лан­том, ко­то­ро­го хва­ти­ло бы на двоих: на него и на ба­буш­ку.

3)  Олег был более це­ле­устремлённым че­ло­ве­ком, чем его ба­буш­ка, и по­это­му к нему обя­за­тель­но дол­жен был прий­ти успех в ис­кус­стве.

4)  И Олег, и ба­буш­ка лю­би­ли му­зы­ку и меч­та­ли стать му­зы­кан­та­ми, но Олег был более че­сто­лю­бив.

Ответ: 25.

Вы­де­лим ука­зан­ное сред­ство вы­ра­зи­тель­но­сти.

1)  Со­слу­жив­цы лю­би­ли ба­буш­ку, они го­во­ри­ли, что с ней вме­сте из бух­гал­те­рии ушла му­зы­ка: ба­буш­ка по­сто­ян­но что-ни­будь на­пе­ва­ла.

2)  В от­ли­чие от ба­буш­ки, отец хотел, чтобы Олег стал в бу­ду­щем тол­ко­вым ин­же­не­ром.

3)  Смы­чок  — вот что он будет дер­жать в руках всю жизнь!

4)  «Может быть, это новые ме­то­ды му­зы­каль­но­го вос­пи­та­ния?»  — рас­суж­да­ла ба­буш­ка.

5)  Все эта­жер­ки и книж­ные полки в доме рас­ска­зы­ва­ли го­стям, что они были сде­ла­ны ру­ка­ми Олега.

Ответ: 15.

Про­из­ведём лек­си­че­скую за­ме­ну.

(30)И потом гром­ко, чтобы слы­шал Олег, вос­кли­ца­ла:

Ответ: гром­ко

На­брос­ки для со­чи­не­ния 13.1

Вступ­ле­ние: Ка­выч­ки  — это важ­ный пар­ный знак пре­пи­на­ния, ко­то­рый вы­пол­ня­ет в тек­сте вы­де­ли­тель­ную функ­цию. С их по­мо­щью ав­то­ры оформ­ля­ют пря­мую речь, ци­та­ты, на­зва­ния про­из­ве­де­ний, а также ука­зы­ва­ют на пе­ре­нос­ное или иро­нич­ное зна­че­ние слов. В тек­сте Ана­то­лия Алек­си­на этот пунк­ту­а­ци­он­ный знак по­мо­га­ет рас­ста­вить не­об­хо­ди­мые смыс­ло­вые ак­цен­ты.

При­мер 1: Вы­де­ле­ние на­зва­ний.

В самом пер­вом пред­ло­же­нии автор пишет: «Ещё в дет­ском саду Олег вы­учил пе­сен­ку "В лесу ро­ди­лась ёлочка"».

Роль: Здесь ка­выч­ки вы­пол­ня­ют свою но­ми­на­тив­ную (вы­де­ли­тель­ную) функ­цию. Они от­де­ля­ют имя соб­ствен­ное (на­зва­ние му­зы­каль­но­го про­из­ве­де­ния) от осталь­но­го тек­ста, по­мо­гая чи­та­те­лю мгно­вен­но рас­по­знать, о какой имен­но песне идёт речь.

При­мер 2: Оформ­ле­ние мыс­лей героя (внут­рен­няя речь).

В пред­ло­же­нии 26 мы видим рас­суж­де­ния ба­буш­ки: «"Может быть, это новые ме­то­ды му­зы­каль­но­го вос­пи­та­ния?"  — рас­суж­да­ла ба­буш­ка».

Роль: В дан­ном слу­чае ка­выч­ки гра­фи­че­ски обо­зна­ча­ют внут­рен­нюю речь пер­со­на­жа. Они поз­во­ля­ют ав­то­ру по­ка­зать скры­тые мысли ге­ро­и­ни, её по­пыт­ки найти ло­ги­че­ское оправ­да­ние тому, что внук вме­сто игры на ви­о­лон­че­ли пилит и стро­га­ет. Знак чётко от­гра­ни­чи­ва­ет раз­ду­мья ба­буш­ки от слов рас­сказ­чи­ка.

Вывод: Ка­выч­ки дей­стви­тель­но не­об­хо­ди­мы для гра­мот­но­го оформ­ле­ния тек­ста. Они не толь­ко струк­ту­ри­ру­ют пред­ло­же­ния, но и по­мо­га­ют точно пе­ре­дать на­зва­ния и скрыть чужие мысли от ав­тор­ской речи.

При­мер-об­ра­зец со­чи­не­ния 13.2

Финал тек­ста А. Алек­си­на по­ка­зы­ва­ет тро­га­тель­ное и од­но­вре­мен­но ко­мич­ное про­ти­во­ре­чие в по­ве­де­нии ба­буш­ки. Я по­ни­маю эти стро­ки так: не­смот­ря на от­ча­ян­ное же­ла­ние сде­лать из внука ве­ли­ко­го му­зы­кан­та, ге­ро­и­ня в глу­би­не души видит и приз­наёт его на­сто­я­щий та­лант. Она гор­дит­ся его ма­стер­ством, но из упрям­ства про­дол­жа­ет цеп­лять­ся за свою не­ис­пол­нив­шу­ю­ся мечту.

По­нять мо­ти­вы ге­ро­и­ни по­мо­га­ет предыс­то­рия семьи. Автор от­ме­ча­ет, что в мо­ло­до­сти ба­буш­ка сама меч­та­ла стать пи­а­нист­кой, но её планы не осу­ще­стви­лись (пред­ло­же­ния 8–9). Имен­но по­это­му она ре­ши­ла, что Олег дол­жен пре­успеть в ис­кус­стве «за двоих». В фи­на­ле она гром­ко и во все­услы­ша­ние за­яв­ля­ет: «Но глав­ное, ко­неч­но, му­зы­ка! Он будет му­зы­кан­том!». Эти слова до­ка­зы­ва­ют, что она бо­ит­ся от­пу­стить свою ил­лю­зию и пы­та­ет­ся на­вя­зать внуку судь­бу, ко­то­рую когда-то хо­те­ла про­жить сама.

Од­на­ко ис­тин­ные спо­соб­но­сти Олега не­воз­мож­но иг­но­ри­ро­вать. Маль­чик лишён му­зы­каль­но­го слуха, зато у него зо­ло­тые руки: все эта­жер­ки и полки в доме сде­ла­ны им (пред­ло­же­ние 27). И ба­буш­ка это пре­крас­но по­ни­ма­ет. Не­слу­чай­но перед го­стя­ми она тай­ком от внука хва­ста­ет­ся его сто­ляр­ны­ми из­де­ли­я­ми: «Всё он!.. Сво­и­ми ру­ка­ми!» (пред­ло­же­ния 28–29). Эта тихая гор­дость выдаёт её на­сто­я­щие чув­ства  — ис­крен­нее вос­хи­ще­ние ре­аль­ным тру­дом маль­чи­ка.

На­сто­я­щее при­зва­ние скрыть не­воз­мож­но. Даже те близ­кие люди, ко­то­рые на­стой­чи­во пы­та­ют­ся на­вя­зать ребёнку чужой путь, в конце кон­цов за­ме­ча­ют и ценят его ис­тин­ный та­лант, пусть пока и де­ла­ют это тай­ком.

При­мер-об­ра­зец со­чи­не­ния 13.3

По­че­му в жизни так важно сде­лать пра­виль­ный выбор? От этого ре­ше­ния на­пря­мую за­ви­сит наша судь­ба и внут­рен­нее бла­го­по­лу­чие. Если че­ло­век на­хо­дит своё ис­тин­ное при­зва­ние и сле­ду­ет соб­ствен­но­му пути, он рас­кры­ва­ет свой по­тен­ци­ал и ста­но­вит­ся по-на­сто­я­ще­му счаст­ли­вым. Ошиб­ка же, осо­бен­но со­вершённая под чужим дав­ле­ни­ем, может при­ве­сти к тому, что жизнь пре­вра­тит­ся в бес­ко­неч­ную борь­бу с самим собой и горь­кое со­жа­ле­ние об упу­щен­ном вре­ме­ни.

В тек­сте Ана­то­лия Алек­си­на по­ка­за­на си­ту­а­ция, когда взрос­лые пы­та­ют­ся на­вя­зать ребёнку лож­ный путь. Ба­буш­ка ре­ша­ет сде­лать из Олега ви­о­лон­че­ли­ста лишь по­то­му, что сама в мо­ло­до­сти не смог­ла стать пи­а­нист­кой (пред­ло­же­ния 8–9). Она упор­но иг­но­ри­ру­ет ре­аль­ность: даже пре­по­да­ва­те­ли в му­зы­каль­ной школе не об­на­ру­жи­ли у маль­чи­ка спо­соб­но­стей (пред­ло­же­ние 5). Сле­пое сле­до­ва­ние чужой мечте  — это ту­пи­ко­вый выбор, ко­то­рый от­ни­ма­ет у че­ло­ве­ка право на соб­ствен­ную, счаст­ли­вую судь­бу.

К сча­стью, ис­тин­ные склон­но­сти героя ока­зы­ва­ют­ся силь­нее на­вя­зан­ных ил­лю­зий. Олег ин­ту­и­тив­но де­ла­ет вер­ный для себя выбор: он на­хо­дит ра­дость не в нотах, а в фи­зи­че­ском труде. Маль­чик с удо­воль­стви­ем дер­жит в руках ру­ба­нок и на­пиль­ник, са­мо­сто­я­тель­но из­го­тав­ли­вая ме­бель для дома (пред­ло­же­ния 18, 27). Это его под­лин­ное ис­кус­ство. Страсть героя к сто­ляр­но­му делу на­столь­ко оче­вид­на и ре­зуль­та­тив­на, что даже упря­мая ба­буш­ка не может удер­жать­ся от тай­ной гор­до­сти за его «зо­ло­тые руки» (пред­ло­же­ния 28–29).

Имен­но по­это­му так важно при­слу­ши­вать­ся к себе и не бо­ять­ся идти своей до­ро­гой. Толь­ко опи­ра­ясь на соб­ствен­ные та­лан­ты и же­ла­ния, можно со­сто­ять­ся в про­фес­сии и стать по-на­сто­я­ще­му счаст­ли­вым ма­сте­ром сво­е­го дела.

Твер­дый со­глас­ный Ш не имеет мяг­кой пары.

Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 1.

15.1 О мно­го­знач­но­сти слов в рус­ском языке не­ма­ло ска­за­но, на­пи­сан не один труд. Рус­ское слово  — яв­ле­ние уни­каль­ное, не­по­вто­ри­мое, порой, за-га­доч­ное. Не­слу­чай­но из­вест­ный линг­вист Л. А. Но­ви­ков го­во­рил: «Слово в речи об­ла­да­ет спо­соб­но­стью обоб­щать и в то же время обо­зна­чать ин­ди­ви­ду­аль­но не­по­вто­ри­мое».

Под­твер­жде­ния спра­вед­ли­во­сти при­ве­ден­но­го вы­ска­зы­ва­ния на­хо­дим в тек­сте Ана­то­лия Алек­си­на. В пред­ло­же­нии 17 ис­поль­зу­ет­ся фра­зео­ло­гизм «дер­жать в руках», ко­то­рый об­ла­да­ет не­де­ли­мым смыс­лом. Как и любой фра­зео­ло­гизм, зна­че­ние его пе­ре­нос­ное: в пред­ло­же­нии озна­ча­ет «за­ни­мать­ся в те­че­ние жизни, иг­рать на скрип­ке». В пред­ло­же­нии 20 упо­треб­ле­но вы­ра­же­ние «дер­жал в руках и ру­ба­нок», где слово «дер­жал» обла-дает пря­мым зна­че­ни­ем. Так, одно и то же слово в со­ста­ве раз­ных ре­че­вых ком­по­нен­тов об­ла­да­ет раз­ным зна­че­ни­ем. Дру­гим при­ме­ром может слу­жить ис­поль­зо­ва­ние слова «руки» в тек­сте. С одной сто­ро­ны, руки  — это ин­ди­ви­ду­аль­ный орган че­ло­ве­ка, с дру­гой, слово может об­ла­дать и обоб­щен­ным зна­че­ни­ем: руки как «твор­цы» соб­ствен­ной судь­бы. Так, в пред­ло­же­ни­ях 18—19 слово «руки» упо­треб­ле­но в ин­ди­ви­ду­аль­ном зна­че­нии, а в пред­ло­же­нии 20  — в обоб­щен­ном.

При­ве­ден­ные при­ме­ры поз­во­ли­ли нам до­ка­зать право­ту утвер­жде­ния Л. А. Но­ви­ко­ва.

15.2 В при­ведённых фи­наль­ных стро­ках тек­ста Ана­то­лия Алек­си­на нель­зя не за­ме­тить па­ра­док­саль­ной си­ту­а­ции: «эта­жер­ки и книж­ные полки в доме были сде­ла­ны ру­ка­ми Олега», но в то же время ба­буш­ка утвер­жда­ет, что он будет му­зы­кан­том.

Явное не­со­от­вет­ствие про­сле­жи­ва­ет­ся в том, что Олег ре­аль­но умеет де­лать и де­ла­ет с удо­воль­стви­ем, и вы­бо­ром ба­буш­ки. Её не­ре­а­ли­зо­ван­ные воз­мож­но­сти те­перь дол­жен был ре­а­ли­зо­вать внук, о чём го­во­рит­ся в пред­ло­же­ни­ях под но­ме­ра­ми 7—9.

Герой со­гла­ша­ет­ся с вы­бо­ром ба­буш­ки: «Олег тоже любил ба­буш­ку, по­это­му со­гла­сил­ся учить­ся му­зы­ке» (пред­ло­же­ние номер 12). Од­на­ко с боль­шим удо­воль­стви­ем ма­сте­рит что-то сво­и­ми ру­ка­ми.

Часто бы­ва­ет, что мы, под­чи­ня­ясь воле дру­гих людей, пусть даже самых лю­би­мых и ав­то­ри­тет­ных, сво­ра­чи­ва­ем со сво­е­го пути, как это про­ис­хо­дит с ге­ро­ем тек­ста, но нель­зя по­стро­ить свою жизнь по чу­жо­му, пусть даже са­мо­му уни­вер­саль­но­му ре­цеп­ту. Вот по­че­му Олега вле­кут ру­бан­ки, пилки, плос­ко­губ­цы. У него дол­жен быть свой жиз­нен­ный выбор, и луч­шим со­вет­чи­ком здесь может быть толь­ко соб­ствен­ное серд­це.

15.3 Жить пол­но­кров­ной жиз­нью удаётся не вся­ко­му. Не­ко­то­рые люди, с дет­ства при­вы­кая плыть по те­че­нию, так и не на­хо­дят сво­е­го пути, сво­е­го един­ствен­но­го пред­на­зна­че­ния, а без пра­виль­но­го вы­бо­ра не­воз­мож­на «ин­те­рес­ная, на­сто­я­щая жизнь».

Часто бы­ва­ет, что мы, под­чи­ня­ясь воле дру­гих людей, пусть даже самых лю­би­мых и ав­то­ри­тет­ных, сво­ра­чи­ва­ем со сво­е­го пути, как это про­ис­хо­дит с ге­ро­ем тек­ста Ана­то­лия Алек­си­на, но нель­зя по­стро­ить свою жизнь по чу­жо­му, пусть даже са­мо­му уни­вер­саль­но­му ре­цеп­ту. Вот по­че­му Олега вле­кут ру­бан­ки, пилки, плос­ко­губ­цы, а не му­зы­ка, ко­то­рая опре­де­ле­на для него в ка­че­стве бу­ду­щей про­фес­сии ба­буш­кой. У каж­до­го дол­жен быть свой жиз­нен­ный выбор, и луч­шим со­вет­чи­ком здесь может быть толь­ко соб­ствен­ное серд­це.

Свой пер­вый серьёзный выбор пред­сто­ит сде­лать и нам после окон­ча­ния де­вя­то­го клас­са. И выбор этот у меня, на­при­мер, воз­ник не се­год­ня, не сию ми­ну­ту. Я давно меч­та­ла свя­зать свою жизнь с ме­ди­ци­ной, чтобы при­но­сить поль­зу людям, чтобы по­мо­гать им, когда, ка­жет­ся, нет спа­се­ния от боли и стра­да­ния. Вот по­че­му я иду в ме­ди­цин­ский кол­ледж. На­де­юсь, что у меня всё по­лу­чит­ся  — я смогу осу­ще­ствить свою мечту и быть счаст­ли­вым че­ло­ве­ком, утром идя на ра­бо­ту, а ве­че­ром  — домой.

Любой че­ло­век обя­зан про­бо­вать фор­ми­ро­вать себя. В любом че­ло­ве­ке есть по­тен­ци­ал, не­об­хо­ди­мо толь­ко рас­крыть себя. Сде­лать зна­чи­мой и ин­те­рес­ной свою жизнь под силу каж­до­му из нас, нужно толь­ко стре­мить­ся к этому, осо­знав своё ис­тин­ное пред­на­зна­че­ние.

В кон­тек­сте «пер­вый про­вал внука как раз го­во­рит о его не­за­у­ряд­ном да­ро­ва­нии: Ша­ля­пи­на в мо­ло­до­сти тоже не при­ня­ли в хор» слово ПРО­ВАЛ озна­ча­ет НЕ­УДА­ЧА.

Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 3.

При­ве­дем при­мер со­чи­не­ния-рас­суж­де­ния в пуб­ли­ци­сти­че­ском стиле.

О мно­го­знач­но­сти слов в рус­ском языке не­ма­ло ска­за­но, на­пи­сан не один труд. Рус­ское слово  — яв­ле­ние уни­каль­ное, не­по­вто­ри­мое, порой, за­га­доч­ное. Не­слу­чай­но из­вест­ный линг­вист Л. А. Но­ви­ков го­во­рил: «Слово в речи об­ла­да­ет спо­соб­но­стью обоб­щать и в то же время обо­зна­чать ин­ди­ви­ду­аль­но не­по­вто­ри­мое».

Под­твер­жде­ния спра­вед­ли­во­сти при­ве­ден­но­го вы­ска­зы­ва­ния на­хо­дим в тек­сте Ана­то­лия Алек­си­на. В пред­ло­же­нии 17 ис­поль­зу­ет­ся фра­зео­ло­гизм «дер­жать в руках», ко­то­рый об­ла­да­ет не­де­ли­мым смыс­лом. Как и любой фра­зео­ло­гизм, зна­че­ние его пе­ре­нос­ное: в пред­ло­же­нии озна­ча­ет «за­ни­мать­ся в те­че­ние жизни, иг­рать на скрип­ке». В пред­ло­же­нии 20 упо­треб­ле­но вы­ра­же­ние «дер­жал в руках и ру­ба­нок», где слово «дер­жал» об­ла­да­ет пря­мым зна­че­ни­ем. Так, одно и то же слово в со­ста­ве раз­ных ре­че­вых ком­по­нен­тов об­ла­да­ет раз­ным зна­че­ни­ем. Дру­гим при­ме­ром может слу­жить ис­поль­зо­ва­ние слова «руки» в тек­сте. С одной сто­ро­ны, руки – это ин­ди­ви­ду­аль­ный орган че­ло­ве­ка, с дру­гой, слово может об­ла­дать и обоб­щен­ным зна­че­ни­ем: руки как «твор­цы» соб­ствен­ной судь­бы. Так, в пред­ло­же­ни­ях 18—19 слово «руки» упо­треб­ле­но в ин­ди­ви­ду­аль­ном зна­че­нии, а в пред­ло­же­нии 20  — в обоб­щен­ном.

При­ве­ден­ные при­ме­ры поз­во­ли­ли нам до­ка­зать право­ту утвер­жде­ния Л. А. Но­ви­ко­ва.

ПО­ВЕ­ЛИ  — ска­зу­е­мое в од­но­со­став­ном не­опре­де­лен­но-лич­ном пред­ло­же­нии.

До­пол­не­ние (кого?) Олега.

Ответ: по­ве­ли.

В пред­ло­же­нии 28 «Когда со­би­ра­лись гости, ба­буш­ка по­ти­хонь­ку, тай­ком от внука, хва­ста­лась» есть обособ­лен­ное уточ­ня­ю­щее об­сто­я­тель­ство «тай­ком от внука».

Ответ: 28.

В пред­ло­же­нии 16 части: «Но пойми на­ко­нец» и «у него дру­гое при­зва­ние»  — свя­за­ны бес­со­юз­ной свя­зью.

Ответ: 16.

Слож­ное пред­ло­же­ние 3 «Ба­буш­ка ре­ши­ла, что у внука за­ме­ча­тель­ный слух и что с таким «аб­со­лют­ным слу­хом» аб­со­лют­но не­об­хо­ди­мо учить­ся му­зы­ке» со­сто­ит из трех про­стых пред­ло­же­ний:

1.  Глав­ное пред­ло­же­ние: «Ба­буш­ка ре­ши­ла».

2.  При­да­точ­ное, от­но­ся­ще­е­ся к глав­но­му: «что у внука за­ме­ча­тель­ный слух».

3.  При­да­точ­ное, от­но­ся­ще­е­ся к глав­но­му: «(и) что с таким «аб­со­лют­ным слу­хом» аб­со­лют­но не­об­хо­ди­мо учить­ся му­зы­ке».

При­да­точ­ные 2 и 3 от­ве­ча­ют на один и тот же во­прос и свя­за­ны между собой со­чи­ни­тель­ным со­ю­зом И, то есть яв­ля­ют­ся од­но­род­ны­ми.

Ответ: 3.

В пред­ло­же­нии 6 «Ба­буш­ка очень огор­чи­лась, но потом ска­за­ла, что пер­вый про­вал внука как раз го­во­рит о его не­за­у­ряд­ном да­ро­ва­нии: Ша­ля­пи­на в мо­ло­до­сти тоже не при­ня­ли в хор» ТРИ грам­ма­ти­че­ские ос­но­вы:

1)  ба­буш­ка огор­чи­лась, (но) ска­за­ла;

2)  про­вал го­во­рит;

3)  не при­ня­ли (ска­зу­е­мое в од­но­со­став­ном не­опре­де­лен­но-лич­ном пред­ло­же­нии).

Ответ: 3.

В слове СО­БИ­РА­ЛИСЬ  — ко­рень с че­ре­ду­ю­щей­ся глас­ной БЕР-БИР (за­бе­рет-за­би­ра­ет).

В осталь­ных сло­вах  — корни с про­ве­ря­е­мы­ми глас­ны­ми.

Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 2.

Слово КУП­ЛЕ­НА яв­ля­ет­ся крат­ким при­ча­сти­ем (пол­ная форма  — КУП­ЛЕН­НЫЙ) от гла­го­ла КУ­ПИТЬ. Осталь­ные слова не яв­ля­ют­ся при­ча­сти­я­ми.

Ответ: куп­ле­на.

В слове ПРИ­ВЕ­ЛИ, озна­ча­ю­щем «до­ста­ви­ли куда-либо, к кому либо», выбор при­став­ки ПРИ- опре­де­ля­ет­ся её зна­че­ни­ем  — при­бли­же­ние.

Ответ: при­ве­ли.

В пред­ло­же­нии 18 есть слово ПЛОС­КО­ГУБ­ЦЫ, в ко­то­ром два корня; в корне -ПЛОСК- глас­ная О про­ве­ря­ет­ся уда­ре­ни­ем: плОс­кий.

Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 4.

За­пя­тая под но­ме­ром 2 раз­де­ля­ет части: «Была куп­ле­на ви­о­лон­чель» и «и Олег начал хо­дить в му­зы­каль­ный кру­жок», свя­зан­ные со­чи­ни­тель­ной свя­зью.

Ответ: 2.

За­пя­тые 3 и 4 обособ­ля­ют об­ра­ще­ние БА­БУШ­КА.

Ответ: 34.

1.  О мно­го­знач­но­сти слов в рус­ском языке не­ма­ло ска­за­но, на­пи­сан не один труд. Рус­ское слово  — яв­ле­ние уни­каль­ное, не­по­вто­ри­мое, порой, за-га­доч­ное. Не­слу­чай­но из­вест­ный линг­вист Л. А. Но­ви­ков го­во­рил: «Слово в речи об­ла­да­ет спо­соб­но­стью обоб­щать и в то же время обо­зна­чать ин­ди­ви­ду­аль­но не­по­вто­ри­мое».

Под­твер­жде­ния спра­вед­ли­во­сти при­ве­ден­но­го вы­ска­зы­ва­ния на­хо­дим в тек­сте Ана­то­лия Алек­си­на. В пред­ло­же­нии 17 ис­поль­зу­ет­ся фра­зео­ло­гизм «дер­жать в руках», ко­то­рый об­ла­да­ет не­де­ли­мым смыс­лом. Как и любой фра­зео­ло­гизм, зна­че­ние его пе­ре­нос­ное: в пред­ло­же­нии озна­ча­ет «за­ни­мать­ся в те­че­ние жизни, иг­рать на скрип­ке». В пред­ло­же­нии 20 упо­треб­ле­но вы­ра­же­ние «дер­жал в руках и ру­ба­нок», где слово «дер­жал» обла-дает пря­мым зна­че­ни­ем. Так, одно и то же слово в со­ста­ве раз­ных ре­че­вых ком­по­нен­тов об­ла­да­ет раз­ным зна­че­ни­ем. Дру­гим при­ме­ром может слу­жить ис­поль­зо­ва­ние слова «руки» в тек­сте. С одной сто­ро­ны, руки  — это ин­ди­ви­ду­аль­ный орган че­ло­ве­ка, с дру­гой, слово может об­ла­дать и обоб­щен­ным зна­че­ни­ем: руки как «твор­цы» соб­ствен­ной судь­бы. Так, в пред­ло­же­ни­ях 18—19 слово «руки» упо­треб­ле­но в ин­ди­ви­ду­аль­ном зна­че­нии, а в пред­ло­же­нии 20  — в обоб­щен­ном.

При­ве­ден­ные при­ме­ры поз­во­ли­ли нам до­ка­зать право­ту утвер­жде­ния Л. А. Но­ви­ко­ва.

2.  В при­ведённых фи­наль­ных стро­ках тек­ста Ана­то­лия Алек­си­на нель­зя не за­ме­тить па­ра­док­саль­ной си­ту­а­ции: «эта­жер­ки и книж­ные полки в доме были сде­ла­ны ру­ка­ми Олега», но в то же время ба­буш­ка утвер­жда­ет, что он будет му­зы­кан­том.

Явное не­со­от­вет­ствие про­сле­жи­ва­ет­ся в том, что Олег ре­аль­но умеет де­лать и де­ла­ет с удо­воль­стви­ем, и вы­бо­ром ба­буш­ки. Её не­ре­а­ли­зо­ван­ные воз­мож­но­сти те­перь дол­жен был ре­а­ли­зо­вать внук, о чём го­во­рит­ся в пред­ло­же­ни­ях под но­ме­ра­ми 7—9.

Герой со­гла­ша­ет­ся с вы­бо­ром ба­буш­ки: «Олег тоже любил ба­буш­ку, по­это­му со­гла­сил­ся учить­ся му­зы­ке» (пред­ло­же­ние номер 12). Од­на­ко с боль­шим удо­воль­стви­ем ма­сте­рит что-то сво­и­ми ру­ка­ми.

Часто бы­ва­ет, что мы, под­чи­ня­ясь воле дру­гих людей, пусть даже самых лю­би­мых и ав­то­ри­тет­ных, сво­ра­чи­ва­ем со сво­е­го пути, как это про­ис­хо­дит с ге­ро­ем тек­ста, но нель­зя по­стро­ить свою жизнь по чу­жо­му, пусть даже са­мо­му уни­вер­саль­но­му ре­цеп­ту. Вот по­че­му Олега вле­кут ру­бан­ки, пилки, плос­ко­губ­цы. У него дол­жен быть свой жиз­нен­ный выбор, и луч­шим со­вет­чи­ком здесь может быть толь­ко соб­ствен­ное серд­це.

3.  Жить пол­но­кров­ной жиз­нью удаётся не вся­ко­му. Не­ко­то­рые люди, с дет­ства при­вы­кая плыть по те­че­нию, так и не на­хо­дят сво­е­го пути, сво­е­го един­ствен­но­го пред­на­зна­че­ния, а без пра­виль­но­го вы­бо­ра не­воз­мож­на «ин­те­рес­ная, на­сто­я­щая жизнь».

Часто бы­ва­ет, что мы, под­чи­ня­ясь воле дру­гих людей, пусть даже самых лю­би­мых и ав­то­ри­тет­ных, сво­ра­чи­ва­ем со сво­е­го пути, как это про­ис­хо­дит с ге­ро­ем тек­ста Ана­то­лия Алек­си­на, но нель­зя по­стро­ить свою жизнь по чу­жо­му, пусть даже са­мо­му уни­вер­саль­но­му ре­цеп­ту. Вот по­че­му Олега вле­кут ру­бан­ки, пилки, плос­ко­губ­цы, а не му­зы­ка, ко­то­рая опре­де­ле­на для него в ка­че­стве бу­ду­щей про­фес­сии ба­буш­кой. У каж­до­го дол­жен быть свой жиз­нен­ный выбор, и луч­шим со­вет­чи­ком здесь может быть толь­ко соб­ствен­ное серд­це.

Свой пер­вый серьёзный выбор пред­сто­ит сде­лать и нам после окон­ча­ния де­вя­то­го клас­са. И выбор этот у меня, на­при­мер, воз­ник не се­год­ня, не сию ми­ну­ту. Я давно меч­та­ла свя­зать свою жизнь с ме­ди­ци­ной, чтобы при­но­сить поль­зу людям, чтобы по­мо­гать им, когда, ка­жет­ся, нет спа­се­ния от боли и стра­да­ния. Вот по­че­му я иду в ме­ди­цин­ский кол­ледж. На­де­юсь, что у меня всё по­лу­чит­ся  — я смогу осу­ще­ствить свою мечту и быть счаст­ли­вым че­ло­ве­ком, утром идя на ра­бо­ту, а ве­че­ром  — домой.

Любой че­ло­век обя­зан про­бо­вать фор­ми­ро­вать себя. В любом че­ло­ве­ке есть по­тен­ци­ал, не­об­хо­ди­мо толь­ко рас­крыть себя. Сде­лать зна­чи­мой и ин­те­рес­ной свою жизнь под силу каж­до­му из нас, нужно толь­ко стре­мить­ся к этому, осо­знав своё ис­тин­ное пред­на­зна­че­ние.