Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип Д C2 № 696
i

(1)  После войны, узнав о ги­бе­ли всей своей семьи, уехал я в дру­гой город к од­но­пол­ча­ни­ну, стал ра­бо­тать шофёром, пе­ре­во­зить хлеб на эле­ва­тор. (2)  В это время я и по­зна­ко­мил­ся с моим новым сын­ком.

(3)  Из рейса, бы­ва­ло, вернёшься в город  — по­нят­но, пер­вым делом в чай­ную... (4)  И вот один раз вижу возле чай­ной этого пар­ниш­ку, на дру­гой день  — опять вижу. (5)  Эта­кий ма­лень­кий обо­рвыш: ли­чи­ко всё в ар­буз­ном соку, по­кры­том пылью, гряз­ный, как прах, нечёсаный, а глазёнки  — как звёздоч­ки ночью после дождя! (6)  И до того он мне по­лю­бил­ся, что я уже, чуд­ное дело, начал ску­чать по нему, спешу из рейса, чтобы по­ско­рее его уви­дать.

(7)  А через не­сколь­ко дней по до­ро­ге на эле­ва­тор, гружённый хле­бом, под­во­ра­чи­ваю я к чай­ной. (8)  Пар­ниш­ка мой там сидит на де­ре­вян­ном крыль­це, но­жон­ка­ми бол­та­ет и, по всему ви­дать, го­лод­ный. (9)  Вы­су­нул­ся я в окош­ко, кричу ему:

—  (10)  Эй, Ва­нюш­ка! (11)  Са­дись ско­рее на ма­ши­ну, про­ка­чу на эле­ва­тор, сгру­зим хлеб, а потом по­обе­да­ем.

(12)  Он от моего окри­ка вздрог­нул, со­ско­чил с крыль­ца, на под­нож­ку вска­раб­кал­ся и тихо так го­во­рит:

—  (13)  А вы от­ку­да зна­е­те, дядя, что меня Ваней зовут?

(14)  И глазёнки ши­ро­ко рас­крыл, ждёт, что я ему от­ве­чу. (15)  Я ему и го­во­рю, что я, мол, че­ло­век бы­ва­лый и всё знаю.

(16)  Зашёл он с пра­вой сто­ро­ны, я двер­цу от­крыл, по­са­дил его рядом с собой, по­еха­ли. (17)  Шуст­рый такой пар­ниш­ка, а вдруг чего-⁠то при­тих, за­ду­мал­ся и нет-⁠нет да и взгля­нет на меня из-⁠под длин­ных своих, за­гну­тых квер­ху рес­ниц, вздохнёт. (18)  Такая мел­кая птаха, а уже на­учил­ся взды­хать. (19)  Его ли это дело?

—  (20)  Где же твой отец, Ваня?  — спра­ши­ваю.

—  (21)  Погиб на фрон­те,  — шеп­чет.

—  (22)  А мама?

—  (23)  Маму бом­бой убило в по­ез­де, когда мы ехали.

—  (24)  И ни­ко­го у тебя тут род­ных нету?

—  (25)  Ни­ко­го.

(26)  За­ки­пе­ла тут во мне го­рю­чая слеза, и сразу я решил: не бы­вать тому, чтобы нам по­рознь про­па­дать! (27)  Возь­му его к себе в дети. (28)  И сразу у меня на душе стало легко и как-⁠то свет­ло. (29)  На­кло­нил­ся я к нему, ти­хонь­ко спра­ши­ваю:

—  (30)  Ва­нюш­ка, а ты зна­ешь, кто я такой?

(31)  Он и спро­сил, как вы­дох­нул:

—  (32)  Кто?

—  (33)  Я  — твой отец.

(34)  Боже мой, что тут про­изо­шло! (35)  Ки­нул­ся он ко мне на шею, це­лу­ет в щёки, в лоб, а сам так звон­ко и то­нень­ко кри­чит, что даже в ка­бин­ке глуш­но:

—  (36)  Папка род­нень­кий! (37)  Я знал! (38)  Я знал, что ты меня найдёшь! (39)  Всё равно найдёшь! (40)  Я так долго ждал, когда ты меня найдёшь!

(41)  При­жал­ся ко мне и весь дро­жит, будто тра­вин­ка под вет­ром. (42)  А у меня в гла­зах туман, и тоже всего дрожь бьёт, и руки тря­сут­ся... (43)  Как я тогда руля не упу­стил, диву можно дать­ся! (44)  Обнял я его пра­вой рукою, по­ти­хонь­ку при­жал к себе, а левой раз­вер­нул ма­ши­ну, по­ехал об­рат­но, домой. (45)  Тут уж не до эле­ва­то­ра мне было.

(46)  В тот день в пер­вый раз за дол­гое время уснул я спо­кой­но. (47)  Как по­гля­жу на Ва­нюш­ку, серд­це от­хо­дит, ста­но­вит­ся мягче, а то ведь оно у меня за­ка­ме­не­ло от горя...

 

(По М. А. Шо­ло­хо­ву) *

 

* Ми­ха­ил Алек­сан­дро­вич Шо­ло­хов (1905–1984)  — рус­ский со­вет­ский пи­са­тель, фрон­то­вик, ла­у­ре­ат Но­бе­лев­ской пре­мии по ли­те­ра­ту­ре. Фраг­мент взят из рас­ска­за «Судь­ба че­ло­ве­ка», в ко­то­ром глав­ный герой  — сол­дат Ве­ли­кой Оте­че­ствен­ной войны Ан­дрей Со­ко­лов. Не­смот­ря на тяжёлые ис­пы­та­ния и боль утра­ты, он не оже­сто­ча­ет­ся и усы­нов­ля­ет маль­чи­ка-⁠си­ро­ту.

На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние, рас­кры­вая смысл вы­ска­зы­ва­ния Льва Ни­ко­ла­е­ви­ча Тол­сто­го: «Рус­ский язык… раз­но­об­ра­зен фор­ма­ми, вы­ра­жа­ю­щи­ми от­тен­ки чувств и мыс­лей».

Ар­гу­мен­ти­руя свой ответ, при­ве­ди­те 2 при­ме­ра из про­чи­тан­но­го тек­ста. При­во­дя при­ме­ры, ука­зы­вай­те но­ме­ра нуж­ных пред­ло­же­ний или при­ме­няй­те ци­ти­ро­ва­ние.

Вы мо­же­те пи­сать ра­бо­ту в на­уч­ном или пуб­ли­ци­сти­че­ском стиле, рас­кры­вая тему на линг­ви­сти­че­ском ма­те­ри­а­ле. На­чать со­чи­не­ние Вы мо­же­те сло­ва­ми Л. Н. Тол­сто­го.

Объём со­чи­не­ния дол­жен со­став­лять не менее 70 слов.

Ра­бо­та, на­пи­сан­ная без опоры на про­чи­тан­ный текст (не по дан­но­му тек­сту), не оце­ни­ва­ет­ся. Если со­чи­не­ние пред­став­ля­ет собой пе­ре­ска­зан­ный или пол­но­стью пе­ре­пи­сан­ный ис­ход­ный текст без каких бы то ни было ком­мен­та­ри­ев, то такая ра­бо­та оце­ни­ва­ет­ся нулём бал­лов.

Со­чи­не­ние пи­ши­те ак­ку­рат­но, раз­бор­чи­вым по­чер­ком.

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

При­ве­дем при­мер со­чи­не­ния-рас­суж­де­ния в на­уч­ном стиле.

Лев Ни­ко­ла­е­вич Тол­стой утвер­ждал: «Рус­ский язык... раз­но­об­ра­зен фор­ма­ми, вы­ра­жа­ю­щи­ми от­тен­ки чувств и мыс­лей». По­про­бу­ем разо­брать­ся в сути этого вы­ска­зы­ва­ния.

Каж­дое слово имеет ту или иную форму, то есть опре­де­лен­ную со­во­куп­ность при­зна­ков. В форме слова за­клю­ча­ют­ся раз­лич­ные грам­ма­ти­че­ские при­зна­ки ча­стей речи. Форму слова можно из­ме­нить. Од­на­ко есть слова, в ко­то­рых форма слова оста­ет­ся не­из­мен­ной все­гда. Для об­ра­зо­ва­ния формы слова слу­жит окон­ча­ние и фор­мо­об­ра­зу­ю­щие суф­фик­сы, из­ме­ня­ю­щие толь­ко грам­ма­ти­че­ское зна­че­ние слова. С по­мо­щью формы слова можно вы­ра­жать и раз­лич­ные от­тен­ки чувств и мыс­лей, от­но­ше­ние к ним го­во­ря­ще­го. При­ве­дем при­ме­ры из тек­ста К. Си­мо­но­ва.

В пред­ло­же­нии 6 (Но, когда лётчик по­смот­рел вниз, он уви­дел, что поезд, не­мно­го не дойдя до от­кры­то­го про­стран­ства, резко при­тор­мо­зил) автор упо­треб­ля­ет гла­го­лы про­шед­ше­го вре­ме­ни, по­сколь­ку речь идет о со­бы­ти­ях уже слу­чив­ших­ся. По­ка­за­те­лем про­шед­ше­го вре­ме­ни гла­го­лов яв­ля­ет­ся суф­фикс «л». Вме­сте с тем в пред­ло­же­нии 21 (Те­перь не­уда­чи не слу­чит­ся…) ис­поль­зо­ван гла­гол «не слу­чит­ся» на­сто­я­ще­го вре­ме­ни при опи­са­нии про­шед­ших со­бы­тий. Это под­чер­ки­ва­ет уве­рен­ность не­мец­ко­го лет­чи­ка в своем успе­хе и од­но­вре­мен­но не­при­язнь ав­то­ра к фа­ши­сту.

Таким об­ра­зом, утвер­жде­ние Льва Ни­ко­ла­е­ви­ча Тол­сто­го яв­ля­ет­ся спра­вед­ли­вым.

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Кри­те­рии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния за­да­нияБаллы
С2К1: На­ли­чие обос­но­ван­но­го от­ве­та на по­став­лен­ный во­прос

Эк­за­ме­ну­е­мый привёл рас­суж­де­ние на тео­ре­ти­че­ском уров­не. Фак­ти­че­ских оши­бок, свя­зан­ных с по­ни­ма­ни­ем те­зи­са, нет

2

Эк­за­ме­ну­е­мый привёл рас­суж­де­ние на тео­ре­ти­че­ском уров­не. До­пу­ще­на 1 фак­ти­че­ская ошиб­ка, свя­зан­ная с по­ни­ма­ни­ем те­зи­са

1

Эк­за­ме­ну­е­мый привёл рас­суж­де­ние на тео­ре­ти­че­ском уров­не. До­пу­ще­но 2 и более фак­ти­че­ских оши­бок, свя­зан­ных с по­ни­ма­ни­ем те­зи­са,

ИЛИ

тезис не до­ка­зан,

ИЛИ

дано рас­суж­де­ние вне кон­тек­ста за­да­ния,

ИЛИ

тезис до­ка­зан на бы­то­вом уров­не

0
С2К2: На­ли­чие при­ме­ров-ар­гу­мен­тов

Эк­за­ме­ну­е­мый привёл 2 при­ме­ра-ар­гу­мен­та из тек­ста, верно ука­зав их роль в тек­сте

3

Эк­за­ме­ну­е­мый привёл 2 при­ме­ра-ар­гу­мен­та из тек­ста, но не ука­зал их роль в тек­сте,

ИЛИ

привёл 2 при­ме­ра-ар­гу­мен­та из тек­ста, ука­зав роль в тек­сте од­но­го из них,

ИЛИ

привёл 1 при­мер-ар­гу­мент из тек­ста, ука­зав его роль в тек­сте

2

Эк­за­ме­ну­е­мый привёл 1 при­мер-ар­гу­мент из тек­ста, не ука­зав его роль в тек­сте

1

Эк­за­ме­ну­е­мый не привёл ни од­но­го при­ме­ра-ар­гу­мен­та, ил­лю­стри­ру­ю­ще­го тезис,

ИЛИ

эк­за­ме­ну­е­мый привёл при­ме­ры-ар­гу­мен­ты не из про­чи­тан­но­го тек­ста

0
С2К3: Смыс­ло­вая цель­ность, ре­че­вая связ­ность и по­сле­до­ва­тель­ность со­чи­не­ния

Ра­бо­та эк­за­ме­ну­е­мо­го ха­рак­те­ри­зу­ет­ся смыс­ло­вой цель­но­стью, ре­че­вой связ­но­стью и по­сле­до­ва­тель­но­стью из­ло­же­ния:

— ло­ги­че­ские ошиб­ки от­сут­ству­ют, по­сле­до­ва­тель­ность из­ло­же­ния не на­ру­ше­на;

— в ра­бо­те нет на­ру­ше­ний аб­зац­но­го чле­не­ния тек­ста

2

Ра­бо­та эк­за­ме­ну­е­мо­го ха­рак­те­ри­зу­ет­ся смыс­ло­вой цель­но­стью, связ­но­стью и по­сле­до­ва­тель­но­стью из­ло­же­ния, НО

до­пу­ще­на 1 ло­ги­че­ская ошиб­ка,

И/ИЛИ

в ра­бо­те име­ет­ся 1 на­ру­ше­ние аб­зац­но­го чле­не­ния тек­ста

1

В ра­бо­те эк­за­ме­ну­е­мо­го про­смат­ри­ва­ет­ся ком­му­ни­ка­тив­ный за­мы­сел,

НО

до­пу­ще­но более 1 ло­ги­че­ской ошиб­ки,

И/ИЛИ

име­ет­ся 2 слу­чая на­ру­ше­ния аб­зац­но­го чле­не­ния тек­ста

0
С2К4: Ком­по­зи­ци­он­ная строй­ность ра­бо­ты

Ра­бо­та ха­рак­те­ри­зу­ет­ся ком­по­зи­ци­он­ной строй­но­стью и за­вершённо­стью, оши­бок в по­стро­е­нии тек­ста нет

2

Ра­бо­та ха­рак­те­ри­зу­ет­ся ком­по­зи­ци­он­ной строй­но­стью и за­вершённо­стью,

НО

до­пу­ще­на 1 ошиб­ка в по­стро­е­нии тек­ста

1

В ра­бо­те до­пу­ще­но 2 и более оши­бок в по­стро­е­нии тек­ста

0
Мак­си­маль­ный балл9

 

 

Кри­те­рии оцен­ки гра­мот­но­сти и фак­ти­че­ской

точ­но­сти речи эк­за­ме­ну­е­мо­го

Баллы
ГК1: Со­блю­де­ние ор­фо­гра­фи­че­ских норм

Ор­фо­гра­фи­че­ских оши­бок нет, или до­пу­ще­но не более 1 ошиб­ки

2

До­пу­ще­но 2–3 ошиб­ки

1

До­пу­ще­но 4 и более ошиб­ки

0
ГК2 Со­блю­де­ние пунк­ту­а­ци­он­ных норм

Пунк­ту­а­ци­он­ных оши­бок нет, или до­пу­ще­но не более 2 оши­бок

2

До­пу­ще­но 3–4 ошиб­ки

1

До­пу­ще­но 5 и более оши­бок

0
ГК3 Со­блю­де­ние грам­ма­ти­че­ских норм

Ре­че­вых оши­бок нет, или до­пу­ще­но не более 2 оши­бок

2

До­пу­ще­но 3–4 ошиб­ки

1

До­пу­ще­но 5 и более оши­бок

0
ГК4 Со­блю­де­ние ре­че­вых норм

Ре­че­вых оши­бок нет, или до­пу­ще­но не более 2 оши­бок

2

До­пу­ще­но 3–4 ошиб­ки

1

До­пу­ще­но 5 и более оши­бок

0
ФК1 Фак­ти­че­ская точ­ность пись­мен­ной речи

Фак­ти­че­ских оши­бок в из­ло­же­нии ма­те­ри­а­ла, а также в по­ни­ма­нии и упо­треб­ле­нии тер­ми­нов нет

2

До­пу­ще­на 1 ошиб­ка в из­ло­же­нии ма­те­ри­а­ла или в упо­треб­ле­нии тер­ми­нов

1

До­пу­ще­но 2 и более оши­бок в из­ло­же­нии ма­те­ри­а­ла или в упо­треб­ле­нии тер­ми­нов

0
Мак­си­маль­ный балл10
Спрятать пояснение · КритерииСпрятать критерии · Помощь


О про­ек­те · Ре­дак­ция · Пра­во­вая ин­фор­ма­ция · О ре­кла­ме
© Гущин Д. Д., 2011—2025