Ука­жи­те, в каком зна­че­нии упо­треб­ля­ет­ся в тек­сте слово «пе­ре­вер­нув­ший» (пред­ло­же­ние 12).

За­ме­ни­те раз­го­вор­ное слово «массу» в пред­ло­же­нии 38 сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом. На­пи­ши­те этот си­но­ним.

За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние «хо­зяй­ской ласки» (пред­ло­же­ние 20), по­стро­ен­ное на ос­но­ве со­гла­со­ва­ния, си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем со свя­зью управ­ле­ние. На­пи­ши­те по­лу­чив­ше­е­ся сло­во­со­че­та­ние.

Вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 13.

Среди пред­ло­же­ний 32–36 най­ди­те пред­ло­же­ние с од­но­род­ны­ми чле­на­ми. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

Среди пред­ло­же­ний 16—20 най­ди­те пред­ло­же­ния с обособ­лен­ным(-ыми) опре­де­ле­ни­ем(-ями). На­пи­ши­те но­ме­ра этих пред­ло­же­ний.

Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 11. Ответ за­пи­ши­те циф­рой.

Среди пред­ло­же­ний 6–10 най­ди­те слож­ное бес­со­юз­ное пред­ло­же­ние. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

Среди пред­ло­же­ний 11–15 най­ди­те слож­но­под­чинённое пред­ло­же­ние с по­сле­до­ва­тель­ным под­чи­не­ни­ем при­да­точ­ных. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

В одном из пред­ло­же­ний 20−23 есть слово с че­ре­ду­ю­щей­ся без­удар­ной глас­ной в корне. От­меть­те ва­ри­ант от­ве­та, со­дер­жа­щий номер этого пред­ло­же­ния.

1)  20

2)  21

3)  22

4)  23

Из пред­ло­же­ний 27—29 вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние при­став­ки опре­де­ля­ет­ся пра­ви­лом: «Если после при­став­ки сле­ду­ет звон­кий со­глас­ный, то на конце её пи­шет­ся З».

Из пред­ло­же­ний 18–22 вы­пи­ши­те слово, пра­во­пи­са­ние суф­фик­са в ко­то­ром опре­де­ля­ет­ся пра­ви­лом: «В крат­ком стра­да­тель­ном при­ча­стии про­шед­ше­го вре­ме­ни пи­шет­ся Н».

В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из про­чи­тан­но­го тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые при ввод­ном слове.

Через не­сколь­ко часов в гримёрной си­де­ли сем­на­дцать кошек,(1) не­счаст­ные,(2) об­лез­лые,(3) гряз­ные. У од­но­го кота,(4) по-ви­ди­мо­му,(5) в драке был вы­дран клок шер­сти, (6) у дру­го­го на лапе кро­во­то­чи­ла рана.

В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из про­чи­тан­но­го тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифру, обо­зна­ча­ю­щую за­пя­тую между ча­стя­ми слож­но­го пред­ло­же­ния, свя­зан­ны­ми со­чи­ни­тель­ной свя­зью.

А потом,(1) когда кошки вы­здо­ро­ве­ли,(2) на­ча­лась игра. Я сма­сте­рил массу иг­ру­шек,(3) и с бри­тан­ски­ми кош­ка­ми мы по­вто­ри­ли все трюки,(4) ко­то­рые вы­пол­ня­ли их мос­ков­ские «кол­ле­ги»,(5) и даже су­ме­ли со­здать много но­во­го и ин­те­рес­но­го.

В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из про­чи­тан­но­го тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые между ча­стя­ми слож­но­го пред­ло­же­ния, свя­зан­ны­ми под­чи­ни­тель­ной свя­зью.

Я уви­дел вы­ступ­ле­ние Чарли Ча­п­ли­на и в один миг понял,(1) что хочу быть имен­но кло­уном. Каж­дый раз,(2) когда я ло­жил­ся спать и за­кры­вал глаза,(3) пе­ре­до мной по­яв­ля­лась огром­ная цир­ко­вая арена.

В каком ва­ри­ан­те от­ве­та со­дер­жит­ся ин­фор­ма­ция, не­об­хо­ди­мая для обос­но­ва­ния от­ве­та на во­прос: «По­че­му Юрию Дмит­ри­е­ви­чу Куклачёву уда­лось «найти общий язык» с бри­тан­ски­ми кош­ка­ми?»?

1)  Это были улич­ные кошки.

2)  Кошки за­бо­ле­ли.

3)  При­ш­лось каж­дый день де­лать уколы.

4)  Они … по­ня­ли, что я им друг.

Ука­жи­те ва­ри­ант от­ве­та, в ко­то­ром сред­ством вы­ра­зи­тель­но­сти речи яв­ля­ет­ся ме­та­фо­ра.

1)  Я верил каж­дой кле­точ­кой тела, каж­дой во­ло­син­кой ощу­щал, что дру­го­го пути у меня в жизни не будет, толь­ко в цирк!

2)  И всю свою жизнь, на­чи­ная с вось­ми лет, я це­ле­на­прав­лен­но го­то­вил себя к про­фес­сии кло­у­на.

3)  Слу­чи­лось это в Ан­глии. Я дол­жен был там вы­сту­пать, но пе­ре­пра­вить туда своих чет­ве­ро­но­гих без ка­ран­ти­на не мог.

4)  Я сма­сте­рил массу иг­ру­шек, и с бри­тан­ски­ми кош­ка­ми мы по­вто­ри­ли все трюки, ко­то­рые вы­пол­ня­ли их мос­ков­ские «кол­ле­ги», и даже су­ме­ли со­здать много но­во­го и ин­те­рес­но­го.