Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип Д C2 № 6105
i

(1)  После зав­тра­ка Миша со­брал­ся уйти, но мама оста­но­ви­ла его:

—  (2)  Ты куда?

—  (3)  Пойду прой­дусь.

—  (4)  На двор?

—  (5)  И на двор зайду.

—  (6)  А книги кто уберёт?

—  (7)  Мне сей­час не­ко­гда.

—  (8)  Я долж­на за тобой убрать?

—  (9)  Ладно,  — про­бур­чал Миша.  —  (10)  Ты все­гда так: при­ста­нешь, когда у меня каж­дая ми­ну­та рас­счи­та­на!

(11)  В шкафу полка Миши вто­рая снизу. (12)  Во­об­ще шкаф книж­ный, но он ис­поль­зу­ет­ся од­но­вре­мен­но под бельё и под по­су­ду. (13)  Дру­го­го шкафа у них нет.

(14)  Миша вы­та­щил книги, подмёл полку са­пож­ной щёткой, по­крыл га­зе­той «Эко­но­ми­че­ская жизнь». (15)  3атем усел­ся на полу и, раз­би­рая имев­ши­е­ся в его рас­по­ря­же­нии бо­гат­ства, начал их в по­ряд­ке уста­нав­ли­вать.

(16)  Пер­вы­ми он по­ста­вил два тома эн­цик­ло­пе­дии Брок­гау­за и Ефро­на. (17)  Это самые цен­ные книги. (18)  Если иметь все во­семь­де­сят два тома, то и в школу хо­дить не надо: вы­учил весь сло­варь  — вот и по­лу­чил выс­шее об­ра­зо­ва­ние.

(19)  3а Брок­гау­зом ста­но­вят­ся «Мир при­клю­че­ний» в двух томах, со­бра­ние со­чи­не­ний Н. В. Го­го­ля в одном томе, Тол­стой  — «Дет­ство. От­ро­че­ство. Юность». (20)  Марк Твен  — «При­клю­че­ния Тома Сой­е­ра».

(21)  А это что? (22)  Гм! (23)  Чар­ская... (24)  «Княж­на Джа­ва­ха»... (25)  Слез­ли­вая дев­чо­но­чья кни­жон­ка. (26)  Толь­ко пе­ре­плёт кра­си­вый. (27)  Нужно вы­ме­нять её у Слав­ки на дру­гую. (28)  Слав­ка любит книги в кра­си­вых пе­ре­плётах.

(29)  С кни­гой в руке Миша влез на под­окон­ник и от­крыл окно. (30)  Шум и гро­хот улицы во­рва­лись в ком­на­ту. (31)  Во все сто­ро­ны рас­пол­за­лась гро­ма­да раз­но­этаж­ных зда­ний. (32)  Решётча­тые же­лез­ные бал­ко­ны ка­за­лись при­леп­лен­ны­ми к ним, как и тон­кие по­жар­ные лест­ни­цы. (ЗЗ)  Москва-⁠река ви­лась из­ви­ли­стой го­лу­бой лен­той, опо­я­сан­ной чёрными коль­ца­ми мо­стов. (34)  Воз­вы­шал­ся зо­ло­той купол храма Спа­си­те­ля, сияя ты­ся­чью солнц, и за ним Кремль устрем­лял к небу вер­хуш­ки своих башен.

(35)  Миша вы­су­нул­ся из окна и крик­нул:

—  (36)  Слав­ка-⁠а-⁠а!..

(37)  В окне тре­тье­го этажа по­явил­ся Слава  — бо­лез­нен­ный маль­чик с блед­ным лицом и тон­ки­ми длин­ны­ми паль­ца­ми.

(38)  Его драз­ни­ли «бур­жу­ем» за то, что он носил бант, играл на рояле и ни­ко­гда не драл­ся. (39)  Его  — пе­ви­ца, а отец  — глав­ный ин­же­нер фаб­ри­ки имени Сверд­ло­ва, той самой фаб­ри­ки, где ра­бо­та­ют Ми­ши­на мама, Ген­ки­на тётка и мно­гие жиль­цы этого дома. (40)  Фаб­ри­ка долго сто­я­ла, а те­перь она го­то­вит­ся к пуску.

—  (41)  Слав­ка,  — крик­нул Миша,  — давай ме­нять­ся!  —  (42)  Он по­тряс кни­гой. (43)  Ши­кар­ное про­из­ве­де­ние! (44)  «Княж­на Джа­ва­ха». (45)  3ачи­та­ешь­ся!

—  (46)  У меня есть эта книга.

—  (47)  Не­важ­но. (48)  Смот­ри, какая об­лож­ка! (49)  А?  —  (50)  Ты мне дай, по­жа­луй­ста, «Овода».

—  (51)  «Овода» не дам, даже не проси!

—  (52)  Потом сам по­про­сишь, но уже не по­лу­чишь...

—  (53)  Ты когда во двор вый­дешь?  — спро­сил Слава.

—  (54)  Скоро.

—  (55)  При­хо­ди к Генке, я буду у него.

—  (56)  Ладно.

(57)  Миша слез с окна, по­ста­вил книгу на полку. (58)  Пусть по­сто­ит, пока осе­нью в школе он её об­ме­ня­ет на что-⁠ни­будь по­важ­нее, по­доб­ное тому, что уже стоит у него на полке. (59)  Вот они  — эти кни­жеч­ки! (60)  «Ко­жа­ный чулок», «Всад­ник без го­ло­вы», «Во­семь­де­сят тысяч вёрст под водой», «В де­брях Аф­ри­ки»... (61)  Ков­бои, пре­рии, ин­дей­цы, му­стан­ги...

(62)  Так. (63)  Те­перь учеб­ни­ки: Кисёлев, Рыб­кин, Кра­е­вич, Ша­пош­ни­ков и Валь­цев, Гле­зер и Пет­цольд... (64)  В про­шлом году их редко при­хо­ди­лось от­кры­вать. (65)  Когда в школе не было дров и в замёрзших паль­цах не дер­жал­ся мел, ре­бя­та хо­ди­ли туда из-⁠за пу­стых, но го­ря­чих да­ро­вых щей. (66)  Не толь­ко, ко­неч­но, во щах было дело  — учить­ся тоже хо­те­лось, но труд­но было учить­ся су­ро­вой го­лод­ной зимой ты­ся­ча де­вять­сот два­дцать пер­во­го года.

 

(По А. Н. Ры­ба­ко­ву) *

 

* Ана­то­лий На­у­мо­вич Ры­ба­ков (1911–1998)  — рус­ский пи­са­тель. Автор ро­ма­нов и по­ве­стей «Кор­тик», «Брон­зо­вая птица», «Во­ди­те­ли», «Тяжёлый песок».

На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние, рас­кры­вая смысл вы­ска­зы­ва­ния рус­ско­го пи­са­те­ля Кон­стан­ти­на Алек­сан­дро­ви­ча Фе­ди­на: «Точ­ность слова яв­ля­ет­ся не толь­ко тре­бо­ва­ни­ем стиля, тре­бо­ва­ни­ем вкуса, но, пре­жде всего, тре­бо­ва­ни­ем смыс­ла». Ар­гу­мен­ти­руя свой ответ, при­ве­ди­те 2 при­ме­ра из про­чи­тан­но­го тек­ста.

При­во­дя при­ме­ры, ука­зы­вай­те но­ме­ра нуж­ных пред­ло­же­ний или при­ме­няй­те ци­ти­ро­ва­ние.

Вы мо­же­те пи­сать ра­бо­ту в на­уч­ном или пуб­ли­ци­сти­че­ском стиле, рас­кры­вая тему на линг­ви­сти­че­ском ма­те­ри­а­ле. На­чать со­чи­не­ние Вы мо­же­те сло­ва­ми К. А. Фе­ди­на.

Объём со­чи­не­ния дол­жен со­став­лять не менее 70 слов.

Ра­бо­та, на­пи­сан­ная без опоры на про­чи­тан­ный текст (не по дан­но­му тек­сту), не оце­ни­ва­ет­ся. Если со­чи­не­ние пред­став­ля­ет собой пе­ре­ска­зан­ный или пол­но­стью пе­ре­пи­сан­ный ис­ход­ный текст без каких бы то ни было ком­мен­та­ри­ев, то такая ра­бо­та оце­ни­ва­ет­ся нулём бал­лов.

Со­чи­не­ние пи­ши­те ак­ку­рат­но, раз­бор­чи­вым по­чер­ком.

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

При­ве­дем при­мер со­чи­не­ния-рас­суж­де­ния в на­уч­ном стиле.

Язык  — наше бо­гат­ство, но этим бо­гат­ством нужно умело поль­зо­вать­ся. От того, на­сколь­ко точно по­до­бра­но слово, за­ви­сит зна­че­ние от­дель­но­го смыс­ло­во­го от­рез­ка, а порой и це­ло­го тек­ста. Имен­но это имел в виду рус­ский пи­са­тель Кон­стан­тин Алек­сан­дро­вич Федин, когда го­во­рил: «Точ­ность слова яв­ля­ет­ся не толь­ко тре­бо­ва­ни­ем стиля, тре­бо­ва­ни­ем вкуса, но, пре­жде всего, тре­бо­ва­ни­ем смыс­ла». Под­твер­дим пра­во­моч­ность этого вы­ска­зы­ва­ния при­ме­ра­ми из тек­ста Ана­то­лия Ры­ба­ко­ва.

В пред­ло­же­нии № 9 при­ве­ден­но­го тек­ста (Ладно,  — про­бур­чал Миша.) ав­то­ром ис­поль­зу­ет­ся слово «про­бур­чал», ко­то­рым пе­ре­да­но от­но­ше­ние Миши к пред­сто­я­щей убор­ке, слово экс­прес­сив­но окра­шен­ное, упо­треб­ле­но вме­сто ней­траль­но­го «про­го­во­рил», ко­то­рое не пе­ре­да­ло бы точно со­сто­я­ние героя, его от­но­ше­ние к си­ту­а­ции. В пред­ло­же­нии 31 (Во все сто­ро­ны рас­пол­за­лась гро­ма­да раз­но­этаж­ных зда­ний.) ис­поль­зо­ва­но слово «рас­пол­за­лась», ко­то­рое в со­че­та­нии со сло­вом «гро­ма­да» со­зда­ет ме­та­фо­ри­че­ский образ улицы. Так ярко, ин­те­рес­но пе­ре­да­на ат­мо­сфе­ра го­ро­да.

При­ве­ден­ные при­ме­ры под­твер­жда­ют, что слово, пра­виль­но по­до­бран­ное, спо­соб­но при­влечь вни­ма­ние чи­та­те­ля, со­здать яркий ху­до­же­ствен­ный образ, сде­лать текст не­по­вто­ри­мым.

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Кри­те­рии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния за­да­нияБаллы
С2К1: На­ли­чие обос­но­ван­но­го от­ве­та на по­став­лен­ный во­прос

Эк­за­ме­ну­е­мый привёл рас­суж­де­ние на тео­ре­ти­че­ском уров­не. Фак­ти­че­ских оши­бок, свя­зан­ных с по­ни­ма­ни­ем те­зи­са, нет

2

Эк­за­ме­ну­е­мый привёл рас­суж­де­ние на тео­ре­ти­че­ском уров­не. До­пу­ще­на 1 фак­ти­че­ская ошиб­ка, свя­зан­ная с по­ни­ма­ни­ем те­зи­са

1

Эк­за­ме­ну­е­мый привёл рас­суж­де­ние на тео­ре­ти­че­ском уров­не. До­пу­ще­но 2 и более фак­ти­че­ских оши­бок, свя­зан­ных с по­ни­ма­ни­ем те­зи­са,

ИЛИ

тезис не до­ка­зан,

ИЛИ

дано рас­суж­де­ние вне кон­тек­ста за­да­ния,

ИЛИ

тезис до­ка­зан на бы­то­вом уров­не

0
С2К2: На­ли­чие при­ме­ров-ар­гу­мен­тов

Эк­за­ме­ну­е­мый привёл 2 при­ме­ра-ар­гу­мен­та из тек­ста, верно ука­зав их роль в тек­сте

3

Эк­за­ме­ну­е­мый привёл 2 при­ме­ра-ар­гу­мен­та из тек­ста, но не ука­зал их роль в тек­сте,

ИЛИ

привёл 2 при­ме­ра-ар­гу­мен­та из тек­ста, ука­зав роль в тек­сте од­но­го из них,

ИЛИ

привёл 1 при­мер-ар­гу­мент из тек­ста, ука­зав его роль в тек­сте

2

Эк­за­ме­ну­е­мый привёл 1 при­мер-ар­гу­мент из тек­ста, не ука­зав его роль в тек­сте

1

Эк­за­ме­ну­е­мый не привёл ни од­но­го при­ме­ра-ар­гу­мен­та, ил­лю­стри­ру­ю­ще­го тезис,

ИЛИ

эк­за­ме­ну­е­мый привёл при­ме­ры-ар­гу­мен­ты не из про­чи­тан­но­го тек­ста

0
С2К3: Смыс­ло­вая цель­ность, ре­че­вая связ­ность и по­сле­до­ва­тель­ность со­чи­не­ния

Ра­бо­та эк­за­ме­ну­е­мо­го ха­рак­те­ри­зу­ет­ся смыс­ло­вой цель­но­стью, ре­че­вой связ­но­стью и по­сле­до­ва­тель­но­стью из­ло­же­ния:

— ло­ги­че­ские ошиб­ки от­сут­ству­ют, по­сле­до­ва­тель­ность из­ло­же­ния не на­ру­ше­на;

— в ра­бо­те нет на­ру­ше­ний аб­зац­но­го чле­не­ния тек­ста

2

Ра­бо­та эк­за­ме­ну­е­мо­го ха­рак­те­ри­зу­ет­ся смыс­ло­вой цель­но­стью, связ­но­стью и по­сле­до­ва­тель­но­стью из­ло­же­ния, НО

до­пу­ще­на 1 ло­ги­че­ская ошиб­ка,

И/ИЛИ

в ра­бо­те име­ет­ся 1 на­ру­ше­ние аб­зац­но­го чле­не­ния тек­ста

1

В ра­бо­те эк­за­ме­ну­е­мо­го про­смат­ри­ва­ет­ся ком­му­ни­ка­тив­ный за­мы­сел,

НО

до­пу­ще­но более 1 ло­ги­че­ской ошиб­ки,

И/ИЛИ

име­ет­ся 2 слу­чая на­ру­ше­ния аб­зац­но­го чле­не­ния тек­ста

0
С2К4: Ком­по­зи­ци­он­ная строй­ность ра­бо­ты

Ра­бо­та ха­рак­те­ри­зу­ет­ся ком­по­зи­ци­он­ной строй­но­стью и за­вершённо­стью, оши­бок в по­стро­е­нии тек­ста нет

2

Ра­бо­та ха­рак­те­ри­зу­ет­ся ком­по­зи­ци­он­ной строй­но­стью и за­вершённо­стью,

НО

до­пу­ще­на 1 ошиб­ка в по­стро­е­нии тек­ста

1

В ра­бо­те до­пу­ще­но 2 и более оши­бок в по­стро­е­нии тек­ста

0
Мак­си­маль­ный балл9

 

 

Кри­те­рии оцен­ки гра­мот­но­сти и фак­ти­че­ской

точ­но­сти речи эк­за­ме­ну­е­мо­го

Баллы
ГК1: Со­блю­де­ние ор­фо­гра­фи­че­ских норм

Ор­фо­гра­фи­че­ских оши­бок нет, или до­пу­ще­но не более 1 ошиб­ки

2

До­пу­ще­но 2–3 ошиб­ки

1

До­пу­ще­но 4 и более ошиб­ки

0
ГК2 Со­блю­де­ние пунк­ту­а­ци­он­ных норм

Пунк­ту­а­ци­он­ных оши­бок нет, или до­пу­ще­но не более 2 оши­бок

2

До­пу­ще­но 3–4 ошиб­ки

1

До­пу­ще­но 5 и более оши­бок

0
ГК3 Со­блю­де­ние грам­ма­ти­че­ских норм

Ре­че­вых оши­бок нет, или до­пу­ще­но не более 2 оши­бок

2

До­пу­ще­но 3–4 ошиб­ки

1

До­пу­ще­но 5 и более оши­бок

0
ГК4 Со­блю­де­ние ре­че­вых норм

Ре­че­вых оши­бок нет, или до­пу­ще­но не более 2 оши­бок

2

До­пу­ще­но 3–4 ошиб­ки

1

До­пу­ще­но 5 и более оши­бок

0
ФК1 Фак­ти­че­ская точ­ность пись­мен­ной речи

Фак­ти­че­ских оши­бок в из­ло­же­нии ма­те­ри­а­ла, а также в по­ни­ма­нии и упо­треб­ле­нии тер­ми­нов нет

2

До­пу­ще­на 1 ошиб­ка в из­ло­же­нии ма­те­ри­а­ла или в упо­треб­ле­нии тер­ми­нов

1

До­пу­ще­но 2 и более оши­бок в из­ло­же­нии ма­те­ри­а­ла или в упо­треб­ле­нии тер­ми­нов

0
Мак­си­маль­ный балл10
Спрятать пояснение · КритерииСпрятать критерии · Помощь
1
Тип Д2 № 6088
i

В каком ва­ри­ан­те от­ве­та со­дер­жит­ся ин­фор­ма­ция, не­об­хо­ди­мая для обос­но­ва­ния от­ве­та на во­прос: «По­че­му Миша счи­та­ет два тома эн­цик­ло­пе­дии Брок­гау­за и Ефро­на "са­мы­ми цен­ны­ми кни­га­ми"?»

 

1)  Миша по­ла­га­ет, что этих двух томов будет до­ста­точ­но, чтобы по­лу­чить выс­шее об­ра­зо­ва­ние.

2)  Миша счи­та­ет, что чте­ние по­доб­ных книг де­ла­ет че­ло­ве­ка по-на­сто­я­ще­му об­ра­зо­ван­ным.

3)  Миша уве­рен, что эти книги легко можно об­ме­нять на дру­гие.

4)  Эти книги Миша счи­та­ет наи­бо­лее ин­те­рес­ны­ми и за­хва­ты­ва­ю­щи­ми из тех, ко­то­рые хра­нят­ся в до­маш­ней биб­лио­те­ке.

Пояснение · Помощь
2
Тип Д A2 № 6089
i

Ука­жи­те, в каком зна­че­нии упо­треб­ля­ет­ся в тек­сте слово «по­лу­чишь» (пред­ло­же­ние 52).

 

1)  про­из­ведёшь нечто в ре­зуль­та­те какой-либо ра­бо­ты

2)  ис­пы­та­ешь какое-либо со­сто­я­ние

3)  ста­нешь об­ла­да­те­лем чего-либо

4)  при­мешь какое-либо по­ру­че­ние к ис­пол­не­нию

1) про­из­ведёшь нечто в ре­зуль­та­те какой-либо ра­бо­ты
2) ис­пы­та­ешь какое-либо со­сто­я­ние
3) ста­нешь об­ла­да­те­лем чего-либо
4) при­мешь какое-либо по­ру­че­ние к ис­пол­не­нию
Пояснение · Помощь
3
Тип Д3 № 6090
i

Ука­жи­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром сред­ством вы­ра­зи­тель­но­сти речи яв­ля­ет­ся ме­та­фо­ра.

 

1)  Во все сто­ро­ны рас­пол­за­лась гро­ма­да раз­но­этаж­ных зда­ний.

2)  Не толь­ко, ко­неч­но, во щах было дело  — учить­ся тоже хо­те­лось, но труд­но было учить­ся су­ро­вой го­лод­ной зимой ты­ся­ча де­вять­сот два­дцать пер­во­го года.

3)  В окне тре­тье­го этажа по­явил­ся Слава  — бо­лез­нен­ный маль­чик с блед­ным лицом и тон­ки­ми длин­ны­ми паль­ца­ми.

4)  Его драз­ни­ли «бур­жу­ем» за то, что он носил бант, играл на рояле и ни­ко­гда не драл­ся.

Пояснение · Помощь
4
Тип Д A4 № 6091
i

Ука­жи­те оши­боч­ное суж­де­ние.

 

1)  В слове ОБ­ЛОЖ­КА все со­глас­ные звуки твёрдые.

2)  В слове ЖИЛЬ­ЦЫ 6 зву­ков.

3)  В слове РЕДКО тре­тий звук  — [т].

4)  В слове СОЛН­ЦЕ буква Л обо­зна­ча­ет не­про­из­но­си­мый звук.

1) В слове ОБ­ЛОЖ­КА все со­глас­ные звуки твёрдые.
2) В слове ЖИЛЬ­ЦЫ 6 зву­ков.
3) В слове РЕДКО тре­тий звук — [т].
4) В слове СОЛН­ЦЕ буква Л обо­зна­ча­ет не­про­из­но­си­мый звук.
Пояснение · Помощь
5
Тип Д A5 № 6092
i

Ука­жи­те слово с че­ре­ду­ю­щей­ся глас­ной в корне.

 

1)  об­ме­ня­ет

2)  дер­жал­ся

3)  устрем­лял

4)  раз­би­рая

1) об­ме­ня­ет
2) дер­жал­ся
3) устрем­лял
4) раз­би­рая
Пояснение · Помощь
6
Тип Д6 № 6095
i

За­ме­ни­те про­сто­реч­ное слово «ши­кар­ное» в пред­ло­же­нии 43 сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом. На­пи­ши­те этот си­но­ним.

Пояснение · Помощь
7
Тип Д7 № 6096
i

За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние «полка Миши», по­стро­ен­ное на ос­но­ве управ­ле­ния, си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем со свя­зью со­гла­со­ва­ние. На­пи­ши­те по­лу­чив­ше­е­ся сло­во­со­че­та­ние.

Пояснение · Помощь
8
Тип Д8 № 6097
i

Вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 13.

Пояснение · Помощь
9
Тип Д9 № 6098
i

Среди пред­ло­же­ний 30−34 най­ди­те пред­ло­же­ние с обособ­лен­ным опре­де­ле­ни­ем. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

Пояснение · Помощь
10
Тип Д10 № 6099
i

В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из про­чи­тан­но­го тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифру(-ы), обо­зна­ча­ю­щую(-ие) за­пя­тую(-ые) при ввод­ном слове.

 

— Слав­ка,(1)  — крик­нул Миша,(2)  — давай ме­нять­ся!  — Он по­тряс кни­гой. Ши­кар­ное про­из­ве­де­ние! «Княж­на Джа­ва­ха». За­чи­та­ешь­ся!

— У меня есть эта книга.

— Не­важ­но. Смот­ри,(3) какая об­лож­ка! А? Ты мне дай,(4) по­жа­луй­ста,(5) «Овода».

— «Овода» не дам, (6)даже не проси!

Пояснение · Помощь
11
Тип Д11 № 6100
i

Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 39. Ответ за­пи­ши­те циф­рой.

Пояснение · Помощь
12
Тип Д12 № 6101
i

В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из про­чи­тан­но­го тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифру(-ы), обо­зна­ча­ю­щую(-ие) за­пя­тые между ча­стя­ми слож­но­го пред­ло­же­ния, свя­зан­ны­ми под­чи­ни­тель­ной свя­зью.

 

Во­об­ще шкаф книж­ный,(1) но он ис­поль­зу­ет­ся од­но­вре­мен­но под бельё и под по­су­ду. Дру­го­го шкафа у них нет.

Миша вы­та­щил книги,(2) подмёл полку са­пож­ной щёткой,(3) по­крыл га­зе­той «Эко­но­ми­че­ская жизнь». Затем усел­ся на полу и,(4) раз­би­рая имев­ши­е­ся в его рас­по­ря­же­нии бо­гат­ства,(5) начал их в по­ряд­ке уста­нав­ли­вать. Пер­вы­ми он по­ста­вил два тома эн­цик­ло­пе­дии Брок­гау­за и Ефро­на. Это самые цен­ные книги. Если иметь все во­семь­де­сят два тома,(6) то и в школу хо­дить не надо: вы­учил весь  — вот и по­лу­чил выс­шее об­ра­зо­ва­ние.

Пояснение · Помощь
13
Тип Д13 № 6102
i

Среди пред­ло­же­ний 57−65 най­ди­те слож­но­под­чинённое пред­ло­же­ние с од­но­род­ным под­чи­не­ни­ем при­да­точ­ных. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

Пояснение · Помощь
14
Тип Д14 № 6103
i

Среди пред­ло­же­ний 58−66 най­ди­те слож­ное пред­ло­же­ние с бес­со­юз­ной и со­юз­ной со­чи­ни­тель­ной свя­зью между ча­стя­ми. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

Пояснение · Помощь
15
Тип Д4 № 7805
i

Из пред­ло­же­ний 10—13 вы­пи­ши­те слово с при­став­кой, пра­во­пи­са­ние со­глас­ной в ко­то­рой не за­ви­сит от по­сле­ду­ю­ще­го со­глас­но­го звука.

Источник: РЕШУ ОГЭ
Пояснение · Помощь


О про­ек­те · Ре­дак­ция · Пра­во­вая ин­фор­ма­ция · О ре­кла­ме
© Гущин Д. Д., 2011—2025