Ука­жи­те, в каком зна­че­нии упо­треб­ля­ет­ся в тек­сте слово «бро­дим» (пред­ло­же­ние 18).

За­ме­ни­те раз­го­вор­ное вы­ра­же­ние «не по себе» в пред­ло­же­нии 25 сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным сло­вом-си­но­ни­мом. На­пи­ши­те это слово.

Какое(-ие) из при­ведённых ниже пред­ло­же­ний про­ти­во­по­став­ле­но(-ы) в тек­сте по со­дер­жа­нию пред­ло­же­нию 12: «И си­дишь ты на ди­ва­не, слу­ша­ешь му­зы­ку, и рядом с тобой хо­ро­шень­кая де­вуш­ка»?

1)  (3) В углу рояль с бю­сти­ком Бет­хо­ве­на. (4) Люся иг­ра­ет «Кам­па­нел­лу» Листа.

2)  (14) И по­че­му-то мне не­при­ят­но.

3)  (18) Ве­че­ром мы бро­дим с Люсей по на­бе­реж­ной.

4)  (23) Мы идём об руку, ино­гда оста­нав­ли­ва­ем­ся около ка­мен­но­го па­ра­пе­та, об­ло­ка­чи­ва­ем­ся на него, чтобы по­смот­реть вдаль.

Среди пред­ло­же­ний 6−11 най­ди­те слож­ное бес­со­юз­ное пред­ло­же­ние. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние «ка­мен­ных сло­ни­ков» (пред­ло­же­ние 10), по­стро­ен­ное на ос­но­ве со­гла­со­ва­ния, си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем со свя­зью управ­ле­ние. На­пи­ши­те по­лу­чив­ше­е­ся сло­во­со­че­та­ние.

Среди пред­ло­же­ний 14—20 най­ди­те пред­ло­же­ния с од­но­род­ны­ми чле­на­ми. На­пи­ши­те но­ме­ра этих пред­ло­же­ний.

Среди пред­ло­же­ний 1−7 най­ди­те пред­ло­же­ние с обособ­лен­ным об­сто­я­тель­ством. На­пи­ши­те номер этого

пред­ло­же­ния.

Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 25. Ответ за­пи­ши­те циф­рой.

Вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 20.

Среди пред­ло­же­ний 11−17 най­ди­те слож­но­под­чинённое пред­ло­же­ние с од­но­род­ны­ми при­да­точ­ны­ми. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

В одном из ука­зан­ных пред­ло­же­ний 18—20 и 30 есть слово с не­про­ве­ря­е­мой уда­ре­ни­ем без­удар­ной глас­ной в корне. От­меть­те ва­ри­ант от­ве­та, ука­зы­ва­ю­щий номер этого пред­ло­же­ния.

Из пред­ло­же­ний 6—7 вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние при­став­ки опре­де­ля­ет­ся пра­ви­лом: «На конце при­став­ки пи­шет­ся буква, обо­зна­ча­ю­щая звон­кий со­глас­ный звук, если после при­став­ки сле­ду­ет звон­кий со­глас­ный».

Из пред­ло­же­ний 8—10 вы­пи­ши­те стра­да­тель­ное при­ча­стие про­шед­ше­го вре­ме­ни, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние суф­фик­са за­ви­сит от на­ли­чия по­яс­ни­тель­но­го (за­ви­си­мо­го) слова.

В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из про­чи­тан­но­го тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые при ввод­ном слове.

И Люся что-то го­во­рит,(1) ка­жет­ся,(2) о Блоке и Есе­ни­не,(3) спра­ши­ва­ет меня что-то,>(4) и я что-то от­ве­чаю. И по­че­му-то мне не по себе,(5) и я не хочу го­во­рить ни о Блоке,(6) ни о Есе­ни­не.

В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифру, обо­зна­ча­ю­щую за­пя­тую между ча­стя­ми слож­но­го пред­ло­же­ния, свя­зан­ны­ми под­чи­ни­тель­ной свя­зью.

И плоты,(1)плоты без конца,(2) а ещё об­мо­тан­ные мас­ки­ро­воч­ной зе­ле­нью бук­си­ры. Мы идём об руку,(3) ино­гда оста­нав­ли­ва­ем­ся около ка­мен­но­го па­ра­пе­та,(4) об­ло­ка­чи­ва­ем­ся на него,(5) чтобы по­смот­реть вдаль.

В при­ведённом ниже пред­ло­же­нии из тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифру, обо­зна­ча­ю­щую за­пя­тую между ча­стя­ми слож­но­го пред­ло­же­ния, свя­зан­ны­ми со­чи­ни­тель­ной свя­зью.

Я слу­шаю «Кам­па­нел­лу»,(1) смот­рю на Бёклина,(2) на гип­со­во­го Бет­хо­ве­на,(3) на ве­ре­ни­цу ураль­ских ка­мен­ных сло­ни­ков в бу­фе­те,(4) но по­че­му-то всё это мне ка­жет­ся чужим,(5) далёким,(6) точно за­тя­ну­тым ту­ма­ном.

В каком фраг­мен­те тек­ста со­дер­жит­ся ин­фор­ма­ция, не­об­хо­ди­мая для обос­но­ва­ния от­ве­та на во­прос: «По­че­му герою-рас­сказ­чи­ку не­при­ят­но то, что он, во­ен­ный, ведёт, хоть и вре­мен­но, мир­ную жизнь?»?

1)  (1) Сидя в го­сти­ной на бар­хат­ных крес­лах, мы всё бо­им­ся, что они за­тре­щат под нами,  — такие они хруп­кие и изящ­ные и такие гру­бые и не­лов­кие мы.

2)  (13) И вот я сижу сей­час на ди­ва­не, слу­шаю му­зы­ку… (14) И по­че­му-то мне не­при­ят­но. (15) По­че­му? (16) Не знаю.

3)  (17) А толь­ко с того мо­мен­та, как мы ушли из Оско­ла, как от­сту­па­ем всё даль­ше, у меня на душе какой-то про­тив­ный оса­док…

4)  (19) Небо крас­ное, зло­ве­щее. (20) Об­ла­ка точно гу­стой, чёрный дым.

На какой во­прос в тек­сте нет от­ве­та?

1)  По какой при­чи­не во­ен­ных могли по­дол­гу дер­жать в ре­зер­ве и не от­прав­лять на фронт?

2)  Как война по­вли­я­ла на от­но­ше­ние рас­сказ­чи­ка к при­выч­ным цен­но­стям и ин­те­ре­сам?

3)  Каков был круг ин­те­ре­сов рас­сказ­чи­ка в до­во­ен­ной жизни?

4)  По­че­му у рас­сказ­чи­ка на душе какой-то не­при­ят­ный оса­док?

Ука­жи­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром сред­ством вы­ра­зи­тель­но­сти речи яв­ля­ет­ся срав­не­ние.

1)  А толь­ко с того мо­мен­та, как мы ушли из Оско­ла, как от­сту­па­ем всё даль­ше, у меня на душе какой-то про­тив­ный оса­док…

2)  Об­ла­ка точно гу­стой, чёрный дым.

3)  Волга от ветра шер­ша­вая, без вся­ко­го блес­ка.

4)  Всё это когда-то ин­те­ре­со­ва­ло меня, а сей­час ото­шло да­ле­ко, да­ле­ко…