За­ме­ни­те слово «шлёпну­лась» в пред­ло­же­нии 5 сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом.

На­пи­ши­те этот си­но­ним.

Какое из при­ведённых ниже пред­ло­же­ний про­ти­во­по­став­ле­но в тек­сте по со­дер­жа­нию пред­ло­же­нию 7: «И, вся вы­пач­кан­ная, мок­рая, ли­си­ца, фыр­кая и отплёвы­ва­ясь, вы­бра­лась на берег в бе­шен­стве»?

1)  (8) Вот что на­зы­ва­ет­ся вля­пать­ся в гряз­ную ис­то­рию.

2)  (13) Те­перь вот вы­ти­рай­ся, су­шись тут, а там дети пищат, да и у самой внут­рен­но­сти сво­дит от го­ло­да.

3)  (14) И ли­си­ца, злоб­но по­виз­ги­вая, ка­та­лась по траве, вы­ти­ра­лась, вска­ки­ва­ла, встря­хи­ва­ясь, и опять ёрзала то одним ухом, то дру­гим по траве.

4)  (16) А глу­пая кряк­ва, об­ле­тев по­ря­доч­ный круг и убе­див­шись, что ли­си­ца ушла, опу­сти­лась на своё гнез­до, про­ве­ри­ла, все ли один­на­дцать блед­но-зелёных яиц на­ли­цо, и, опу­стив нос, по­лу­з­а­дре­ма­ла.

Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 16. Ответ за­пи­ши­те циф­рой.

Среди пред­ло­же­ний 15—19 най­ди­те пред­ло­же­ния с од­но­род­ны­ми чле­на­ми. На­пи­ши­те но­ме­ра этих пред­ло­же­ний.

Вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 22.

За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние «ути­ное гнез­до» (пред­ло­же­ние 1), по­стро­ен­ное на ос­но­ве со­гла­со­ва­ния, си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем со свя­зью управ­ле­ние. На­пи­ши­те по­лу­чив­ше­е­ся сло­во­со­че­та­ние.

Среди пред­ло­же­ний 14−20 най­ди­те слож­но­под­чинённое пред­ло­же­ние с па­рал­лель­ным (не­од­но­род­ным) при­со­еди­не­ни­ем при­да­точ­ных. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

В одном из пред­ло­же­ний 10—13 есть слово с че­ре­ду­ю­щей­ся без­удар­ной глас­ной в корне. От­меть­те ва­ри­ант от­ве­та, ука­зы­ва­ю­щий номер этого пред­ло­же­ния.

Из пред­ло­же­ний 4—7 вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние суф­фик­са опре­де­ля­ет­ся пра­ви­лом: «В пол­ных стра­да­тель­ных при­ча­сти­ях про­шед­ше­го вре­ме­ни пи­шет­ся НН».

Из пред­ло­же­ний 20—21 вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние при­став­ки за­ви­сит от глу­хо­сти/звон­ко­сти звука, обо­зна­ча­е­мо­го сле­ду­ю­щей после при­став­ки бук­вой.

В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из про­чи­тан­но­го тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифру, обо­зна­ча­ю­щую за­пя­тую между ча­стя­ми слож­но­го пред­ло­же­ния, свя­зан­ны­ми под­чи­ни­тель­ной свя­зью.

Ли­си­ца уже при­го­то­ви­лась пе­ре­прыг­нуть не­ши­ро­кую лужу,(1) от­де­ляв­шую зна­ко­мую кочку от бе­ре­га,(2) когда вдруг прямо перед её носом на воду шлёпну­лась утка и за­тре­пы­ха­лась. Забыв про всё на свете,(3) ли­си­ца прыг­ну­ла,(4) схва­ти­ла ла­па­ми,(5) лязг­ну­ла зу­ба­ми,(6) но... утка ис­чез­ла.

В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из про­чи­тан­но­го тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифру, обо­зна­ча­ю­щую за­пя­тую при ввод­ном слове.

И дрем­лет, слег­ка по­кря­ки­вая,(1) кряк­ва: ли­си­ца к этой кочке уже не придёт. А зна­чит,(2) можно ещё ей,(3) глу­пой кряк­ве,(4) жить.

В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из про­чи­тан­но­го тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые между ча­стя­ми пред­ло­же­ния, свя­зан­ны­ми со­чи­ни­тель­ной свя­зью.

Те­перь вот вы­ти­рай­ся,(1) су­шись тут,(2) а там дети пищат,(3) да и у самой внут­рен­но­сти сво­дит от го­ло­да. И ли­си­ца,(4) злоб­но по­виз­ги­вая,(5) ка­та­лась по траве,(6) вы­ти­ра­лась,(7) вска­ки­ва­ла,(8) встря­хи­ва­ясь,(9) и опять ёрзала то одним ухом, то дру­гим по траве.

На какой во­прос в тек­сте нет от­ве­та?

1)  Как спа­са­ют­ся от угро­жа­ю­щей им опас­но­сти лес­ные звери?

2)  Как кряк­ва по­беж­да­ет ли­си­цу в этом по­един­ке?

3)  Как вы­гля­дят толь­ко что про­клю­нув­ши­е­ся птен­цы кряк­вы?

4)  По­че­му кряк­ва не может драть­ся?

В каком(-их) пред­ло­же­нии(-ях) со­дер­жит­ся ин­фор­ма­ция, не­об­хо­ди­мая для обос­но­ва­ния от­ве­та на во­прос: «Можно ли ска­зать, что ли­си­ца от­но­сит­ся к кряк­ве вы­со­ко­мер­но?»?

1)  (5) Ли­си­ца уже при­го­то­ви­лась пе­ре­прыг­нуть не­ши­ро­кую лужу, от­де­ляв­шую зна­ко­мую кочку от бе­ре­га, когда вдруг прямо перед её носом на воду шлёпну­лась утка и за­тре­пы­ха­лась.

2)  (6) Забыв про всё на свете, ли­си­ца прыг­ну­ла, схва­ти­ла ла­па­ми, лязг­ну­ла зу­ба­ми, но... утка ис­чез­ла.

3)  (7) И, вся вы­пач­кан­ная, мок­рая, ли­си­ца, фыр­кая и отплёвы­ва­ясь, вы­бра­лась на берег в бе­шен­стве.

4)  (9) Дать себя оду­ра­чить! (10) И кому же  — утке!

Ука­жи­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром сред­ством вы­ра­зи­тель­но­сти речи яв­ля­ет­ся фра­зео­ло­гизм.

1)  Они вечно хотят есть, но нужно по­ду­мать, чем уто­лить этот голод.

2)  Вот толь­ко бы до­си­деть, вы­ве­сти детей.

3)  Забыв про всё на свете, ли­си­ца прыг­ну­ла, схва­ти­ла ла­па­ми, лязг­ну­ла зу­ба­ми, но... утка ис­чез­ла.

4)  В норе у неё оста­лось шесть не­дав­но ро­див­ших­ся лисят.