1)  Маль­чик вер­нул­ся к му­зы­каль­но­му учи­ли­щу, по­то­му что хотел остать­ся вер­ным са­мо­му себе и своей любви.  — Под­твер­жда­ет­ся пред­ло­же­ни­ем 64.

2)  Зна­ко­мая скрип­ка слы­ша­лась из окна вто­ро­го этажа му­зы­каль­но­го учи­ли­ща.  — Под­твер­жда­ет­ся пред­ло­же­ни­ем 10.

3)  Маль­чик за­дер­жал­ся у му­зы­каль­но­го учи­ли­ща, когда шёл в бу­лоч­ную.  — Про­ти­во­ре­чит пред­ло­же­нию 4.

4)  Круг­ло­ли­цая де­воч­ка иг­ра­ла на ви­о­лон­че­ли.  — Под­твер­жда­ет­ся пред­ло­же­ни­я­ми 18−19.

5)  Маль­чик то­ро­пил­ся домой, по­то­му что про­мок под дождём.  — Про­ти­во­ре­чит пред­ло­же­ни­ям 6−7.

Ответ: 124.

2)  Скрип­ка пла­ка­ла и сме­я­лась, она ле­та­ла по небу и уста­ло брела по земле.

5)  Все окна как бы умолк­ли и по­гас­ли.

Ответ: 25.

Си­но­ни­мы  — слова, близ­кие по зна­че­нию.

Ответ: ска­зал|про­изнёс|про­го­во­рил|от­ве­тил.

По­след­нее вы­ска­зы­ва­ние яв­ля­ет­ся важ­ней­шим в по­ни­ма­нии смыс­ла всего тек­ста: решив остать­ся вер­ным своей любви, маль­чик остав­ля­ет не­ин­те­рес­ную ему де­воч­ку.

Ответ: 4

Оли­це­тво­ре­ние  — раз­но­вид­ность ме­та­фо­ры: не­жи­вые пред­ме­ты дей­ству­ют как живые. Из всех пред­ло­же­ний ме­та­фо­рич­ный смысл имеет номер 2: скрип­ка пла­ка­ла и сме­я­лась, ле­та­ла, брела.

Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 2.

В слове «вздрогнул » пра­во­пи­са­ние при­став­ки за­ви­сит от глу­хо­сти  — звон­ко­сти по­сле­ду­ю­ще­го со­глас­но­го.

Ответ: вздрог­нул .

В рус­ском языке есть такая сло­во­об­ра­зо­ва­тель­ная мо­дель: от имён су­ще­стви­тель­ных при по­мо­щи опре­делённых суф­фик­сов об­ра­зу­ют­ся имена при­ла­га­тель­ные. В дан­ном слу­чае речь идёт о таких при­ла­га­тель­ных, для об­ра­зо­ва­ния ко­то­рых от имён су­ще­стви­тель­ных ис­поль­зо­вал­ся суф­фикс -ОНН или -ЕНН. По­это­му, чтобы успеш­но вы­пол­нить за­да­ние, нужно не­пре­мен­но уста­но­вить, как об­ра­зо­ва­но каж­дое слово, где встре­ча­ют­ся НН, и сле­до­вать ал­го­рит­му.

Усло­вию за­да­ния со­от­вет­ству­ет слово таинственной, по­то­му что

—это имя при­ла­га­тель­ное, не при­ча­стие, обо­зна­ча­ет по­сто­ян­ный при­знак;

—оно об­ра­зо­ва­но он слова та­ин­ство до­бав­ле­ни­ем суф­фик­са ЕНН.

Ответ: та­ин­ствен­ной

Слово «про­бур­чал» можно за­ме­нить сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом «ска­зал» или

«про­изнёс»

«Про­бор­мо­тал», «про­буб­нил» не по­дойдёт, по­то­му что не сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ные.

Ответ: ска­зал|про­изнёс|про­го­во­рил

Сло­во­со­че­та­ние «гордо сто­ять», по­стро­ен­ное на ос­но­ве при­мы­ка­ния, можно за­ме­нить си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем «сто­ять с гор­до­стью» со свя­зью управ­ле­ние.

Ответ: сто­ять с гор­до­стью

Грам­ма­ти­че­ской ос­но­вой пред­ло­же­ния яв­ля­ет­ся «было сквер­но». Это без­лич­ное пред­ло­же­ние.

Ответ: было сквер­но.

Чаще всего обособ­лен­ное об­сто­я­тель­ство вы­ра­жа­ет­ся либо оди­ноч­ным де­е­при­ча­сти­ем, либо де­е­при­част­ным обо­ро­том.

В дан­ном слу­чае, в пред­ло­же­нии 41

Все пред­ме­ты те­ря­ли форму, рас­плы­ва­ясь так и есть, вы­де­лен­ное слово  —де­е­при­ча­стие.

Ответ: 41

За­пя­тые под но­ме­ра­ми:

2 вы­де­ля­ют ввод­ное слово «ко­неч­но»

4 и 5 вы­де­ля­ют ввод­ное слово «на­про­тив»

Ответ: 245

В пред­ло­же­нии (54)И этот дру­гой не имеет ни­ка­ко­го от­но­ше­ния к не­при­ступ­но­му зда­нию му­зы­каль­но­го учи­ли­ща, к его та­ин­ствен­ной жизни, к ярким окнам, у ко­то­рых свои раз­ные го­ло­са 2 ос­но­вы:

1)  не имеет от­но­ше­ния

2)  го­ло­са (есть)

Ответ: 2.

[Ему по­ка­за­лось], (что это не он ша­га­ет по дождю с боль­шой тяжёлой ви­о­лон­че­лью), (что это кто-то дру­гой). [И этот дру­гой не имеет ни­ка­ко­го от­но­ше­ния к не­при­ступ­но­му зда­нию му­зы­каль­но­го учи­ли­ща, к его та­ин­ствен­ной жизни, к ярким окнам], (у ко­то­рых свои раз­ные го­ло­са).

Ответ: 125.

Слож­ное пред­ло­же­ние с по­сле­до­ва­тель­ным под­чи­не­ни­ем при­да­точ­ных долж­но быть во-пер­вых, слож­но­под­чинённым, то есть иметь под­чи­ни­тель­ные союзы; во-вто­рых, нужно, чтобы при­да­точ­ные цеп­ля­лись друг за друга, то есть от пер­во­го будет за­ви­сеть вто­рое пред­ло­же­ние, от вто­ро­го тре­тье и так далее; в тре­тьих, основ долж­но быть ми­ни­мум три.

Всем этим усло­ви­ям со­от­вет­ству­ет пред­ло­же­ние 33. [¹Он вдруг по­ду­мал], ²(как было бы хо­ро­шо), (³если бы вме­сто этой круг­ло­ли­цей рядом была Диана).

По­сле­до­ва­тель­ность: 1→2→3

Ответ: 33

Дан­ное пред­ло­же­ние, во-пер­вых, долж­но иметь и со­чи­ни­тель­ные, и под­чи­ни­тель­ные союзы между ча­стя­ми; во-вто­рых, долж­но иметь ми­ни­мум три ос­но­вы, но их может быть и боль­ше, глав­ное— чтобы между пред­ло­же­ни­я­ми были ВСЕ ука­зан­ные виды связи, то есть где-то между пред­ло­же­ни­я­ми был (были) обя­за­тель­но союз(ы).

Пред­ло­же­ние 3 со­от­вет­ству­ет всем этим тре­бо­ва­ни­ям.

А из освещённых празд­нич­ных окон му­зы­каль­но­го учи­ли­ща до­но­сят­ся при­глушённые звуки раз­ных ин­стру­мен­тов, и дом похож на ор­кестр, ко­то­рый на­стра­и­ва­ет­ся перед кон­цер­том.

Мо­дель пред­ло­же­ния: { }, и {[ ], (ко­то­рый...)}.

Ответ: 3

9.1 Из­вест­ный линг­вист Е. В. Джан­джа­ко­ва го­во­ри­ла: «Ху­до­же­ствен­ный текст за­став­ля­ет об­ра­тить вни­ма­ние не толь­ко и не столь­ко на то, что ска­за­но, но и на то, как ска­за­но». Не вы­зы­ва­ет со­мне­ния, что мыш­ле­ние и речь тесно вза­и­мо­свя­за­ны, речь яв­ля­ет­ся по­ка­за­те­лем уров­ня ин­тел­лек­ту­аль­но­го и ду­хов­но­го раз­ви­тия че­ло­ве­ка: чем ниже уро­вень раз­ви­тия че­ло­ве­ка, тем бед­нее его речь. В оформ­ле­нии мысли не­ма­ло­важ­ную роль иг­ра­ет грам­ма­ти­ка. Так, ис­поль­зо­ва­ние в речи слож­но­под­чи­нен­ных пред­ло­же­ний сви­де­тель­ству­ет о том, что че­ло­век умеет гра­мот­но, строй­но сфор­му­ли­ро­вать вы­ска­зы­ва­ние, а, сле­до­ва­тель­но, и мыс­лит он по­сле­до­ва­тель­но, ло­гич­но.

Об­ра­тим­ся к тек­сту Юрия Яко­вле­ва.

Про­ана­ли­зи­ру­ем грам­ма­ти­че­ский строй пред­ло­же­ния 54 (И этот дру­гой не имеет ни­ка­ко­го от­но­ше­ния к не­при­ступ­но­му зда­нию му­зы­каль­но­го учи­ли­ща, к его та­ин­ствен­ной жизни, к ярким окнам, у ко­то­рых свои раз­ные го­ло­са.) Оно пред­став­ля­ет собой слож­но­под­чинённое пред­ло­же­ние с при­да­точ­ным опре­де­ли­тель­ным. Кроме того, пред­ло­же­ние ослож­не­но од­но­род­ны­ми до­пол­не­ни­я­ми (к зда­нию, к жизни, к окнам). Это поз­во­ля­ет ав­то­ру со­ста­вить ёмкое вы­ска­зы­ва­ние, по­ка­зать, на­сколь­ко важны герою его пе­ре­жи­ва­ния.

Пред­ло­же­ние №60 (И по­бе­жал.), на­про­тив, про­стое, как бы од­но­знач­но под­во­дя­щее итог не­ожи­дан­но за­вя­зав­ше­му­ся зна­ком­ству: герой не будет из­ме­нять себе, сво­е­му чув­ству, по­то­му что это чув­ство и есть самое глав­ное в нём. Так, ре­сур­сы син­так­си­са по­мо­га­ют точно и связ­но вы­ра­зить ав­тор­ский за­мы­сел.

Под­во­дя итог на­ше­го рас­суж­де­ния, при­хо­дим к вы­во­ду, что Джан­джа­ко­ва была права в утвер­жде­нии, что очень важно пра­виль­но по­до­брать нуж­ные сред­ства для вы­ра­же­ния мысли.

9.2 Не­боль­шой от­ры­вок за­кан­чи­ва­ет­ся сло­ва­ми «Он бежал об­рат­но к му­зы­каль­но­му учи­ли­щу, к скрип­ке, к са­мо­му себе». Этими сло­ва­ми Юрий Яко­влев опи­сы­ва­ет со­сто­я­ние глав­но­го героя, маль­чи­ка, ко­то­рый от от­ча­я­ния ре­шил­ся от­ка­зать­ся от своей тай­ной мечты: до­ждать­ся, пока Диана вый­дет к нему, за­ме­тит его и (может даже) при­гла­сит слу­шать нок­тюрн и пить чай.

Мы знаем, по­че­му маль­чик стоит под дождём, не идёт домой, по­че­му смот­рит на окна му­зы­каль­но­го учи­ли­ща. По­то­му что среди зву­ков раз­ных му­зы­каль­ных ин­стру­мен­тов он слы­шит толь­ко голос скрип­ки, скрип­ки, ко­то­рая в руках у Дианы поёт, смеётся и уста­ло бредёт по земле. Эта де­воч­ка за­вла­де­ла душой и серд­цем героя, но и её скрип­ка, и сама Диана хо­лод­ны и не­при­ступ­ны.

Слу­чай­ная зна­ко­мая, круг­ло­ли­цая де­воч­ка с ви­о­лон­че­лью, на­про­тив, «сама за­го­ва­ри­ва­ет, и не убе­га­ет, и зовёт его слу­шать нок­тюрн и пить чай.» Со­гла­ша­ясь идти с нею, глав­ный герой пы­та­ет­ся убе­дить себя в том, что она «слав­ная де­воч­ка» и что ему не стоит боль­ше ждать, пока Диана его за­ме­тит.

Но, как го­во­рят, серд­цу не при­ка­жешь. Уви­дев себя как бы со сто­ро­ны и поняв, что он по­сту­па­ет про­тив души, маль­чик при­ни­ма­ет под­ска­зы­ва­е­мое серд­цем ре­ше­ние: чтобы остать­ся самим собой, он будет ждать столь­ко, сколь­ко нужно. И ни­ка­кие по­сто­рон­ние де­воч­ки с ви­о­лон­че­ля­ми и нок­тюр­на­ми не в со­сто­я­нии по­ме­шать этому. В его меч­тах толь­ко одно: была бы вме­сто этой круг­ло­ли­цей его Диана...И ни­че­го с этим не по­де­ла­ешь: та­ко­ва лю­бовь...

9.3 Че­ло­ве­ку свой­ствен­но лю­бить, то есть ис­пы­ты­вать глу­бо­кое эмо­ци­о­наль­ное вле­че­ние, ощу­щать сер­деч­ную при­вя­зан­ность. Имен­но такие чув­ства мы на­зы­ва­ем лю­бо­вью. Роль любви в нашей жизни огром­на: на­чи­на­ет­ся она с любви к маме, к род­ной земле, к до­маш­ним пи­том­цам. Взрос­лея, мы влюб­ля­ем­ся и вы­би­ра­ем среди сотен тысяч людей того един­ствен­но­го че­ло­ве­ка, от мыс­лей о ко­то­ром за­ми­ра­ет душа и ко­ло­тит­ся серд­це. Юно­ше­ская влюблённость  — это спо­соб­ность вос­хи­щать­ся и вос­тор­гать­ся из­бран­ни­ком и бес­ко­неч­ное же­ла­ние нра­вить­ся ему, при­вле­кать к себе вни­ма­ние и быть рядом с ним.

По­че­му маль­чик, герой Юрия Яко­вле­ва, стоит под дождём, не идёт домой, по­че­му смот­рит на окна му­зы­каль­но­го учи­ли­ща? По­то­му что среди зву­ков раз­ных му­зы­каль­ных ин­стру­мен­тов он слы­шит толь­ко голос скрип­ки, скрип­ки, ко­то­рая в руках у Дианы поёт, смеётся и уста­ло бредёт по земле. Мы знаем, что за­кон­чит­ся ре­пе­ти­ция, и Диана про­бе­жит мимо, не до­га­ды­ва­ясь, что её ждут; мы не знаем, за­ме­тит ли она когда-ни­будь маль­чи­ка, но аб­со­лют­но точно одно: он будет ждать столь­ко, сколь­ко нужно. И ни­ка­кие по­сто­рон­ние де­воч­ки с ви­о­лон­че­ля­ми и нок­тюр­на­ми не в со­сто­я­нии по­ме­шать этому. В его меч­тах толь­ко одно: была бы вме­сто этой круг­ло­ли­цей его Диана...

Из влюблённо­сти может вы­рас­ти на­сто­я­щая лю­бовь. Герой по­ве­сти Пуш­ки­на «Ка­пи­тан­ская дочка» Петр Гринёв ис­крен­не любит Машу Ми­ро­но­ву, она от­ве­ча­ет ему вза­им­но­стью. Они не про­сто вос­тор­га­ют­ся друг дру­гом, они спа­са­ют друг друга в тя­же­лей­ших жиз­нен­ных си­ту­а­ци­ях. При­мер их от­но­ше­ний, ос­но­ван­ных на любви и же­ла­нии сде­лать счаст­ли­вым дру­го­го че­ло­ве­ка  — это при­мер, до­стой­ный под­ра­жа­ния. Есть на стра­ни­цах по­ве­сти и дру­гая лю­бовь, от­тал­ки­ва­ю­щая и пу­га­ю­щая  — лю­бовь Шваб­ри­на к Маше. Шваб­рин не спо­со­бен на глу­бо­кое чув­ство, он может пойти на ни­зость и под­лость, чтобы до­бить­ся сво­е­го, о чув­ствах лю­би­мо­го че­ло­ве­ка он не ду­ма­ет.

Лю­бовь бы­ва­ет вза­им­ной и без­от­вет­ной. Пер­вая де­ла­ет че­ло­ве­ка счаст­ли­вым, вто­рая де­ла­ет его не­счаст­ным. Ради любви че­ло­век может со­вер­шить по­двиг, а может пойти на пре­ступ­ле­ние. Это огром­ная сила, спо­соб­ная дви­гать лю­дь­ми, рас­по­ря­жать­ся их судь­ба­ми, вер­шить суд и да­ро­вать ми­лость.

1.  Из­вест­ный линг­вист Е. В. Джан­джа­ко­ва го­во­ри­ла: «Ху­до­же­ствен­ный текст за­став­ля­ет об­ра­тить вни­ма­ние не толь­ко и не столь­ко на то, что ска­за­но, но и на то, как ска­за­но». Не вы­зы­ва­ет со­мне­ния, что мыш­ле­ние и речь тесно вза­и­мо­свя­за­ны, речь яв­ля­ет­ся по­ка­за­те­лем уров­ня ин­тел­лек­ту­аль­но­го и ду­хов­но­го раз­ви­тия че­ло­ве­ка: чем ниже уро­вень раз­ви­тия че­ло­ве­ка, тем бед­нее его речь. В оформ­ле­нии мысли не­ма­ло­важ­ную роль иг­ра­ет грам­ма­ти­ка. Так, ис­поль­зо­ва­ние в речи слож­но­под­чи­нен­ных пред­ло­же­ний сви­де­тель­ству­ет о том, что че­ло­век умеет гра­мот­но, строй­но сфор­му­ли­ро­вать вы­ска­зы­ва­ние, а, сле­до­ва­тель­но, и мыс­лит он по­сле­до­ва­тель­но, ло­гич­но.

Об­ра­тим­ся к тек­сту Юрия Яко­вле­ва.

Про­ана­ли­зи­ру­ем грам­ма­ти­че­ский строй пред­ло­же­ния 54 (И этот дру­гой не имеет ни­ка­ко­го от­но­ше­ния к не­при­ступ­но­му зда­нию му­зы­каль­но­го учи­ли­ща, к его та­ин­ствен­ной жизни, к ярким окнам, у ко­то­рых свои раз­ные го­ло­са.) Оно пред­став­ля­ет собой слож­но­под­чинённое пред­ло­же­ние с при­да­точ­ным опре­де­ли­тель­ным. Кроме того, пред­ло­же­ние ослож­не­но од­но­род­ны­ми до­пол­не­ни­я­ми (к зда­нию, к жизни, к окнам). Это поз­во­ля­ет ав­то­ру со­ста­вить ёмкое вы­ска­зы­ва­ние, по­ка­зать, на­сколь­ко важны герою его пе­ре­жи­ва­ния.

Пред­ло­же­ние №60 (И по­бе­жал.), на­про­тив, про­стое, как бы од­но­знач­но под­во­дя­щее итог не­ожи­дан­но за­вя­зав­ше­му­ся зна­ком­ству: герой не будет из­ме­нять себе, сво­е­му чув­ству, по­то­му что это чув­ство и есть самое глав­ное в нём. Так, ре­сур­сы син­так­си­са по­мо­га­ют точно и связ­но вы­ра­зить ав­тор­ский за­мы­сел.

Под­во­дя итог на­ше­го рас­суж­де­ния, при­хо­дим к вы­во­ду, что Джан­джа­ко­ва была права в утвер­жде­нии, что очень важно пра­виль­но по­до­брать нуж­ные сред­ства для вы­ра­же­ния мысли.

2.  Не­боль­шой от­ры­вок за­кан­чи­ва­ет­ся сло­ва­ми «Он бежал об­рат­но к му­зы­каль­но­му учи­ли­щу, к скрип­ке, к са­мо­му себе». Этими сло­ва­ми Юрий Яко­влев опи­сы­ва­ет со­сто­я­ние глав­но­го героя, маль­чи­ка, ко­то­рый от от­ча­я­ния ре­шил­ся от­ка­зать­ся от своей тай­ной мечты: до­ждать­ся, пока Диана вый­дет к нему, за­ме­тит его и (может даже) при­гла­сит слу­шать нок­тюрн и пить чай.

Мы знаем, по­че­му маль­чик стоит под дождём, не идёт домой, по­че­му смот­рит на окна му­зы­каль­но­го учи­ли­ща. По­то­му что среди зву­ков раз­ных му­зы­каль­ных ин­стру­мен­тов он слы­шит толь­ко голос скрип­ки, скрип­ки, ко­то­рая в руках у Дианы поёт, смеётся и уста­ло бредёт по земле. Эта де­воч­ка за­вла­де­ла душой и серд­цем героя, но и её скрип­ка, и сама Диана хо­лод­ны и не­при­ступ­ны.

Слу­чай­ная зна­ко­мая, круг­ло­ли­цая де­воч­ка с ви­о­лон­че­лью, на­про­тив, «сама за­го­ва­ри­ва­ет, и не убе­га­ет, и зовёт его слу­шать нок­тюрн и пить чай.» Со­гла­ша­ясь идти с нею, глав­ный герой пы­та­ет­ся убе­дить себя в том, что она «слав­ная де­воч­ка» и что ему не стоит боль­ше ждать, пока Диана его за­ме­тит.

Но, как го­во­рят, серд­цу не при­ка­жешь. Уви­дев себя как бы со сто­ро­ны и поняв, что он по­сту­па­ет про­тив души, маль­чик при­ни­ма­ет под­ска­зы­ва­е­мое серд­цем ре­ше­ние: чтобы остать­ся самим собой, он будет ждать столь­ко, сколь­ко нужно. И ни­ка­кие по­сто­рон­ние де­воч­ки с ви­о­лон­че­ля­ми и нок­тюр­на­ми не в со­сто­я­нии по­ме­шать этому. В его меч­тах толь­ко одно: была бы вме­сто этой круг­ло­ли­цей его Диана...И ни­че­го с этим не по­де­ла­ешь: та­ко­ва лю­бовь...