Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип 1 № 10652
i

Текст, на­чи­на­ю­щий­ся сло­ва­ми «Когда я учил­ся в школе, мне ка­за­лось, ...»

 

Про­слу­шай­те текст и на­пи­ши­те сжа­тое из­ло­же­ние. Ис­ход­ный текст для сжа­то­го из­ло­же­ния про­слу­ши­ва­ет­ся 2 раза.

Учти­те, что Вы долж­ны пе­ре­дать глав­ное со­дер­жа­ние как мик­ро­те­мы, так и всего тек­ста в целом.

Объём из­ло­же­ния  — не менее 70 слов.

Пи­ши­те из­ло­же­ние ак­ку­рат­но, раз­бор­чи­вым по­чер­ком.

 

Вос­поль­зуй­тесь пле­е­ром, чтобы про­слу­шать за­пись.

 

При­ме­ча­ние: дан­ное из­ло­же­ние вклю­че­но в тест ис­клю­чи­тель­но по усмот­ре­нию ре­дак­ции РЕ­ШУ­ОГЭ. Об­ра­ща­ем вни­ма­ние на то, что в банке ФИПИ есть из­ло­же­ния, близ­кие по те­ма­ти­ке.

Расшифровка записи

Когда я учил­ся в школе, мне ка­за­лось, что моя взрос­лая жизнь будет про­хо­дить в какой-то иной об­ста­нов­ке, как бы в ином мире, и меня будут окру­жать дру­гие люди. А на самом деле сло­жи­лось всё иначе. Мои сверст­ни­ки оста­лись со мной. Дру­зья мо­ло­до­сти ока­за­лись са­мы­ми вер­ны­ми. Круг зна­ко­мых воз­рос не­обы­чай­но. Но на­сто­я­щие дру­зья, ста­рые, под­лин­ные дру­зья, при­об­ре­та­ют­ся в мо­ло­до­сти. Мо­ло­дость - это время сбли­же­ния.

 

Дру­зей сле­ду­ет пом­нить и бе­речь, ибо на­сто­я­щая друж­ба очень по­мо­га­ет и в горе, и в ра­до­сти. В ра­до­сти тоже нужна по­мощь, чтобы ощу­тить сча­стье до глу­би­ны души и по­де­лить­ся им. Не­раз­делённая ра­дость не ра­дость. Когда же на­сту­пит пора не­сча­стий, пора утрат, тоже нель­зя быть од­но­му. Горе че­ло­ве­ку, если он один.

 

По­это­му бе­ре­ги­те мо­ло­дость до глу­бо­кой ста­ро­сти. Це­ни­те всё хо­ро­шее, что при­об­ре­ли в мо­ло­дые годы, не те­ряй­те дру­зей. Ничто из при­об­ретённого в мо­ло­до­сти не про­хо­дит бес­след­но. Хо­ро­шие на­вы­ки мо­ло­до­сти об­лег­чат жизнь. Дур­ные услож­нят её и за­труд­нят. Пом­ни­те рус­скую по­сло­ви­цу: "Бе­ре­ги честь смо­ло­ду"? В па­мя­ти оста­ют­ся все по­ступ­ки, со­вершённые в мо­ло­до­сти. Хо­ро­шие будут ра­до­вать. Дур­ные не дадут спать.

Спрятать пояснение

Рас­шиф­ров­ка за­пи­си

Когда я учил­ся в школе, мне ка­за­лось, что моя взрос­лая жизнь будет про­хо­дить в какой-то иной об­ста­нов­ке, как бы в ином мире, и меня будут окру­жать дру­гие люди. А на самом деле сло­жи­лось всё иначе. Мои сверст­ни­ки оста­лись со мной. Дру­зья мо­ло­до­сти ока­за­лись са­мы­ми вер­ны­ми. Круг зна­ко­мых воз­рос не­обы­чай­но. Но на­сто­я­щие дру­зья, ста­рые, под­лин­ные дру­зья, при­об­ре­та­ют­ся в мо­ло­до­сти. Мо­ло­дость - это время сбли­же­ния.

 

Дру­зей сле­ду­ет пом­нить и бе­речь, ибо на­сто­я­щая друж­ба очень по­мо­га­ет и в горе, и в ра­до­сти. В ра­до­сти тоже нужна по­мощь, чтобы ощу­тить сча­стье до глу­би­ны души и по­де­лить­ся им. Не­раз­делённая ра­дость не ра­дость. Когда же на­сту­пит пора не­сча­стий, пора утрат, тоже нель­зя быть од­но­му. Горе че­ло­ве­ку, если он один.

 

По­это­му бе­ре­ги­те мо­ло­дость до глу­бо­кой ста­ро­сти. Це­ни­те всё хо­ро­шее, что при­об­ре­ли в мо­ло­дые годы, не те­ряй­те дру­зей. Ничто из при­об­ретённого в мо­ло­до­сти не про­хо­дит бес­след­но. Хо­ро­шие на­вы­ки мо­ло­до­сти об­лег­чат жизнь. Дур­ные услож­нят её и за­труд­нят. Пом­ни­те рус­скую по­сло­ви­цу: "Бе­ре­ги честь смо­ло­ду"? В па­мя­ти оста­ют­ся все по­ступ­ки, со­вершённые в мо­ло­до­сти. Хо­ро­шие будут ра­до­вать. Дур­ные не дадут спать.

По­яс­не­ние.

ПОЛЬ­ЗУЙ­ТЕСЬ СЛЕ­ДУ­Ю­ЩИ­МИ РЕ­КО­МЕН­ДА­ЦИ­Я­МИ

 

1.  Опре­де­ли­те тему тек­ста.

2.  Сфор­му­ли­руй­те ос­нов­ную мысль.

3.  Вы­де­ли­те ос­нов­ные мик­ро­те­мы в каж­дой части тек­ста.

4.  Опре­де­ли­те спо­соб со­кра­ще­ния: ис­клю­че­ние, обоб­ще­ние, упро­ще­ние.

5.  На­пи­ши­те сжа­тое из­ло­же­ние каж­дой части и свя­жи­те их между собой.

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Кри­те­рии оце­ни­ва­ния сжа­то­го из­ло­же­нияБаллы
ИК1Со­дер­жа­ние из­ло­же­ния
Эк­за­ме­ну­е­мый точно пе­ре­дал ос­нов­ное со­дер­жа­ние про­слу­шан­но­го тек­ста, от­ра­зив все важ­ные для его вос­при­я­тия мик­ро­те­мы, при­ведённые в таб­ли­це 1 2
Эк­за­ме­ну­е­мый пе­ре­дал ос­нов­ное со­дер­жа­ние про­слу­шан­но­го тек­ста,

НО

упу­стил или до­ба­вил одну мик­ро­те­му

1
Эк­за­ме­ну­е­мый пе­ре­дал ос­нов­ное со­дер­жа­ние про­слу­шан­но­го тек­ста,

НО

упу­стил или до­ба­вил более одной мик­ро­те­мы

0
ИК2Сжа­тие ис­ход­но­го тек­ста
Эк­за­ме­ну­е­мый пра­виль­но при­ме­нил один или не­сколь­ко приёмов сжа­тия тек­ста, ис­поль­зо­вав их на про­тя­же­нии всего тек­ста 2
Эк­за­ме­ну­е­мый пра­виль­но при­ме­нил один или не­сколь­ко приёмов сжа­тия двух мик­ро­тем тек­ста 1
Эк­за­ме­ну­е­мый при­ме­нил один или не­сколь­ко приёмов сжа­тия одной мик­ро­те­мы тек­ста,

ИЛИ

эк­за­ме­ну­е­мый не ис­поль­зо­вал приёмы сжа­тия тек­ста

0
ИК3Ло­гич­ность речи
Ло­ги­че­ские ошиб­ки от­сут­ству­ют2
До­пу­ще­на одна ло­ги­че­ская ошиб­ка1
До­пу­ще­но две ло­ги­че­ские ошиб­ки или более0
Мак­си­маль­ное ко­ли­че­ство бал­лов за сжа­тое из­ло­же­ние по кри­те­ри­ям ИК1–ИК36