Вы­бе­ри­те вер­ное про­дол­же­ние от­ве­та на во­прос: «По­че­му, го­во­ря о «здо­ро­вен­ной» плю­ше­вой иг­руш­ке, рас­сказ­чик на­зы­ва­ет её Миш­кой?» (пред­ло­же­ние 8).

Такая форма име­но­ва­ния …

1)  пе­ре­даёт дав­нее лас­ко­вое, дру­же­ское от­но­ше­ние героя к иг­руш­ке.

2)  го­во­рит об ува­жи­тель­ном от­но­ше­нии героя к ста­рой иг­руш­ке.

3)  го­во­рит о вы­со­ко­мер­ном от­но­ше­нии по­взрос­лев­ше­го героя к дет­ской иг­руш­ке.

4)  пе­ре­даёт не­бреж­ное от­но­ше­ние рас­сказ­чи­ка к ста­рой, потрёпан­ной иг­руш­ке.

Ука­жи­те, в каком зна­че­нии упо­треб­ля­ет­ся в тек­сте слово «сда­вал­ся» (пред­ло­же­ние 12).

За­ме­ни­те слово СПОД­РУЧ­НЕЙ в пред­ло­же­нии 10 сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом. На­пи­ши­те этот си­но­ним.

Среди пред­ло­же­ний 13−16 най­ди­те слож­ное бес­со­юз­ное пред­ло­же­ние. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

Вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 20.

Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 3.

Среди пред­ло­же­ний 16—20 най­ди­те пред­ло­же­ния с од­но­род­ны­ми чле­на­ми. На­пи­ши­те но­ме­ра этих пред­ло­же­ний.

Среди пред­ло­же­ний 11−13 най­ди­те пред­ло­же­ние с обособ­лен­ным об­сто­я­тель­ством. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

Среди пред­ло­же­ний 1−5 най­ди­те слож­но­под­чинённое пред­ло­же­ние с по­сле­до­ва­тель­ным под­чи­не­ни­ем при­да­точ­ных. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние «озор­но смот­рел» (пред­ло­же­ние 12), по­стро­ен­ное на ос­но­ве при­мы­ка­ния, си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем со свя­зью управ­ле­ние. На­пи­ши­те по­лу­чив­ше­е­ся сло­во­со­че­та­ние.

В каком ва­ри­ан­те со­дер­жит­ся слово с без­удар­ной глас­ной в корне, не про­ве­ря­е­мой уда­ре­ни­ем.

Из пред­ло­же­ний 7—10 вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние Н опре­де­ля­ет­ся пра­ви­лом: «В суф­фик­сах -АН-(-ЯН-), -ИН- отымённых при­ла­га­тель­ных пи­шет­ся одно Н».

Из пред­ло­же­ния 12 вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние при­став­ки за­ви­сит от глу­хо­сти/звон­ко­сти со­глас­но­го звука, обо­зна­чен­но­го по­сле­ду­ю­щей бук­вой

В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из про­чи­тан­но­го тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифры, ко­то­рые обо­зна­ча­ют в слож­ном пред­ло­же­нии за­пя­тые между ча­стя­ми, со­единёнными под­чи­ни­тель­ной свя­зью.

В дет­стве я не знал,(1) кем хочу стать. Мне все люди во­круг нра­ви­лись и все ра­бо­ты тоже. В го­ло­ве у меня была пу­та­ни­ца,(2) я был какой-то рас­те­рян­ный и никак не мог тол­ком ре­шить,(3) за что же мне при­ни­мать­ся.

В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из про­чи­тан­но­го тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифру(-ы), ко­то­рая(-ые) обо­зна­ча­ет(-ют) в слож­ном пред­ло­же­нии за­пя­тые между ча­стя­ми, со­единёнными со­чи­ни­тель­ной свя­зью.

Я его любил тогда всей душой,(1) я за него тогда жизнь бы отдал. И вот он сидит сей­час на ди­ва­не,(2) мой быв­ший самый луч­ший друг,(3) на­сто­я­щий друг дет­ства. Он сидит,(4) смеётся раз­ны­ми гла­за­ми,(5) а я хочу тре­ни­ро­вать об него силу удара...

В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из про­чи­тан­но­го тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифру(-ы), обо­зна­ча­ю­щую(-ие) за­пя­тую(-ые) при ввод­ном слове.

Пом­нит­ся,(1) то я хотел быть аст­ро­но­мом,(2) то меч­тал стать ка­пи­та­ном даль­не­го пла­ва­ния,(3) а то хо­те­лось пре­вра­тить­ся в ма­ши­ни­ста метро или на­чаль­ни­ка стан­ции.

В каком ва­ри­ан­те от­ве­та со­дер­жит­ся ин­фор­ма­ция, не­об­хо­ди­мая для обос­но­ва­ния от­ве­та на во­прос «Какое зна­че­ние для героя-рас­сказ­чи­ка имела иг­руш­ка, о ко­то­рой он го­во­рит как о «на­сто­я­щем друге дет­ства»?»?

1)  Иг­руш­ка на­пом­ни­ла рас­сказ­чи­ку о дру­гих дру­зьях дет­ства, с ко­то­ры­ми он давно рас­стал­ся.

2)  С этой иг­руш­кой свя­за­ны у героя тёплые вос­по­ми­на­ния о дет­стве и о дет­ской друж­бе.

3)  Иг­руш­ка на­по­ми­на­ет маль­чи­ку о ко­вар­стве и пре­да­тель­стве людей.

4)  Эта иг­руш­ка по­мог­ла герою узнать, что такое на­сто­я­щий бокс, и найти своё место в жизни.

Ука­жи­те, какое сред­ство ре­че­вой вы­ра­зи­тель­но­сти ис­поль­зу­ет­ся в пред­ло­же­нии 18: «А я не знал, что со мной, и за­драл го­ло­ву к по­тол­ку, чтобы слёзы вка­ти­лись об­рат­но, и потом ска­зал…»

1)  срав­ни­тель­ный обо­рот

2)  ал­ле­го­рия

3)  оли­це­тво­ре­ние

4)  раз­го­вор­ная лек­си­ка

За­ме­ни­те слово СПЕР­ВА в пред­ло­же­нии 34 сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом. На­пи­ши­те этот си­но­ним.

В каком ва­ри­ан­те от­ве­та со­дер­жа­ние вто­ро­го пред­ло­же­ния про­ти­во­по­став­ле­но со­дер­жа­нию пер­во­го?

1)  (3) Отец ино­гда окли­кал его: «Саня», мать лас­ко­во звала: «Санки». (4) Ну и ясно: Сани-Санки-Са­лаз­кин.

2)  (10) Кин­тель, ко­неч­но, не со­би­рал­ся вы­сту­пать, та­лан­тов у него не было. (11) И этот «дет­ский празд­ник на лу­жай­ке» его мало ин­те­ре­со­вал.

3)  (20) Зачем ему этот мамин Са­лаз­кин?.. (21) А Саня о чём-то шёпотом пре­пи­рал­ся с ма­те­рью.

4)   (24) Мать Са­лаз­ки­на, пожав пле­ча­ми, за­иг­ра­ла. (25) И Саня запел.

Ука­жи­те, в каком зна­че­нии упо­треб­ля­ет­ся в тек­сте слово «по­ту­пив­шись» (пред­ло­же­ние 35).

Среди пред­ло­же­ний 32—37 най­ди­те пред­ло­же­ния с од­но­род­ны­ми чле­на­ми. На­пи­ши­те но­ме­ра этих пред­ло­же­ний.

Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 10.

Среди пред­ло­же­ний 22−26 най­ди­те пред­ло­же­ние с обособ­лен­ным об­сто­я­тель­ством. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

Вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 5.

Среди пред­ло­же­ний 4−10 най­ди­те слож­но­под­чинённое пред­ло­же­ние с од­но­род­ны­ми при­да­точ­ны­ми. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

Среди пред­ло­же­ний 12−15 най­ди­те слож­ное бес­со­юз­ное пред­ло­же­ние. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние «осто­рож­но вы­брал­ся» (пред­ло­же­ние 36), по­стро­ен­ное на ос­но­ве при­мы­ка­ния, си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем со свя­зью управ­ле­ние. На­пи­ши­те по­лу­чив­ше­е­ся сло­во­со­че­та­ние.

В одном из пред­ло­же­ний 9—12 есть слово с че­ре­ду­ю­щей­ся без­удар­ной глас­ной в корне. От­меть­те ва­ри­ант от­ве­та, ука­зы­ва­ю­щий номер этого пред­ло­же­ния.

Из пред­ло­же­ния 12 вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние НН опре­де­ля­ет­ся пра­ви­лом: «В при­ла­га­тель­ном, об­ра­зо­ван­ном при по­мо­щи суф­фик­са -Н- от су­ще­стви­тель­но­го, ос­но­ва ко­то­ро­го окан­чи­ва­ет­ся на -Н, пи­шет­ся НН».

Из пред­ло­же­ний 16—18 вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние при­став­ки за­ви­сит от глу­хо­сти/звон­ко­сти со­глас­но­го звука, обо­зна­чен­но­го по­сле­ду­ю­щей бук­вой.

В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из про­чи­тан­но­го тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифру(-ы), обо­зна­ча­ю­щую(-ие) за­пя­тую(-ые) при ввод­ном слове.

Ме­ло­дия по­ка­за­лась Кин­те­лю зна­ко­мой,(1) а слова... Ни­ко­гда рань­ше Кин­тель таких не слы­шал. Он за­дер­жал ды­ха­ние... Ка­за­лось бы,(2) песня как песня,(3) что та­ко­го.

В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из про­чи­тан­но­го тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые между ча­стя­ми слож­но­со­чинённого пред­ло­же­ния.

Го­ло­сок у него был так себе,(1) не силь­ный,(2) но пел Са­лаз­кин чисто и с ясным,(3) сразу про­ни­ка­ю­щим в со­зна­ние зво­ном. И песня была... не о куз­не­чи­ке. Слов­но сам Саня был ма­лень­кий тру­бач осаждённого вой­ска,(4) и будто он бро­сал вра­гам по­след­ний вызов.

В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из про­чи­тан­но­го тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые между ча­стя­ми слож­но­под­чинённого пред­ло­же­ния.

На теп­ло­хо­де Кин­тель под­ме­чал чёрточ­ки чужой жизни,(1) за­бав­ные при­выч­ки,(2) вроде той,(3) когда мать зовёт сына по фа­ми­лии: Са­лаз­кин... Од­на­ко скоро он понял,(4) что Са­лаз­кин  — не фа­ми­лия,(5) а до­маш­нее про­зви­ще маль­чиш­ки.

Как ха­рак­те­ри­зу­ет Са­лаз­ки­на ин­фор­ма­ция, за­ключённая в пред­ло­же­ни­ях 26—28?

1)  Са­лаз­кин хо­ро­шо пел и меч­тал о про­фес­си­о­наль­ной ка­рье­ре певца.

2)  Са­лаз­кин не любил ис­пол­нять песню о куз­не­чи­ке.

3)  Са­лаз­кин был хо­ро­шим тру­ба­чом, но не об­ла­дал силь­ным и звуч­ным го­ло­сом.

4)  Са­лаз­кин умел своим не­силь­ным го­ло­сом пе­ре­дать силу и энер­гию песни.

В каком ва­ри­ан­те от­ве­та со­дер­жит­ся ин­фор­ма­ция, не­об­хо­ди­мая для обос­но­ва­ния от­ве­та на во­прос: «По­че­му Кин­тель не со­би­рал­ся участ­во­вать в дет­ском кон­цер­те?»?

1)  Кин­тель не знал таких песен, ко­то­рые знал Саня Де­ни­сов.

2)  Кин­тель счи­тал себя слиш­ком взрос­лым, чтобы участ­во­вать в дет­ском празд­ни­ке.

3)  Кин­те­ля боль­ше при­вле­ка­ло устрой­ство теп­ло­хо­да, в част­но­сти ил­лю­ми­на­то­ра в му­зы­каль­ном са­ло­не.

4)  Кин­тель при­нял бы уча­стие в дет­ском кон­цер­те, если бы он про­хо­дил не на теп­ло­хо­де, а на лу­жай­ке.

По­че­му герой про­из­ве­де­ния до опре­делённого мо­мен­та счи­та­ет Саню Де­ни­со­ва «ма­ми­ным» (пред­ло­же­ние 20)?

1)  Герой уве­рен, что маль­чик, ко­то­рый мог со­гла­сить­ся петь на дет­ском кон­цер­те под мамин ак­ком­па­не­мент,  — ма­мень­кин сынок.

2)  Герой счи­та­ет, что мать Сани Де­ни­со­ва слиш­ком стро­га с ним и тре­бу­ет без­ого­во­роч­но­го по­слу­ша­ния.

3)  Герою пред­став­ля­ет­ся, что сын вос­поль­зо­вал­ся воз­мож­но­стя­ми ма­те­ри, чтобы вы­сту­пить на празд­ни­ке.

4)  Герою ка­жет­ся, что та­лант­ли­вый че­ло­век все­гда за­ви­сит от ро­ди­те­лей, в первую оче­редь от ма­те­ри.

Ука­жи­те, какое сред­ство ре­че­вой вы­ра­зи­тель­но­сти ис­поль­зу­ет­ся в пред­ло­же­нии 12: «Но хо­ро­шо было си­деть в крес­ле у ши­ро­ко­го, будто ки­но­экран, ил­лю­ми­на­то­ра, смот­реть, как серый про­стор бес­пре­стан­но катит нав­стре­чу пен­ные валы, как в на­сто­я­щем море...»

1)  оли­це­тво­ре­ние

2)  раз­го­вор­ная лек­си­ка

3)  срав­ни­тель­ный обо­рот

4)  ал­ле­го­рия

Ука­жи­те, в каком зна­че­нии упо­треб­ля­ет­ся в тек­сте слово «на­гра­дил» (пред­ло­же­ние 28).

В каком ва­ри­ан­те от­ве­та со­дер­жа­ние вто­ро­го пред­ло­же­ния про­ти­во­по­став­ле­но со­дер­жа­нию пер­во­го?

1)  (1) Од­на­ж­ды папа при­гла­сил меня на празд­нич­ный вечер в боль­ни­цу, то есть к себе на ра­бо­ту… (2) Я со­гла­сил­ся: я сразу по­чув­ство­вал себя как-то уве­рен­ней и взрос­лее.

2)   (8) Я при­сталь­но огля­дел­ся, но не смог от­ли­чить быв­ших боль­ных от про­сто здо­ро­вых. (9) Тут к три­бу­не за­ша­гал огром­ный муж­чи­на.

3)  (20) «Если бы вдруг я учил­ся на одни пятёрки и меня бы стали хва­лить на школь­ном со­бра­нии, мно­гим ре­бя­там это бы не по­нра­ви­лось». (21) А тут все врачи, медсёстры и ня­неч­ки так улы­ба­лись, слов­но им самим за что-то го­во­ри­ли спа­си­бо.

4)  — (27) А ты похож на отца! (28) Ска­зал так, будто на­гра­дил меня.

За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние ГО­ВО­РИ­ЛИ СПА­СИ­БО в пред­ло­же­нии 21 сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом. На­пи­ши­те этот си­но­ним.

Среди пред­ло­же­ний 4−8 най­ди­те пред­ло­же­ние с обособ­лен­ным об­сто­я­тель­ством. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние ПАПИН НА­ЧАЛЬ­НИК (пред­ло­же­ние 5), по­стро­ен­ное на ос­но­ве со­гла­со­ва­ния, си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем со свя­зью управ­ле­ние. На­пи­ши­те по­лу­чив­ше­е­ся сло­во­со­че­та­ние.

Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 20.

Среди пред­ло­же­ний 21−25 най­ди­те слож­ное пред­ло­же­ние c од­но­род­ны­ми при­да­точ­ны­ми. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

Среди пред­ло­же­ний 1−3 най­ди­те слож­ное бес­со­юз­ное пред­ло­же­ние. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

Вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 13.

Среди пред­ло­же­ний 17—21 най­ди­те пред­ло­же­ния с од­но­род­ны­ми чле­на­ми. На­пи­ши­те но­ме­ра этих пред­ло­же­ний.

Из пред­ло­же­ний 1—3 вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние НН опре­де­ля­ет­ся пра­ви­лом: «В суф­фик­сах стра­да­тель­ных при­ча­стий про­шед­ше­го вре­ме­ни пи­шет­ся НН».

В одном из пред­ло­же­ний 17—20 есть слово с че­ре­ду­ю­щей­ся без­удар­ной глас­ной в корне. От­меть­те ва­ри­ант от­ве­та, ука­зы­ва­ю­щий номер этого пред­ло­же­ния.

Из пред­ло­же­ний 10—11 вы­пи­ши­те слова, в ко­то­рых пра­во­пи­са­ние при­став­ки за­ви­сит от глу­хо­сти/звон­ко­сти со­глас­но­го звука, обо­зна­чен­но­го сле­ду­ю­щей после при­став­ки бук­вой.

В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из про­чи­тан­но­го тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифры, ко­то­рые обо­зна­ча­ют в слож­ном пред­ло­же­нии за­пя­тые между ча­стя­ми, со­единёнными под­чи­ни­тель­ной свя­зью.

Если бы вдруг я учил­ся на одни пятёрки и меня бы стали хва­лить на школь­ном со­бра­нии,(1) мно­гим ре­бя­там это бы не по­нра­ви­лось. А тут все врачи,(2) медсёстры и ня­неч­ки так улы­ба­лись, (3) слов­но их самих за что-то бла­го­да­ри­ли.

В при­ведённом ниже пред­ло­же­нии из про­чи­тан­но­го тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифру(-ы), обо­зна­ча­ю­щую(-ие) за­пя­тую(-ые) между ча­стя­ми слож­но­со­чинённого пред­ло­же­ния.

А по­то­му,(1) что есть на свете такой че­ло­век… И ещё двое быв­ших боль­ных ска­за­ли,(2) что с по­мо­щью папы они «вто­рой раз ро­ди­лись». Все в зале за­ап­ло­ди­ро­ва­ли,(3) а я за­вол­но­вал­ся.

В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые при ввод­ном слове.

Ска­зал так,(1) будто на­гра­дил меня. А я в ту ми­ну­ту по­ду­мал,(2) что,(3) на­вер­ное,(4) похож на папу толь­ко с виду,(5) внеш­не…

По­че­му отцу героя «все врачи, медсёстры и ня­неч­ки так улы­ба­лись, слов­но им самим за что-то го­во­ри­ли спа­си­бо» (пред­ло­же­ние 21)?

1)  Со­труд­ни­ки боль­ни­цы всего лишь про­яв­ля­ли веж­ли­вость по от­но­ше­нию к отцу героя-рас­сказ­чи­ка.

2)  Отец героя-рас­сказ­чи­ка  — на­чаль­ник боль­ни­цы, по­это­му под­чинённые пре­дель­но бла­го­же­ла­тель­ны к нему.

3)  Со­труд­ни­ки боль­ни­цы раз­де­ля­ли чув­ство ис­крен­не­го ува­же­ния па­ци­ен­тов по от­но­ше­нию к отцу героя-рас­сказ­чи­ка.

4)  Отец героя-рас­сказ­чи­ка был при­глашённым почётным го­стем празд­ни­ка, когда-то ра­бо­тав­шим в этой боль­ни­це.

Как ха­рак­те­ри­зу­ет отца героя-рас­сказ­чи­ка ин­фор­ма­ция, за­ключённая в пред­ло­же­ни­ях 23—25?

1)  Отец героя-рас­сказ­чи­ка  — су­ро­вый че­ло­век, раз­ви­ва­ю­щий в сыне са­мо­сто­я­тель­ность.

2)  Отец героя-рас­сказ­чи­ка  — че­ло­век, ис­поль­зу­ю­щий ста­рых зна­ко­мых в своих лич­ных целях.

3)  Отец героя-рас­сказ­чи­ка  — лег­ко­мыс­лен­ный че­ло­век, спо­соб­ный пе­ре­ло­жить от­вет­ствен­ность за сына на ма­ло­зна­ко­мо­го че­ло­ве­ка.

4)  Отец героя-рас­сказ­чи­ка  — бла­го­род­ный че­ло­век и пре­дан­ный сво­е­му делу про­фес­си­о­нал.

В каком ва­ри­ан­те от­ве­та со­дер­жит­ся ин­фор­ма­ция, не­об­хо­ди­мая для обос­но­ва­ния от­ве­та на во­прос: «По­че­му после па­пи­но­го при­гла­ше­ния на празд­нич­ный вечер герой-рас­сказ­чик «по­чув­ство­вал себя как-то уве­рен­ней и взрос­лее?»?

1)  Отцу была не­об­хо­ди­ма по­мощь, и герой-рас­сказ­чик об­ра­до­вал­ся воз­мож­но­сти по­мочь ему в ор­га­ни­за­ции ве­че­ра.

2)  Герой-рас­сказ­чик  — не­уве­рен­ный в себе че­ло­век, перед ко­то­рым стоит за­да­ча вы­бо­ра про­фес­сии, по­это­му он рад при­гла­ше­нию отца.

3)  Героя-рас­сказ­чи­ка впер­вые при­гла­си­ли на празд­ник для взрос­лых  — таким об­ра­зом отец по­ка­зал сыну своё до­ве­рие и ува­же­ние.

4)  Отец героя-рас­сказ­чи­ка любил по­хва­лить­ся сво­и­ми успе­ха­ми перед сыном и часто делал это.

Ука­жи­те, какое сред­ство ре­че­вой вы­ра­зи­тель­но­сти ис­поль­зу­ет­ся в пред­ло­же­нии 3: «В зале, укра­шен­ном пла­ка­та­ми и цве­та­ми, ни од­но­го школь­ни­ка, кроме меня, не было, по­это­му на меня все об­ра­ща­ли вни­ма­ние».

1)  срав­ни­тель­ный обо­рот

2)  оли­це­тво­ре­ние

3)  фра­зео­ло­гизм

4)  ал­ле­го­рия

За­ме­ни­те слово ПО-ЧЕСТ­НО­МУ в пред­ло­же­нии 1 сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом. На­пи­ши­те этот си­но­ним.

Вы­бе­ри­те вер­ное про­дол­же­ние от­ве­та на во­прос: «По­че­му герой-рас­сказ­чик на­зы­ва­ет свою сест­ру не Людой, не Милой, а Люд­ми­лой?»

Такая форма имени го­во­рит о …

1)  на­тя­ну­тых, от­чуждённых от­но­ше­ни­ях брата и сест­ры.

2)  зна­чи­тель­ной раз­ни­це в воз­расте брата и сест­ры.

3)  же­ла­нии брата са­мо­утвер­дить­ся.

4)  стрем­ле­нии брата уста­но­вить с сест­рой более до­ве­ри­тель­ные от­но­ше­ния.

Среди пред­ло­же­ний 1  — 7 най­ди­те слож­ное бес­со­юз­ное пред­ло­же­ние. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

Среди пред­ло­же­ний 4−8 най­ди­те пред­ло­же­ние с обособ­лен­ным со­гла­со­ван­ным рас­про­странённым опре­де­ле­ни­ем. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

Среди пред­ло­же­ний 27−32 най­ди­те слож­но­под­чинённое пред­ло­же­ние с по­сле­до­ва­тель­ным под­чи­не­ни­ем при­да­точ­ных. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

Вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 11.

Из пред­ло­же­ний 11—12 вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние НН опре­де­ля­ет­ся пра­ви­лом: «В суф­фик­се пол­ной формы стра­да­тель­но­го при­ча­стия про­шед­ше­го вре­ме­ни пи­шет­ся НН».

Из пред­ло­же­ний 4—5 вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние при­став­ки за­ви­сит от зна­че­ния при­бли­же­ния, при­со­еди­не­ния, ко­то­рое она придаёт слову

В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из про­чи­тан­но­го тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые между ча­стя­ми слож­но­со­чинённого пред­ло­же­ния.

Отец го­во­рит это ра­дост­но,(1) и свои вос­тор­ги он,(2) как обыч­но,(3) за­кан­чи­ва­ет сло­ва­ми из песни:

— И в воде он не уто­нет,(4) и в огне он не сго­рит!..

Как ха­рак­те­ри­зу­ет героя-рас­сказ­чи­ка ин­фор­ма­ция, за­ключённая в пред­ло­же­ни­ях 16—20?

1)  Рас­сказ­чик  — че­ло­век с чув­ством соб­ствен­но­го до­сто­ин­ства, не же­ла­ю­щий себя оправ­ды­вать.

2)  Рас­сказ­чик  — дра­чун, за­ди­ра, склон­ный зло­упо­треб­лять хо­ро­шим от­но­ше­ни­ем ро­ди­те­лей к нему.

3)  Рас­сказ­чик  — че­ло­век очень не­боль­шо­го роста, но очень боль­шо­го са­мо­мне­ния.

4)  Рас­сказ­чик  — без­от­вет­ствен­ный че­ло­век, по­сто­ян­но на­ру­ша­ю­щий покой семьи.

В каком ва­ри­ан­те от­ве­та со­дер­жит­ся ин­фор­ма­ция, не­об­хо­ди­мая для обос­но­ва­ния от­ве­та на во­прос: «По­че­му «гор­дят­ся все в доме» имен­но ге­ро­ем-рас­сказ­чи­ком?»

1)  Он не­обык­но­вен­но спо­соб­ный уче­ник.

2)  Он об­ла­да­ет фе­но­ме­наль­ной па­мя­тью.

3)  Он не­обы­чай­но смел и ловок.

4)  Он млад­ший и лю­би­мый ребёнок в семье.

Ука­жи­те, какое сред­ство ре­че­вой вы­ра­зи­тель­но­сти ис­поль­зу­ет­ся в пред­ло­же­нии 19: «Ниже на две го­ло­вы, а пошёл в на­ступ­ле­ние, ре­шил­ся!..»

1)  про­сто­реч­ная лек­си­ка

2)  эпи­тет

3)  книж­ная лек­си­ка

4)  срав­ни­тель­ный обо­рот

За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние «го­во­рит ра­дост­но» (пред­ло­же­ние 8), по­стро­ен­ное на ос­но­ве при­мы­ка­ния, си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем со свя­зью управ­ле­ние. На­пи­ши­те по­лу­чив­ше­е­ся сло­во­со­че­та­ние.

В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из про­чи­тан­но­го тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые при ввод­ной кон­струк­ции.

Отец и мама, (1)мне ка­жет­ся,(2) хо­те­ли бы, (3)чтоб я и вовсе не рос. (28)Они-то ведь ждали ребёнка и хотят,(4) чтоб я на всю жизнь им остал­ся.

Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 28. Ответ за­пи­ши­те циф­рой.

В каком ва­ри­ан­те от­ве­та со­дер­жа­ние вто­ро­го пред­ло­же­ния про­ти­во­по­став­ле­но со­дер­жа­нию пер­во­го?

1)  (1) В дет­стве я не знал, кем хочу стать. (8) А мама вдруг до­ста­ла от­ку­да-то здо­ро­вен­но­го плю­ше­во­го Мишку, бро­си­ла его на диван и ска­за­ла…

2)  (7) Я по­про­сил папу ку­пить мне ко­жа­ную боксёрскую грушу. (10) Я устро­ил Мишку по­удоб­нее на ди­ва­не, чтобы мне спод­руч­ней было об него тре­ни­ро­вать­ся и раз­ви­вать силу удара.

3)   (5) А од­на­ж­ды мне при­спи­чи­ло стать боксёром, по­то­му что я уви­дел в те­ле­ви­зо­ре тяжёлую ко­жа­ную «грушу»  — такой про­дол­го­ва­тый мяч, по ко­то­ро­му надо бить изо всех сил, чтобы раз­ви­вать силу удара. (20) Я ни­ко­гда не буду боксёром.

4)   (14) Я его любил тогда всей душой, я за него тогда жизнь бы отдал. (18) А я не знал, что со мной, и за­драл го­ло­ву к по­тол­ку, чтобы слёзы вка­ти­лись об­рат­но, и потом ска­зал…

Ука­жи­те, в каком зна­че­нии упо­треб­ля­ет­ся в тек­сте слово «сда­вал­ся» (пред­ло­же­ние 12).

За­ме­ни­те слово СПОД­РУЧ­НЕЙ в пред­ло­же­нии 10 сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом. На­пи­ши­те этот си­но­ним.

Среди пред­ло­же­ний 13−16 най­ди­те слож­ное бес­со­юз­ное пред­ло­же­ние. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

Вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 20.

Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 3.

Среди пред­ло­же­ний 16—20 най­ди­те пред­ло­же­ния с од­но­род­ны­ми чле­на­ми. На­пи­ши­те но­ме­ра этих пред­ло­же­ний.

Среди пред­ло­же­ний 11−13 най­ди­те пред­ло­же­ние с обособ­лен­ным об­сто­я­тель­ством. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

Среди пред­ло­же­ний 1−5 най­ди­те слож­но­под­чинённое пред­ло­же­ние с по­сле­до­ва­тель­ным под­чи­не­ни­ем при­да­точ­ных. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние «озор­но смот­рел» (пред­ло­же­ние 12), по­стро­ен­ное на ос­но­ве при­мы­ка­ния, си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем со свя­зью управ­ле­ние. На­пи­ши­те по­лу­чив­ше­е­ся сло­во­со­че­та­ние.

В каком ва­ри­ан­те со­дер­жит­ся слово с без­удар­ной глас­ной в корне, не про­ве­ря­е­мой уда­ре­ни­ем.

Из пред­ло­же­ний 7—10 вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние Н опре­де­ля­ет­ся пра­ви­лом: «В суф­фик­сах -АН-(-ЯН-), -ИН- отымённых при­ла­га­тель­ных пи­шет­ся одно Н».

Из пред­ло­же­ния 12 вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние при­став­ки за­ви­сит от глу­хо­сти/звон­ко­сти со­глас­но­го звука, обо­зна­чен­но­го по­сле­ду­ю­щей бук­вой

В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из про­чи­тан­но­го тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифры, ко­то­рые обо­зна­ча­ют в слож­ном пред­ло­же­нии за­пя­тые между ча­стя­ми, со­единёнными под­чи­ни­тель­ной свя­зью.

В дет­стве я не знал,(1) кем хочу стать. Мне все люди во­круг нра­ви­лись и все ра­бо­ты тоже. В го­ло­ве у меня была пу­та­ни­ца,(2) я был какой-то рас­те­рян­ный и никак не мог тол­ком ре­шить,(3) за что же мне при­ни­мать­ся.

В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из про­чи­тан­но­го тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифру(-ы), ко­то­рая(-ые) обо­зна­ча­ет(-ют) в слож­ном пред­ло­же­нии за­пя­тые между ча­стя­ми, со­единёнными со­чи­ни­тель­ной свя­зью.

Я его любил тогда всей душой,(1) я за него тогда жизнь бы отдал. И вот он сидит сей­час на ди­ва­не,(2) мой быв­ший самый луч­ший друг,(3) на­сто­я­щий друг дет­ства. Он сидит,(4) смеётся раз­ны­ми гла­за­ми,(5) а я хочу тре­ни­ро­вать об него силу удара...

В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из про­чи­тан­но­го тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифру(-ы), обо­зна­ча­ю­щую(-ие) за­пя­тую(-ые) при ввод­ном слове.

Пом­нит­ся,(1) то я хотел быть аст­ро­но­мом,(2) то меч­тал стать ка­пи­та­ном даль­не­го пла­ва­ния,(3) а то хо­те­лось пре­вра­тить­ся в ма­ши­ни­ста метро или на­чаль­ни­ка стан­ции.

В каком ва­ри­ан­те от­ве­та со­дер­жит­ся ин­фор­ма­ция, не­об­хо­ди­мая для обос­но­ва­ния от­ве­та на во­прос «Какое зна­че­ние для героя-рас­сказ­чи­ка имела иг­руш­ка, о ко­то­рой он го­во­рит как о «на­сто­я­щем друге дет­ства»?»?

1)  Иг­руш­ка на­пом­ни­ла рас­сказ­чи­ку о дру­гих дру­зьях дет­ства, с ко­то­ры­ми он давно рас­стал­ся.

2)  С этой иг­руш­кой свя­за­ны у героя тёплые вос­по­ми­на­ния о дет­стве и о дет­ской друж­бе.

3)  Иг­руш­ка на­по­ми­на­ет маль­чи­ку о ко­вар­стве и пре­да­тель­стве людей.

4)  Эта иг­руш­ка по­мог­ла герою узнать, что такое на­сто­я­щий бокс, и найти своё место в жизни.

Ука­жи­те, какое сред­ство ре­че­вой вы­ра­зи­тель­но­сти ис­поль­зу­ет­ся в пред­ло­же­нии 18: «А я не знал, что со мной, и за­драл го­ло­ву к по­тол­ку, чтобы слёзы вка­ти­лись об­рат­но, и потом ска­зал…»

1)  срав­ни­тель­ный обо­рот

2)  ал­ле­го­рия

3)  оли­це­тво­ре­ние

4)  раз­го­вор­ная лек­си­ка