Ука­жи­те, в каком зна­че­нии упо­треб­ля­ет­ся в тек­сте слово «нашёл» (пред­ло­же­ние 23).

Ука­жи­те, в каком пред­ло­же­нии со­дер­жит­ся про­ти­во­по­став­ле­ние?

1)  (2) Там я впер­вые узнал, что такое твор­че­ство, а глав­ное, я ис­пы­тал серьёзное и взрос­лое от­но­ше­ние к себе.

2)  (7) Я сам по­ни­мал, что у меня ни­че­го не по­лу­ча­ет­ся, и видел огорчённое лицо на­ше­го ру­ко­во­ди­те­ля  — На­чаль­ни­ка, как мы его на­зы­ва­ли.

3)   (13) А на твоей фо­то­гра­фии не видно, что гру­зо­вик мощ­ный и что тебе страш­но.

4)   (17) В жизни ком­по­зи­ции нет, а в пей­за­же ком­по­зи­ция есть.

Среди пред­ло­же­ний 8−10 най­ди­те пред­ло­же­ние с обособ­лен­ным об­сто­я­тель­ством. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

Среди пред­ло­же­ний 21−25 най­ди­те слож­ное бес­со­юз­ное пред­ло­же­ние. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 11.

Вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 28.

Среди пред­ло­же­ний 10−14 най­ди­те слож­но­под­чинённое пред­ло­же­ние с од­но­род­ны­ми при­да­точ­ны­ми. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние ВЫ­РА­ЗИТЬ СЛО­ВА­МИ (пред­ло­же­ние 26), по­стро­ен­ное на ос­но­ве управ­ле­ния, си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем со свя­зью при­мы­ка­ние. На­пи­ши­те по­лу­чив­ше­е­ся сло­во­со­че­та­ние.

Среди пред­ло­же­ний 5—8 най­ди­те пред­ло­же­ния с од­но­род­ны­ми чле­на­ми. На­пи­ши­те через но­ме­ра этих пред­ло­же­ний.

Из пред­ло­же­ний 21—22 вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние суф­фик­са опре­де­ля­ет­ся пра­ви­лом: «В суф­фик­сах пол­ной формы стра­да­тель­ных при­ча­стий про­шед­ше­го вре­ме­ни пи­шет­ся НН».

В одном из пред­ло­же­ний 3—6 есть слово с че­ре­ду­ю­щей­ся без­удар­ной глас­ной в корне. От­меть­те ва­ри­ант от­ве­та, ука­зы­ва­ю­щий номер этого пред­ло­же­ния.

Из пред­ло­же­ний 1—2 вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние при­став­ки за­ви­сит от глу­хо­сти/звон­ко­сти звука, обо­зна­ча­е­мо­го сле­ду­ю­щей после при­став­ки бук­вой

В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из про­чи­тан­но­го тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые между ча­стя­ми слож­но­под­чинённого пред­ло­же­ния.

Я не чув­ство­вал света,(1) не видел того,(2) что видит обыч­ный фо­то­граф,(3) ка­за­лось бы,(4) в обыч­ной си­ту­а­ции. Я не умел вы­би­рать людей,(5) ко­то­рые на фо­то­гра­фи­ях были вы­ра­зи­тель­ны­ми,(6) а в жизни не­вид­ны­ми.

В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из про­чи­тан­но­го тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифру(-ы), обо­зна­ча­ю­щую(-ие) за­пя­тую(-ые) при ввод­ном слове.

— А глав­ное,(1) что на чужих фо­то­гра­фи­ях ты всё ви­дишь,(2) вкус-то у тебя есть. А сам?!.

В общем,(3) как фо­то­граф я не со­сто­ял­ся,(4) но по­сто­ян­но ходил в кру­жок,(5) уже даже не пы­та­ясь фо­то­гра­фи­ро­вать.

В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из про­чи­тан­но­го тек­ста про­ну­ме­ро­ва­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые между ча­стя­ми слож­но­со­чинённого пред­ло­же­ния.

В дру­гой раз,(1) глядя на мой сни­мок,(2) он го­во­рил:

— В жизни ком­по­зи­ции нет,(3) а в пей­за­же ком­по­зи­ция есть. Ты не жизнь фо­то­гра­фи­ру­ешь,(4) а де­ла­ешь фо­то­гра­фию,(5) а она живёт по дру­гим за­ко­нам.

Как от­но­сил­ся к не­уда­чам ав­то­ра-рас­сказ­чи­ка ру­ко­во­ди­тель круж­ка?

1)  Ру­ко­во­ди­тель круж­ка часто раз­дра­жал­ся из-за того, что автор-рас­сказ­чик пре­не­бре­гал за­ко­на­ми фо­то­гра­фии.

2)  Ру­ко­во­ди­тель круж­ка при любой воз­мож­но­сти подчёрки­вал своё пре­вос­ход­ство над ав­то­ром-рас­сказ­чи­ком.

3)  Ру­ко­во­ди­тель круж­ка был ис­крен­не огорчён не­уда­ча­ми ав­то­ра-рас­сказ­чи­ка и ста­рал­ся ему по­мочь.

4)  Ру­ко­во­ди­тель круж­ка от­но­сил­ся к ав­то­ру-рас­сказ­чи­ку жёстко и су­ро­во, без­жа­лост­но кри­ти­куя его ра­бо­ты.

В каком ва­ри­ан­те от­ве­та со­дер­жит­ся ин­фор­ма­ция, не­об­хо­ди­мая для обос­но­ва­ния от­ве­та на во­прос «По­че­му можно ска­зать, что автор-рас­сказ­чик «как фо­то­граф… не со­сто­ял­ся»?»?

1)  Ав­то­ру-рас­сказ­чи­ку не уда­ва­лось на ху­до­же­ствен­ных фо­то­сним­ках пе­ре­дать свои чув­ства и на­стро­е­ния.

2)  Автор-рас­сказ­чик не по­ни­мал, что такое ху­до­же­ствен­ная фо­то­гра­фия и ка­ки­ми ка­че­ства­ми она долж­на об­ла­дать.

3)  Ав­то­ра-рас­сказ­чи­ка не при­вле­ка­ла тех­ни­че­ская сто­ро­на фо­то­гра­фи­ро­ва­ния и об­ра­бот­ки фо­то­сним­ков.

4)  Автор-рас­сказ­чик не об­ла­дал ху­до­же­ствен­ным вку­сом, и ему часто из­ме­ня­ло чув­ство меры.

Как ха­рак­те­ри­зу­ет героя ин­фор­ма­ция, за­ключённая в пред­ло­же­ни­ях 6—7?

1)  Автор-рас­сказ­чик  — че­ло­век, ко­то­рый пол­но­стью за­ви­сит от мне­ния вы­ше­сто­я­щих людей, в част­но­сти ру­ко­во­ди­те­ля круж­ка.

2)  Автор-рас­сказ­чик  — тре­бо­ва­тель­ный к себе че­ло­век, ко­то­рый до­ро­жит мне­ни­ем на­сто­я­ще­го про­фес­си­о­на­ла.

3)  Автор-рас­сказ­чик  — мни­тель­ный че­ло­век, спо­соб­ный пе­ре­жи­вать и му­чить­ся из-за любых пу­стя­ков.

4)  Автор-рас­сказ­чик  — че­ло­век, рав­но­душ­ный к твор­че­ству, но че­сто­лю­би­вый.

Ука­жи­те, какое сред­ство ре­че­вой вы­ра­зи­тель­но­сти ис­поль­зу­ет­ся в пред­ло­же­нии 24: «И я впер­вые ста­рал­ся найти точ­ные, яркие слова, ко­то­рых от меня ис­крен­не ждал взрос­лый и ав­то­ри­тет­ный для меня че­ло­век».

1)  эпи­тет

2)  срав­не­ние

3)  ги­пер­бо­ла

4)  лек­си­ка раз­го­вор­но­го стиля