Тип 13 № 40969 
Актуальность: Используется в ОГЭ текущего года
Индивидуальный номер (ОБЗ ФИПИ): 970C86
Номер в группе (ОБЗ ФИПИ): AA5D78 Сочинение. Задания открытого банка ФИПИ часть 2
i
(1) Он проснулся ночью неизвестно от чего. (2) То ли от ветра — мать его всегда открывала на ночь окно, то ли от щелчков усохших половиц. (3) А может быть, его разбудила внутренняя тревога, потому что накануне вечером он поссорился с родителями.
(4) Отец, по настоянию матери, отругал его за разбитые ботинки. (5) А что же, ему играть в футбол без ботинок, что ли? (6) А потом отец так разошёлся, что запретил ему идти завтра в кино.
(7) Он ждал этого кино целую неделю. (8) И фильм-то был старый — «Золушка», и он понимал, что история маленькой девочки Золушки — это неправда, что это сказка, что ничего этого никогда в жизни не было. (9) Даже тысячу лет назад, когда люди ездили по земле только на лошадях, а по морю ходили на парусниках. (10) И всё равно он мечтал о том, как снова увидит этот фильм, как погаснет свет и начнётся нечто невообразимо волшебное.
(11) Да, скорее всего, он проснулся именно от этой нестерпимой, несправедливой обиды. (12) Ему приснился сон, что он после незаслуженного оскорбления уходит из дому навсегда. (13) И остаётся один на всём свете.
(14) Он лежал в темноте и слушал каждый шорох, раздававшийся в комнате. (15) И ему казалось, что он на самом деле совсем один на всём свете. (16) Так страшно было темно, так сильно надувал ветер парусом занавески и звенел мелким звоном в стекле.
(17) Ничего не было слышно из-за ветра: ни ночного разговора большого города, ни посапывания родителей в соседней комнате. (18) Только иногда трещали половицы, будто кто-то невидимый ходил по комнате. (19) Это ещё больше пугало мальчика.
(20) Снова скрипнула половица. (21) Мальчик напряг слух, но услышал лишь вой ветра, который дул из пустоты. (22) Он хотел крикнуть и позвать мать. (23) Ему необходимо было разорвать своё одиночество, такое длинное и бесконечное одиночество, которым он так гордился вчера.
(24) Как он тогда крепко сжимал губы и гордился внутренне тем, что не произнёс за весь вечер ни слова.
(25) Он уже забыл про свою гордость, и ему хотелось закричать. (26) Но тут, к своей великой радости, он услышал, как мать заворочалась в постели. (27) Потом отец сонным голосом спросил:
— (28) Который час?
— (29) Спи, спи, — ответила мать. — (30) Ещё рано.
(31) У мальчика по всему телу разлилась приятная теплота. (32) И уже сквозь сон он слышал, как мать встала, прикрыла окно, почему-то пощупала его лоб.
(33) Дворники заговорили под окнами. (34) Их голоса в раннем, пустом городе звенели и отдавались вдалеке. (35) Пролетел самолёт.
— (36) Хабаровский, «Ту-114», — сказал отец. — (37) Скоро вставать.
(38) Пропал куда-то ночной ветер, не скрипели половицы.
— (39) Что-то я, по-моему, вчера переругал Серёжку, — сказал отец. (40) Несправедливо.
— (41) Переругал, — ответила мать.
— (42) Придётся извиниться, — грустно сказал отец. — (43) И отпустить его в кино.
(44) Но Серёжка этого уже не слышал. (45) Он крепко спал. (46) И совсем забыл про какой-то ночной ветер, про какие-то страхи и про то, что он несколько минут пробыл один на всём свете.
(по В. Железникову*)
* Железников Владимир Карпович (1925–2015) — детский писатель, киносценарист, лауреат литературных премий.
Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий (1, 2 или 3). Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания (1, 2 или 3).
13.1 Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какие средства языка использует автор, чтобы передать внутреннее состояние Серёжи??».
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
13.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Он крепко спал. И совсем забыл про какой-то ночной ветер, про какие-то страхи и про то, что он несколько минут пробыл один на всём свете»
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
13.3 Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что значит понять другого человека?».
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Показать устаревшее условие (по демоверсии до 2025-2026 года)
Приведите в сочинении два примера, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример — из прочитанного текста, а другой — из прочитанного текста или из Вашего жизненного опыта. (Не учитываются примеры, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации.) Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Пояснение. Наброски для сочинения 13.1
Вступление: Чтобы передать внутреннее состояние героя, его страх, одиночество и чувство несправедливости, авторы используют различные средства выразительности. Синтаксические и лексические приёмы помогают читателю буквально заглянуть в душу персонажа. Рассмотрим, как это делает В. К. Железников, описывая ночные переживания Серёжи.
Пример 1: Эпитеты для выражения глубины обиды.
В предложении 11 автор описывает чувства мальчика: он проснулся от «нестерпимой, несправедливой» обиды. А в предложении 12 упоминается «незаслуженное» оскорбление.
Роль: Эти точные, эмоционально окрашенные определения показывают, насколько сильно наказание ранило детскую душу. Мальчик не просто расстроен — он физически страдает от того, что родители не поняли его мотивов, и эти эпитеты передают масштаб его внутренней боли.
Пример 2: Лексический повтор для передачи гнетущего чувства покинутости.
В предложении 23 описывается состояние Серёжи: «Ему необходимо было разорвать своё одиночество, такое длинное и бесконечное одиночество...»
Роль: Повторение слова «одиночество» создаёт эффект навязчивой, пугающей мысли. Этот приём подчёркивает, что в темноте ночи чувство изоляции полностью поглотило мальчика, заставив его забыть о своей гордости и упрямстве.
Вывод: Таким образом, выразительные средства языка выступают в роли тонкого психологического инструмента, позволяя писателю достоверно передать душевные метания, страх и боль обиженного ребёнка.
Образец сочинения 13.2 Финальные строчки текста «Он крепко спал. И совсем забыл про какой-то ночной ветер, про какие-то страхи и про то, что он несколько минут пробыл один на всём свете» подводят итог размышлениям героя. Как бы порой мы не обижались на своих родных из-за каких-то кажущихся несправедливыми претензий в наш адрес, но присутствие мамы, папы, их бескорыстная любовь помогают нам чувствовать себя защищённым. Знать, что у тебя есть надёжная опора, очень важно в жизни – тогда нипочём любые препятствия на пути, любые страхи.
Отец отругал мальчика за разбитые ботинки, но это нисколько не умаляет его любви к сыну – так могут любить только очень родные люди. Подтверждение этого находим в предложении 39 (Что-то я, по-моему, вчера переругал Серёжку, – сказал отец.) В этих словах не только жалость к сыну, но и необыкновенная теплота, раскаяние, что пришлось проявить строгость.
Заботой и добротой наполнены и действия мамы: «И уже сквозь сон он слышал, как мать встала, прикрыла окно, почему-то пощупала его лоб.» (предложение 32). Мама всё простит: и разбитые ботинки, и непонимание – и будет заботиться, волнуясь о самом дорогом своём человечке.
К сожалению, мы не всегда вовремя можем оценить любовь близких, распознать её, отплатить взаимностью. Но если в семье царила любовь, то ребёнок, выросший в такой семье, будет в жизни чувствовать себя защищённым.
Образец сочинения 13.3
Понять другого человека — значит суметь посмотреть на ситуацию его глазами, почувствовать его боль и осознать мотивы его поступков. Настоящее понимание требует чуткости, эмпатии и смелости признать собственные ошибки. Только так можно сохранить душевную близость и не позволить родному человеку почувствовать себя одиноким.
Обратимся к тексту В. К. Железникова. В начале рассказа мы видим последствия непонимания между взрослыми и ребёнком. Отец, рассердившись из-за разбитых ботинок, запрещает Серёже идти в кино. Для родителей это просто воспитательная мера, но они не осознают, что лишают мальчика заветной мечты о чём-то «невообразимо волшебном» (предложения 6, 10). Из-за этой эмоциональной глухоты ребёнок просыпается ночью с ощущением нестерпимой обиды и чувствует себя абсолютно одним на всём свете (предложения 11, 15). Этот пример показывает, как сильно ранит человека равнодушие к его внутреннему миру.
Однако истинное понимание всё же торжествует в семье. Проснувшись рано утром, отец анализирует свой поступок и честно признаётся жене, что был неправ: он несправедливо «переругал» Серёжку (предложения 39–41). Взрослый мужчина находит в себе силы отказаться от родительского диктата, решает извиниться перед сыном и отпустить его в кино (предложения 42–43). Этот тихий утренний диалог доказывает, что понять другого — значит критически оценить свои действия, признать вину и сделать шаг навстречу ради душевного спокойствия близкого.
Взаимопонимание исцеляет любые раны. Умение слышать не только себя, но и тех, кто рядом, прогоняет страхи и возвращает в нашу жизнь тепло и доверие.
Показать сочинение к неактуальной модели задания, без двух примеров из текста (по демоверсии до 2025-2026 года)
3. Понять другого человека — значит не просто услышать его слова, а почувствовать его боль, страхи и радости как свои собственные, увидеть мир его глазами и признать правоту его чувств, даже если они кажутся нам незначительными. Это способность к глубокой эмпатии, преодолению барьера собственного «я».
В тексте В. Железникова ярко показан путь к такому пониманию. Серёжка, наказанный несправедливо (с его точки зрения), переживает ночь в мучительном чувстве обиды и одиночества. Родители не понимают глубины его переживаний — как он ждал фильм целую неделю, как для него важно это «нечто невообразимо волшебное» в кино. Их понимание приходит позже. Мать интуитивно чувствует его тревогу ночью — она встаёт, прикрывает окно, щупает его лоб. Это акт интуитивного понимания, заботы. Отец же приходит к пониманию осознанно, через раскаяние: «Что-то я, по-моему, вчера переругал Серёжку… Несправедливо». Он готов извиниться и исправить ошибку, разрешив пойти в кино. Их понимание проявляется в действиях, направленных на снятие его душевной боли.
Понять другого часто требует от нас усилий и внимания вне семьи. Я вспоминаю случай с подругой, которая резко замкнулась и отстранилась. Мне казалось, она просто капризничает. Лишь когда я отбросила обиду и спросила, что случилось, она рассказала о серьезных проблемах дома, о которых боялась говорить. Мне потребовалось представить её страх и беспомощность, вслушаться в то, что она говорила между строк, чтобы по-настоящему понять причину её поведения и поддержать. До этого я видела лишь поверхность — её холодность.
Таким образом, понять другого — значит выйти за пределы собственных эмоций и суждений, попытаться ощутить мир другого человека, признать значимость его переживаний и откликнуться на них. Как показано в тексте, это может быть мгновенным порывом материнского сердца (мать у кровати) или результатом размышлений (раскаяние отца). Это умение, требующее чуткости и желания увидеть не поступок, а человека за ним. Именно такое понимание, как в финале рассказа, способно развеять «одиночество, такое длинное и бесконечное» и вернуть ощущение тепла и защищенности.
PDF-версии: