Вы­де­лим ука­зан­ное сред­ство вы­ра­зи­тель­но­сти.

1)  Журка опять по­тя­нул­ся к пол­кам и взял самую проч­ную и новую на вид книгу с зо­ло­ты­ми узо­ра­ми на ко­реш­ке.

2)  Огля­нул­ся на при­кры­тую дверь, подошёл к окну и, су­ет­ли­во дёргая паль­ца­ми, ото­рвал у кон­вер­та край.

3)  Может быть, эти книги по­мо­гут тебе взле­теть.

4)  Нет, ты поймёшь, ведь ты у меня слав­ный, ум­ни­ца.

5)  Его ре­за­ну­ли тоска и оди­но­че­ство, ко­то­рые рва­лись из этого пись­ма.

Ответ: 35.

Про­из­ведём лек­си­че­скую за­ме­ну.

(6)Журка сна­ча­ла сам не знал, чего ис­пу­гал­ся, хотя нет, не ис­пу­гал­ся, а за­дро­жал от не­по­нят­ной тре­во­ги.

Ответ: сна­ча­ла или вна­ча­ле.

Ма­те­ри­а­лы к со­чи­не­нию.

1.   Мно­го­то­чие в дан­ном тек­сте пе­ре­даёт чув­ства ге­ро­ев, что и есть его от­ли­чи­тель­ной осо­бен­но­стью среди дру­гих зна­ков пре­пи­на­ния.

(21)Жаль, что так быст­ро обо­рва­лась тон­кая бе­че­ва… Мно­го­то­чие пе­ре­даёт острую грусть и от­ча­я­ние, ведь ни­че­го из­ме­нить нель­зя. При чте­нии на этом месте не­воль­но де­ла­ешь паузу и за­ду­мы­ва­ешь­ся над ска­зан­ным.

(38)Про­сти меня, я, на­вер­ное, длин­но и не­по­нят­но пишу…Де­душ­ка пишет пись­мо внуку, а это мо­но­лог; по­это­му мно­го­то­чие как бы при­зва­но дать внуку время мыс­лен­но со­гла­сить­ся или не со­гла­сить­ся с де­душ­кой.

(49)И ни­че­го нель­зя уже было сде­лать: ни от­ве­тить лас­кой, ни раз­бить оди­но­че­ства…От этого мно­го­то­чия веет хо­лод­ной безыс­ход­но­стью, и мы по­ни­ма­ем, что тяжёлая мысль о не­вос­пол­ни­мой утра­те на­дол­го по­се­лит­ся в душе Журки.

2.   Пы­та­ясь по­ста­вить себя на место героя, по­лу­чив­ше­го пись­мо от умер­ше­го де­душ­ки, по­ни­ма­ешь, на­сколь­ко тя­же­ло и не­вы­но­си­мо боль­но осо­знать и при­нять про­изо­шед­шее.

Вот был де­душ­ка, с ним Журка ви­дел­ся редко, но их ред­кие встре­чи были на­пол­не­ны ин­те­рес­ны­ми раз­го­во­ра­ми, увле­ка­тель­ны­ми де­ла­ми и той ду­хов­ной бли­зо­стью, ко­то­рая свой­ствен­на лю­бя­щим близ­ким людям. (Здесь можно при­ве­сти при­ме­ры или но­ме­ра пред­ло­же­ний)

В про­щаль­ном пись­ме де­душ­ка даёт внуку важ­ней­шие со­ве­ты, как про­жить так, чтобы «взле­теть», объ­яс­ня­ет, по­че­му остав­ля­ет имен­но ему свои ред­кие ста­рин­ные книги. Приз­наётся в любви («Малыш мой кры­ла­тый, ты не зна­ешь, как я тебя люблю») и про­ща­ет­ся на­все­гда...И от про­щаль­ных слов де­душ­ки, от ис­крен­но­сти слов в пись­ме, от того, что, ока­зы­ва­ет­ся, Журка был так дорог деду, «его ре­за­ну­ли тоска и оди­но­че­ство». И ни­че­го не ис­пра­вить...

В ка­че­стве вы­во­да хо­те­лось бы на­пи­сать «це­ни­те близ­ких и их лю­бовь, пока они рядом.» Од­на­ко жизнь не все­гда создаёт усло­вия для этого, по­это­му хотя бы по­ста­рай­тесь.

3.В дан­ном тек­сте идёт речь о тро­га­тель­ном от­но­ше­нии де­душ­ки к внуку. Так ино­гда бы­ва­ет: тебя, ока­зы­ва­ет­ся, любят, а ты и не зна­ешь...Это была ис­крен­няя лю­бовь, но на рас­сто­я­нии, по­то­му что встре­чи ге­ро­ев были не­ча­сты­ми. К со­жа­ле­нию, о том, как его любил де­душ­ка, как хра­нил в па­мя­ти все вос­по­ми­на­ния об их встре­чах, Юрик узнал слиш­ком позд­но, и сей­час ему очень горь­ко и оди­но­ко.

Ма­те­ри­а­лы к со­чи­не­нию.

1.   Мно­го­то­чие в дан­ном тек­сте пе­ре­даёт чув­ства ге­ро­ев, что и есть его от­ли­чи­тель­ной осо­бен­но­стью среди дру­гих зна­ков пре­пи­на­ния.

(21)Жаль, что так быст­ро обо­рва­лась тон­кая бе­че­ва… Мно­го­то­чие пе­ре­даёт острую грусть и от­ча­я­ние, ведь ни­че­го из­ме­нить нель­зя. При чте­нии на этом месте не­воль­но де­ла­ешь паузу и за­ду­мы­ва­ешь­ся над ска­зан­ным.

(38)Про­сти меня, я, на­вер­ное, длин­но и не­по­нят­но пишу…Де­душ­ка пишет пись­мо внуку, а это мо­но­лог; по­это­му мно­го­то­чие как бы при­зва­но дать внуку время мыс­лен­но со­гла­сить­ся или не со­гла­сить­ся с де­душ­кой.

(49)И ни­че­го нель­зя уже было сде­лать: ни от­ве­тить лас­кой, ни раз­бить оди­но­че­ства…От этого мно­го­то­чия веет хо­лод­ной безыс­ход­но­стью, и мы по­ни­ма­ем, что тяжёлая мысль о не­вос­пол­ни­мой утра­те на­дол­го по­се­лит­ся в душе Журки.

2.   Пы­та­ясь по­ста­вить себя на место героя, по­лу­чив­ше­го пись­мо от умер­ше­го де­душ­ки, по­ни­ма­ешь, на­сколь­ко тя­же­ло и не­вы­но­си­мо боль­но осо­знать и при­нять про­изо­шед­шее.

Вот был де­душ­ка, с ним Журка ви­дел­ся редко, но их ред­кие встре­чи были на­пол­не­ны ин­те­рес­ны­ми раз­го­во­ра­ми, увле­ка­тель­ны­ми де­ла­ми и той ду­хов­ной бли­зо­стью, ко­то­рая свой­ствен­на лю­бя­щим близ­ким людям. (Здесь можно при­ве­сти при­ме­ры или но­ме­ра пред­ло­же­ний)

В про­щаль­ном пись­ме де­душ­ка даёт внуку важ­ней­шие со­ве­ты, как про­жить так, чтобы «взле­теть», объ­яс­ня­ет, по­че­му остав­ля­ет имен­но ему свои ред­кие ста­рин­ные книги. Приз­наётся в любви («Малыш мой кры­ла­тый, ты не зна­ешь, как я тебя люблю») и про­ща­ет­ся на­все­гда...И от про­щаль­ных слов де­душ­ки, от ис­крен­но­сти слов в пись­ме, от того, что, ока­зы­ва­ет­ся, Журка был так дорог деду, «его ре­за­ну­ли тоска и оди­но­че­ство». И ни­че­го не ис­пра­вить...

В ка­че­стве вы­во­да хо­те­лось бы на­пи­сать «це­ни­те близ­ких и их лю­бовь, пока они рядом.» Од­на­ко жизнь не все­гда создаёт усло­вия для этого, по­это­му хотя бы по­ста­рай­тесь.

3.   Тема не со­от­вет­ству­ет тек­сту.

Ис­ход­ный текст: Вла­ди­слав КРА­ПИ­ВИН «Жу­рав­ле­нок и мол­нии», ре­ко­мен­ду­ем к про­чте­нию. https://www.rusf.ru/vk/book/juravlenok_i_molnii/juravlenok_i_molnii_1_01.htm

Эпи­тет—кра­соч­ное, ху­до­же­ствен­ное опре­де­ле­ние.

2)  А ведь «по­стро­ить дом» — зна­чит, об­ре­сти ду­хов­ную опору, твёрдую жиз­нен­ную по­зи­цию, не­под­власт­ную бурям и ура­га­нам.

3)  Когда-то давно его юно­ше­ское серд­це от­клик­ну­лось на древ­нюю муд­рость, но хо­лод­ный ум по-сво­е­му ис­тол­ко­вал её смысл.

Ответ: 23.

Ма­стер  — спе­ци­а­лист, до­стиг­ший вы­со­ко­го ис­кус­ства в своём деле. В пред­ло­же­нии 24 есть слово «ма­сте­ром».

Ответ: ма­сте­ром.

Каж­дый брат дол­жен был идти своей до­ро­гой, по­то­му что мечты были раз­ные.

Ответ: 2.

Эпи­тет—кра­соч­ное, ху­до­же­ствен­ное опре­де­ле­ние, то есть имя при­ла­га­тель­ное.

В ва­ри­ан­те 3 эпи­тет  — хо­лод­ный ум.

Ответ: 3.

Усло­вию за­да­ния со­от­вет­ству­ет слово с при­став­кой ВЗ взрас­тил При­став­ка пи­шет­ся с бук­вой З, так как ко­рень на­чи­на­ет­ся с со­нор­но­го звука р.

Ответ: взрас­тил.

Крат­кие стра­да­тель­ные при­ча­стия про­шед­ше­го вре­ме­ни пи­шут­ся все­гда с Н, этим они от­ли­ча­ют­ся от крат­ких при­ла­га­тель­ных.

Усло­вию за­да­ния со­от­вет­ству­ет слово ре­ше­но:

— это крат­кое при­ча­стие ( не имеет окон­ча­ния);

— оно стра­да­тель­ное (так как за­ме­ня­ет­ся обо­ро­том то, ко­то­рое ре­ши­ли и обо­зна­ча­ет при­знак по дей­ствию пред­ме­та, над ко­то­рым со­вер­ша­ет­ся это дей­ствие);

— имеет со­вер­шен­ный вид, то есть не яв­ля­ет­ся от­гла­голь­ным при­ла­га­тель­ным.

Ответ: ре­ше­но.

Раз­го­вор­ное слово «раз» в пред­ло­же­нии 32 за­ме­ня­ем сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом «если» или «по­сколь­ку».

Ответ: если|по­сколь­ку.

Чтобы по­стро­ить сло­во­со­че­та­ние со свя­зью управ­ле­ние, сле­ду­ет пом­нить, что при такой связи глав­ное слово тре­бу­ет от за­ви­си­мо­го толь­ко опре­делённого па­де­жа. За­ви­си­мое слово «за­сты­ва­ет» в этом па­де­же (часто с пред­ло­гом), при этом глав­ное слово может из­ме­нять­ся. Создаём сло­во­со­че­та­ние «серд­це юноши», в ко­то­ром слово «серд­це» яв­ля­ет­ся глав­ным и тре­бу­ет от за­ви­си­мо­го «юноши» ро­ди­тель­но­го па­де­жа.

Ответ: серд­це юноши.

Грам­ма­ти­че­ская ос­но­ва пред­ло­же­ния 11 со­сто­ит из ска­зу­е­мо­го идти. Это без­лич­ное, ин­фи­ни­тив­ное пред­ло­же­ние, под­ле­жа­ще­го нет и быть не может.

Ответ: идти.

Чаще всего обособ­лен­ное об­сто­я­тель­ство вы­ра­жа­ет­ся де­е­при­част­ным обо­ро­том или оди­ноч­ным де­е­при­ча­сти­ем.

В дан­ном слу­чае в пред­ло­же­нии 35.

Проснув­шись, бра­тья долго молча си­де­ли у до­го­рев­ше­го ко­ст­ра де­е­при­ча­стие вы­пол­ня­ет роль та­ко­го об­сто­я­тель­ства (си­де­ли когда).

Ответ: 35.

Чтобы вы­пол­нить дан­ное за­да­ние, сле­ду­ет пом­нить, что ввод­ные слова ни­ко­гда не яв­ля­ют­ся чле­на­ми пред­ло­же­ния, не от­ве­ча­ют на во­про­сы и с дру­ги­ми сло­ва­ми в пред­ло­же­нии никак не свя­за­ны. Ино­гда они могут быть очень по­хо­жи­ми на гла­гол-ска­зу­е­мое, или на су­ще­стви­тель­ное-до­пол­не­ние, но не яв­ля­ют­ся ими. В этом не­боль­шая слож­ность дан­но­го за­да­ния.

Ввод­ным яв­ля­ет­ся слово на­при­мер.

Ответ: 3, 4.

Для от­ве­та на по­став­лен­ный во­прос не­об­хо­ди­мо опре­де­лить струк­ту­ру дан­но­го пред­ло­же­ния.

(Есть она у тебя)  — [куда хо­чешь иди], [всё будет в ра­дость].

Три пред­ло­же­ния, три ос­но­вы.

Ответ: 3.

Под­чи­ни­тель­ная связь пред­по­ла­га­ет, во-пер­вых, на­ли­чие под­чи­ни­тель­но­го союза, а во-вто­рых, хотя бы двух про­стых пред­ло­же­ний в одном слож­ном.

[Стар­ший так и не понял], (что никто не может сде­лать че­ло­ве­ка счаст­ли­вым, кроме него са­мо­го). {Каж­дый че­ло­век  — тво­рец сво­е­го сча­стья}, и, (пока Стар­ший это не осо­зна­ет), [он так и будет жить со своей не­осу­ществлённой меч­той].

Два СПП, сле­до­ва­тель­но, два при­да­точ­ных. Вы­пи­сы­ва­ем цифру не толь­ко в месте на­ча­ла при­да­точ­но­го, а и в том месте, где оно за­кан­чи­ва­ет­ся.

Ответ:1, 4, 5.

Слож­ное пред­ло­же­ние с од­но­род­ным под­чи­не­ни­ем при­да­точ­ных долж­но быть, во-пер­вых, слож­но­под­чинённым, то есть иметь под­чи­ни­тель­ные союзы; во-вто­рых, нужно, чтобы при­да­точ­ные от­ве­ча­ли на оди­на­ко­вые во­про­сы и от­но­си­лись к од­но­му глав­но­му в целом или к од­но­му слову в глав­ном, имен­но в этом и есть глав­ная осо­бен­ность од­но­род­но­го под­чи­не­ния; в тре­тьих, основ долж­но быть ми­ни­мум три.

Этим усло­ви­ям со­от­вет­ству­ет пред­ло­же­ние 50. Оно со­сто­ит из трёх про­стых.

[И толь­ко Млад­ший понял], (что не мечта слу­жит че­ло­ве­ку), а (че­ло­век  — мечте).

Об­ра­ти­те вни­ма­ние: общий во­прос от глав­но­го понял что?, при этом во вто­ром пред­ло­же­нии про­пу­щен союз что и ска­зу­е­мое слу­жит.

Ответ: 50.

Дан­ное пред­ло­же­ние, во-пер­вых, долж­но иметь со­чи­ни­тель­ные и под­чи­ни­тель­ные союзы между ча­стя­ми; во-вто­рых, долж­но иметь ми­ни­мум три ос­но­вы, но их может быть и боль­ше, глав­ное—это чтобы между пред­ло­же­ни­я­ми были толь­ко ука­зан­ные виды связи, то есть бес­со­юз­ной связи не было.

Пред­ло­же­ние 42 со­от­вет­ству­ет всем этим тре­бо­ва­ни­ям.

{Каж­дый че­ло­век  — тво­рец сво­е­го сча­стья}, и, {(пока Стар­ший это не осо­зна­ет), [он так и будет жить со своей не­осу­ществлённой меч­той]}.

Союз И со­еди­ня­ет два блока, за­ключённые в фи­гур­ные скоб­ки.

Ответ: 42.

15.1 Рус­ский язык – один из самых бо­га­тых и кра­си­вых язы­ков мира. В нем до­ста­точ­но слов для того, чтобы на­звать все пред­ме­ты и яв­ле­ния, пе­ре­дать самые раз­но­об­раз­ные чув­ства, на­стро­е­ния, пе­ре­жи­ва­ния. Есть в нашем языке и спе­ци­аль­ные сред­ства, ко­то­рые по­мо­га­ют сде­лать нашу речь об­раз­ной, яркой, за­по­ми­на­ю­щей­ся. Об этом го­во­рит А. И. Горш­ков: «Вы­ра­зи­тель­ность  — это свой­ство ска­зан­но­го или на­пи­сан­но­го своей смыс­ло­вой фор­мой при­вле­кать осо­бое вни­ма­ние чи­та­те­ля, про­из­во­дить на него силь­ное впе­чат­ле­ние». По­про­бу­ем разо­брать­ся в пра­во­моч­но­сти этого утвер­жде­ния на при­ме­рах из тек­ста В. А. Туз­лу­ко­ва.

В пред­ло­же­нии 38 ис­поль­зу­ет­ся фра­зео­ло­гизм «идти своим путём», ко­то­рый об­ла­да­ет не­де­ли­мым смыс­лом. Как и любой фра­зео­ло­гизм, зна­че­ние его пе­ре­нос­ное: в пред­ло­же­нии озна­ча­ет «за­ни­мать­ся своим делом, жить своей жиз­нью». Образ до­ро­ги, воз­ни­ка­ю­щий в тек­сте сам по себе ме­та­фо­ри­чен: до­ро­га – жиз­нен­ный путь, вся жизнь.

Во вто­ром, тре­тьем и четвёртом пред­ло­же­ни­ях ис­поль­зу­ет­ся лек­си­че­ский по­втор: по­вто­ря­ет­ся слово «мечта». Так автор с пер­вых строк тек­ста на­стра­и­ва­ет чи­та­те­ля на раз­мыш­ле­ния о Мечте, слов­но при­гла­шая к до­ве­ри­тель­но­му раз­го­во­ру.

Таким об­ра­зом, при­ве­ден­ные при­ме­ры под­твер­жда­ют вы­ска­зы­ва­ние А. И. Горш­ко­ва о том, вы­ра­зи­тель­ность речи может при­влечь вни­ма­ние, воз­дей­ство­вать на чув­ства, пе­ре­жи­ва­ния, на­стро­е­ния со­бе­сед­ни­ка.

15.2 «Без Мечты за­сох­нет Душа, как ро­сток в пу­сты­не»,  — в этих стро­ках тек­ста В. А. Туз­лу­ко­ва со­дер­жит­ся итог раз­мыш­ле­ний героя о том, как сде­лать свою жизнь и жизнь окру­жа­ю­щих тебя людей лучше. Не надо ждать, когда на тебя об­ру­шит­ся не­бес­ная бла­го­дать и всё само собой чу­дес­ным об­ра­зом устро­ит­ся, нужно со­вер­шать чу­де­са са­мо­му, со­вер­шать для себя и для дру­гих, тогда и сам бу­дешь жить в по­сто­ян­ном ощу­ще­нии соб­ствен­ной нуж­но­сти и ду­шев­но­го подъёма. Нужно не бо­ять­ся меч­тать и сле­до­вать за своей меч­той.

Так и не по­ня­ли в пол­ной мере, что такое мечта стар­шие бра­тья. Сред­ний «за­гнал свою со­кро­вен­ную Мечту в тес­ный и пыль­ный круг сво­е­го до­маш­не­го очага» (пред­ло­же­ние 46). А стар­ший так и не понял, что мечту во­пло­щать в ре­аль­ность – дело его же соб­ствен­ных рук.

Толь­ко млад­ший брат понял глав­ное: «не мечта слу­жит че­ло­ве­ку, а че­ло­век  — мечте» (пред­ло­же­ние 50). Если твои мечты не про­ти­во­ре­чат иде­а­лам Кра­со­ты, Любви к людям, тогда ты смо­жешь стать по-на­сто­я­ще­му счаст­ли­вым че­ло­ве­ком.

Автор при­во­дит чи­та­те­ля к мысли: лишь пра­виль­но вы­бран­ные жиз­нен­ные цели и цен­но­сти при­во­дят че­ло­ве­ку к осу­ществ­ле­нию его Мечты, и чтобы до­стичь её, нужно тру­дить­ся. Жизнь во имя дру­гих людей, стрем­ле­ние к со­вер­шен­ству  — вот что такое ис­тин­ные цен­но­сти для ав­то­ра.Очень важно, чтобы твои жиз­нен­ные цен­но­сти не шли враз­рез с об­ще­че­ло­ве­че­ски­ми.

15.3 У каж­до­го че­ло­ве­ка су­ще­ству­ют ос­нов­ные жиз­нен­ные цен­но­сти, то есть то, что ка­жет­ся ему наи­бо­лее зна­чи­мым и важ­ным. За­ча­стую опре­де­ля­ют­ся они в те­че­ние до­воль­но дли­тель­но­го от­рез­ка вре­ме­ни и за­ви­сят от укла­да жизни че­ло­ве­ка, его вос­пи­та­ния и окру­же­ния. Имен­но по­это­му у раз­ных людей в раз­ные пе­ри­о­ды их жизни раз­ные цен­но­сти: кто-то стре­мит­ся к ком­фор­ту, кто-то к са­мо­раз­ви­тию, для кого-то сча­стье близ­ких со­став­ля­ет самую боль­шую цен­ность и зна­чи­мость в жизни. Выбор жиз­нен­но­го пути очень часто за­ви­сит от того, какие че­ло­век ста­вит цели и к чему будет стре­мить­ся.

Жиз­нен­ные цели, ко­то­рые ста­ви­ли перед собой бра­тья, были очень раз­ны­ми. Пер­вый хотел сде­лать счаст­ли­вы­ми всех людей, вто­рой меч­тал «по­стро­ить дом, по­са­дить де­ре­во и вы­рас­тить сына», а тре­тий меч­тал стать ма­сте­ром, пе­ре­да­ю­щим свои зна­ния дру­гим. Осу­ще­стви­лась лишь Мечта тре­тье­го: он пе­ре­даёт дру­гим то, чему на­учил­ся сам. Автор при­во­дит чи­та­те­ля к мысли: лишь пра­виль­но вы­бран­ные жиз­нен­ные цели и цен­но­сти при­во­дят че­ло­ве­ку к осу­ществ­ле­нию его Мечты, и чтобы до­стичь её, нужно тру­дить­ся. Жизнь во имя дру­гих людей, стрем­ле­ние к со­вер­шен­ству  — вот что такое ис­тин­ные цен­но­сти для ав­то­ра.

В ис­то­рии рус­ской ме­ди­ци­ны Ф. П. Гааз из­ве­стен под име­нем «свя­той док­тор». Свою жизнь он по­свя­тил об­лег­че­нию уча­сти за­ключённых и ссыль­ных. Бу­дучи глав­ным вра­чом мос­ков­ских тюрем, он при­ни­мал и снаб­жал ле­кар­ства­ми бед­ных боль­ных и бо­рол­ся за от­ме­ну права по­ме­щи­ков ссы­лать кре­пост­ных. Де­ви­зом док­то­ра Гааза были слова: «Спе­ши­те де­лать добро». Слу­же­ние людям, по­мощь обез­до­лен­ным— вот жиз­нен­ные цен­но­сти этого из­вест­но­го че­ло­ве­ка.

Спи­сок жиз­нен­ных цен­но­стей у каж­до­го свой. Наши мечты без­гра­нич­ны. Но глав­ное на пути к мечте  — по­ни­мать, что для тебя дей­стви­тель­но важно. Твои жиз­нен­ные цен­но­сти иг­ра­ют клю­че­вую роль в твоей судь­бе, по­то­му что от них за­ви­сит при­ня­тие ре­ше­ний, ре­а­ли­за­ция права вы­бо­ра, осу­ществ­ле­ние жиз­нен­но­го пред­на­зна­че­ния, вза­и­мо­от­но­ше­ния с дру­ги­ми лю­дь­ми.

1.  Рус­ский язык – один из самых бо­га­тых и кра­си­вых язы­ков мира. В нем до­ста­точ­но слов для того, чтобы на­звать все пред­ме­ты и яв­ле­ния, пе­ре­дать самые раз­но­об­раз­ные чув­ства, на­стро­е­ния, пе­ре­жи­ва­ния. Есть в нашем языке и спе­ци­аль­ные сред­ства, ко­то­рые по­мо­га­ют сде­лать нашу речь об­раз­ной, яркой, за­по­ми­на­ю­щей­ся. Об этом го­во­рит А. И. Горш­ков: «Вы­ра­зи­тель­ность  — это свой­ство ска­зан­но­го или на­пи­сан­но­го своей смыс­ло­вой фор­мой при­вле­кать осо­бое вни­ма­ние чи­та­те­ля, про­из­во­дить на него силь­ное впе­чат­ле­ние». По­про­бу­ем разо­брать­ся в пра­во­моч­но­сти этого утвер­жде­ния на при­ме­рах из тек­ста В. А. Туз­лу­ко­ва.

В пред­ло­же­нии 38 ис­поль­зу­ет­ся фра­зео­ло­гизм «идти своим путём», ко­то­рый об­ла­да­ет не­де­ли­мым смыс­лом. Как и любой фра­зео­ло­гизм, зна­че­ние его пе­ре­нос­ное: в пред­ло­же­нии озна­ча­ет «за­ни­мать­ся своим делом, жить своей жиз­нью». Образ до­ро­ги, воз­ни­ка­ю­щий в тек­сте сам по себе ме­та­фо­ри­чен: до­ро­га – жиз­нен­ный путь, вся жизнь.

Во вто­ром, тре­тьем и четвёртом пред­ло­же­ни­ях ис­поль­зу­ет­ся лек­си­че­ский по­втор: по­вто­ря­ет­ся слово «мечта». Так автор с пер­вых строк тек­ста на­стра­и­ва­ет чи­та­те­ля на раз­мыш­ле­ния о Мечте, слов­но при­гла­шая к до­ве­ри­тель­но­му раз­го­во­ру.

Таким об­ра­зом, при­ве­ден­ные при­ме­ры под­твер­жда­ют вы­ска­зы­ва­ние А. И. Горш­ко­ва о том, вы­ра­зи­тель­ность речи может при­влечь вни­ма­ние, воз­дей­ство­вать на чув­ства, пе­ре­жи­ва­ния, на­стро­е­ния со­бе­сед­ни­ка.

2.  «Без Мечты за­сох­нет Душа, как ро­сток в пу­сты­не»,  — в этих стро­ках тек­ста В. А. Туз­лу­ко­ва со­дер­жит­ся итог раз­мыш­ле­ний героя о том, как сде­лать свою жизнь и жизнь окру­жа­ю­щих тебя людей лучше. Не надо ждать, когда на тебя об­ру­шит­ся не­бес­ная бла­го­дать и всё само собой чу­дес­ным об­ра­зом устро­ит­ся, нужно со­вер­шать чу­де­са са­мо­му, со­вер­шать для себя и для дру­гих, тогда и сам бу­дешь жить в по­сто­ян­ном ощу­ще­нии соб­ствен­ной нуж­но­сти и ду­шев­но­го подъёма. Нужно не бо­ять­ся меч­тать и сле­до­вать за своей меч­той.

Так и не по­ня­ли в пол­ной мере, что такое мечта стар­шие бра­тья. Сред­ний «за­гнал свою со­кро­вен­ную Мечту в тес­ный и пыль­ный круг сво­е­го до­маш­не­го очага» (пред­ло­же­ние 46). А стар­ший так и не понял, что мечту во­пло­щать в ре­аль­ность – дело его же соб­ствен­ных рук.

Толь­ко млад­ший брат понял глав­ное: «не мечта слу­жит че­ло­ве­ку, а че­ло­век  — мечте» (пред­ло­же­ние 50). Если твои мечты не про­ти­во­ре­чат иде­а­лам Кра­со­ты, Любви к людям, тогда ты смо­жешь стать по-на­сто­я­ще­му счаст­ли­вым че­ло­ве­ком.

Автор при­во­дит чи­та­те­ля к мысли: лишь пра­виль­но вы­бран­ные жиз­нен­ные цели и цен­но­сти при­во­дят че­ло­ве­ку к осу­ществ­ле­нию его Мечты, и чтобы до­стичь её, нужно тру­дить­ся. Жизнь во имя дру­гих людей, стрем­ле­ние к со­вер­шен­ству  — вот что такое ис­тин­ные цен­но­сти для ав­то­ра. Очень важно, чтобы твои жиз­нен­ные цен­но­сти не шли враз­рез с об­ще­че­ло­ве­че­ски­ми.

3.  У каж­до­го че­ло­ве­ка есть мечта. Мечта  — это то, что ка­жет­ся нам наи­бо­лее зна­чи­мым и важ­ным, к чему мы стре­мим­ся, что счи­та­ем за­вет­ной целью.

В тек­сте А. Туз­лу­ко­ва бра­тья от­пра­ви­лись ис­кать мечту. Так и не по­ня­ли в пол­ной мере, что такое мечта, стар­шие бра­тья. Сред­ний «за­гнал свою со­кро­вен­ную Мечту в тес­ный и пыль­ный круг сво­е­го до­маш­не­го очага» (пред­ло­же­ние 46). А стар­ший не смог осо­знать, что мечту во­пло­щать в ре­аль­ность – дело его же соб­ствен­ных рук.

У ге­ро­и­ни А. Грина Ас­соль была мечта: она хо­те­ла, чтобы её воз­люб­лен­ный при­плыл за ней на ко­раб­ле под алыми па­ру­са­ми. Она так силь­но этого хо­те­ла, что мечта её сбы­лась. А осу­ще­ствить мечту Ас­соль смог Грей, по­то­му что он по­ни­мал, что сде­лать мечту ре­аль­но­стью смо­жет толь­ко сам че­ло­век.

Пра­виль­но вы­бран­ные жиз­нен­ные цели и цен­но­сти при­во­дят че­ло­ве­ка к осу­ществ­ле­нию его Мечты, и, чтобы до­стичь её, нужно тру­дить­ся. Нужно уметь меч­тать, нужно вос­пи­тать в себе не­пре­рыв­ное же­ла­ние дви­гать­ся впе­ред к на­ме­чен­ной цели.

Фра­зео­ло­гизм — это устой­чи­вое сло­во­со­че­та­ние, из­вле­ка­е­мое из нашей па­мя­ти в го­то­вом виде и об­ла­да­ю­щее не­де­ли­мым смыс­лом.

4)  Люби тех, кто ку­са­ет локти: они де­ла­ют тебя выше.

5)  Ему было страш­но не­удоб­но, он не знал, куда де­вать­ся.

Ответ: 45.

Ком­би­не­зо­нах (пред­ло­же­ние 3).

Ответ: ком­би­не­зо­нах|ком­би­не­зон.

1.  Не­пол­ное пред­ло­же­ние то, в ко­то­ром про­пу­щен какой-либо член пред­ло­же­ния. В ре­че­вой си­ту­а­ции, осо­бен­но часто в раз­го­вор­ной речи, не все­гда есть не­об­хо­ди­мость в упо­треб­ле­нии «лиш­них» слов, речь со­кра­ща­ет­ся, но при этом её об­раз­ность не те­ря­ет­ся, а за­ча­стую и уси­ли­ва­ет­ся.

Под­твер­дим вы­ска­зы­ва­ние при­ме­ра­ми из тек­ста Ми­ха­и­ла Вел­ле­ра. В пред­ло­же­ни­ях 45-46 ((45)Он был пер­вым из от­крыв­ших­ся. (46)И луч­шим из них из всех.) не­пол­ным яв­ля­ет­ся пред­ло­же­ние 46. В нём про­пу­ще­но ска­зу­е­мое «был» и под­ле­жа­щее «он». Упо­треб­ле­ние про­пу­щен­ных слов ли­ши­ло бы внут­рен­нюю речь героя эмо­ци­о­наль­но­сти – без них фразы зву­чат четко, ла­ко­нич­но, не до­пус­кая дву­смыс­лен­но­сти.

В глав­ной части слож­но­под­чинённого пред­ло­же­ния 13 (Когда я уви­дел, что про­изо­шло, то за­ры­дал горь­ки­ми сле­за­ми, не помня ни­че­го) про­пу­ще­но под­ле­жа­щее «я», ко­то­рое также было бы лиш­ним, ведь смысл пред­ло­же­ния и без него впол­не по­ня­тен, а вот на об­раз­но­сти его от­сут­ствие, на­про­тив, ска­зы­ва­ет­ся весь­ма по­ло­жи­тель­но.

2.  «Люби тех, кто ку­са­ет локти: они де­ла­ют тебя выше». Вы­ска­зы­ва­ние, на­пол­нен­ное глу­бо­ким фи­ло­соф­ским смыс­лом. «Ку­сать локти»  — зна­чит, ви­нить себя в чём-то, со­жа­леть о со­де­ян­ном. Марик спу­стя столь­ко лет жа­ле­ет о со­вершённом им в дет­стве под­лом по­ступ­ке. А глав­ный герой при этом не дер­жит зла, не оби­жа­ет­ся на то­ва­ри­ща. Он не опус­ка­ет­ся до не­при­яз­ни. В этом за­клю­ча­ет­ся смысл при­ведённой фразы.

Марик счаст­лив, что на­ко­нец-то смог при­знать­ся. «И в улыб­ке было боль­ше удо­вле­тво­ре­ния, чем рас­ка­я­ния»,  — го­во­рит автор. Удо­вле­тво­ре­ние как раз от того, что пред­ста­вил­ся слу­чай со­знать­ся. Рас­сказ­чик оце­нил это при­зна­ние.

В жизни нас часто ожи­да­ют взлёты и па­де­ния, слу­ча­ют­ся пре­да­тель­ство и под­лость. Марик стал в гла­зах глав­но­го героя от­ли­чать­ся от дру­гих, по­то­му что смог при­знать­ся в под­ло­сти. По­сту­пок Ма­ри­ка был пер­вым уро­ком для героя: «Я впер­вые за­гля­нул за книж­ный шкаф, в тёмный угол, в пыль­ную глу­би­ну, куда про­ва­ли­ва­ет­ся луч­шее, что у тебя есть». И этот урок за­ка­лил его.

Так устро­е­на наша жизнь, что мы долж­ны при­ни­мать ре­ше­ния. Да­вай­те ста­рать­ся де­лать выбор, за ко­то­рый потом не будет стыд­но.

3.  По­жа­луй, нет на свете иде­аль­ных людей. Каж­дый из нас может оши­бать­ся. Каж­дый, как го­во­рят, имеет право на ошиб­ку, но ис­прав­лять свои ошиб­ки спо­со­бен да­ле­кой не каж­дый. Для этого надо об­ла­дать спо­соб­но­стью кри­тич­но к себе от­но­сить­ся и ре­ши­тель­но­стью, чтобы при­знать свою не­право­ту. Об­ра­тим­ся к тек­сту М. Вел­ле­ра.

Со­вер­шив в далёком дет­стве не­бла­го­вид­ный по­сту­пок (сло­мал очень до­ро­гую и очень важ­ную для рас­сказ­чи­ка кол­лек­цию пла­сти­ли­но­вых мо­де­лей и сва­лил это на отца), Марик, став уже взрос­лым, на­хо­дит в себе силы при­знать­ся, что сде­лал это сам, из-за за­ви­сти. Рас­сказ­чи­ка уди­вил и сам факт при­зна­ния, и то, как были про­из­не­се­ны слова: в них было не рас­ка­я­ние, а удо­вле­тво­ре­ние. И как ни стран­но, но имен­но сей­час Марик стал в гла­зах глав­но­го героя от­ли­чать­ся от дру­гих: мно­гие со­вер­ша­ли не­пра­виль­ные по­ступ­ки, но рас­крыть­ся, при­знать­ся смог толь­ко он. Вот по­че­му Марик  — луч­ший из них: по­то­му что осталь­ные не жа­ле­ли. Герои рас­ска­за смог­ли по­нять друг друга, вот по­че­му так оп­ти­ми­стич­но зву­чат слова о том, что уда­лось со­хра­нить луч­шее в жизни  — до­ве­рие и дру­же­ские от­но­ше­ния.

Че­ло­век учит­ся де­лать выбор с ран­не­го дет­ства. На­вер­ное, мно­гим при­хо­ди­лось об­ма­ны­вать ро­ди­те­лей, когда кошка вдруг ока­зы­ва­лась ви­нов­ни­цей раз­би­той вазы, а учи­тель­ни­ца при­чи­ной «не­спра­вед­ли­во» вы­став­лен­ной двой­ки. При­зна­вать­ся в об­ма­не и про­сить про­ще­ния очень слож­но. Те, кто этот урок не усво­ил в дет­стве, об­ма­ны­ва­ют дру­гих всю жизнь, они не спо­соб­ны при­зна­вать своих оши­бок. Это их выбор, но жить с та­ки­ми лю­дь­ми не­вы­но­си­мо.

Да­вай­те учить­ся при­зна­вать свои ошиб­ки, при­слу­ши­ва­ясь к го­ло­су серд­ца и со­ве­сти, чтобы не со­жа­леть впо­след­ствии о не­до­стой­ном, не­пра­виль­ном ре­ше­нии.

Слова рас­ка­я­ния про­зву­ча­ли из уст Ма­ри­ка, он жалел о со­вершённом в дет­стве по­ступ­ке.

Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 1.

Фра­зео­ло­гизм  — устой­чи­вое сло­во­со­че­та­ние, из­вле­ка­е­мое из нашей па­мя­ти в го­то­вом виде и об­ла­да­ю­щее не­де­ли­мым зна­че­ни­ем. В пред­ло­же­нии 2 фра­зео­ло­гизм  — куда де­вать­ся.

Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 2.

В пред­ло­же­нии 25 слово «испра­ви­мы» от­ве­ча­ет тре­бо­ва­нию за­да­ния.

Ответ: ис­пра­ви­мы

Крат­кие стра­да­тель­ные при­ча­стия об­ра­зу­ют­ся от пол­ных форм, и эти формы от­ве­ча­ют на во­про­сы "что сде­лан (м. род),что сде­ла­на (жен.род),что сде­ла­но (ср. род) и что сде­ла­ны (множ.число). Од­но­вре­мен­но с этим можно за­дать и во­прос каков? (-а,-о,-ы).

Усло­вия за­да­ния со­от­вет­ству­ет слово вы­ве­ре­но: это крат­кая форма от пол­но­го при­ча­стия вы­ве­рен­ное, от­ве­ча­ет на два во­про­са: что сде­ла­но? и ка­ко­во?.

Ответ: вы­ве­ре­но

Слово СТРАШ­НО можно за­ме­нить сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом ОЧЕНЬ.

Ответ: очень|край­не

Управ­ле­ние  — вид связи в сло­во­со­че­та­нии, при ко­то­ром глав­ное слово тре­бу­ет от за­ви­си­мо­го упо­треб­ле­ния в опре­де­лен­ном па­де­же.

Сло­во­со­че­та­ние «книж­ный шкаф» (пред­ло­же­ние 49), по­стро­ен­ное на ос­но­ве со­гла­со­ва­ния, можно за­ме­нить си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем ШКАФ С КНИ­ГА­МИ со свя­зью управ­ле­ние.

Ва­ри­ант шкаф для книг до­бав­лен в ответ. Воз­мож­но, он также будет внесён в от­ве­ты на эк­за­ме­не.

Ответ: шкаф с кни­га­ми шкаф для книг

Пред­ло­же­ние 15 од­но­со­став­ное: в нем ос­но­ва пред­став­ле­на ска­зу­е­мым «не было».

Ответ: не было.

В пред­ло­же­нии 10 обособ­лен­ное об­сто­я­тель­ство «от­лич­но входя между верх­ним об­ре­зом ряда томов и низом сле­ду­ю­щей полки» вы­ра­же­но де­е­при­част­ным обо­ро­том.

(10)Ко­роб­ки сто­я­ли свер­ху на кни­гах, от­лич­но входя между верх­ним об­ре­зом ряда томов и низом сле­ду­ю­щей полки.

Ответ: 10.

За­пя­тые под но­ме­ра­ми 4, 5 вы­де­ля­ют ввод­ное слово «ви­ди­мо».

Ответ: 4 5

В пред­ло­же­нии 6 ТРИ ос­но­вы:

(6){Я вы­ле­пил танк, и ис­тре­би­тель, и бро­не­транс­портёр}, и {везде си­де­ли эки­па­жи}, и {у эки­па­жей были ав­то­ма­ты и знаки раз­ли­чия на по­го­нах}.

Ответ: 3.

Под­чи­ни­тель­ная связь пред­по­ла­га­ет во-пер­вых, на­ли­чие под­чи­ни­тель­но­го союза, а во-вто­рых, хотя бы двух про­стых пред­ло­же­ний в одном слож­ном.

Этим усло­ви­ям от­ве­ча­ют за­пя­тые: 35

При­шед­ший вме­сте с го­стем его сын,⁽¹⁾ мой при­я­тель Марик,⁽²⁾ злил­ся на отца и со­чув­ство­вал моей тра­ге­дии. Нет при­да­точ­ных пред­ло­же­ний.

[Отец ис­пу­ган­но и ви­но­ва­то по­жи­мал пле­ча­ми и не­уве­рен­но по­вто­рял],⁽³⁾ (что он вроде ни­че­го не ронял)… За­пя­тая 3 от­де­ля­ет при­да­точ­ное

{Ему было страш­но не­удоб­но},⁽⁴⁾ [он не знал],⁽⁵⁾ (куда де­вать­ся). За­пя­тая 5 для вы­де­ле­ния при­да­точ­но­го.

Ответ: 35

Слож­ное пред­ло­же­ние с по­сле­до­ва­тель­ным под­чи­не­ни­ем при­да­точ­ных долж­но быть во-пер­вых, слож­но­под­чинённым, то есть иметь под­чи­ни­тель­ные союзы; во-вто­рых, нужно, чтобы при­да­точ­ные цеп­ля­лись друг за друга, то есть от пер­во­го будет за­ви­сеть вто­рое пред­ло­же­ние, от вто­ро­го тре­тье и так далее; в тре­тьих, основ долж­но быть ми­ни­мум три.

Всем этим усло­ви­ям со­от­вет­ству­ет пред­ло­же­ние 13.

(²Когда я уви­дел), (³что про­изо­шло), [¹то за­ры­дал горь­ки­ми сле­за­ми, не помня ни­че­го]. По­сле­до­ва­тель­ность: 1→2→3

Ответ: 13

В пред­ло­же­нии

(51)[Люби тех], (кто ку­са­ет локти): {они де­ла­ют тебя выше бес­со­юз­ная и под­чи­ни­тель­ная связь.

КТО  — это со­юз­ное слово, все­гда было и будет сред­ством связи в СПП.

Ответ: 51

115.1 Не­пол­ное пред­ло­же­ние то, в ко­то­ром про­пу­щен какой-либо член пред­ло­же­ния. В ре­че­вой си­ту­а­ции, осо­бен­но часто в раз­го­вор­ной речи, не все­гда есть не­об­хо­ди­мость в упо­треб­ле­нии «лиш­них» слов, речь со­кра­ща­ет­ся, но при этом её об­раз­ность не те­ря­ет­ся, а за­ча­стую и уси­ли­ва­ет­ся. Об этом вы­ска­зы­ва­ние из­вест­но­го линг­ви­ста И. Б. Голуб: «С пол­ны­ми пред­ло­же­ни­я­ми могут успеш­но кон­ку­ри­ро­вать пред­ло­же­ния не­пол­ные, име­ю­щие яркую экс­прес­сив­ную окрас­ку».

Под­твер­дим вы­ска­зы­ва­ние при­ме­ра­ми из тек­ста Ми­ха­и­ла Вел­ле­ра. В пред­ло­же­ни­ях 45-46 ((45)Он был пер­вым из от­крыв­ших­ся. (46)И луч­шим из них из всех.) не­пол­ным яв­ля­ет­ся пред­ло­же­ние 46. В нём про­пу­ще­но ска­зу­е­мое «был» и под­ле­жа­щее «он». Упо­треб­ле­ние про­пу­щен­ных слов ли­ши­ло бы внут­рен­нюю речь героя эмо­ци­о­наль­но­сти – без них фразы зву­чат четко, ла­ко­нич­но, не до­пус­кая дву­смыс­лен­но­сти.

В глав­ной части слож­но­под­чинённого пред­ло­же­ния 13 (Когда я уви­дел, что про­изо­шло, то за­ры­дал горь­ки­ми сле­за­ми, не помня ни­че­го) про­пу­ще­но под­ле­жа­щее «я», ко­то­рое также было бы лиш­ним, ведь смысл пред­ло­же­ния и без него впол­не по­ня­тен, а вот на об­раз­но­сти его от­сут­ствие, на­про­тив, ска­зы­ва­ет­ся весь­ма по­ло­жи­тель­но.

При­ведённые при­ме­ры под­твер­жда­ют право­ту вы­ска­зы­ва­ния И. Б. Голуб о том, что не­пол­ные пред­ло­же­ния впол­не могут быть сред­ством ре­че­вой вы­ра­зи­тель­но­сти.

15.2 «Люби тех, кто ку­са­ет локти: они де­ла­ют тебя выше». Вы­ска­зы­ва­ние, на­пол­нен­ное глу­бо­ким фи­ло­соф­ским смыс­лом. «Ку­сать локти»  — зна­чит, ви­нить себя в чём-то, со­жа­леть о со­де­ян­ном. Марик спу­стя столь­ко лет жа­ле­ет о со­вершённом им в дет­стве под­лом по­ступ­ке. А глав­ный герой при этом не дер­жит зла, не оби­жа­ет­ся на то­ва­ри­ща. Он не опус­ка­ет­ся до не­при­яз­ни. В этом за­клю­ча­ет­ся смысл при­ведённой фразы.

Марик счаст­лив, что на­ко­нец-то смог при­знать­ся. «И в улыб­ке было боль­ше удо­вле­тво­ре­ния, чем рас­ка­я­ния»,  — го­во­рит автор. Удо­вле­тво­ре­ние как раз от того, что пред­ста­вил­ся слу­чай со­знать­ся. Рас­сказ­чик оце­нил это при­зна­ние.

В жизни нас часто ожи­да­ют взлёты и па­де­ния, слу­ча­ют­ся пре­да­тель­ство и под­лость. Марик стал в гла­зах глав­но­го героя от­ли­чать­ся от дру­гих, по­то­му что смог при­знать­ся в под­ло­сти. По­сту­пок Ма­ри­ка был пер­вым уро­ком для героя: «Я впер­вые за­гля­нул за книж­ный шкаф, в тёмный угол, в пыль­ную глу­би­ну, куда про­ва­ли­ва­ет­ся луч­шее, что у тебя есть». И этот урок за­ка­лил его.

Так устро­е­на наша жизнь, что мы долж­ны при­ни­мать ре­ше­ния. Да­вай­те ста­рать­ся де­лать выбор, за ко­то­рый потом не будет стыд­но.

15.3 Нрав­ствен­ный выбор  — это си­ту­а­ция, при ко­то­рой че­ло­век дол­жен вы­брать, как по­сту­пить. Можно по­сту­пить так, как велит со­весть, как по­ло­же­но по мер­кам об­ще­ства, можно по­слу­шать со­ве­та друга, ро­ди­те­лей, можно про­сто стру­сить и ни­че­го не де­лать...От пра­виль­но­го или не­пра­виль­но­го вы­бо­ра-ре­ше­ния за­ви­сит и жизнь са­мо­го че­ло­ве­ка, и того, кого этот выбор ка­са­ет­ся. И выбор этот де­ла­ет каж­дый сам, ис­хо­дя из своих по­ня­тий добра и зла, нрав­ствен­но­сти и без­нрав­ствен­но­сти.

Со­вер­шив в далёком дет­стве не­бла­го­вид­ный по­сту­пок (сло­мал очень до­ро­гую и очень важ­ную для рас­сказ­чи­ка кол­лек­цию пла­сти­ли­но­вых мо­де­лей и сва­лил это на отца), Марик, став уже взрос­лым, на­хо­дит в себе силы при­знать­ся, что сде­лал это сам, из-за за­ви­сти. Рас­сказ­чи­ка уди­вил и сам факт при­зна­ния, и то, как были про­из­не­се­ны слова: в них было не рас­ка­я­ние, а удо­вле­тво­ре­ние. И как ни стран­но, но имен­но сей­час Марик стал в гла­зах глав­но­го героя от­ли­чать­ся от дру­гих: мно­гие со­вер­ша­ли не­пра­виль­ные по­ступ­ки, но рас­крыть­ся, при­знать­ся смог толь­ко он. Вот по­че­му Марик  — луч­ший из них: по­то­му что осталь­ные не жа­ле­ли. Герои рас­ска­за смог­ли по­нять друг друга, вот по­че­му так оп­ти­ми­стич­но зву­чат слова о том, что уда­лось со­хра­нить луч­шее в жизни  — до­ве­рие и дру­же­ские от­но­ше­ния.

Че­ло­век учит­ся де­лать выбор с ран­не­го дет­ства. Любой ребёнок пом­нит, как легко со­врать, ска­зав, что это кошка раз­би­ла вазу, а не он с дру­зья­ми; как легко вы­бро­сить днев­ник с двой­кой и вы­ду­мать не­ве­ро­ят­ную ис­то­рию по­хи­ще­ния его ино­пла­не­тя­на­ми...А вот при­зна­вать­ся и про­сить про­ще­ния очень слож­но. По­это­му и учат ро­ди­те­ли: сде­лал что-то пло­хое, не нужно об­ма­ны­вать. Те, кто этот урок не усво­ил в дет­стве, об­ма­ны­ва­ют дру­гих всю жизнь. Это их выбор, но жить с та­ки­ми лю­дь­ми не­вы­но­си­мо.

Труд­но встре­тить че­ло­ве­ка, ко­то­рый бы ни разу в жизни не делал вы­бо­ра. Так устро­е­на наша жизнь, что мы долж­ны при­ни­мать ре­ше­ния. Да­вай­те же де­лать это, при­слу­ши­ва­ясь к го­ло­су серд­ца и со­ве­сти, чтобы не со­жа­леть впо­след­ствии о не­до­стой­ном, не­пра­виль­ном ре­ше­нии.

1.  Не­пол­ное пред­ло­же­ние то, в ко­то­ром про­пу­щен какой-либо член пред­ло­же­ния. В ре­че­вой си­ту­а­ции, осо­бен­но часто в раз­го­вор­ной речи, не все­гда есть не­об­хо­ди­мость в упо­треб­ле­нии «лиш­них» слов, речь со­кра­ща­ет­ся, но при этом её об­раз­ность не те­ря­ет­ся, а за­ча­стую и уси­ли­ва­ет­ся. Об этом вы­ска­зы­ва­ние из­вест­но­го линг­ви­ста И. Б. Голуб: «С пол­ны­ми пред­ло­же­ни­я­ми могут успеш­но кон­ку­ри­ро­вать пред­ло­же­ния не­пол­ные, име­ю­щие яркую экс­прес­сив­ную окрас­ку».

Под­твер­дим вы­ска­зы­ва­ние при­ме­ра­ми из тек­ста Ми­ха­и­ла Вел­ле­ра. В пред­ло­же­ни­ях 45-46 ((45)Он был пер­вым из от­крыв­ших­ся. (46)И луч­шим из них из всех.) не­пол­ным яв­ля­ет­ся пред­ло­же­ние 46. В нём про­пу­ще­но ска­зу­е­мое «был» и под­ле­жа­щее «он». Упо­треб­ле­ние про­пу­щен­ных слов ли­ши­ло бы внут­рен­нюю речь героя эмо­ци­о­наль­но­сти – без них фразы зву­чат четко, ла­ко­нич­но, не до­пус­кая дву­смыс­лен­но­сти.

В глав­ной части слож­но­под­чинённого пред­ло­же­ния 13 (Когда я уви­дел, что про­изо­шло, то за­ры­дал горь­ки­ми сле­за­ми, не помня ни­че­го) про­пу­ще­но под­ле­жа­щее «я», ко­то­рое также было бы лиш­ним, ведь смысл пред­ло­же­ния и без него впол­не по­ня­тен, а вот на об­раз­но­сти его от­сут­ствие, на­про­тив, ска­зы­ва­ет­ся весь­ма по­ло­жи­тель­но.

При­ведённые при­ме­ры под­твер­жда­ют право­ту вы­ска­зы­ва­ния И. Б. Голуб о том, что не­пол­ные пред­ло­же­ния впол­не могут быть сред­ством ре­че­вой вы­ра­зи­тель­но­сти.

2.  «Люби тех, кто ку­са­ет локти: они де­ла­ют тебя выше». Вы­ска­зы­ва­ние, на­пол­нен­ное глу­бо­ким фи­ло­соф­ским смыс­лом. «Ку­сать локти»  — зна­чит, ви­нить себя в чём-то, со­жа­леть о со­де­ян­ном. Марик спу­стя столь­ко лет жа­ле­ет о со­вершённом им в дет­стве под­лом по­ступ­ке. А глав­ный герой при этом не дер­жит зла, не оби­жа­ет­ся на то­ва­ри­ща. Он не опус­ка­ет­ся до не­при­яз­ни. В этом за­клю­ча­ет­ся смысл при­ведённой фразы.

Марик счаст­лив, что на­ко­нец-то смог при­знать­ся. «И в улыб­ке было боль­ше удо­вле­тво­ре­ния, чем рас­ка­я­ния»,  — го­во­рит автор. Удо­вле­тво­ре­ние как раз от того, что пред­ста­вил­ся слу­чай со­знать­ся. Рас­сказ­чик оце­нил это при­зна­ние.

В жизни нас часто ожи­да­ют взлёты и па­де­ния, слу­ча­ют­ся пре­да­тель­ство и под­лость. Марик стал в гла­зах глав­но­го героя от­ли­чать­ся от дру­гих, по­то­му что смог при­знать­ся в под­ло­сти. По­сту­пок Ма­ри­ка был пер­вым уро­ком для героя: «Я впер­вые за­гля­нул за книж­ный шкаф, в тёмный угол, в пыль­ную глу­би­ну, куда про­ва­ли­ва­ет­ся луч­шее, что у тебя есть». И этот урок за­ка­лил его.

Так устро­е­на наша жизнь, что мы долж­ны при­ни­мать ре­ше­ния. Да­вай­те ста­рать­ся де­лать выбор, за ко­то­рый потом не будет стыд­но.

3.  По­жа­луй, нет на свете иде­аль­ных людей. Каж­дый из нас может оши­бать­ся. Каж­дый, как го­во­рят, имеет право на ошиб­ку, но ис­прав­лять свои ошиб­ки спо­со­бен да­ле­кой не каж­дый. Для этого надо об­ла­дать спо­соб­но­стью кри­тич­но к себе от­но­сить­ся и ре­ши­тель­но­стью, чтобы при­знать свою не­право­ту. Об­ра­тим­ся к тек­сту М. Вел­ле­ра.

Со­вер­шив в далёком дет­стве не­бла­го­вид­ный по­сту­пок (сло­мал очень до­ро­гую и очень важ­ную для рас­сказ­чи­ка кол­лек­цию пла­сти­ли­но­вых мо­де­лей и сва­лил это на отца), Марик, став уже взрос­лым, на­хо­дит в себе силы при­знать­ся, что сде­лал это сам, из-за за­ви­сти. Рас­сказ­чи­ка уди­вил и сам факт при­зна­ния, и то, как были про­из­не­се­ны слова: в них было не рас­ка­я­ние, а удо­вле­тво­ре­ние. И как ни стран­но, но имен­но сей­час Марик стал в гла­зах глав­но­го героя от­ли­чать­ся от дру­гих: мно­гие со­вер­ша­ли не­пра­виль­ные по­ступ­ки, но рас­крыть­ся, при­знать­ся смог толь­ко он. Вот по­че­му Марик  — луч­ший из них: по­то­му что осталь­ные не жа­ле­ли. Герои рас­ска­за смог­ли по­нять друг друга, вот по­че­му так оп­ти­ми­стич­но зву­чат слова о том, что уда­лось со­хра­нить луч­шее в жизни  — до­ве­рие и дру­же­ские от­но­ше­ния.

Че­ло­век учит­ся де­лать выбор с ран­не­го дет­ства. На­вер­ное, мно­гим при­хо­ди­лось об­ма­ны­вать ро­ди­те­лей, когда кошка вдруг ока­зы­ва­лась ви­нов­ни­цей раз­би­той вазы, а учи­тель­ни­ца при­чи­ной «не­спра­вед­ли­во» вы­став­лен­ной двой­ки. При­зна­вать­ся в об­ма­не и про­сить про­ще­ния очень слож­но. Те, кто этот урок не усво­ил в дет­стве, об­ма­ны­ва­ют дру­гих всю жизнь, они не спо­соб­ны при­зна­вать своих оши­бок. Это их выбор, но жить с та­ки­ми лю­дь­ми не­вы­но­си­мо.

Да­вай­те учить­ся при­зна­вать свои ошиб­ки, при­слу­ши­ва­ясь к го­ло­су серд­ца и со­ве­сти, чтобы не со­жа­леть впо­след­ствии о не­до­стой­ном, не­пра­виль­ном ре­ше­нии.

Вы­де­лим ука­зан­ное сред­ство вы­ра­зи­тель­но­сти.

1)  За­га­доч­ное су­ще­ство три­на­дца­ти лет, не­ве­ро­ят­ная кра­са­ви­ца с улыб­кою до ушей, с зо­ло­ты­ми гла­за­ми, с то­ню­сень­кой та­ли­ей.

2)  Ве­роч­ка на­блю­да­ет за ним су­ро­во, как тре­нер.

3)  Ве­роч­ка снис­хо­ди­тель­но на­блю­да­ет, как маль­чиш­ки во­зят­ся с ра­ке­той, как бе­реж­но кла­дут её на сту­пень­ки подъ­ез­да, а сами от­прав­ля­ют­ся за рюк­за­ка­ми.

4)  И Гоша те­перь сер­дит и почти свы­со­ка раз­го­ва­ри­ва­ет с Ве­роч­кой: «На, смот­ри, если хо­чет­ся...»

5)  На­ко­нец что-то за­ши­пе­ло, за­сквор­ча­ло, как масло на ско­во­род­ке...

Ответ: 25.

Про­из­ведём лек­си­че­скую за­ме­ну.

(49)Пре­жде, года три назад, с таким вы­ра­же­ни­ем Ве­роч­ка ки­да­лась драть­ся (и дра­лась лучше маль­чи­шек).

Или:

(49)Пре­жде, года три назад, с таким вы­ра­же­ни­ем Ве­роч­ка ки­да­лась драть­ся (и дра­лась не хуже маль­чи­шек).

Слово «по­луч­ше» также яв­ля­ет­ся раз­го­вор­ным.

Ответ: лучше ИЛИ не хуже.

Ма­те­ри­а­лы для со­чи­не­ний

1.  Рус­ский язык  — один из самых бо­га­тых и кра­си­вых язы­ков мира. В нем до­ста­точ­но слов для того, чтобы на­звать все пред­ме­ты и яв­ле­ния, пе-ре­дать самые раз­но­об­раз­ные чув­ства, на­стро­е­ния, пе­ре­жи­ва­ния. Кроме того в нашем языке, как, по­жа­луй, ни в одном дру­гом, боль­шой ар­се­нал спе­ци­аль­ных средств вы­ра­зи­тель­но­сти, одним из ко­то­рых яв­ля­ет­ся эпи­тет.

По­ка­за­тель­ным для на­блю­де­ния за тем, для чего ав­то­ром ис­поль­зу­ют­ся эпи­те­ты, яв­ля­ет­ся пред­ло­же­ние 5 (За­га­доч­ное су­ще­ство три­на­дца­ти лет, не­ве­ро­ят­ная кра­са­ви­ца с улыб­кою до ушей, с зо­ло­ты­ми гла­за­ми, с то­ню­сень­кой та­ли­ей). В пред­ло­же­нии эпи­те­ты: за­га­доч­ное су­ще­ство, зо­ло­ты­ми гла­за­ми и дру­гие  — по­мо­га­ют нам пред­ста­вить образ де­воч­ки. Воз­ни­ка­ет ас­со­ци­а­ция с чем-то свет­лым, хо­ро­шим. Так автор опо­сре­до­ван­но вы­ска­зы­ва­ет свое от­но­ше­ние к ге­ро­и­не, под­чер­ки­вая ее при­вле­ка­тель­ность. В пред­ло­же­нии 75 (Гоша, оце­пе­нев­ший от ужаса Гоша, при­жав­ший­ся к стене с пе­ре­ко­шен­ным лицом, тихий, за­стен­чи­вый и бо­яз­ли­вый Гоша вдруг от­тал­ки­ва­ет Ве­роч­ку и  — плаш­мя, жи­во­том  — па­да­ет на ра­ке­ту) эпи­те­ты ис­поль­зу­ют­ся ав­то­ром для опи­са­ния дру­го­го героя  — Гоши.

2.  Э. Ю. Шим под­ни­ма­ет важ­ную про­бле­му от­вет­ствен­но­сти за нрав­ствен­ный выбор. В при­ведённом фраг­мен­те автор рас­ска­зы­ва­ет об от­но­ше­нии Гоши к соб­ствен­но­му по­ступ­ку. Гоша под­дал­ся Ве­роч­ки­ной «при­хо­ти» и вынес фла­кон с ду­ха­ми, те­перь сер­дит­ся и на Ве­роч­ку, и на себя, что под­дал­ся сла­бо­сти, не стал от­ста­и­вать свою по­зи­цию.

Ве­роч­ка су­ме­ла под­чи­нить себе Гошу, те­перь де­ла­ет с ним всё, что счи­та­ет нуж­ным. О том, что в этой паре ко­ман­ду­ет дев­чон­ка го­во­рит пред­ло­же­ние номер 27: «Ве­роч­ка на­блю­да­ет за ним су­ро­во, как тре­нер». Слово тре­не­ра  — закон. Про­бле­ма в том, что слово это не все­гда пра­виль­ное и может до­ве­сти до беды.

От­рад­но, что Гоша в опас­ный мо­мент сумел всё-таки при­нять соб­ствен­ное ре­ше­ние: «Гоша, оце­пе­нев­ший от ужаса Гоша, при­жав­ший­ся к стене с пе­ре­ко­шен­ным лицом, тихий, за­стен­чи­вый и бо­яз­ли­вый Гоша вдруг от­тал­ки­ва­ет Ве­роч­ку и  — плаш­мя, жи­во­том  — па­да­ет на ра­ке­ту». Вот при­мер на­сто­я­ще­го ха­рак­те­ра, в ос­но­ве ко­то­ро­го лежит сде­лан­ный маль­чи­ком соб­ствен­ный выбор.

Свой выбор, каким бы труд­ным он ни был, мы долж­ны со­вер­шать по со­ве­сти. При этом сле­ду­ет пом­нить, что за каж­дый по­сту­пок при­дет­ся от­ве­чать перед собой и окру­жа­ю­щи­ми, и от того, каким будет этот выбор, за­ви­сит не толь­ко наша жизнь, но и жизнь тех, кто с нами рядом.

3.  Каж­дый че­ло­век в той или иной мере имеет по­ня­тие о таких чув­ствах, как стыд, жа­лость, со­пе­ре­жи­ва­ние. Эти чисто че­ло­ве­че­ские чув­ства, нрав­ствен­ные по­ня­тия, на­ли­чие ко­то­рых соб­ствен­но и от­ли­ча­ют че­ло­ве­ка от жи­вот­но­го, имеют смысл и су­ще­ству­ют толь­ко в об­ще­стве себе по­доб­ных, в че­ло­ве­че­ском об­ще­стве. Эти нрав­ствен­ные по­ня­тия и есть соб­ствен­но душа че­ло­ве­ка.

Э. Ю. Шим под­ни­ма­ет важ­ную про­бле­му от­вет­ствен­но­сти за нрав­ствен­ный выбор. Ве­роч­ка су­ме­ла под­чи­нить себе Гошу, те­перь де­ла­ет с ним всё, что счи­та­ет нуж­ным. От­рад­но, что Гоша в опас­ный мо­мент сумел всё-таки при­нять соб­ствен­ное ре­ше­ние: «Гоша, оце­пе­нев­ший от ужаса Гоша, при­жав­ший­ся к стене с пе­ре­ко­шен­ным лицом, тихий, за­стен­чи­вый и бо­яз­ли­вый Гоша вдруг от­тал­ки­ва­ет Ве­роч­ку и  — плаш­мя, жи­во­том  — па­да­ет на ра­ке­ту». Вот при­мер на­сто­я­ще­го ха­рак­те­ра, в ос­но­ве ко­то­ро­го лежит сде­лан­ный маль­чи­ком соб­ствен­ный выбор.

Жиз­нен­ная по­зи­ция мно­гих людей се­год­ня яв­ля­ет­ся при­ме­ром для под­ра­жа­ния. Имя дет­ско­го док­то­ра мира Лео­ни­да Ро­ша­ля часто можно встре­тить в со­об­ще­ни­ях ин­фор­ма­ци­он­ных агентств. Тер­ак­ты, зем­ле­тря­се­ния, ка­та­стро­фы  — Ро­шаль все­гда ста­ра­ет­ся вы­ехать туда, где детям тре­бу­ет­ся по­мощь.

Пока жив че­ло­век, он будет на­хо­дить­ся в по­сто­ян­ной борь­бе. Как по­сту­пить: пойти на сдел­ку с со­ве­стью или со­вер­шить по­сту­пок, до­стой­ный на­сто­я­ще­го че­ло­ве­ка? Свой выбор, каким бы труд­ным он ни был, мы долж­ны со­вер­шать по со­ве­сти. При этом сле­ду­ет пом­нить, что за каж­дый по­сту­пок при­дет­ся от­ве­чать перед собой и окру­жа­ю­щи­ми, и от того, каким будет этот выбор, за­ви­сит не толь­ко наша жизнь, но и жизнь тех, кто с нами рядом.

При­ве­дем при­мер со­чи­не­ния-рас­суж­де­ния в пуб­ли­ци­сти­че­ском стиле.

15.1 Рус­ский язык  — один из самых бо­га­тых и кра­си­вых язы­ков мира. В нем до­ста­точ­но слов для того, чтобы на­звать все пред­ме­ты и яв­ле­ния, пе-ре­дать самые раз­но­об­раз­ные чув­ства, на­стро­е­ния, пе­ре­жи­ва­ния. Кроме того в нашем языке, как, по­жа­луй, ни в одном дру­гом, боль­шой ар­се­нал спе­ци­аль­ных средств вы­ра­зи­тель­но­сти, одним из ко­то­рых яв­ля­ет­ся эпи­тет. Эпи­тет В. А. Со­ло­ухин на­зы­вал «одеж­дой слов». По­про­бу­ем разо-брать­ся в пра­во­моч­но­сти этого утвер­жде­ния на при­ме­рах из тек­ста Эду­ар­да Шима.

По­ка­за­тель­ным для на­блю­де­ния за тем, для чего ав­то­ром ис­поль-зу­ют­ся эпи­те­ты, яв­ля­ет­ся пред­ло­же­ние 5 (За­га­доч­ное су­ще­ство три­на­д­ца-ти лет, не­ве­ро­ят­ная кра­са­ви­ца с улыб­кою до ушей, с зо­ло­ты­ми гла­за­ми, с то­ню­сень­кой та­ли­ей). В пред­ло­же­нии эпи­те­ты: за­га­доч­ное су­ще­ство, зо­ло­ты­ми гла­за­ми и дру­гие  — по­мо­га­ют нам пред­ста­вить образ де­воч­ки. Воз­ни­ка­ет ас­со­ци­а­ция с чем-то свет­лым, хо­ро­шим. Так автор опо­сре­до­ван­но вы­ска­зы­ва­ет свое от­но­ше­ние к ге­ро­и­не, под­чер­ки­вая ее при­вле­ка-тель­ность. В пред­ло­же­нии 75 (Гоша, оце­пе­нев­ший от ужаса Гоша, при­жав­ший­ся к стене с пе­ре­ко­шен­ным лицом, тихий, за­стен­чи­вый и бо­яз­ли-вый Гоша вдруг от­тал­ки­ва­ет Ве­роч­ку и  — плаш­мя, жи­во­том  — па­да­ет на ра­ке­ту) эпи­те­ты ис­поль­зу­ют­ся ав­то­ром для опи­са­ния дру­го­го героя  — Гоши.

Таким об­ра­зом, при­ве­ден­ные при­ме­ры можно по праву счи­тать ар­гу­мен-тами в под­держ­ку мне­ния Со­ло­ухи­на: «Эпи­те­ты  — одеж­да слов».

15.2 Э. Ю. Шим под­ни­ма­ет важ­ную про­бле­му от­вет­ствен­но­сти за нрав­ствен­ный выбор. В при­ведённом фраг­мен­те автор рас­ска­зы­ва­ет об от­но­ше­нии Гоши к соб­ствен­но­му по­ступ­ку. Гоша под­дал­ся Ве­роч­ки­ной «при­хо­ти» и вынес фла­кон с ду­ха­ми, те­перь сер­дит­ся и на Ве­роч­ку, и на себя, что под­дал­ся сла­бо­сти, не стал от­ста­и­вать свою по­зи­цию.

Ве­роч­ка су­ме­ла под­чи­нить себе Гошу, те­перь де­ла­ет с ним всё, что счи­та­ет нуж­ным. О том, что в этой паре ко­ман­ду­ет дев­чон­ка го­во­рит пред­ло­же­ние номер 27: «Ве­роч­ка на­блю­да­ет за ним су­ро­во, как тре­нер». Слово тре­не­ра  — закон. Про­бле­ма в том, что слово это не все­гда пра­виль­ное и может до­ве­сти до беды.

От­рад­но, что Гоша в опас­ный мо­мент сумел всё-таки при­нять соб­ствен­ное ре­ше­ние: «Гоша, оце­пе­нев­ший от ужаса Гоша, при­жав­ший­ся к стене с пе­ре­ко­шен­ным лицом, тихий, за­стен­чи­вый и бо­яз­ли­вый Гоша вдруг от­тал­ки­ва­ет Ве­роч­ку и  — плаш­мя, жи­во­том  — па­да­ет на ра­ке­ту». Вот при­мер на­сто­я­ще­го ха­рак­те­ра, в ос­но­ве ко­то­ро­го лежит сде­лан­ный маль­чи­ком соб­ствен­ный выбор.

Свой выбор, каким бы труд­ным он ни был, мы долж­ны со­вер­шать по со­ве­сти. При этом сле­ду­ет пом­нить, что за каж­дый по­сту­пок при­дет­ся от­ве­чать перед собой и окру­жа­ю­щи­ми, и от того, каким будет этот выбор, за­ви­сит не толь­ко наша жизнь, но и жизнь тех, кто с нами рядом.

15.3 Каж­дый че­ло­век в той или иной мере имеет по­ня­тие о таких чув­ствах, как стыд, жа­лость, со­пе­ре­жи­ва­ние. Эти чисто че­ло­ве­че­ские чув­ства, нрав­ствен­ные по­ня­тия, на­ли­чие ко­то­рых соб­ствен­но и от­ли­ча­ют че­ло­ве­ка от жи­вот­но­го, имеют смысл и су­ще­ству­ют толь­ко в об­ще­стве себе по­доб­ных, в че­ло­ве­че­ском об­ще­стве. Эти нрав­ствен­ные по­ня­тия и есть соб­ствен­но душа че­ло­ве­ка.

Э. Ю. Шим под­ни­ма­ет важ­ную про­бле­му от­вет­ствен­но­сти за нрав­ствен­ный выбор. Ве­роч­ка су­ме­ла под­чи­нить себе Гошу, те­перь де­ла­ет с ним всё, что счи­та­ет нуж­ным. От­рад­но, что Гоша в опас­ный мо­мент сумел всё-таки при­нять соб­ствен­ное ре­ше­ние: «Гоша, оце­пе­нев­ший от ужаса Гоша, при­жав­ший­ся к стене с пе­ре­ко­шен­ным лицом, тихий, за­стен­чи­вый и бо­яз­ли­вый Гоша вдруг от­тал­ки­ва­ет Ве­роч­ку и  — плаш­мя, жи­во­том  — па­да­ет на ра­ке­ту». Вот при­мер на­сто­я­ще­го ха­рак­те­ра, в ос­но­ве ко­то­ро­го лежит сде­лан­ный маль­чи­ком соб­ствен­ный выбор.

Жиз­нен­ная по­зи­ция мно­гих людей се­год­ня яв­ля­ет­ся при­ме­ром для под­ра­жа­ния. Имя дет­ско­го док­то­ра мира Лео­ни­да Ро­ша­ля часто можно встре­тить в со­об­ще­ни­ях ин­фор­ма­ци­он­ных агентств. Тер­ак­ты, зем­ле­тря­се­ния, ка­та­стро­фы  — Ро­шаль все­гда ста­ра­ет­ся вы­ехать туда, где детям тре­бу­ет­ся по­мощь.

Пока жив че­ло­век, он будет на­хо­дить­ся в по­сто­ян­ной борь­бе. Как по­сту­пить: пойти на сдел­ку с со­ве­стью или со­вер­шить по­сту­пок, до­стой­ный на­сто­я­ще­го че­ло­ве­ка? Свой выбор, каким бы труд­ным он ни был, мы долж­ны со­вер­шать по со­ве­сти. При этом сле­ду­ет пом­нить, что за каж­дый по­сту­пок при­дет­ся от­ве­чать перед собой и окру­жа­ю­щи­ми, и от того, каким будет этот выбор, за­ви­сит не толь­ко наша жизнь, но и жизнь тех, кто с нами рядом.

В слове ТО­НЮ­СЕНЬ­КОЙ 11 букв и 10 зву­ков [ТАН'УС'ИН'КАЙ'].

Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 1.

В сло­во­со­че­та­нии ВО­ЗЯТ­СЯ С РА­КЕ­ТОЙ слово ВО­ЗЯТ­СЯ озна­ча­ет «за­ни­ма­ют­ся чем-ни­будь с усер­ди­ем».

Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 3.

Пред­ло­же­ние 41 «Гоша не­мно­го сер­дит: он не хотел брать этот фла­кон, вы­но­сить его по­ти­хонь­ку, но Ве­роч­ка за­ста­ви­ла» со­сто­ит из трех ча­стей:

1.  Гоша не­мно­го сер­дит.

2.  Он не хотел брать этот фла­кон, вы­но­сить его по­ти­хонь­ку.

3.  Ве­роч­ка за­ста­ви­ла.

Части 1 и 2 со­еди­не­ны бес­со­юз­ной свя­зью, части 2 и 3  — со­чи­ни­тель­ной.

Ответ: 41.

В пред­ло­же­нии 10  — две грам­ма­ти­че­ские ос­но­вы:

1.  ГОША НА­КИ­ДЫ­ВА­ЕТ, ОСТА­ЕТ­СЯ;

2.  КОЖА ПО­КРЫ­ВА­ЕТ­СЯ.

Ответ: 2.

Под­ле­жа­щее  — ПРИ­ХОТЬ, со­став­ное имен­ное ска­зу­е­мое с ну­ле­вой связ­кой  — ДО­РО­ЖЕ.

Слова ви­ди­те ли—это ввод­ная кон­струк­ция.

Ответ: при­хоть­до­ро­же

Пред­ло­же­ние 38 «Ве­роч­ка снис­хо­ди­тель­но на­блю­да­ет, как маль­чиш­ки во­зят­ся с ра­ке­той, как бе­реж­но кла­дут её на сту­пень­ки подъ­ез­да, а сами от­прав­ля­ют­ся за рюк­за­ка­ми» со­сто­ит из трех про­стых:

1)  глав­ное пред­ло­же­ние: «Ве­роч­ка снис­хо­ди­тель­но на­блю­да­ет»;

2)  при­да­точ­ное, от­но­ся­ще­е­ся к глав­но­му: «как маль­чиш­ки во­зят­ся с ра­ке­той»;

3)  при­да­точ­ное, от­но­ся­ще­е­ся к глав­но­му: «как бе­реж­но кла­дут её на сту­пень­ки подъ­ез­да, а сами от­прав­ля­ют­ся за рюк­за­ка­ми».

При­да­точ­ные 2 и 3 от­ве­ча­ют на один и тот же во­прос «ЗА ЧЕМ на­блю­да­ет» и при­со­еди­ня­ют­ся оди­на­ко­вым со­ю­зом КАК, то есть яв­ля­ют­ся од­но­род­ны­ми.

Ответ: 38.

При­ло­же­ни­ем на­зы­ва­ет­ся опре­де­ле­ние, вы­ра­жен­ное су­ще­стви­тель­ным в той же форме (па­де­жа и ино­гда числа), что и опре­де­ля­е­мое слово.

В пред­ло­же­нии «То­роп­ли­вые шаги на лест­ни­це, го­ло­са: вы­бе­га­ют на двор Серёжка и Пав­лик, од­но­класс­ни­ки Гоши, с удоч­ка­ми и с какой-то кар­тон­ной, но гроз­но­го вида тру­бой» име­ет­ся при­ло­же­ние ОД­НО­КЛАСС­НИ­КИ ГОШИ.

Ответ: 35.

Правило: Пунк­то­грам­ма №8. Знаки пре­пи­на­ния при обособ­лен­ных и не­обособ­лен­ных при­ло­же­ни­ях

##

 

Знаки пре­пи­на­ния при обособ­лен­ных и не­обособ­лен­ных при­ло­же­ни­ях. Пунк­то­грам­ма №8

 

1. Ос­нов­ные по­ня­тия, не­об­хо­ди­мые для изу­че­ния темы

ПРИ­ЛО­ЖЕ­НИЕ  — это осо­бое опре­де­ле­ние, ко­то­рое вы­ра­же­но име­нем су­ще­стви­тель­ным.

При­ло­же­ние по-но­во­му ха­рак­те­ри­зу­ет пред­мет, дает ему дру­гое на­зва­ние или ука­зы­ва­ет на сте­пень род­ства, на­ци­о­наль­ность, зва­ние, про­фес­сию, воз­раст и т. д. На­при­мер:

• город (какой?) Москва
• сту­дент (какой?)-пер­во­курс­ник,
• од­но­класс­ни­ки Сер­гея (какие?)  —Лёша и Мак­сим
• сайт (какой?) «РЕШУ ЕГЭ»

 

При­ло­же­ние может сто­ять в том же па­де­же, что и су­ще­стви­тель­ное, к ко­то­ро­му оно от­но­сит­ся, такое при­ло­же­ние на­зы­ва­ют со­гла­со­ван­ным. При из­ме­не­нии па­де­жа глав­но­го слова ме­ня­ет­ся и падеж при­ло­же­ния (вол­шеб­ни­ца-зима, о вол­шеб­ни­це-зиме, вол­шеб­ни­цей-зимой; город Но­рильск, о го­ро­де Но­риль­ске, с го­ро­дом Но­риль­ском).

 

В ка­че­стве при­ло­же­ний могут ис­поль­зо­вать­ся раз­лич­ные имена соб­ствен­ные (на­зва­ния газет, жур­на­лов, пред­при­я­тий, ли­те­ра­тур­ных про­из­ве­де­ний, на­при­мер: слу­шать оперу «Ру­са­лоч­ка», ра­бо­тать на за­во­де «Салют»). Эти не­со­гла­со­ван­ные при­ло­же­ния за­клю­ча­ют­ся в ка­выч­ки и не из­ме­ня­ют падеж при из­ме­не­нии глав­но­го слова.

 

При­ло­же­ние может быть не­рас­про­странённым (со­сто­я­щим из од­но­го су­ще­стви­тель­но­го) и рас­про­странённым (со­сто­я­щим из су­ще­стви­тель­но­го с за­ви­си­мым сло­вом или сло­ва­ми). Оди­ноч­ные при­ло­же­ния часто пи­шут­ся через дефис с опре­де­ля­е­мым сло­вом (де­вуш­ка-пилот, сту­дент-медик, сын-храб­рец).

 

В за­ви­си­мо­сти от раз­лич­ных усло­вий, при­ло­же­ние может обособ­лять­ся, то есть от­де­лять­ся зна­ка­ми пре­пи­на­ния от глав­но­го слова, или быть не­обособ­лен­ным. От­ме­тим, что для обособ­ле­ния при­ло­же­ний могут быть ис­поль­зо­ва­ны как тире, так и за­пя­тые.

 

2. За­пя­тая(ые) для обособ­ле­ния при­ло­же­ний

Обособ­ля­ет­ся рас­про­стра­нен­ное при­ло­же­ние, вы­ра­жен­ное на­ри­ца­тель­ным су­ще­стви­тель­ным с за­ви­си­мы­ми сло­ва­ми и от­но­ся­ще­е­ся к на­ри­ца­тель­но­му су­ще­стви­тель­но­му (обыч­но такое при­ло­же­ние стоит после опре­де­ля­е­мо­го слова, реже — впе­ре­ди него). Пункт. п. №8-1

• Воль­ная птица, мо­на­стыр­ский дья­чок со­став­лял един­ствен­ное ис­клю­че­ние.
• Один мо­ло­дой че­ло­век, мест­ный уро­же­нец, очень воз­му­щал­ся этим
• Пёстрая лох­ма­тая со­ба­чон­ка, по­месь пу­де­ля и двор­няж­ки, имела от­лич­ное чутьё.
• У са­мо­го бе­ре­га утка, птица осто­рож­ная, не дер­жит­ся.
• А ночью ветры, вест­ни­ки на­сту­па­ю­щих хо­ло­дов, гу­ля­ют по выси вы­звез­див­ше­го неба, во­ров­ски шарят по садам.

 

Обособ­ля­ет­ся оди­ноч­ное (не­рас­про­стра­нен­ное) при­ло­же­ние, сто­я­щее после на­ри­ца­тель­но­го су­ще­стви­тель­но­го, если опре­де­ля­е­мое су­ще­стви­тель­ное имеет при себе по­яс­ни­тель­ные слова. Пункт. п. №8-2

• Он оста­но­вил коня, под­нял го­ло­ву и уви­дал сво­е­го кор­ре­спон­ден­та, дья­ко­на.
• Уха­жи­ва­ла за мной одна де­вуш­ка, поль­ка.
• Он уви­дел сво­е­го друга, охот­ни­ка, и за­мет­но по­ве­се­лел.

 

Обособ­ля­ет­ся при­ло­же­ние, от­но­ся­ще­е­ся к имени соб­ствен­но­му, если оно стоит после опре­де­ля­е­мо­го су­ще­стви­тель­но­го. Пункт. п. №8-3

 

• Ра­ди­щев, раб­ства враг, цен­зу­ры из­бе­гал.
• Петр Ива­но­вич, доб­рый и от­зыв­чи­вый че­ло­век, быст­ро за­во­е­вал серд­це де­воч­ки.
• А.С. Пуш­кин, ве­ли­кий рус­ский поэт, ро­дил­ся в Москве.
• О по­дви­гах Ильи Му­ром­ца, лю­би­мо­го на­род­но­го бо­га­ты­ря, со­хра­ни­лось много ле­генд.

Перед име­нем соб­ствен­ным при­ло­же­ние обособ­ля­ет­ся толь­ко в том слу­чае, если имеет до­ба­воч­ное об­сто­я­тель­ствен­ное зна­че­ние. Пункт. п. №8-4

• Упря­мец во всём, Илья Мат­ве­е­вич оста­вал­ся упрям­цем и в уче­нии. (ср.: бу­дучи упрям­цем во всём — с при­чин­ным зна­че­ни­ем)
• Про­слав­лен­ный раз­вед­чик, Трав­кин остал­ся тем же тихим и скром­ным юно­шей, каким был при их пер­вой встре­че(ср.: хотя он был про­слав­лен­ным раз­вед­чи­ком — с усту­пи­тель­ным зна­че­ни­ем)
• Сын не­бо­га­тых ро­ди­те­лей, внук кре­пост­но­го, Мат­вей рано узнал нужду. (ср: по­че­му рано узнал?)
• Уро­же­нец Юж­но­го Алтая, Алёша любил такие гор­ные речки. (ср: по­че­му любил?)

Все­гда обособ­ля­ет­ся при­ло­же­ние при глав­ном слове  — лич­ном ме­сто­име­нии. Пункт. п. №8-5

 

• Ма­стер сво­е­го дела, он умеет так по­ста­вить слово в ряду дру­гих, чтобы оно иг­ра­ло всеми сво­и­ми крас­ка­ми, зву­ча­ло не­ожи­дан­но веско и ново.
• Ещё вчера бег­ле­цы, они се­год­ня ста­но­ви­лись из­гнан­ни­ка­ми.
• Ста­ро­жил этих мест, страст­ный ры­бо­лов и не­уто­ми­мый гриб­ник, он уве­рен­но повёл своих спут­ни­ков лес­ной про­се­кой.
• Мне, че­ло­ве­ку в ко­стю­ме бо­ся­ка, труд­но было вы­звать его, фран­та, на раз­го­вор.

 

Соб­ствен­ное имя лица или клич­ка жи­вот­но­го вы­сту­па­ет в роли обособ­лен­но­го при­ло­же­ния, если оно по­яс­ня­ет либо уточ­ня­ет на­ри­ца­тель­ное су­ще­стви­тель­ное (перед таким при­ло­же­ни­ем можно без из­ме­не­ния смыс­ла вста­вить слова «а имен­но», «то есть», «а зовут его»). Пункт. п. №8-6

• Дочь Дарьи Ми­хай­лов­ны, На­та­лья Алек­се­ев­на, с пер­во­го взгля­да могла не по­нра­вить­ся.
• Отец мой, Клим Тор­суев, из­вест­ный мы­ло­вар, был че­ло­век тяжёлого ха­рак­те­ра.
• У две­рей, на сол­ныш­ке, за­жму­рив­шись, ле­жа­ла лю­би­мая бор­зая со­ба­ка отца — Милка.
• А бра­тья Ани, Петя и Ан­дрю­ша, гим­на­зи­сты, дёргали его [отца] сзади за фрак.

 

Обособ­лен­ное при­ло­же­ние может при­со­еди­нять­ся со­ю­зом «как» (с до­пол­ни­тель­ным зна­че­ни­ем при­чин­но­сти), а также сло­ва­ми «по имени», «по фа­ми­лии», «по про­зви­щу», «родом». Пункт. п. №8-7

 

• Илюше ино­гда, как рез­во­му маль­чи­ку, так и хо­чет­ся бро­сить­ся и пе­ре­де­лать всё са­мо­му. ( По­че­му са­мо­му? по­то­му что он рез­вый маль­чик)
• Как ста­рый ар­тил­ле­рист, я пре­зи­раю этот вид хо­лод­но­го укра­ше­ния. (По­че­му пре­зи­раю? По­то­му что ар­тил­ле­рист)
• Ма­лень­кий чер­ня­вый лей­те­нант, по фа­ми­лии Жук, привёл ба­та­льон к зад­ним дво­рам той улицы.
• Хо­зя­ин, родом яиц­кий казак, ка­зал­ся мужик лет ше­сти­де­ся­ти

 

Если союз «как» имеет зна­че­ние «в ка­че­стве», то при­со­еди­ня­е­мый им обо­рот не обособ­ля­ет­ся. Пункт. п. №8-8

• По­лу­чен­ный ответ рас­смат­ри­ва­ет­ся как со­гла­сие.
• Мы знаем его как от­лич­но­го отца и де­душ­ку.
• Все знают Бу­ни­на как про­за­и­ка.
• Он ши­ро­ко из­ве­стен как автор юмо­ри­сти­че­ских рас­ска­зов.

 

3. Тире для обособ­ле­ния при­ло­же­ний ис­поль­зу­ют

1) Если перед при­ло­же­ни­ем можно без из­ме­не­ния смыс­ла вста­вить слова «а имен­но»:

• В даль­нем углу све­ти­лось жёлтое пятно — огонь квар­ти­ры Се­ра­фи­мы.
• Она за­ри­со­ва­ла древ­ние све­тиль­ни­ки с гер­бом го­ро­да Оль­вии — орлом, па­ря­щим над дель­фи­на­ми.
• На су­хо­ва­том лице Не­ча­е­ва, с мяг­ким маль­чи­ше­ским лбом, оста­лись следы ожо­гов — два белых не­за­го­ра­ю­щих пятна.

 

2) Перед рас­про­стра­нен­ным или оди­ноч­ным при­ло­же­ни­ем, сто­я­щим в конце пред­ло­же­ния, если под­чер­ки­ва­ет­ся са­мо­сто­я­тель­ность либо да­ет­ся разъ­яс­не­ние та­ко­го при­ло­же­ния:

• Я не слиш­ком люблю это де­ре­во — осину.
• В углу го­сти­ной сто­я­ло пу­за­тое бюро на пре­не­ле­пых четырёх ногах — со­вер­шен­ный мед­ведь.
• Путь мой шёл мимо берд­ской сло­бо­ды — при­ста­ни­ща пугачёвско­го.
• Объ­е­ха­ли какую то ста­рую пло­ти­ну, по­то­нув­шую в кра­пи­ве, и давно вы­сох­ший пруд — глу­бо­кую яругу, за­рос­шую бу­рья­ном

 

3) Для вы­де­ле­ния с двух сто­рон при­ло­же­ний, но­ся­щих по­яс­ни­тель­ный ха­рак­тер:

• Какая то не­на­ту­раль­ная зе­лень — тво­ре­ние скуч­ных бес­пре­рыв­ных до­ждей — по­кры­ва­ла жид­кою сетью поля и нивы.
• Лёгкие су­до­ро­ги — при­знак силь­но­го чув­ства — про­бе­жа­ли по его ши­ро­ким губам.
• Па­мять об Ави­цен­не — вы­да­ю­щем­ся учёном эн­цик­ло­пе­ди­сте, борце за разум и про­гресс — до­ро­га для всего че­ло­ве­че­ства.
• До­ста­ли глу­би­но­мер — гирь­ку на длин­ной бечёвке — и про­ме­ри­ли глу­би­ну.

4) Для раз­де­ле­ния од­но­род­ных чле­нов и при­ло­же­ний.:

Чтобы на­гляд­но про­де­мон­стри­ро­вать важ­ность по­ста­нов­ки тире при на­ли­чии ряда од­но­род­ных чле­нов, при­ведём такой при­мер.

По­про­буй­те со­счи­тать, сколь­ко людей было, если на­пи­са­но:

На день рож­де­ния при­шли отец с бра­том, сест­ра, Ма­ри­на, её по­дру­га, при­е­ха­ла тётя и пле­мян­ни­ки, Денис и Стас, кол­ле­ги по ра­бо­те.

А если вот так: На день рож­де­ния при­шли отец с бра­том, сест­ра, Ма­ри­на — её по­дру­га, при­е­ха­ли тётя и пле­мян­ни­ки  —Денис и Стас, кол­ле­ги по ра­бо­те.