По­яс­не­ние. На­брос­ки для со­чи­не­ния 13.1

Вступ­ле­ние: Ка­выч­ки  — это важ­ный пар­ный знак пре­пи­на­ния, ко­то­рый вы­пол­ня­ет в тек­сте вы­де­ли­тель­ную функ­цию. С их по­мо­щью ав­то­ры оформ­ля­ют пря­мую речь, ци­та­ты, на­зва­ния про­из­ве­де­ний, а также ука­зы­ва­ют на пе­ре­нос­ное или иро­нич­ное зна­че­ние слов. В тек­сте Ана­то­лия Алек­си­на этот пунк­ту­а­ци­он­ный знак по­мо­га­ет рас­ста­вить не­об­хо­ди­мые смыс­ло­вые ак­цен­ты.

При­мер 1: Вы­де­ле­ние на­зва­ний.

В самом пер­вом пред­ло­же­нии автор пишет: «Ещё в дет­ском саду Олег вы­учил пе­сен­ку "В лесу ро­ди­лась ёлочка"».

Роль: Здесь ка­выч­ки вы­пол­ня­ют свою но­ми­на­тив­ную (вы­де­ли­тель­ную) функ­цию. Они от­де­ля­ют имя соб­ствен­ное (на­зва­ние му­зы­каль­но­го про­из­ве­де­ния) от осталь­но­го тек­ста, по­мо­гая чи­та­те­лю мгно­вен­но рас­по­знать, о какой имен­но песне идёт речь.

При­мер 2: Оформ­ле­ние мыс­лей героя (внут­рен­няя речь).

В пред­ло­же­нии 26 мы видим рас­суж­де­ния ба­буш­ки: «"Может быть, это новые ме­то­ды му­зы­каль­но­го вос­пи­та­ния?"  — рас­суж­да­ла ба­буш­ка».

Роль: В дан­ном слу­чае ка­выч­ки гра­фи­че­ски обо­зна­ча­ют внут­рен­нюю речь пер­со­на­жа. Они поз­во­ля­ют ав­то­ру по­ка­зать скры­тые мысли ге­ро­и­ни, её по­пыт­ки найти ло­ги­че­ское оправ­да­ние тому, что внук вме­сто игры на ви­о­лон­че­ли пилит и стро­га­ет. Знак чётко от­гра­ни­чи­ва­ет раз­ду­мья ба­буш­ки от слов рас­сказ­чи­ка.

Вывод: Ка­выч­ки дей­стви­тель­но не­об­хо­ди­мы для гра­мот­но­го оформ­ле­ния тек­ста. Они не толь­ко струк­ту­ри­ру­ют пред­ло­же­ния, но и по­мо­га­ют точно пе­ре­дать на­зва­ния и скрыть чужие мысли от ав­тор­ской речи.

При­мер-об­ра­зец со­чи­не­ния 13.2

Финал тек­ста А. Алек­си­на по­ка­зы­ва­ет тро­га­тель­ное и од­но­вре­мен­но ко­мич­ное про­ти­во­ре­чие в по­ве­де­нии ба­буш­ки. Я по­ни­маю эти стро­ки так: не­смот­ря на от­ча­ян­ное же­ла­ние сде­лать из внука ве­ли­ко­го му­зы­кан­та, ге­ро­и­ня в глу­би­не души видит и приз­наёт его на­сто­я­щий та­лант. Она гор­дит­ся его ма­стер­ством, но из упрям­ства про­дол­жа­ет цеп­лять­ся за свою не­ис­пол­нив­шу­ю­ся мечту.

По­нять мо­ти­вы ге­ро­и­ни по­мо­га­ет предыс­то­рия семьи. Автор от­ме­ча­ет, что в мо­ло­до­сти ба­буш­ка сама меч­та­ла стать пи­а­нист­кой, но её планы не осу­ще­стви­лись (пред­ло­же­ния 8–9). Имен­но по­это­му она ре­ши­ла, что Олег дол­жен пре­успеть в ис­кус­стве «за двоих». В фи­на­ле она гром­ко и во все­услы­ша­ние за­яв­ля­ет: «Но глав­ное, ко­неч­но, му­зы­ка! Он будет му­зы­кан­том!». Эти слова до­ка­зы­ва­ют, что она бо­ит­ся от­пу­стить свою ил­лю­зию и пы­та­ет­ся на­вя­зать внуку судь­бу, ко­то­рую когда-то хо­те­ла про­жить сама.

Од­на­ко ис­тин­ные спо­соб­но­сти Олега не­воз­мож­но иг­но­ри­ро­вать. Маль­чик лишён му­зы­каль­но­го слуха, зато у него зо­ло­тые руки: все эта­жер­ки и полки в доме сде­ла­ны им (пред­ло­же­ние 27). И ба­буш­ка это пре­крас­но по­ни­ма­ет. Не­слу­чай­но перед го­стя­ми она тай­ком от внука хва­ста­ет­ся его сто­ляр­ны­ми из­де­ли­я­ми: «Всё он!.. Сво­и­ми ру­ка­ми!» (пред­ло­же­ния 28–29). Эта тихая гор­дость выдаёт её на­сто­я­щие чув­ства  — ис­крен­нее вос­хи­ще­ние ре­аль­ным тру­дом маль­чи­ка.

На­сто­я­щее при­зва­ние скрыть не­воз­мож­но. Даже те близ­кие люди, ко­то­рые на­стой­чи­во пы­та­ют­ся на­вя­зать ребёнку чужой путь, в конце кон­цов за­ме­ча­ют и ценят его ис­тин­ный та­лант, пусть пока и де­ла­ют это тай­ком.

При­мер-об­ра­зец со­чи­не­ния 13.3

По­че­му в жизни так важно сде­лать пра­виль­ный выбор? От этого ре­ше­ния на­пря­мую за­ви­сит наша судь­ба и внут­рен­нее бла­го­по­лу­чие. Если че­ло­век на­хо­дит своё ис­тин­ное при­зва­ние и сле­ду­ет соб­ствен­но­му пути, он рас­кры­ва­ет свой по­тен­ци­ал и ста­но­вит­ся по-на­сто­я­ще­му счаст­ли­вым. Ошиб­ка же, осо­бен­но со­вершённая под чужим дав­ле­ни­ем, может при­ве­сти к тому, что жизнь пре­вра­тит­ся в бес­ко­неч­ную борь­бу с самим собой и горь­кое со­жа­ле­ние об упу­щен­ном вре­ме­ни.

В тек­сте Ана­то­лия Алек­си­на по­ка­за­на си­ту­а­ция, когда взрос­лые пы­та­ют­ся на­вя­зать ребёнку лож­ный путь. Ба­буш­ка ре­ша­ет сде­лать из Олега ви­о­лон­че­ли­ста лишь по­то­му, что сама в мо­ло­до­сти не смог­ла стать пи­а­нист­кой (пред­ло­же­ния 8–9). Она упор­но иг­но­ри­ру­ет ре­аль­ность: даже пре­по­да­ва­те­ли в му­зы­каль­ной школе не об­на­ру­жи­ли у маль­чи­ка спо­соб­но­стей (пред­ло­же­ние 5). Сле­пое сле­до­ва­ние чужой мечте  — это ту­пи­ко­вый выбор, ко­то­рый от­ни­ма­ет у че­ло­ве­ка право на соб­ствен­ную, счаст­ли­вую судь­бу.

К сча­стью, ис­тин­ные склон­но­сти героя ока­зы­ва­ют­ся силь­нее на­вя­зан­ных ил­лю­зий. Олег ин­ту­и­тив­но де­ла­ет вер­ный для себя выбор: он на­хо­дит ра­дость не в нотах, а в фи­зи­че­ском труде. Маль­чик с удо­воль­стви­ем дер­жит в руках ру­ба­нок и на­пиль­ник, са­мо­сто­я­тель­но из­го­тав­ли­вая ме­бель для дома (пред­ло­же­ния 18, 27). Это его под­лин­ное ис­кус­ство. Страсть героя к сто­ляр­но­му делу на­столь­ко оче­вид­на и ре­зуль­та­тив­на, что даже упря­мая ба­буш­ка не может удер­жать­ся от тай­ной гор­до­сти за его «зо­ло­тые руки» (пред­ло­же­ния 28–29).

Имен­но по­это­му так важно при­слу­ши­вать­ся к себе и не бо­ять­ся идти своей до­ро­гой. Толь­ко опи­ра­ясь на соб­ствен­ные та­лан­ты и же­ла­ния, можно со­сто­ять­ся в про­фес­сии и стать по-на­сто­я­ще­му счаст­ли­вым ма­сте­ром сво­е­го дела.